CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sede: Álamo Temapache, Ver.
COMPILACIÓN DE INVESTIGACIONES ASIGNATURA: SEMINARIO DE TESIS II
CATEDRÁTICA: DRA. GUILLERMINA RODRÍGUEZ ROSAS
Factores que influyen en la deserción escolar a alumnos del ITSAT en la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales Sabina Elizabeth Cerecedo Rodríguez En la actualidad, la gran mayoría de los estudiantes toman decisiones apresuradas las cuales muchas de ellas son malas decisiones y traen consecuencias a largo plazo y una de ellas es el abandonar sus estudios, truncar su carrera sin importar que de alguna manera el día de mañana van a ser el sustento para sus familias o verlo como superación personal. Es por ello la presente investigación ya que como su titulo lo menciona es sobre deserción escolar. Como lo sabemos es muy frecuente esta situación dentro de las instituciones en cualquier nivel académico, los factores pueden ser muchísimos, económicos, personales, por trabajo, etc. En ocasiones los alumnos toman decisiones precipitadas y creen que la mejor solución es dejar de estudiar, otros piensan bien antes de actuar y deciden interrumpir por un lapso de tiempo corto su carrera para posteriormente reincorporarse y culminar con sus metas planteadas, pero no siempre los alumnos tienen la confianza o las ganas, la motivación para poder seguir adelante, o bien no siempre se acercan a las personas adecuadas para que los ayuden a tomar decisiones, o incluso muchas veces ellos no saben que dentro de sus instituciones pueden apoyarlos de alguna manera para que ellos puedan trabajar si así lo desean y estudiar al mismo tiempo. Es por ello el interés por saber cuáles son los motivos reales que provocan que los alumnos tomen decisiones de interrumpir sus estudios o dejarlos por completo. En el INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE ALAMO TEMAPACHE no es la excepción, y en todas nuestras carreras tenemos índices de deserción y reprobación altos, aunque se han tomado diversas estrategias para que estos disminuyan, aun así hay situaciones que uno como institución o como docente no podemos evitar, como es el caso de alumnos que su situación económica no les permite continuar estudiando, ya que la mayoría de nuestros alumnos son chicos de escasos recursos, por la zona en la cual nos encontramos ubicados, en su mayoría pertenecen a familias que se dedican al campo, tienen trabajos eventuales ( albañil, pintor, mecánicos, etc.) donde la madre es ama de casa o los hijos mayores son quienes se encargan de mantener a la familia ya que estos en su gran mayoría, viven en otros lugares como lo son Reynosa, Monterrey, Laredo, ]Tampico, etc. Y
son ellos quienes se hacen cargo de los estudios de los demás hermanos, porque es importante comentar que todos ellos son de familias numerosas. La deserción también se concibe también como la no inscripción por parte del alumno en las fechas correspondientes al plan de estudios de su institución, ni reinscripción en períodos ya cursados (Huerta y de Allende, Op. Cit); como el abandono del sistema por voluntad del educando (Poiacina,1983:22); considerando desertor al alumno que ha abandonado todo sistema escolar (Bruera,1983), y asumiéndola como proceso que se inicia con el retraso progresivo, el enlentecimiento del ritmo de los estudios hasta el desenlace final: el abandono definitivo (Graciarena,1979). Por nuestra parte, consideramos que el problema de la deserción, y con él los del rezago y la eficiencia terminal, pueden ser en principio concebidos como tres facetas de un mismo fenómeno que suele manifestarse en la escuela y que obedece a una compleja dinámica en la que se entrelazan factores de orden individual, familiar, social e institucional, factores referidos en todo caso al desempeño escolar de los alumnos y al desempeño de la institución en que están inscritos, y que la discusión acerca de estos factores parece requerir centrarse en torno al fenómeno de la deserción, puesto que la información y los análisis con los que se cuenta tienden a indicar que el rezago es una de sus causas y la eficiencia terminal su consecuencia institucional, elementos que requieren, por su naturaleza, un análisis integral e integrado que parta de la comprensión de la multiplicidad de causas que los originan (Covo,1988). Por otra parte dentro de las instituciones educativas encontramos, poca eficiencia de la escuela para detectar los jóvenes más vulnerables, ya que en la mayoría de los casos no se cuenta con el departamento psicopedagógico, o las horas suficientes para el programa de orientación educativa y tutorías, aunado a los elevados índices de reprobación de los estudiantes en las asignaturas de matemáticas, química y física, así como el cambio en la metodología de la enseñanza para estudiar, ya que en el bachillerato los jóvenes elaboran portafolios de evidencias y trabajan bajo la reforma educativa centrada en las competencias y muchos de ellos les cuesta trabajo adaptarse a la nueva modalidad educativa. Durkheim, describe la falta de integración del individuo con el contexto, ya sea este último social, económico, cultural u organizacional. Siguiendo esta corriente de pensamiento, varios trabajos han explicado la deserción como:
Un desequilibrio entre las necesidades del alumno y los satisfactores que éste encuentra en el medio universitario (León Festinger, 1962);
Una discrepancia entre las expectativas y los logros de los alumnos (J. Flannery et al, 1973);
Un debilitamiento del compromiso y expectativas iniciales que tiene el estudiante con la comunidad institucional y el ámbito universitario en general (V. Tinto, 1975; W.G. Spady, 1971; P.T. Terenzini y E.T. Pascarella, 1979),
Algunos estudios asocian el problema de la deserción con diferentes factores: por motivos Económicos, que incluyen tanto la falta de recursos en el hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como la necesidad de trabajar o buscar empleo, problemas familiares, mayormente mencionados por niñas y adolescentes, relacionados con el embarazo y la maternidad y otras veces es por la falta de interés de los y las jóvenes, lo que incluye también el desinterés de los padres para que continúen con sus estudios, otra problemática detectada como causa de la deserción consiste en las dificultades de acceso a un centro de educación superior, por lejanía y falta de vías de comunicación, o por elevado costo de transporte, pues en ocasiones la gran marginación de las comunidades obliga al estudiante a utilizar de dos a tres transportes para llegar a la escuela, lo cual le eleva los costos de transporte y, en muchos casos, le impide continuar en ésta. Las adicciones también representan un grave problema en este nivel educativo; la drogadicción y el alcoholismo han acrecentado las causas de la deserción, así como un elevado número de adolescentes embarazadas, lo cual obliga a las jóvenes a truncar sus estudios y optar por el abandono (Nurit Martínez, 2007). Ninguna estrategia de intervención aislada será suficiente para afrontar la deserción de las universidades y que “cada universidad debe seleccionar su curso de acción y adoptar diversas medidas. Por ejemplo, puede proporcionar asesoría académica más eficaz en las etapas tempranas de la carrera, o tratar de integrar las actividades de las dependencias dedicadas a la admisión, orientación y servicios estudiantiles, pata facilitarla transición del bachillerato a la universidad; promover cambios que fomenten e incrementen la interacción entre estudiantes y docentes tanto dentro como fuera del aula”
Nuestra investigación va enfocada únicamente hacia la carrera de INGENIERIA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES, ya que en sus inicios del ITSAT el 7 de febrero del año 2000, contaba únicamente con dos carreras entre ellas en la cual nos vamos a enfocar y era una de las carreras que contaba con el mayor número de alumnos, y la cual ha ido disminuyendo su matrícula al grado de ser la carrera que actualmente cuenta con menos alumnos en el tecnológico. Es importante mencionar que
el tecnológico cuenta con las
carreras de Ing. Industrial, Ing. En Industrias Alimentarias, Ing. En Administración, Ing. Ambiental, y actualmente la apertura de la carrera de TIC´S. Actualmente la carrera de Ing. En Sistemas Computacionales cuenta con una matrícula de 214 alumnos, una plantilla de 7 docentes todos Ingenieros en Sistemas la mayoría ya cuenta con grado de Maestría y 1 docente con grado de Doctorado, así como también cuenta con docentes adscritos de otras carreras como lo son de Ing. Industrial, Ing. Ambiental, etc. Los cuales cuentan con alguna especialidad para poder impartir materias. Es importante hacer mención que de acuerdo a las estadísticas de la institución ITSAT, existen alumnos que realizan su trámite oficial al darse de baja que son de dos tipos: Baja temporal: cuando el alumno decide salirse de la institución pero tiene la certeza de que regresara en un tiempo determinado no mayo a un año a continuar con su carrera. Baja definitiva: cuando el alumno realiza su trámite y esta consiente y tomo la decisión de abandonar o truncar definitivamente su carrera. Es importante comentar que en ambos casos los motivos por los cuales los alumnos realizan su trámite oficial en la
instancia correspondiente es por: cuestiones económicas,
reprobación, cambio de residencia, etc. Deserción: dentro del ITSAT se toma en cuenta como alumno desertor todo aquel que no realiza su tramite oficial de baja ya sea cualquiera de las que se mencionaron anteriormente, este alumno inicia asistiendo a clases de forma esporádica hasta que definitivamente deja de presentarse a clases, por diferentes motivos, como ya los hemos mencionado antes pueden ser por cuestiones económicas, alumnos con materias en reprobación, cambio de residencia ya sea por el trabajo de sus padres o tutores o incluso por buscar mejores oportunidad de forma personal y deciden trasladarse a otras ciudades y poder trabajar, también se presenta deserción cuando en el caso de las alumnas se casan antes de concluir
su carrera o simplemente se embarazan y en casa no reciben el apoyo de sus padres para continuar estudiando, en caso de los alumnos. De acuerdo a la información aquí se mencionada me atrevo a asegurar que mucha de la deserción que se da en las instituciones y no solo dentro del ITSAT es por motivos económicos, cuestiones familiares, y en algunas ocasiones es por vocación. A pesar que dentro del ITSAT contamos con becas que ayudan a los alumnos de promedios altos a continuar con sus estudios, a veces es imposible para nosotros como institución poder ayudar a todos los jóvenes que se encuentran en situaciones similares, muchas veces cuando los alumnos se acercan a la oficina de ORIENTACION EDUCATIVA llegan a tal grado de desesperación que lo primero que ellos comentan es que se van a dar de baja definitiva de la institución y digo tal grado de desesperación porque la gran mayoría no se detienen a pensar en la posibilidad de darse de baja temporal y posteriormente regresar a continuar con sus estudios. Incluso muchas veces los alumnos ni siquiera se acercan a las instancias correspondientes para realizar los trámites de baja temporal o definitiva y únicamente dejan de asistir a clases a pesar de que como institución se les puede dar opciones para que ellos continúen estudiando, es tal la desmotivación de los alumnos y por parte de sus familias que no escuchan otras opciones. Es por ello que con esta investigación se pretende tener mas cercanía con los alumnos para así conocer en realidad cuáles son sus inquietudes y sus necesidades y de qué manera podríamos encontrar soluciones a sus problemas. Ya sea de manera individual o grupal. Pero conforme vayamos avanzando en nuestra investigación nos daremos cuenta en realidad cuales son los motivos por los cuales los alumnos truncan su carrera profesional.
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ
PLANTEL
CENTRO VERACRUZANO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO