CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sede: Álamo Temapache, Ver.
COMPILACIÓN DE INVESTIGACIONES ASIGNATURA: SEMINARIO DE TESIS II
CATEDRÁTICA: DRA. GUILLERMINA RODRÍGUEZ ROSAS
Rendimiento de los alumnos de 3ª cuatrimestre de la asignatura de programación I grupo a y b (ia315 ) utilizando las TIC´S en el programa de estudios de la Licenciatura en Informática Administrativa en la Universidad Popular Autónoma de Veracruz María Elena Herrera Pérez
En este ensayo se hace necesario conocer que las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de técnicas, desarrollos y dispositivos avanzados que nos permiten rendimiento y mejorar nuestro aprendizaje y competencia del alumno , en un marco mucho más flexible que los niveles educativos existentes, un ejemplo claro de esto es el surgimiento de Internet que está transformando las posibilidades de acceso a la información, cambiando nuestra manera de comunicarnos y también las rutinas diarias en los ámbitos de trabajo. Precisamente, las TIC tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles, ya que el sistema educativo debe de ir al margen de los cambios que contribuyan a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías. Esta especulación, se ha convertido en los últimos años, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo, ya que aunque no se puede decir que las TIC han servido para mejorar los resultados escolares, se ha observado que las tecnologías de la información motivan la colaboración en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender. Por lo tanto encontramos que las tecnologías pueden utilizarse en el sistema educativo de tres maneras distintas: primero como objeto de aprendizaje, por el hecho de permitirle a los alumnos familiarizarse con el computador y adquirir las competencias necesarias para hacer de este un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Segundo como medio de aprendizaje, porque es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no
presencial y del auto aprendizaje cuando son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, videoconferencia, programas de simulación o de ejercicios. Y tercero como apoyo al aprendizaje, ya que las tecnologías se hayan pedagógicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formación más permanentes y son empleadas de forma cotidiana. La influencia que las TIC en el rendimiento de los alumno han tenido en la educación lleva consigo la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación profesor alumno, ya que cambia la forma como estos acceden al información, lo cual implica que para lograr un gran avance se hace necesario capacitar y actualizar al personal docente del futuro y el que está en actividad ya que con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando, deja de tener un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del tablero y el discurso, pasando a ser proceso basado en clases magistrales, donde la formación se centra principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Igualmente las TIC han influido en un aspecto muy importante en la educación como lo es el ambiente de aprendizaje, en la organización del espacio educativo y del tiempo, porque aquí se producen los verdaderos cambios y porque es el elemento de actuación más viable, ya que el ambiente de aprendizaje se ha caracterizado hasta ahora por seguir una ley de tres unidades: Unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de acción, es decir, todos en el mismo lugar, al mismo tiempo y realizando las mismas actividades de aprendizaje. Las sociedades y comunidades actuales de todo el planeta se comportan y mueven en gran medida en torno al flujo y reflujo de la información. El desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación permite que la información fluya en grandes volúmenes y de manera muy rápida, sobre todo por medio de redes interconectadas como la Internet. En este sentido es posible el acceso a gran cantidad de información en muy poco tiempo utilizando dichas tecnologías, surgiendo así nuevos estándares de productividad y competitividad. Esta realidad acelera la dinámica social y demanda que en los sistemas educativos y en las universidades se implanten sistemas de educación que incluyan el uso de las TICs (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en la búsqueda de nuevas estrategias educativas y en miras a preparar a los ciudadanos en la utilización adecuada y provechosa
de dichas tecnologías. Así lo expresa Cristancho al decir que “la realidad educativa se enfrenta a la inevitable posibilidad de crear nuevos escenarios para el proceso de enseñanza y aprendizaje”, y que “desde esa perspectiva, se incorporan las TICs en la práctica educativa, es decir, como una herramienta pedagógica con grandes bondades para el aprendizaje”. Partiendo de este paradigma surgen modelos educativos a través de medios virtuales como el e-learning, que según Cabero se define como la formación a distancia a través de redes electrónicas (internet o intranet) como medio de distribución y acceso a la información y el b-learning que propone la formación mixta, usando tanto un modelo presencial tradicional como la educación a distancia a través de las TICs. (Bartolomé, 2004). Ambos modelos suponen un cambio pedagógico en la educación centrado en el estudiante, quien administra y gestiona su propio aprendizaje y el docente asume un rol de facilitador que diseña actividades y estrategias de aprendizaje en el entorno virtual (Cabero, 2006). Estos modelos educativos necesitan de una plataforma tecnológica; surgiendo así software o paquetes electrónicos creados especialmente para la gestión de la educación a distancia utilizando la red. Hoy en día se presentan una variedad de opciones en el mercado, por ejemplo el software de licencia pública (GPL) conocido como MOODLE; un paquete creado en 1999 que permite gestionar cursos y recursos educativos en las modalidades e-learning y b-learning. En Moodle se pueden organizar, difundir y consultar documentos e información en gran variedad de tipos y formatos, aplicando variadas estrategias para la enseñanza y el aprendizaje manteniendo siempre una comunicación constante, síncrona y asíncrona entre los participantes y el tutor o tutores del curso. La evaluación constante y progresiva es posible gracias al seguimiento que se hace del propio proceso de aprendizaje de cada participante inscrito en un curso, obteniendo información sobre su desempeño, actividades realizadas y documentación consultada. Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio en la red de internet que se compone principalmente de tres elementos: La tecnología, la pedagogía y las personas. La
tecnología entendiéndose en el uso de las TICs que ya se ha comentado en párrafos anteriores, la pedagogía que consiste en la aplicación de estrategias metodológicas, diseño de actividades, administración de recursos educativos y el seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje; y las personas que son los recursos humanos necesarios para su funcionamiento. Una comunidad de aprendizaje en donde los actores principales son los estudiantes y el tutor o facilitador del curso. En un EVA es posible y necesaria la comunicación síncrona y asíncrona entre todas las personas que participan en él. Hoy en día la utilización de los EVA por parte de las universidades de régimen presencial como complemento en la praxis educativa constituye un avance metodológico y formativo realmente importante que sirve “para hacer más amable el ambiente educativo, mayor dinamismo colectivo, mejor atención individualizada, fomento del trabajo colaborativo y una real emergencia de ser profesor y estudiante más interactivos, dinámicos y activos en el proceso de aprendizaje” (Cristancho, 2008). Conclusión como docente me permitieron darme cuenta que a través de las TIC´S cuando las puse en práctica en el rendimiento de mis alumnos de la UPAV
en la
asignatura de programación I siendo es una materia de informática es por eso más me aferre a utilizar diferentes herramientas para utilizar las TIC´S por era dos grupos muy chico pero muy poco idea de cómo llevar a cabo una materia que muy importante su carrera en si es como la clave al éxito en la programación lo más importante de esto yo les enseñe a investigar teoría de ahí lo práctico es donde ellos empezaba a realizar actividades y ahí ellos empezaba sus dudas de investigación ahí donde yo realizaba tipos debates del tema y se iba realizando un tipo cuatro mental donde todos la información iba saliendo en clase era muy importante y es ahí donde se aplicaba las TIC´S es una experiencia muy bonita ver el intereses de los alumnos y darse cuenta que como se inicio a la finalizar el cuatrimestre vez el cambio del aprendizaje del alumno. Es por eso que es muy importante aplicar las TIC´S en la educación en todo los niveles educativos pero saber primero analizar el grupo de alumnos con el que vas a trabajar de ahí ver plan de estudios realizar una buena programación académica e ir al pie de la proceso y así poder aplicar las TIC´S.
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