CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sede: Álamo Temapache, Ver.
COMPILACIÓN DE INVESTIGACIONES ASIGNATURA: SEMINARIO DE TESIS II
CATEDRÁTICA: DRA. GUILLERMINA RODRÍGUEZ ROSAS
La importancia de la inclusión educativa
María Eugenia Godínez Zaragoza El siguiente texto hace mención a la importancia de considerar la inclusión educativa como un elemento para alcanzar un alto rendimiento académico. ¿Por qué incluir? Toda propuesta educativa requiere vincular necesariamente los conceptos de ser humano y de sociedad ya que la educación intenta responder a necesidades inmediatas de los individuos pero también al deseo de un ser compasivo mejor (suena utópico, pero es lo que trata de buscar el ser humano.) así como a qué tipo de sociedad aspiramos. Saber que como ser humano se vive en un mundo en constante cambio y que ese mundo globalizado requiere de gente con preparación, segura de sí misma, comprometida y responsable; desafortunadamente no es así en la mayoría de los casos; toda la sociedad es victima de la exclusión; si hablamos de Política, Religión; los Indígenas son excluidos por su lengua materna, su vestimenta (en algunos casos) y desafortunadamente es una de las consecuencias por la que se está perdiendo esa variedad de dialectos. Todavía existen en el mundo muchas personas excluidas desde tempranas edades o que, inclusive en el sistema educativo reciben una educación de menor calidad, que en lugar de ser un instrumento para transformar a la sociedad, esta se convierte muchas veces en un instrumento reproductor de ésta, acentuando situaciones de desventaja con los que numerosos niños llegan a la Escuela. En el mundo todavía existen personas de diferentes edades excluidas de la educación incluso al acceder a una Institución, reciben una pobre calidad educativa por no decir pésima, y que suele ser por la falta de compromiso por parte de los docentes. La Educación Inclusiva implica que todos los niños y niñas aprendan juntos, tomando a cada uno de ellos como seres únicos, con necesidades educativas particulares, que van desde la carencia de
alimentos, enfermedades, falta de recurso económico,
desintegración familiar, violencia e inseguridad así como la necesidad educativa asociada o no a una discapacidad…Entonces si contamos con niños de diferentes cualidades pero todos con un mismo derecho a un buen trato en la educación, pero no una educación superficial, el niño necesita una formación de calidad que le permita desempeñarse de
manera eficiente, afectiva en su entorno, con una posibilidad de transformarlo para bienestar suyo y de la sociedad. Es compromiso de que a cada profesor le corresponda promover en los alumnos el aprecio y respeto por la diversidad, el propiciar prácticas que motiven al reconocimiento y tolerancia de las diferencias, donde cada alumno o alumna sea respetado a partir de su individualidad, de sus capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje, integrándose en la clase, en la escuela y en su comunidad, fomentando a través del trabajo en el aula un buen ambiente, donde se propicie el diálogo y el trabajo colaborativo. Lograr una Inclusión es una tarea de todos, es un reto al que todos debemos contribuir, se encuentra en las manos de cada ente que busque un cambio, que quiera transformar su ambiente y más. Principalmente es un reto que tiene el docente, esta en sus manos el propiciar ambientes de confianza, de trabajo áulico, el propiciar actividades de trabajo, que sean colaborativos, donde cada alumno se exprese con la seguridad de que también lo van a escuchar y que sus opiniones van a ser tomadas en cuenta y que sus necesidades sean atendidas así como consideradas para la construcción de aprendizajes útiles. La madurez, así como la consolidación de las sociedades democráticas vienen dadas, en gran medida, por el desarrollo de las capacidades individuales y por la capacidad que tenga la sociedad para integrarlas y hacerlas funcionales en los proyectos colectivos. Por esto, cuando la sociedad en general, o un país en particular se preocupa y se plantea mejorar su educación en la realidad de los hechos está confiando en su potencial para generar progreso social y en su potencial transformador en todas las dimensiones (las personales, las políticas, culturales, tecnológicas, económicas y productivas). En esta concepción de la Educación se tiene que el país estrena un sistema Educativo Inclusivo, que sobre pasa al sistema formal, con el otro que da a tención a toda la población sin discriminación de edad, ni etapas de su vidas, esto infiere a que la Educación en su sentido amplio juega un papel preponderante ante los cambios de estilos de vida y comportamientos que caracteriza la sociedad actual. Si como docentes asumiéramos nuestro papel, considero que el cambio se generaría; que pretendo decir con esto, se evitaría en parte la deserción procurando hacer conscientes a los alumnos de la importancia que tiene el prepararse;
yo pienso que entonces porque
elegir esta labor como docente si bien se sabe que vamos a tratar con niños de diferentes géneros, razas, costumbre, hábitos y que hasta en ocasiones tocará asumir una tarea que como docente no corresponde pero es parte de nuestra educación y compromiso moral que debemos tener con nuestra gente, con esos jóvenes que necesitan de una orientación, que requieren de un abrazo, piden ser tomados en cuenta, que los escuches porque en ocasiones es ignorado por sus compañeros de clase, la sociedad y en ocasiones la misma familia, es por ello que suele sentirse excluido. La inclusión educativa marca un espacio en donde todos los niños y niñas, familias, profesores y comunidad, independientemente de sus condiciones, puedan conseguir altos niveles de logro; tener éxito, ser competentes tanto en personal como en lo social, participar, dialogar así como a convivir y, sentirse que forman una parte importante e insustituible de su entorno social. La escuela es ese espacio que debe permitir que todos consigan lo mencionado anteriormente; la escuela, sí, pero una escuela con profesores que sueñen
y haga realidad los sueños de muchos niños y jóvenes, una escuela que se
autoevalúe, que remueve sus cimientos y que se implica en procesos de cambios: a nivel curricular, organizativo y profesional. Las sociedades demandan profesionistas más preparados, que innoven y
sean
creativos; se está perdiendo esa juventud que busca ser mejor cada día, que construya un mejor mundo para él, para su familia y porque no para la sociedad; en la actualidad vemos jóvenes que buscan dónde grafitear, a quien robarle, a quien secuestrar o a quien matar, que según para obtener un provecho de ello,… Maestros ¿es eso lo que deseamos a futuro?, ¿es lo que deseamos conseguir en los alumnos que tenemos?,… ¿no buscamos ser forjadores, guías y orientadores del saber?, entonces tu tarea así como la mía es asumir tu compromiso y hacer participes a los padres y a los hijos de forjarse como nuevas generaciones, jóvenes con sueños, espíritu de lucha, constancia, perseverancia, con valores y nunca pierdan su dignidad y calidad humana. Para transformar las escuelas es vital que cada uno de los miembros de la comunidad educativa se considere a sí mismo “necesario”, que forma parte de un grupo con intereses comunes, capaz de modificar sus estrategias educativas para lograr una organización abierta, activa, creativa, fuente de cultura y válida para todos, indistintamente es importante señalar que al compartir responsabilidades en la comunidad educativa se
genera el deseo de obtener resultados ambiciosos, con ello se transformaría el clima escolar y redundaría en una mejor colaboración y participación de todos. Necesitamos encontrar guías que fundamenten una nueva idea de escuela más eficaz, una educación más humana y más inclusiva; el modelo de cambio propiciado por las “escuelas inclusivas” constituye un proceso de innovación educativa que pretende la reconstrucción de la escuela desde un enfoque institucional transformador que busca propuestas de trabajo para responder a la heterogeneidad de los alumnos. Un ejemplo de lo expuesto son las Comunidades de Aprendizaje. El componente afectivo y relacional son fundamentales para que los alumnos atribuyan sentido a lo que aprenden, por lo que es primordial tomarlos en cuenta cuando se planean las actividades de enseñanza –aprendizaje o de evaluación; el éxito en el aprendizaje está muy relacionado con el auto concepto y la autoestima, de tal forma que aquellos alumnos que tienen un alto nivel de autoestima consiguen mejores resultados en la escuela, pero… ¿qué ocurre con aquellos que fracasan? El auto concepto se aprende, el niño se va formando una representación de sí mismo a través de las percepciones, actitudes y comentarios de los otros, por lo que hay que evitar comentarios descalificadores o que impliquen situaciones comparativas entre los alumnos, y no valorar sólo los resultados sino también el proceso y el esfuerzo. Es importante también contar con altas perspectivas respecto a lo que los alumnos pueden aprender; muchas veces los profesores ponemos una barrera que condiciona los resultados de los alumnos, por el simple sentido de decir que tenemos la sartén por el mango y no es así, En ocasiones al mismo docente no le interesa el porvenir de ese alumno; pero el profesor es en parte elemento responsable del fracaso o triunfo, porque es quien construye el saber en el alumno… entonces ¿Dónde se encuentra el orientador, el guía, el facilitador, el profesor?, somos todo eso maestros, verdaderamente cumplimos con nuestra función docente? La interacción de los alumnos suele influir también de manera notable, en su aprendizaje, por lo que es necesario fomentar ambientes de respeto y valoración entre ellos, procurando establecer diferentes canales
de comunicación así como de relación que
permita la cohesión y el trabajo sinérgico del grupo generando una convivencia sana en el aula. El que exista un clima agradable tanto en la Institución Educativa como áulica, no
sólo va a favorecer el desarrollo y crecimiento de los alumnos, si no también de los propios docentes, esto se vería reflejado en la manera de saludarse, compartir ideas, la manera de liderar del director, la reflexión conjunta, la aceptación de ideas, la cooperación; lo que se intenta es crear no una si no varias escuelas en el Municipio que sean propicias para generar estos estilos de aprendizajes de profesores y alumnos. Los profesores necesitan una gran disposición de afrontar el desafío de escuelas inclusivas, se necesita de actitud y ponerse la camiseta para afrontar este tipo de situaciones y hacerle frente, ya que es algo que nos concierne a todos pero especialmente al docente, porque es quien se encuentra en constante interrelación con niños, jóvenes, adultos y; en parte es un ente transformador, necesitamos de mayor compromiso del profesorado que sea capacitado y pueda introducir cambios que permita generar la inclusión de los alumnos en todas las instituciones, esto nos va a llevar a reducir el índice de analfabetismo, vandalismo, delincuencia, drogadicción, etc. Es también importante que los profesores tengan condiciones laborales adecuadas, una mayor valoración por el trabajo que realizan y una serie de incentivos que redunden en su desarrollo profesional así mismo respondan a la diversidad de alumnos. Es en la Institución Educativa dónde se conocen fortalezas y debilidades con base base a ello atender a los alumnos; en el contexto educativo la Inclusión considera tres grandes roles: el Liderazgo, Política Educativa y el Trabajo en Equipo, averiguando con ello la formación de actitudes y habilidades en los estudiantes, desde mi perspectiva, el rol que se considera importante el trabajo en equipo, donde la comunidad tenga un mismo objetivo que alcanzar y siempre esté dispuesto a aportar lo necesario para lograr la meta, siendo este el brindar apoyo al estudiante con el fin de lograr un desarrollo integral. La exclusión no es fácil de erradicar y menos en contextos pobres, en comunidades aledañas, donde la visión es diferente y los ciudadanos son sometidos, igualmente no se cuenta en algunos casos con lo básico para subsistir, es más ni se cubren las necesidades básicas de salud y bienestar. La satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje se convierte en una fuerza motriz que permite la integración de movimientos, con más alcance social y generalizado; el estar y participar en igualdad con otros, compartir experiencias e ir mejorando su situación actual. En este nuevo enfoque pretende ser defensor de “educación y vida de calidad para todos” y tiene como finalidad no dejar a nadie fuera de la vida
cotidiana, tanto en el plano educativo, físico y social, participando activamente en la comunidad. La Educación no es un objetivo en si misma, si no un medio para alcanzar un fin; esta tiene que ver con el incrementar y mantener la participación de todas las personas en sociedad, escuela o comunidad de forma simultánea, buscando eliminar todo tipo de procesos que lleva a la exclusión, desaparecer toda forma de discriminación, así como decidir que estrategias implementar, que es lo que debe ser cambiado y que medidas implementar para su mejora, consecuentemente actuar con justicia y equidad para el fortalecimiento de valores en los alumnos. Se busca una nueva concepción de educación inclusiva, inquiere ser más que un simple cambio de denominación, para sustituir a la educación especial, una nueva situación que abarque a todo tipo de alumnos y alumnas, así como los centros escolares por lo cual tiene que ver con el sistema educativo en su conjunto, lo que se indaga es avanzar significativamente en una educación de calidad para todos. La inclusión es un proceso que no finaliza nunca, es una búsqueda interminable de formas adecuadas para responder a la diversidad y centrar su atención en identificar y eliminar barreras; es participación, asistencia y rendimientos de todos los alumnos y poner una especial atención en aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento optimo. Las comunidades con índice de marginación alto requieren de atención y seguimiento, para que, en caso de ser necesario, tomar las medidas adecuadas a fin de dar garantía a su asistencia, participación y rendimiento escolar. La educación inclusiva es un camino posible, pero esta respuesta no es posible tomarla de manera aislada desde distintos organismos públicos y privados, este desafío parece indicar la urgencia de establecer políticas públicas que, desde una conceptualización del problema, organicen acciones conjuntas desde los Organismos de Gobierno y de la sociedad civil orientadas por objetivos comunes para dar respuestas de corto, mediano y largo alcance. Si bien no se ha encontrado en los documentos oficiales una propuesta explícita de Inclusión Educativa, hay proyectos y programas que intencionalmente tienen como objetivo superar los niveles actuales de exclusión. Algunos de ellos están siendo implementados desde hace algunos años, otros están en proceso de implementación muy reciente y otros en proceso de diseño. En tanto ellos
tienen como objetivo dar respuesta a problemas de inequidad y exclusión y son articulados por diferentes actores públicos, alientan un camino posible de recrear el estado social, volviendo a rehacer el tejido de su trama desde una perspectiva de derechos. En la Escuela Secundaria a partir de la observación de mi práctica docente, me he percatado de las graves dificultades en los ciclos básicos; relacionados con pasar el año solo por pasarlo, el abandonar la institución, así como el desinterés de los padres; a lo que los actores de la educación interesados en el futuro que les espera a esos alumnos, promueven desarrollar políticas de contingencia destinadas a intervenciones de impacto en poblaciones socioeconómicamente
desfavorecidas con dificultades de
acceso
o
permanencia en el sistema educativo, vulnerables al fracaso escolar y que requieren de tiempos más acotados que los previstos para las políticas educativas de fondo. Hablar de inclusión es actuar también con equidad en todo trayecto formativo hablando de la docencia, esto es fundamental para conseguir un mayor desarrollo, una cultura de paz, que se pueda basar e el respeto y en la valoración de las diferencias, no en la exclusión; esto es un poco complicado difícil de entender, pero… respetar formas de pensar, actuar, relacionarse entre pares es tarea de todos, no solo de uso cuantos es mas, si no se convive con ellos las diferencias se obvian y por consiguiente se excluyen. La creación de una Inclusión Educativa tiene que ver con equidad, justicia e igualdad para todos.
Contribuir a que toda la población tenga acceso a la educación básica es un primer paso para avanzar hacia una educación inclusiva, que permita incluir no solo a los niños, jóvenes, con buenos promedios si no a todos en general con las mismas oportunidades… esta solo se será realmente efectiva, cuando se asegure una igualdad de oportunidades, un mismo trato y lo mas importante cuando se asegure una verdadera calidad educativa, que sea para todos y no solo para unos cuantos, es el deber de todos contribuir para lograr una mejor calidad de vida y porque no… un mejor País, sin impunidad, injusticias y donde todos sean iguales recibiendo un mismo trato. La inclusión implica que todos los niños de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se busca lograr una escuela en la que no existan “requisitos de entrada” ni mecanismos de selección o
discriminación de ningún tipo; una escuela que modifique esencialmente su estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. En la inclusión el centro de atención es la transformación de la organización y respuesta educativa de la escuela para que acoja a todos los niños y tengan éxito en su aprendizaje. Se debe considerar que por muy capaz y buen profesor que sea un estudiante, algunos alumnos pueden presentar necesidades muy complejas y específicas, que requieren la intervención de otros profesionales con conocimientos más especializados y que en ocasiones se necesitan las intervenciones de otros profesionales para abordar los diferentes tipos de discapacidad o también profesores que puedan atender las necesidades de niños con otras lenguas
y culturas que puedan atender necesidades específicas de niños
trabajadores. La formación de profesores indígenas, porque además de conocer la lengua de ese grupo, tienen la misma visión. Una concepción de Educación Inclusiva quiere ser mucho más que un simple cambio de denominación para sustituir a la Educación especial, una nueva situación que abarque a todos los alumnos y alumnas así como a los centros escolares por lo cual tiene que ver con el Sistema Educativo en su conjunto, es avanzar significativamente en una educación de calidad en la que todos comprendan realmente a todos. La educación es una herramienta vital para generar los cambios necesarios que la sociedad actual exige, es la clave del futuro para las nuevas generaciones y el camino para resolver los problemas que amenazan nuestro porvenir como sociedad.
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