แบบบันทึกการวิเคราะห์คาอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ว 30105 รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จานวน 1.0 หน่วยกิต จานวน 2 คาบ / สัปดาห์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 หน่วย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ที่ การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ 1. แนวคิดเชิงคำนวณ ว 4.2 ม.4/1 1. ขั้นตอนวิธี 2. กำรแยก ส่วนประกอบและกำร ย่อยปัญหำ
ความคิดหลัก อธิบำยหลักกำร ของแนวคิดเชิง คำนวณ วิเครำะห์ องค์ประกอบของ สิ่งต่ำง ๆ ในกำร พัฒนำผลงำนใหม่
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด แนวคิดเชิงคำนวณ ประกอบด้วย กำร แยกส่วนประกอบ และกำรย่อยปัญหำ กำรหำรูปแบบของ ปัญหำ กำรคิดเชิง นำมธรรม และ ขั้นตอนวิธีสำหรับ แก้ปัญหำเป็น หลักกำรที่มี ประโยชน์ในกำร นำมำประยุกต์ใช้ กับสถำนกำรณ์ทั้ง ในชีวิตประจำวัน หรือกิจกรรมอื่นที่ ได้รับมอบหมำย
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ 2. กำรคิดเชิง นำมธรรม
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ความคิดหลัก ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว 4.2 ม.4/1 1. กำรหำรูปแบบ อธิบำยรูปแบบ 2. กำรคิดเชิงนำมธรรม และระบุ องค์ประกอบสำคัญ ที่สัมพันธ์กันของ สิ่งของหรือปัญหำ สถำนกำรณ์หรือ ปัญหำด้วย แบบจำลอง
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด กำรคิดเชิง นำมธรรม (abstraction) คือ กระบวนกำรคัด แยกคุณลักษณะที่ สำคัญออกจำก รำยละเอียดใน โจทย์ปัญหำหรือ งำนที่กำลัง พิจำรณำ เพื่อให้ได้ องค์ประกอบที่ จำเป็น เพียงพอ และกระชับที่สุด ใน กำรพิจำรณำภำยใต้ สถำนกำรณ์ที่สนใจ โดยจะได้ผลลัพธ์ เป็นแบบจำลอง (model) ซึ่ง สำมำรถเป็น แผนภำพที่มีกำรตัด รำยละเอียดที่ไม่ จำเป็นในกำร พิจำรณำออก ทั้งหมด
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ 3. กำรแก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์
4.
กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธี
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว 4.2 ม.4/1 1. กำรแก้ปัญหำด้วย
ความคิดหลัก
วิเครำะห์ปัญหำ โดยระบุข้อมูลเข้ำ คอมพิวเตอร์ ข้อมูลออก และ 2. กำระบุข้อมูลเข้ำ เงื่อนไขของปัญหำ ข้อมูลออก และเงื่อนไข ออกแบบกำร ของปัญหำ แก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์โดยใช้ แนวคิดเชิงคำนวณ
ว 4.2 ม.4/1
1. กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธี 2. กำรทำซ้ำ
ระบุข้อมูลเข้ำ ข้อมูลออก และ เงื่อนไขของปัญหำ ออกแบบขั้นตอนวิธี ในกำรแก้ปัญหำ โดยใช้รูปแบบ กำร กำหนดเงื่อนไข และกำรทำซ้ำ
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด กำรคิดเชิงคำนวณ เป็นพื้นฐำนของกำร แก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์ สำหรับกำร ออกแบบขั้นตอนวิธี ในกำรแก้ปัญหำ ด้วยโปรแกรม คอมพิวเตอร์ จำเป็นต้องระบุ ขั้นตอนกำรทำงำน รวมถึงเงื่อนไขต่ำง ๆ ที่ชัดเจน เช่น ข้อมูลเข้ำ ข้อมูล ออก ขอบเขตของ ข้อมูลที่ต้องกำร กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธีมีปัจจัยที่ สำคัญ คือ กำร ออกแบบเงื่อนไขที่ ถูกต้องและชัดเจน แต่ไม่มีขั้นตอนที่ ตำยตัว เงื่อนไขที่ กำหนดในขั้นตอน วิธีอำจเป็นเงื่อนไข อย่ำงง่ำยหรือ เงื่อนไขที่ซับซ้อน โดยเงื่อนไขอย่ำง ง่ำย จะเป็นกำร เปรียบเทียบ
หน่วย ที่
5.
ชื่อหน่วย การเรียนรู้
กำรจัดเรียงและ ค้นหำข้อมูล
มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
ว 4.2 ม.4/1
ผู้เรียนรู้อะไร / ผู้เรียนทาอะไรได้
1. กำรจัดเรียงและ ค้นหำข้อมูล
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด มำกกว่ำ น้อยกว่ำ หรือไม่เท่ำกัน สำหรับเงื่อนไขที่ ซับซ้อน ประกอบด้วย เงื่อนไขตั้งแต่สอง เงื่อนไขขึ้นไป และ เชื่อมด้วยตัว ดำเนินกำรตรรกะ “และ” (AND) “หรือ” (OR) และ “นิเสธ” (NOT) อธิบำยกำรจัดเรียง กำรจัดเรียงข้อมูล ข้อมูล อธิบำย เป็นสิ่งที่พบอยู่ วิธีกำรค้นหำข้อมูล เสมอ โดยเฉพำะ แบบตำมลำดับ เมื่อต้องประมวลผล และแบบทวิภำค ข้อมูลจำนวนมำก กำรเรียงลำดับ ข้อมูลด้วยเงื่อนไขที่ เหมำะสมจะทำให้ กำรค้นหำข้อมูลทำ ได้อย่ำงมี ประสิทธิภำพ ความคิดหลัก
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ 6. กำรพัฒนำ โครงงำน
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว 4.2 ม.4/1 1. กำรกำหนดปัญหำ
ลงชื่อ.........................................ครูประจำวิชำ (นำยกฤติกร ล้อจิตติกุล)
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด ระบุและเลือก กำรพัฒนำโครงงำน ปัญหำที่เหมำะสม จะต้องเริ่มจำกกำร 2. กำรศึกษำและ กำหนดขอบเขตของ ต่อกำรนำมำพัฒนำ กำหนดปัญหำที่ เป็นโครงงำน สนใจ และ ปัญหำ วำงแผนและ ทำกำรศึกษำข้อมูล 3. กำรวำงแผน ดำเนินกำรพัฒนำ เกี่ยวกับปัญหำว่ำมี 4. กำรดำเนินงำน โครงงำน เขียน ด้ำนใดบ้ำงที่ 5. กำรสรุปผลและกำร รำยงำนและ สำมำรถเข้ำไปช่วย นำเสนอโครงงำนได้ แก้ปัญหำได้ เผยแพร่ อย่ำงน่ำสนใจและ เป็นระบบ ความคิดหลัก
ลงชื่อ...........................................หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (.............................................)
แบบบันทึกการวิเคราะห์คาอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ว ๓๐๑๐๕ รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) 4๔ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ จานวน ๑.๐ หน่วยกิต จานวน ๒ คาบ / สัปดาห์ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ หน่วย ชื่อหน่วย มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ที่ การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ๑. แนวคิดเชิงคำนวณ ว ๔.๒ ม.๔/๑ ๑. ขั้นตอนวิธี ๒. กำรแยก ส่วนประกอบและกำร ย่อยปัญหำ
ความคิดหลัก อธิบำยหลักกำร ของแนวคิดเชิง คำนวณ วิเครำะห์ องค์ประกอบของ สิ่งต่ำง ๆ ในกำร พัฒนำผลงำนใหม่
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด แนวคิดเชิงคำนวณ ประกอบด้วย กำร แยกส่วนประกอบ และกำรย่อยปัญหำ กำรหำรูปแบบของ ปัญหำ กำรคิดเชิง นำมธรรม และ ขั้นตอนวิธีสำหรับ แก้ปัญหำเป็น หลักกำรที่มี ประโยชน์ในกำร นำมำประยุกต์ใช้ กับสถำนกำรณ์ทั้ง ในชีวิตประจำวัน หรือกิจกรรมอื่นที่ ได้รับมอบหมำย
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ ๒. กำรคิดเชิง นำมธรรม
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว ๔.๒ ม.๔/๑ ๑. กำรหำรูปแบบ ๒. กำรคิดเชิง นำมธรรม
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด อธิบำยรูปแบบ กำรคิดเชิง และระบุ นำมธรรม องค์ประกอบสำคัญ (abstraction) คือ ที่สัมพันธ์กันของ กระบวนกำรคัด สิ่งของหรือปัญหำ แยกคุณลักษณะที่ สถำนกำรณ์หรือ สำคัญออกจำก ปัญหำด้วย รำยละเอียดใน แบบจำลอง โจทย์ปัญหำหรือ งำนที่กำลัง พิจำรณำ เพื่อให้ได้ องค์ประกอบที่ จำเป็น เพียงพอ และกระชับที่สุด ใน กำรพิจำรณำภำยใต้ สถำนกำรณ์ที่สนใจ โดยจะได้ผลลัพธ์ เป็นแบบจำลอง (model) ซึ่ง สำมำรถเป็น แผนภำพที่มีกำรตัด รำยละเอียดที่ไม่ จำเป็นในกำร พิจำรณำออก ทั้งหมด ความคิดหลัก
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ ๓. กำรแก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์
๔.
กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธี
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว ๔.๒ ม.๔/๑ ๑. กำรแก้ปัญหำด้วย
ความคิดหลัก
วิเครำะห์ปัญหำ โดยระบุข้อมูลเข้ำ คอมพิวเตอร์ ข้อมูลออก และ ๒. กำระบุข้อมูลเข้ำ เงื่อนไขของปัญหำ ข้อมูลออก และเงื่อนไข ออกแบบกำร ของปัญหำ แก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์โดยใช้ แนวคิดเชิงคำนวณ
ว ๔.๒ ม.๔/๑
๑. กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธี ๒. กำรทำซ้ำ
ระบุข้อมูลเข้ำ ข้อมูลออก และ เงื่อนไขของปัญหำ ออกแบบขั้นตอนวิธี ในกำรแก้ปัญหำ โดยใช้รูปแบบ กำร กำหนดเงื่อนไข และกำรทำซ้ำ
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด กำรคิดเชิงคำนวณ เป็นพื้นฐำนของกำร แก้ปัญหำด้วย คอมพิวเตอร์ สำหรับกำร ออกแบบขั้นตอนวิธี ในกำรแก้ปัญหำ ด้วยโปรแกรม คอมพิวเตอร์ จำเป็นต้องระบุ ขั้นตอนกำรทำงำน รวมถึงเงื่อนไขต่ำง ๆ ที่ชัดเจน เช่น ข้อมูลเข้ำ ข้อมูล ออก ขอบเขตของ ข้อมูลที่ต้องกำร กำรออกแบบ ขั้นตอนวิธีมีปัจจัยที่ สำคัญ คือ กำร ออกแบบเงื่อนไขที่ ถูกต้องและชัดเจน แต่ไม่มีขั้นตอนที่ ตำยตัว เงื่อนไขที่ กำหนดในขั้นตอน วิธีอำจเป็นเงื่อนไข อย่ำงง่ำยหรือ เงื่อนไขที่ซับซ้อน โดยเงื่อนไขอย่ำง ง่ำย จะเป็นกำร เปรียบเทียบ
หน่วย ที่
๕.
ชื่อหน่วย การเรียนรู้
กำรจัดเรียงและ ค้นหำข้อมูล
มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ม.๔/๑
ผู้เรียนรู้อะไร / ผู้เรียนทาอะไรได้
๑. กำรจัดเรียงและ ค้นหำข้อมูล
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด มำกกว่ำ น้อยกว่ำ หรือไม่เท่ำกัน สำหรับเงื่อนไขที่ ซับซ้อน ประกอบด้วย เงื่อนไขตั้งแต่สอง เงื่อนไขขึ้นไป และ เชื่อมด้วยตัว ดำเนินกำรตรรกะ “และ” (AND) “หรือ” (OR) และ “นิเสธ” (NOT) อธิบำยกำรจัดเรียง กำรจัดเรียงข้อมูล ข้อมูล อธิบำย เป็นสิ่งที่พบอยู่ วิธีกำรค้นหำข้อมูล เสมอ โดยเฉพำะ แบบตำมลำดับ เมื่อต้องประมวลผล และแบบทวิภำค ข้อมูลจำนวนมำก กำรเรียงลำดับ ข้อมูลด้วยเงื่อนไขที่ เหมำะสมจะทำให้ กำรค้นหำข้อมูลทำ ได้อย่ำงมี ประสิทธิภำพ ความคิดหลัก
หน่วย ชื่อหน่วย ที่ การเรียนรู้ ๖. กำรพัฒนำ โครงงำน
มาตรฐานการเรียนรู้ / ผู้เรียนรู้อะไร / ตัวชี้วัด ผู้เรียนทาอะไรได้ ว ๔.๒ ม.๔/๑ ๑. กำรกำหนดปัญหำ
ลงชื่อ.........................................ครูประจำวิชำ (นำยกฤติกร ล้อจิตติกุล)
สาระสาคัญ / ความคิดรวบยอด ระบุและเลือก กำรพัฒนำโครงงำน ปัญหำที่เหมำะสม จะต้องเริ่มจำกกำร ๒. กำรศึกษำและ กำหนดขอบเขตของ ต่อกำรนำมำพัฒนำ กำหนดปัญหำที่ เป็นโครงงำน สนใจ และ ปัญหำ วำงแผนและ ทำกำรศึกษำข้อมูล ๓. กำรวำงแผน ดำเนินกำรพัฒนำ เกี่ยวกับปัญหำว่ำมี ๔. กำรดำเนินงำน โครงงำน เขียน ด้ำนใดบ้ำงที่ ๕. กำรสรุปผลและกำร รำยงำนและ สำมำรถเข้ำไปช่วย นำเสนอโครงงำนได้ แก้ปัญหำได้ เผยแพร่ อย่ำงน่ำสนใจและ เป็นระบบ ความคิดหลัก
ลงชื่อ...........................................หัวหน้ำกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (.............................................)