Syntax 5/2013 - Bildung

syntax 5/2013

DAS ÖSTERREICHWEITE MAGAZIN FÜR KRITISCHE SCHÜLER_INNEN

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N ÜLER_I NEN | AK S.A SCH R T| E H NO SC I V T

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BE

BILDUNG

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EDITORIAL

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INHALT & EDITORIAL

INHALTSVERZEICHNIS LEITARTIKEL B?LDUNG

Verkauft - Kategorisiert - Verwirtschaftlicht: Warum das nicht so sein darf! ...........................................................................

Seiten 4-6

BILDUNG

Not only his-story!

Weil Frauen auch Teil der Geschichte sind. ...............................

gewöhnt und die dünn gesäten freien Tage genossen.

Vielleicht bist du sogar in die Schüler_innenvertretung deiner Schule gewählt worden? Dazu gratulieren wir dir herzlichst! Du hältst hier die neue Syntax-Ausgabe in den Händen – genau das Richtige für dunkle Herbsttage!

die ganzen Seiten: BILDUNG. Auf Seite 4 findest du den Leitartikel, der dir viele AnSeite 7 Seite 8

Ethik für alle!

Die österreichische Schule muss endlich moderner werden. ............................................................................................................

Wir hoffen, du hast dich wieder an das Schulleben

Auch bei dieser Syntax zieht sich ein goßes Thema durch

“Bildung ist eine riesengroße Chance”

Interview mit Max Blassnig, AHS-Landesschulsprecher in Vorarlberg .................................................................................................

Liebe Leserin! Lieber Leser!

regungen gibt, über Bildung und deine Auffassung von Bildung allgemein nachzudenken.

Auf den weiteren Seiten findest du viele spannende weiterführende Artikel zum Thema, wie zum Beispiel

Seite 9

zu sozialer Selektion auf Seite 10 oder auf Seite 14 einen Artikel darüber, wie der Sexualkundeunterricht in anderen Ländern ist und wie progressive Aufklärung in der

GESELLSCHAFT

Schule aussehen könnte.

Zeig mir deine Eltern und ich sag dir deine Bildung

Soziale Selektion im österreichischen Schulsystem ..............

Speaker’s Corner

Sag uns deine Meinung! ..........................................................................

Seite 10/11 Seite 11

Blockieren geht über Probieren

Eine Glosse über die aktuelle Bildungspolitik ............................

bote der AKS sowie eine kleine Auswahl der erhältlichen Seite 12 Seite 13

willst, dann melde dich ganz einfach unter syntax@aks.at Seite 14/15

Das darfst du nicht!

Die AKS - deine Schüler_innenorganisation! ...............................

Seite 16/17 Seite 18/19

Neues vom Markt ........................................................................................

IMPRESSUM

MHV: AKS Bundesorganisation | Chef_innenredaktion: Daniel Preglau, Larissa Nenning | Layout: Daniel Preglau | Redaktion: AKS Bundesorganisation Alle: Amtshausgasse 4, 1050 Wien, Österreich Offenlegung gemäß § 25 Mediengesetz: Syntax ist eine Zeitschrift der AKS-Bundesorganisation und steht zu 100% in deren Eigentum | Grundsätzliche Richtung: Die Syntax ist die Organisations-

FEUILLETON Kunsthalle

und du bist Teil des Redaktionsteams!

Deine Redaktion

SCHÜLER_INNENVERTRETUNG

Unser Service für dich

Falls du immer schon mal deine journalistischen FähigÖsterreichs größter Schüler_innenzeitung publizieren

Von richtigen und falschen Vögelstunden

Verbote an Schulen und Möglichkeiten, sich dagegen zu wehren. ................................................................................

Materialien, die dir auf jeden Fall weiterhelfen werden!

keiten austesten wolltest oder einfach einen Artikel in

INTERNATIONALES Ein Blick auf den Sexualkundeunterricht in anderen Ländern. .......................................................................................

Schüler_innenvertretungen sind die Seiten 18 und 19, dort findest du einen kurzen Überblick der Serviceange-

We Don’t Need No Education!

Die Parteien einigen sich auf mehr politische Bildung.

Bisher bleibt es nur bei Worten. .......................................................

Auf jeden Fall sehr spannend, ganz besonders für

Seite 20/21

zeitung der Aktion kritischer Schüler_innen. Inhaltich den Werten der AKS verpflichtet, ist ihr journalistischer Auftrag die Aufarbeitung gesellschaftlicher Themen aus einer Perspektive, die nicht von ökonomischen und gesellschaftlichen Verpflichtungen und Normen eingeengt ist.

ZVR: 270 200 209 | Kontakt 01/523 12 43 31, aks@aks.at | Druck: Fairdrucker GmbH Wintergasse 52, A-3002 Purkersdorf

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Seite 2

AKS - WHAT’S THAT?

DIE AKTION KRITISCHER SCHÜLER_INNEN...

der weder soziale Herkunft noch finanziel-

... ist eine Organisation von und für Schü-

Interessen und Fähigkeiten im Mittelpunkt

ler_innen, die sowohl bildungs- als auch

stehen.

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AKS - WHAT’S THAT & KOMMENTAR DER VORSITZENDEN

ler Background eine Rolle spielen, sondern

gesellschaftspolitisch aktiv ist und sich für eine sozial gerechte, demokratische und

DEMOKRATISCH

angstfreie Schule und Gesellschaft einsetzt.

Den Unterricht nach eigenen Interessen gestalten, bei der Auswahl der Lehrmittel mit-

ANGSTFREI Prüfungen,

Diskriminierung

bestimmen und dann auch noch die eigene oder

das

Vertretung auf Landes- und Bundesebene

schlechte Klassenklima stehlen Produk-

wählen - klingt nach einem Traum? Muss es

tivität und Motivation. In unseren Augen

aber nicht bleiben! Demokratie ist nicht nur

darf die Schule kein Ort der Angst und des

eine Theorie, die beim nächsten Test abge-

Schreckens sein. Schüler_innen sollen sich

fragt wird. Demokratie muss gelebt werden!

neues Wissen aneignen und sich ihren Interessen entsprechend entfalten können.

In der AKS engagieren sich Schüler_innen, die etwas verändern wollen - sei auch du ein

SOZIAL GERECHT Durch die Trennung 9-jähriger Kinder in Gymnasium, Neue Mittelschule und Hauptschule wird der weitere Bildungsweg schon viel zu früh und meist unwiderruflich entschieden. Wir wollen eine Gesamtschule, in

KOMMENTAR DER VORSITZENDEN

Teil davon!

A

www.aks.at

In der Schüler_innenvertretung (SV) zu

Doch was ist das für eine landes- und bun-

sein, heißt, sich für die Schülerinnen und

desweite Vertretung, die kaum von Schü-

Schüler an der eigenen Schule zu engagie-

ler_innen gekannt wird, die in sämtlichen

ren, im Schulgemeinschaftsausschuss (SGA)

Gremien tatsächlich kaum Wirkungskraft

die Meinung der Schüler_innenschaft best-

hat und deren Arbeit von Intransparenz nur

möglichst zu vertreten und den Schulalltag

so strotzt? Das ist eine Vertretung, die Dank

zu einem Besseren zu gestalten. Doch das ist

fehlender Demokratie nur von ganz weni-

nicht alles.

gen Personen gewählt wird und wo dadurch

Schulsprecher_innen haben mehr zu tun,

von ernsthafter Vertretungsarbeit kaum die

als an ihrer Schule aktiv zu sein. Sie sind die

Rede sein kann. Es ist höchste Zeit, dass alle

einzigen, die wahlberechtigt sind, die Lan-

Schüler_innen ihre eigene Vertretung auf

desschüler_innenvertretung (LSV) zu wäh-

allen Ebenen endlich selber wählen können,

len. Die aktive SV ist als einzige in der Lage,

denn nur so kann diese endlich politische

für die LSV zu kandidieren. Die dann ge-

Gewichtung gewinnen und die Mehrheit der

wählten Landesschulsprecher_innen sitzen

Schüler_innen vertreten!

automatisch in der Bundesschüler_innenClaudia Satler Bundesvorsitzende der AKS

vertretung (BSV). Bei diesem Schritt gibt es

Sei wählerisch – Direktwahl jetzt!

nicht einmal mehr eine Wahl.

 direktwahl.aks.at syntax

Seite 3

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LEITARTIKEL

B?LDUNG Verkauft - Kategorisiert - Verwirtschaftlicht: Warum das nicht so sein darf!

Es ist das scheinbare Lieblingswort vieler Politiker_innen, die Lösung für viele soziale und wirtschaftliche Probleme, das Wichtigste überhaupt: Bildung. Ein Begriff, der zwar in aller Munde ist, den die wenigsten aber tiefergehend erklären können. Über eines der komplexesten Themen der Welt.

WAS ÜBERHAUPT?

Hoffmann. Der beschriebene gesellschaftliche Nutzen, genauso

Ist es Wissen, Intellektualität oder nur das Interesse daran? Ist

wie die Reduzierung von Bildung auf Formalwissen sind wich-

es Persönlichkeitsentwicklung, Selbstfindung, Identität? Das,

tige Schlagworte in der Bildungsdebatte. Denn die herrschen-

was übrig bleibt, wenn das Gelernte vergessen wurde? Viele

de Gruppe in einer Gesellschaft versucht immer auf eine be-

Skizzierungen versuchen mehr oder minder anschaulich den

stimmte Art und Weise, sich die Bildung der Bürger_innen als

Begriff „Bildung“ zu umreißen, doch was steckt hinter dieser

Erziehung in gesellschaftliche Rollenbilder und Denkweisen zu

Worthülle, die Philosoph_innen, Wissenschaftler_innen und sogar ganze Staaten dauerhaft beschäftigt? Wohin bringt uns unsere Schulbildung wirklich? „Der Begriff ist abgeleitet vom „Bild“, einer Sache Gestalt und

Die gebildeten Gesellschaftsschichten haben sich seit eh und je darum bemüht, möglichst vielen Menschen den Bildungszugang zu erschweren, um dadurch ihre eigene Elite zu erhalten.

Wesen zu geben. Das Wort Bildung ist heruntergekommen zur Bezeichnung bloßen Formalwissens. Bildung ist dann nicht weit

ihrem Nutzen zu machen. Die gebildeten Gesellschaftsschich-

von Einbildung entfernt oder bezeichnet nur das, was gesell-

ten haben sich seit eh und je darum bemüht, möglichst vielen

schaftliches Nützlichkeitsdenken der Herrschenden gerade für

Menschen den Bildungszugang zu erschweren, um dadurch

wichtig erachtet.“, so der deutsche Erziehungswissenschaftler

ihre eigene Elite zu erhalten. Bildung ist deshalb leider immer

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Seite 4

syntax

LEITARTIKEL

noch ein Luxusprodukt, das bei weitem nicht für alle Menschen

tätigen Bildungserwerb zu erziehen.“, so die Definition von

zugänglich ist.

Schulbildung des österreichischen Staates. In dieser sehr vage formulierten Aussage steht einerseits die Werteerziehung, aber

BILDUNG JA, ABER WIE?

auch die Wissensvermittlung im Vordergrund. Was diese soge-

Doch als was gilt Bildung überhaupt in unserer westlichen Ge-

nannten „sittlichen, religiösen und sozialen Werte“ sein sollen,

sellschaft? Wie Hoffmann beschreibt, wird vor allem Formal-

ist fragwürdig, genauso wie die Betonung der Erziehung für den

wissen als Bildung angesehen. Aber kann nicht auch eine Lehre

künftigen Beruf sehr kritisch beleuchtet werden muss.

Bildung sein? Ist ein_e Akademiker_in wirklich gebildeter als ein_e Zimmermeister_in? Hier werden oft klare Grenzen ge-

Wilhelm von Humboldt, der als der Urvater der humanisti-

zogen und nur Menschen mit mehr Schul- und Universitätsbil-

schen Bildungslehre gilt, definierte Bildung als „die Anregung

dung als gebildeter bezeichnet, ohne dies zu reflektieren. Denn

aller Kräfte des Menschen, damit diese sich über die Aneignung

Allgemeinbildung besteht nicht nur aus Geschichte-, Mathe-

der Welt entfalten und zu einer sich selbst bestimmenden In-

und Deutschkenntnissen, sondern aus viel mehr. Und sowieso,

dividualität und Persönlichkeit führen“. Für ihn stand die Ent-

kann der Mensch wirklich alles wissen?

wicklung des Denkens und der Persönlichkeit im Mittelpunkt, eine einseitige berufsbezogene Ausbildung lehnte er ab.

Historisch gesehen gab es in Europa durch alle Jahrhunderte hindurch verschiedene Auffassungen von Bildung, die den herr-

ALLE WOLLEN MITMISCHEN!

schenden Umständen der Zeit entsprachen. In der Antike war

Die Frage danach, wohin uns Bildung bringen soll, ist heute so

speziell die Philosophie, aber auch der Sport wichtig, im Mit-

aktuell wie zu Humboldts Zeiten. Was macht einen gebildeten

telalter nahm dann die Religion den Mittelpunkt ein und in der

Menschen aus? Wo liegt der Unterschied zwischen Bildung und

Zeit des Nationalsozialismus wurde vor allem auf das Eintrich-

Ausbildung? Menschen haben im Bezug auf Bildung vor allem Interesse am Erwerb von Wissen und neuen Fähigkeiten, aber

Heute sind ökonomische Interessen in der Bildungslandschaft stark zu spüren.

auch an der Entwicklung einer eigenen Identität; eigenständiges Denken und die Fähigkeit zur kritischen Reflexion stehen im idealen Mittelpunkt. Doch nicht nur wir selber haben Er-

tern von rechten Parolen, Hass und Führerkult in die Köpfe der

wartungen an unsere Bildung. Neben dem Staat, der „sittli-

Schüler_innen wert gelegt. Heute sind ökonomische Interessen

che, religiöse“ Menschen aufziehen möchte, um so letztendlich

in der Bildungslandschaft stark zu spüren.

Machtstrukturen zu erhalten und natürlich die eigene Position

„Die österreichische Schule hat die Aufgabe, an der Entwick-

in den Denkweisen der Menschen zu festigen, hat genauso die

lung der Anlagen der Jugend nach den sittlichen, religiösen und

eng mit staatlichen Strukturen verwobene Wirtschaft Ansprü-

sozialen Werten sowie nach den Werten des Wahren, Guten

che an unsere Entwicklung.

und Schönen durch einen ihrer Entwicklungsstufe und ihrem Bildungsweg entsprechenden Unterricht mitzuwirken. Sie hat

BILDUNGSVERKAUF

die Jugend mit dem für das Leben und den künftigen Beruf er-

Die Wirtschaft ist der wohl einflussreichste Sektor in unserer

forderlichen Wissen und Können auszustatten und zum selbst-

Gesellschaft. Unternehmen haben Interesse daran, junge syntax



Seite 5

syntax

LEITARTIKEL

Leute für ihren Zweck heranzuziehen, um diese dann möglichst problemlos in das Arbeitsleben einbinden zu können. Auf viele

BILDUNG VS. AUSBILDUNG

verschiedene Varianten versucht die Wirtschaft in die staatliche

Es stellt sich oft die Frage, was denn von beidem besser sei: Bil-

Bildung einzugreifen, sei es durch Sponsoring von Schulgebäu-

dung oder Ausbildung. Eine klare Antwort darauf gibt es nicht.

den oder auch durch das Entsenden von unternehmenseigenen

Diese Frage ist so zu einfach gestellt. Bildung ist viel mehr als

Personen als Lehrpersonen an Schulen. Dass hinter diesen ver-

allgemeinbildende Schulen und ein breites Wissen, genauso wie

meintlich gut gemeinten Spenden klare Interessen stehen, ist

Ausbildung nicht nur eine Lehre oder berufsbildende Schulen

oft erst mit der Zeit ersichtlich. Häufen sich derartige Beispiele,

und ein Eintrichtern von fachlichem Wissen ist. Es ist für alle

wird schnell klar, dass Bildung in erster Linie für Manipulation

Menschen einerseits wichtig, in vielen verschiedenen Gebieten

anstatt für Bewusstseinsbildung oder Reflexion benutzt wird.

fundiertes Wissen zu haben, um sich dann aber auch auf etwas

Mit den vermehrt wirtschaftlichen Interessen in der staatlichen

spezialisieren zu können, sich für etwas ausbilden zu lassen.

Bildung haben sich immer mehr berufsbildende mittlere und

Bildung und Ausbildung ist ein Wechselspiel.

höhere Schulen gebildet, die ganz konkret auf ein spezielles Berufsfach abzielen. Berufsbildende Schulen sind auf keinen

BILDUNG MUSS BEFLÜGELN

Fall als schlecht abzuwerten, es muss jedoch die Intention der

In der Schulbildung, die bei weitem nicht die einzige, aber eine

Schule hinterfragt und Tendenzen zur verstärkten Ökonomisie-

sehr fundamentale Art der Bildung ist, sollte ein möglichst

rung von Bildung aufgezeigt werden. Kritisch hinterfragt wer-

breiter Grundstein an Allgemeinwissen gelegt werden. Es ist in jungen Jahren sehr wichtig, Menschen das Interesse an Neuem,

Noten sollen in der Schulbildung Menschen in Zahlen drängen. Leistung ist alles was zählt.

an Bildung zu vermitteln und ihnen durch viele verschiedene

den muss natürlich auch was in anderen Schultypen, wie zum

ler_innen individuell Schwerpunkte legen können. Es muss

Beispiel in den Allgemeinbildenden Höheren Schulen passiert.

allen ein möglichst breiter Spielraum geboten werden, in dem

Denn auch diese sind von ökonomischen Interessen keinesfalls

sich Schüler_innen frei von wirtschaftlichen Interessen und ge-

frei, wirtschaftliche Faktoren spielen hier eine immer größere

sellschaftlichen Zwängen bilden und zu kritischen Bürger_in-

Rolle.

nen heranwachsen können. Denn Bildung sollte nicht einengen,

Bildung wird nicht nur versucht ökonomisiert zu werden, son-

sondern beflügeln.

Themengebiete, Denkanstöße für eigenes, kritisches Denken zu bieten. Dies soll jedoch nicht ausschließen, dass sich Schü-

dern auch kategorisiert. Noten sollen in der Schulbildung Menschen in Zahlen drängen. Leistung ist alles was zählt und diese

Larissa Nenning besuchte das BORG Egg in Vorarlberg und ist

wird in einer Ziffer beschrieben. Dass jedoch Menschen nicht in

jetzt im Bundesteam der AKS tätig.

Zahlen gemessen werden können, spielt hier keine Rolle. Der Mensch wird als messbares und kategorisierbares Produkt für die Öffentlichkeit gesehen. Schulbildung ist deshalb heutzutage stark von Notendruck geprägt, was die Schule zum Gegenteil eines attraktiven Lernumfeldes macht. syntax

Seite 6

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BILDUNG

“Bildung ist eine riesengroße Chance” Interview mit Max Blassnig, AHS-Landesschulsprecher in Vorarlberg Für diese Ausgabe hat die Syntax mit Max Blassnig, dem Landesschulsprecher in Vorarlberg gesprochen.

Er erzählt von seinen Erwartungen an die Bildungspolitik und den größten Problemen im Bildungssystem.

Syntax: Was ist Bildung für dich? Kommt unser System deiner

len und finanziellen Hintergrund abhängig. Die Schule könnte

Vorstellung nahe?

dies aufbrechen. Doch es passiert das Gegenteil: Diese Ungerechtigkeiten werden vergrößert, unter anderem mit der frühen

Max Blassnig: Bildung ist viel mehr als Auswendiglernen in der

Trennung in verschiedene Schultypen oder hohen versteckten

Schule. Wo das aufhört, beginnt Bildung eigentlich erst: Wie

Kosten.

zum Beispiel wenn wir etwas machen, was uns wirklich begeistert. In der Schule hat das nicht alles Platz, aber einiges davon

Syntax: Gibt es ein Thema, das dir besonders wichtig ist?

könnte auch ein Teil der Schule sein: Anstatt Themen vorgesetzt bekommen, sollten wir öfter selber sagen dürfen, was wir

Max Blassnig: Schule sollte ein Ort sein, an dem gegen Dis-

lernen wollen.

kriminierungen aller Art noch stärker angekämpft wird. Das passiert jetzt viel zu wenig. Auch die Demokratie in der Schule

Syntax: Was sind für dich die größten Probleme unseres derzei-

sollte gestärkt werden. Was mir besonders am Herzen liegt ist

tigen Bildungssystems?

aber, dass sich die Art und Weise ändert, wie Bildungspolitik gemacht wird. Da wird derzeit auf Kosten der Schüler_innen

Max Blassnig: Viele Kinder können es kaum erwarten, in die

nur blockiert. Und hier sieht man die Folgen direkt.

erste Klasse zu kommen, die wollen etwas lernen. Am Ende der Schulzeit sieht das leider oft anders aus: Motivation ist keine

Syntax: Stichwort: Politische Bildung. Wie stehst du zu einem

mehr da. Irgendwann zwischen Einschulung und Schulab-

verpflichtenden Schulfach in allen Schulen?

schluss macht das Schulsystem einen großen Fehler.

Bildung ist eine riesengroße Chance, die aber nicht alle bekom-

Max Blassnig: Auf jeden Fall sollte Politische Bildung endlich

men: In Österreich hängt der Erfolg, den Kinder in der Schule

überall ein Pflichtfach werden, das wird schon lange so gefor-

haben, stark davon ab, welchen Schulabschluss ihre Eltern ge-

dert. Wir sollten dieses Fach jedoch nicht nur theoretisch, son-

macht haben. Viele Menschen glauben das leider trotz unzähli-

dern auch praktisch erleben können. Wenn wir aber unsere ei-

ger Statistiken, die dies klar zeigen, immer noch nicht.

gene Vertretung, also LSV und BSV, nicht einmal selbst wählen dürfen, sind wir leider meilenweit davon entfernt, im Schulall-

Syntax: Wo liegen die Ursachen?

tag Demokratie direkt zu erfahren.

Max Blassnig: Ich glaube viele verlieren die Freude an der

Das Interview führte Larissa Nenning, sie ist im Bundesteam

Schule, weil wir oft nur lernen, wenn wir müssen. Und weil viele

der AKS tätig.

Unterrichtsmethoden heute einfach extrem veraltet sind. Unsere Möglichkeiten in der Schule sind klar von unserem soziasyntax

Seite 7

Not only his-story!

Weil Frauen auch Teil der Geschichte sind.

In Geschichte wird heutzutage an den Schulen noch immer nur von Männern und deren herrlichen Taten berichtet. Frauen werden, wenn überhaupt, nur am Rande und fast ausschließlich wegen ihrer Rolle als Mütter erwähnt. Das muss endlich ein Ende haben!

VERDRÄNGT UND VERGESSEN?

„Feminismus ist.“ die fehlenden Seiten des Geschichtsbuches,

Wenn man den aktuellen Geschichtsunterricht genauer be-

welche als Ergebnis der thematischen Auseinandersetzung am

trachtet, fällt eines ins Auge: Aus der Antike bleiben uns Alex-

Ende der Kampagne präsentiert werden. Hier werden einer-

ander der Große und Julius Cäsar in Erinnerung, das Mittelalter

seits die bedeutenden Frauen thematisiert, die im herkömmli-

beginnt mit Karl dem Großen und endet mit Martin Luthers Re-

chen Geschichtsunterricht vernachlässigt oder ganz vergessen

formation. In der Neuzeit glänzen Columbus und Galilei durch

werden, und andererseits die Geschichte der Frauenbewegung

ihre Entdeckungen, und auch die Zeitgeschichte rekonstruieren unsere Lehrpersonen anhand von – großen Männern!

Doch wer von uns hat mehr von Kleopatra gehört als von ihrer sagenumwobenen Schönheit? Warum wird bei der französischen Revolution verschwiegen, dass es die Frauen waren, die sie anzettelten? Warum steht die Declaration of Independence (Unabhängigkeitserklärung der USA) am Lehrplan und die Declaration of Sentiment (erste große Erklärung der Frauenrechte) nicht? Wenn wir eine Gesellschaft anstreben, in der

Bild: Soraya Nulliah

syntax

BILDUNG

Frauen und Männer gleichberechtigt sind, sollte auch der Geschichtsunterricht an unseren Schulen die Leistungen beider Geschlechter gleichermaßen anerkennen!

DER JÄGER UND DIE SAMMLERIN

„her story matters“ - auch der von Frauen geprägte Teil der Geschichte ist wichtig und muss gehört werden!

Die männerdominierte Gesellschaftsstruktur, die über vie-

erzählt. Denn auch diese bedeutende Entwicklung, der Kampf

le Jahrhunderte vorherrschte, ist auch ein Produkt der Ge-

um die Rechte der Frauen, wird im Unterricht kaum erwähnt.

schichte. Es ist beispielsweise erwiesen, dass die eigentlichen

Es ist an der Zeit, die menschlichen Leistungen nicht abhängig

Erhalterinnen der frühen Kulturen nicht die mammutjagenden

vom Geschlecht zu betrachten, sondern an ihrem tatsächlichen

Männer, sondern die Frauen waren, die das Sammeln und Kul-

Einfluss auf die Gesellschaft zu bewerten! #femitbaby

tivieren von Pflanzen übernahmen. Mit dem Beginn der Antike und besonders im Mittelalter wurde die Frau immer mehr

Antonia Rauth, 17, besucht das BRG Imst in Tirol.

unterdrückt. Umso wichtiger wäre es also, die Frauen, die über diese gesellschaftlichen Hindernisse hinweg noch Großes vollbrachten, in unseren Geschichtsbüchern zu würdigen. Eine

INFO BOX

Jean d’Arc sollte mehr als nur eine Randnotiz darstellen und

Nähere Infos zur aktuellen Kampage der AKS „Fe-

Marie Curie sollte genauso ein Begriff wie Albert Einstein sein!

minismus ist.“ findest du auf unserer Homepage www.aks.at. Dort findest du auch jede Menge

DIE FEHLENDEN SEITEN Aus diesem Grund erstellt die AKS im Zuge der Kampagne syntax

Seite 8

spannende Artikel zum Thema.

syntax

BILDUNG

Ethik für alle!

Die österreichische Schule muss endlich moderner werden.

Römisch-katholischer Religionsunterricht ist in Österreich immer noch ein Privileg der katholischen Kirche, die sich dies ungern nehmen lässt. Die Einführung eines Ethikunterrichts, der alle Schüler_innen einschließt, ist jedoch schon längst überfällig.

Ist eine Französin zu Besuch in einer österreichische Schule,

doch schlussendlich fand sich eine Notlösung: Schulversuch

sticht ihr sofort eines ins Auge: In fast allen Räumen hängt ein

Ethikunterricht als Wahlgegenstand, für Schüler_innen, die

Kreuz gut sichtbar an der Wand. Dieses christliche Zeichen in

nicht in den konfessionellen Religionsunterricht wollen. Dieser

einem öffentlichen Schulgebäude zu sehen ist für sie sehr un-

Schulversuch läuft nun seit 20 Jahren, was darauf vermuten

gewöhnlich, denn in Frankreich sind Kirche und Staat in allen

lässt, dass es niemals geplant war, diesen Versuch fest in allen

Bereichen klar getrennt. In Österreich ticken die Uhren noch

Schulen einzugliedern.

anders.

Schulischer Religionsunterricht, dessen Lehrer_innen von den

Um dem Ziel einer allumfassenden Auseinandersetzung mit

jeweiligen Religionen eingestellt und ausgebildet, aber vom

ethischen Fragen in der Schule nachzukommen, muss ein

Staat bezahlt werden, ist in Österreich Teil des Schulalltags. Ob

Ethikunterricht für alle, egal welcher Konfession, angeboten

dies noch zeitgemäß ist und was mit der wachsenden Zahl von

werden. Dieser soll von Pädagog_innen unterrichtet werden,

Konfessionslosen passiert, wird im traditionellen Österreich sehr selten hinterfragt.

EINE HALTLOSE REGELUNG Diese Regelung ist im Konkordat – einem Vertrag zwischen Österreich und dem Heiligen Stuhl – niedergeschrieben. In der ersten Fassung des Vertrags von 1933, die das faschistische Dollfußregime mit dem Heiligen Stuhl in Rom unterzeichnete, waren schon die ersten Züge des heutigen Religionsunterrichts festgeschrieben. Um die Kritiker_innen des verfassungsrecht-

die ein eigenes Studienfach Ethik studiert haben und den kon-

lich fragwürdigen Zustandekommens des Vertrags ruhigzu-

fessionellen Religionsunterricht ersetzen.

stellen, wurde 1962 unter einer Schwarz-Roten Regierung das „Schulkonkordat“ unterzeichnet, das der Katholischen Kirche

Die Auseinandersetzung mit Religionen muss jedoch in die-

weitgehende Privilegien einräumte. So finanziert der Staat den

sem Ethikunterricht auch Platz haben, so die Initiative „Ethik

Religionsunterricht, stellt dafür kostenlos Unterrichtsräume

für ALLE“, die ihr Modell für einen modernen Ethikunterricht

mit an der Wand hängenden Kreuzen zur Verfügung und sub-

als „Ethik- und Religionenunterricht“ bezeichnet. Religionen

ventioniert großzügig katholische Privatschulen. In den meis-

spielen in unserer Gesellschaft eine sehr wichtige Rolle und

ten anderen europäischen Staaten, wie z.B. in Frankreich, ist

zum Verständnis von Geschichte, Kunst, Kultur und aktuellen

diese enge Verbindung von Staat und Kirche im Bildungsbe-

Geschehnissen, muss auch ein Wissen über Religion vorhanden

reich schon lange Geschichte.

sein. Doch dies sollte neutral in der Schule vermittelt werden und für alle Schüler_innen in gleicher Art und Weise.

ETHIK ALS ALTERNATIVE Aufgrund der wachsenden Abmeldungen vom Religionsunter-

Bernhard Jordan, 18, besucht das BORG Klagenfurt.

richt kam in den letzten Jahren die Forderung nach Ethikunterricht auf. Von vielen konservativen Seiten gab es Bedenken, syntax

Seite 9

syntax

GESELLSCHAFT

Zeig mir deine Eltern... ...und ich sag dir deine Bildung Soziale Selektion im österreichischen Schulsystem Wie der persönliche Bildungsweg aussieht, ist oft gar nicht so selbstbestimmt, wie es scheint. Studien zeigen, dass es ökonomisch und sozial Benachteiligte nur schwer in die Spitzenpositionen der österreichischen Gesellschaft schaffen, obwohl es sich einen Wohlfahrtsstaat nennt. Wie kann das geschehen, wenn die Schule doch eigentlich für alle zugänglich ist?

NACH DER VOLKSSCHULE IST DANN PLÖTZLICH vent_innen eine Berufsbildende mittlere und höhere Schule ALLES GANZ ANDERS (BMHS), während nur sechs von hundert in eine Allgemeinbil98 Prozent aller sechsjährigen Kinder besuchen in Österreich

dende Höhere Schule (AHS) wechseln. Die meisten entscheiden

die Volksschule. Die paar wenigen übrigen gehen in Sonder-

sich für eine polytechnische Schule oder eine Berufsschule. Es

schulen oder werden zu Hause unterrichtet. Nur einzelne fallen

ist also keine weit hergeholte These, dass die Entscheidung, eine

aus dem Raster der Grundbildung heraus, die Volksschule wird

Hauptschule zu besuchen, einen Einschnitt in die Möglichkeit,

gemeinsam besucht, Schüler_innen mit verschiedenen sozialen

später höher bildende Institutionen zu besuchen, bedeutet.

und finanziellen Hintergründen treffen aufeinander, um die

In Österreich sind nur ein Viertel aller Jugendlichen zwischen

Grundsteine des Schreibens, Rechnens und Lesens zu erlernen.

Nach der Volksschule ist dann meist plötzlich alles ganz anders; man muss sich entscheiden, oder entscheidet doch die familiäre Situation?

Theoretisch gesehen hat ein Kind, dessen Eltern eine Lehre abgeschlossen haben und nun Arbeitende sind die gleichen Möglichkeiten ein Gymnasium zu besuchen wie ein Kind, das Akademiker_innen als Eltern hat. In der Realität sieht das anders aus. 68% aller Schüler_innen in Hauptschulen haben Eltern, die höchstens eine Lehre abgeschlossen haben. Im Gegensatz dazu haben nicht einmal 10% der Erziehungsberechtigten der Kinder in Hauptschulen einen akademischen Grad erreicht.

Weiters ist das Haushalteinkommen der Eltern von Kindern aus Allgemeinbildenden Höheren Schulen im Durchschnitt um

Mit dem provokanten Spruch „Reiche Eltern für alle!“ hat auch schon die AKS in einer Kampagne eine sozial gerechte Schule gefordert

einiges höher als das ihrer Altersgenoss_innen in den Haupt-

15 und 35 Jahren Bildungsaufsteiger_innen. Als Bildungsauf-

schulen.

steiger_innen werden Personen bezeichnet, die einen höheren

Auch die ethnische Herkunft und Zugehörigkeit wirkt sich im

Bildungsabschluss erreichen als ihre Eltern. Und wie die Zah-

österreichischen Schulsystem selektiv aus. Während in Volks-

len bestätigen, muss ein Kind gewisse Voraussetzungen erfüllen

schulen etwa 23 Prozent aller Schüler_innen eine andere Um-

um aufsteigen zu können. Für viele Familien wird die Bildung

gangssprache als Deutsch haben, dieser Prozentsatz in Haupt-

und/oder Ausbildung ihrer Kinder eine finanzielle Last, die sie

schulen auch weitgehend gleich ist, sind es in AHS-Oberstufen

unmöglich tragen können.

nur noch zwölf von hundert. Von allen türkischen Schüler_insche Schulform als letzten Schritt ihrer Schulbildung.

LÖSUNGSVORSCHLÄGE, IN ÖSTERREICH EINFACH IGNORIERT?

Nach der Hauptschule besuchen etwa 20 Prozent der Absol-

Diese Studien zeigen sehr deutlich, dass Aufstiegschancen

nen in Österreich besucht etwa die Hälfte nur die Polytechni-

syntax

Seite 10

syntax

GESELLSCHAFT

und Bildungsgrad noch sehr wohl vom elterlichen Background

Das österreichische Schulsystem ist weltweit eines der kom-

abhängen. Wie diese Problematik gelöst werden kann, ist ein

plexesten und teuersten. Trotzdem ist ihre Effektivität unter

großer Streitpunkt in der österreichischen Bildungspolitik. Oft

dem internationalen Durchschnitt. Unter den Befürworter_in-

scheint es, als würden neue Ansätze ignoriert - einfach weil es

nen der Gesamtschule und der verschränkten Ganztagsschule

immer schon so war - und an einem traditionsaufgeladenen

finden sich nicht nur Parteien und Interessensorganisationen

Elitensystem festgehalten werden. Ein neuer Ansatz wären

sondern auch Bildungsforscher_innen und Expert_innen. An-

verschränkte Ganztagsschulen, in denen neben aufgelockerten

gesichts der derzeitigen Situation würden nur mutige Schritte

Stundenplänen auch Freizeitaktivitäten, gemeinsames Mittag-

in Richtung Fortschritt eine Veränderung ermöglichen.

essen und Lernen Raum finden sollen, um soziales Miteinander zu schaffen und zu stärken. Inzwischen bejahen auch konserva-

Mara Ban, 17, besucht das BORG 3 in Wien; Manuel Malu-

tive Kräfte dieses Schulmodell.

enda, 17, das BG/BRG Heustadelgasse in Wien.

Ein weiterer Streitpunkt ist die Gesamtschule. Ziel der Schule sollte es sein, sozialer Selektion durch einen Unterricht aller Kinder im Alter von 6-14 Jahren vorzubeugen und ihnen Zeit für weitreichende Entscheidungen, die den weiteren Bildungsund Lebensweg betreffen, zu geben.

“Wo müsste man deiner Meinung nach im Bildungssystem als erstes ansetzen, um sozialer Selektion entgegenzuwirken?”

SPEAKER’S CORNER

SAG UNS DEINE MEINUNG! Viel zu oft werden die Meinungen von Schüler_innen in bildungspolitischen Diskussionen überhört oder ignoriert.

Dabei sind gerade wir Schüler_innen, die schulischen Entscheidungen auch in erster Linie betreffen, die eigentlichen Expert_innen in diesem Bereich.

Im „Speaker’s Corner“ der Syntax bekommen Schüler_innen regelmäßig die Möglichkeit, ihre eigene Meinung zu aktuellen Themen zu äußern. Hast du auch ein Statement abzugeben oder ein Projekt an deiner Schule realisiert, das du gern mit anderen Schüler_innen aus ganz Österreich teilen würdest? Dann melde dich einfach unter speakerscorner@aks.at Das Kernstück des Bildungssystems muss ein freier Zugang zu Universitäten sein (keine Gebühren, Beschränkungen). Außerdem muss das öffentliche Schulwesen die Qualität beibehalten bzw. verbessern und sollte von der Ausstattung her den Privatschulen ebenbürtig sein.

Rebecca Wenzl, 17, BRG Mattersburg

Das Bildungssystem müsste von Grund auf neu konstruiert werden. Es sollte einen einheitlichen Schultyp geben bis zum Ende der Schulpflicht. So haben alle, unabhängig ihrer Herkunft und egal ob sie reich oder arm sind, die gleiche Chance auf Bildung. Außerdem soll jede Bildungsanstalt komplett gratis sein.

Daniel Riedl, 19, GRG23 Alterlaa, Wien syntax

Seite 11

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GESELLSCHAFT

We Don’t Need No Education!

Die Parteien einigen sich auf mehr politische Bildung. Bisher bleibt es nur bei Worten.

Man gibt uns das Wahlrecht ab 16, aber verwehrt uns die Bildung dazu? In Österreich leider traurige Realität. Politische Bildung fällt in der Schulbildung unter den Tisch und nimmt nur einen extrem kleinen Stellenwert ein. Doch warum brauchen wir überhaupt “Politische Bildung”?

Schülerinnen sollen laut Schulunterrichtsgesetz „zu selbstän-

mitzugestalten. In einem System, in dem politische Bildung

digem Urteil und sozialem Verständnis geführt, dem politi-

nicht einmal alle Jugendlichen erreichen kann, kann Demo-

schen und weltanschaulichen Denken anderer aufgeschlossen

kratie nicht funktionieren. Der Sozialphilosoph Oskar Negt

sowie befähigt werden, am Wirtschafts- und Kulturleben Ös-

geht sogar davon aus, dass Demokratie „die einzige politisch

terreichs, Europas und der Welt Anteil zu nehmen“. Darüber

verfasste Gesellschaftsordnung [ist], die gelernt werden muss“.

hinaus sollen sie „in Freiheits- und Friedensliebe an den ge-

Die AKS fordert demnach eine umfassende politische sowie

meinsamen Aufgaben der Menschheit mitwirken“. Soweit die

soziale Bildung, um ein Zusammenleben zu ermöglichen, in

Theorie, aber wie sieht es wirklich aus?

dem für jeden Menschen Platz ist. Ziel ist, dass Schülerinnen auch in der Schule lernen, Entscheidungen nicht aus egoisti-

HIER WOLLEN WIR NICHT MEHR BLEIBEN

schen Beweggründen zu treffen, sondern „aufeinander zu

Schon Aristoteles und Cicero betonten vor knapp 2400 Jahren

schauen“. Da soziale Fähigkeiten vor allem in Kinderta-

die Wichtigkeit politisch gebildeter Bürge-

gen erlernt werden, muss bereits dort angesetzt werden.

rinnen. In den Jahrhunderten nach

Politische Bildung muss schon in der Volksschule

den griechischen und römischen

beginnen, dort könnte der Fokus zunächst da-

Vordenkerinnen wurde es je-

rauf gelegt werden, wie ein friedliches Mit-

doch still um die Forderung

einander zustande zu bringen ist. Später

nach politischer Erziehung

sollen dann auch demokratische Systeme

und Emanzipation. Das sollte

durchleuchtet und strukturelle Diskrimi-

lange so bleiben.

nierungsformen unter die Lupe genommen

Erst mit dem Untergang der Monar-

werden. Hierdurch wäre der Platz geschaffen,

chien trat im deutschsprachigen Raum ab 1918 eine neue Form der politischen Bildung auf

den Geschlechtersensibilisierung und Toleranz, aber auch Demokratieverständnis benötigen, um sich ent-

den Plan: Es wurde eine offene „Demokratieerziehung“ ver-

falten zu können.

langt.

Zurzeit sprechen sich alle Parlamentsparteien grundsätzlich für

Gesetzlich findet sich „Politische Bildung“ österreichweit das

mehr politische Bildung aus. Hoffen wir, dass aus Theorie bald

erste Mal 1978 erwähnt. In diesem Jahr wurde ein sogenannter

Praxis wird!

„Grundsatzerlass“ mit dem Titel „Politische Bildung in Österreich“ verabschiedet. Seit dem Schuljahr 2008/09 ist sie in der

Lukas Winkler, 16, besucht das BG Feldkirch in Vorarlberg.

achten Schulstufe im Fach „Geschichte und Politische Bildung“

Dieser Text wurde im sogenannten „generischen

pflichtenden Schuljahr, Bildung in diese Richtung garantiert ist. Es fehlt allerdings an genauen Richtlinien und Konzepten zur Umsetzung.

WO WOLLEN WIR HIN? Alle sollten die Möglichkeit haben, das politische Geschehen syntax

Seite 12

HINWEIS

im Lehrplan verankert. Das heißt, dass in einem einzigen ver-

Femininum“ verfasst. Das bedeutet, dass alle Mehrzahlformen nur in der grammatikalisch weiblichen Form verwendet wurden. Dies soll einen drastischen Gegenpol und einen Ausgleich zum allgegenwärtigen generischen Maskulinum darstellen und Frauen somit in den Mittelpunkt rücken.

Blockieren geht über Prob ieren Meine Meinung über die ak tuelle Bildungspolitik

Bildungspolitik ist wie

das Schreiben einer Glo sse: Alle glauben, sie wis sen, wie es geht.

Alle wollen es versuche n. Doch meistens komm t dann doch nur Schma fu heraus, der an den wirklich wichtigen Dingen total vorbeisch ießt.

Die letzten wirklich gro ßen Schulreformen sin d auch schon ein paar Jahrzehnte her. Dabei kann es doch nicht so schwer sein, Schule n zu reformieren, die ers tens halb auseinanderfallen, deren Unter richt zweitens so unint eressant ist wie eine vie rst ündige Dokumentation über die Geschich te des Golfsports und drittens vor Ungerech tigkeiten nur so stroze n.

An den Ideen in den let zten Jahren mangelte es keineswegs. Vom Un terrichtsministerium kam ge über Vorschläge, mi en Vorschlät dem Ziel, uns endlich die Schule zu geben, die wir wollen und brauch sich einem_einer doch en. Da drängt die Frage auf, warum unsere Schulen immer noch so sind, wie sie sch Jahre Schnee waren. Die on damals im Antwort darauf lässt sic h am besten mit zwei Be ispielen erläutern.

BILDUNG FÜR ALLE Wer in Österreich auf eine „Allgemeinbilden de Höhere Schule“ (AH S), gehen möchte oder kommt, vielleicht einma gar auf die Idee l ein Studium zu beginn en, der_die sollte - sta tistisch gesehen - darau seine_ihre Eltern anno f hoffen, dass dazumal die gleichen Plä ne hatten. Mit der Tatsa reichen Eltern eine vie che konfrontiert, dass lfach höhere Chance ha Kinder von ben eine AHS zu besuch en als Kinder, deren Elt einen Pflichtschulabsch ern „nur“ luss haben, reagiert Fri tz Neugebauer, der ob erste Vertreter der Lehre „Unser Bildungssystem r_i mit Hauptschule und nnen so: Gymnasium hat sich als gut und erfolgreich erw iesen.“ 118.000.000 Euro bet ragen gesamt die Koste n für Nachhilfe in Öster reich 2013 (Quelle: AK Wer sich Nachhilfe nic -Studie 2013). ht leisten kann, schau t durch die Finger. So einfach ist das. Statt Na Schule zu verlegen un chhilfe in die d durch eine ganztägig e Schule dem entgegen zu wirken, wehrt sich legger immer noch geg Michael Spindeen eine „Zwangsbeglück ung“.

KONSERVATIV, CHRI STLICH, BLOCKIERER Was haben denn nun Fritz Neugebauer und Michael Spindelegger gemeinsam? Ganz ein „Es war schon immer fach, die Mentalität: so und soll so bleiben“ tragen beide mit stolze r ÖVP-Brust.

Wenn wir nun also we iter tagtäglich in die Sch ule gehen und uns über Berge von Hausübung Trennung von Kindern , die soziale mit 10 Jahren und vie le, viele andere Dinge empören, dann sollten unsere christlichen Fre wir einfach an und_innen in der ÖVP denken, die die guten alten Zeiten beschwöre wieder aufs Neue bew n und uns immer eisen: Ja, damals war wirklich alles besser. Da mals hat es noch Refor men gegeben.

Paul Jakob Schmid, 19, besucht das BG/BRG Pestalozzi in Graz.

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Seite 13

syntax

GESELLSCHAFT

syntax

INTERNATIONALES

Von richtigen und falschen Vögelstunden Ein Blick auf den Sexualkundeunterricht in anderen Ländern.

Das Ziel von Sexualkundeunterricht an Schulen sollte sein, junge Menschen dazu anzuregen, zu lernen, auf ihren eigenen Körper zu hören und zu reagieren und nicht heteronormative Rollenbilder zu stärken.

Länder wie Schweden kommen diesem Bildungsauftrag näher. Das prüde Russland hat noch einen sehr weiten Weg vor sich.

IDENTITÄT WILL GELERNT SEIN. 1955 führte Schweden als erstes Land Sexualkundeunterricht in den Schulen ein. Seitdem gibt es den RFSU, einen Verein, der sich als erstes dafür einsetzte, dass es Sexualkunde in diesem Sinne überhaupt gibt und seitdem ein umfangreiches Programm an Materialien für den Sexualunterricht bereitstellt.

Mittels dieser Materialien lernen die Schüler_innen in Schweden ab einem Alter von sieben Jahren, was Sexualität alles bedeutet. Doch noch viel wichtiger ist, dass sie sich mit ihrer eigenen Identität beschäftigen und lernen, auf ihre Bedürfnisse zu hören und diese zu artikulieren. Dadurch steigt ihre Wertschätzung dem eigenen Körper gegenüber und das Selbstbewusstsein in Sachen Sexualität.

HETERONORMATIVE ROLLENBILDER? NEIN, DANKE! Ein Bild zweier Männer, die sich küssen, darüber die Überschrift „Küssen und Schmusen“. Im Schwedischen Sexualunterricht braucht es keine große Überschrift, die darauf hinweist, dass es nun um Homosexualität ginge. Es wird auch nirgends explizit gesagt, Homosexualität sei „normal.“ Doch gerade dadurch wird diese Normalität besonders glaubwürdig vermittelt, und zwar in jedem Kapitel über Sexualität. So werden verschiedene Sexualpraktiken erklärt und bei jeder einzelnen darauf eingegangen, wie das bei Frauen mit Frauen, Männern mit Frauen oder Männern mit Männern funktioniert. Beim Analsex, zum Beispiel, wird nicht nur über homosexuelle Männer geredet, wie es oft in Österreich der Fall ist, sondern auch beschrieben,

„не болтай!“ heißt so viel wie „Nicht reden!“. In Russland ist es per Gesetz verboten, mit Minderjährigen über Themen wie Homosexualität zu reden.

wie zwei Frauen Analsex haben können.

STILLSCHWEIGEN IN RUSSLAND.

„Lika men ändå unika“ – „ähnlich aber doch einzigartig“: Unter

In Russland hingegen ist Sexualkundeunterricht kaum ein The-

diesem Titel wird erklärt, dass der Unterschied der Geschlechts-

ma. Er findet in den russischen Schulen einfach nicht statt und

teile eigentlich bloß oberflächlich existiert und ein Penis und

wird auch in den Medien kaum oder in Form von Negativ-Pro-

eine Klitoris sehr ähnlich funktionieren.

paganda thematisiert. Bei einer Google-Suchanfrage zum Thema Sexualkundeunterricht in Russland findet man als ersten Treffer eine Nachrichtensendung des russischen Fernsehens

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Seite 14

fem.bio

vom 23. August 2013, die von einem Fall in

über die Anatomie unsere Geschlechtsteile re-

Deutschland berichtet, bei dem ein Grund-

den. Sie erklären wie und was passieren muss,

schulmädchen dazu gezwungen worden sein

damit eine Frau schwanger wird und wie dann

Hertha Firnberg wird am

soll, den Sexualkundeunterricht zu besuchen.

die Schwangerschaft verläuft. Homosexuali-

18. September 1909 in Wien

Als sich das Mädchen weigerte, kam der Vater

tät findet man in den Biologiebüchern in der

geboren. Sie wächst in einer

ins Gefängnis, woraufhin einige andere be-

Kategorie „Abnormitäten“. Von einem Auf-

gut gebildeten Familie auf.

sorgte Eltern sowie ihre Kinder vor dem Ge-

brechen von heteronormativen Rollenbildern

Sie

fängnis demonstrierten.

kann hier nicht die Rede sein. Doch genau das

und Sozialgeschichte und

muss früh passieren, damit Vorurteile und

engagiert sich in der so-

SEXUALKUNDE = PORNOGRAFIE?!

Stereotype in unserer Gesellschaft nicht so ei-

zialdemokratischen Arbei-

In der Sendung behaupten Demonstrant_in-

nen großen Platz finden.

ter_innenpartei. Sie nimmt

nen, dass es sich bei Sexualkundeunterricht

Auch der selbstbestimmte Umgang mit der ei-

verschiedene

um Pornografie handle und dass man Grund-

genen Sexualität kommt viel zu kurz.

Funktionen ein. Von 1963

schulkinder auf keinen Fall über Homosexu-

So trauen sich in Österreich die meisten Mäd-

bis 1983 ist sie Abgeord-

alität informieren dürfe. Die meisten Kinder

chen immer noch nicht, mit ihren Freundin-

nete zum Nationalrat und

hätten Angst davor, einige würden im Sexual-

nen über Selbstbefriedigung zu reden, weil

im Finanz-, Unterrichts- und

kundeunterricht in Deutschland sogar in Ohn-

das hier noch immer ein Tabuthema ist, wäh-

Justizausschuss tätig. 1970

macht fallen.

rend Burschen erklärt wird, es sei vollkom-

wird sie von Bruno Kreisky

Aber nicht alle Menschen in Russland sind

men normal.

beauftragt, ein Bundesmi-

studiert

Wirtschafts-

politische

nisterium für Wissenschaft

derselben Meinung, wie der Hauptnachrichtensender Россия 1 (Russland 1). „Ich finde

Es wird Zeit, dass Kindern und Jugendlichen

und Forschung zu gründen.

das sehr schlecht“, schreibt Elena S., Deutsch-

auch in Österreich die Möglichkeit gegeben

Hertha Firnberg wird zur

lehrerin am Gymnasium in Kasan (Russland)

wird, sich intensiv mit ihrer Identität und Se-

ersten

in einer E-Mail, „Die Kinder kennen sich mit

xualität auseinanderzusetzen und sie eine An-

nisterin Österreichs.

dem Thema nicht aus und viele Eltern erklä-

laufstelle haben, die ihre Fragen beantwortet.

der wichtigsten Errungen-

ren nicht, was das ist. Im Internet gibt es viel

Es wird Zeit für einen modernen, umfassen-

schaften, die direkt auf sie

Pornographie und die Kinder sehen das. Des-

den und ehrlichen Sexualkundeunterricht.

zurückzuführen ist, ist die

Wissenschaftsmi-

Hochschulreform.

wegen ist ihr Wissen falsch.“

Eine

Sie

ist

maßgeblich für den gebüh-

DER DRECK VOR DER EIGENEN HAUSTÜR

Veronika Griesmayr, 17, besucht das Musi-

renfreien Hochschulzugang

sche Gymnasium in Salzburg;

und die Demokratisierung

Aber auch in Österreich hinken wir noch kräf-

Magdalena Trauner, 17, besucht die HBLA

der österreichischen Uni-

tig hinterher. Sexualkunde findet in Öster-

Annahof in Salzburg.

versitäten

verantwortlich.

reich oft viel zu spät statt. Und dann durch

Sie stirbt am 14. Februar

Biologie-Lehrpersonen, die peinlich berührt

1994 in Wien. syntax

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syntax

INTERNATIONALES

syntax

SCHÜLER_INNENVERTRETUNG

Das darfst du nicht!

Verbote an Schulen und die Möglichkeiten, sich dagegen zu wehren.

Die Schule sollte eigentlich ein Ort sein, an dem wir Schüler_innen uns wohl fühlen und etwas zu sagen haben, doch unsere persönliche Freiheit wird immer wieder durch offensichtlich sinnlose Verbote eingeschränkt. Welche Verbote sind gerechtfertigt, welche nicht? Und was können wir dagegen tun?

WENN DIE SCHULE ÜBER DEIN AUSSEHEN BESTIMMEN DARF

„ES IST EINFACH SO“ - GRUNDLOSE VERBOTE

An jeder Schule ist irgendetwas verboten und immer wieder

renden Einzelfälle mehr. An beinahe jeder Schule gibt es Verbo-

fragen sich Schüler_innen, inwieweit so manches Sinn ergibt.

te, die weder pädagogische Zwecke erfüllen, noch das Schulkli-

Beispielsweise ist es an einer Schule in Oklahoma verboten, sich

ma in irgendeiner Art und Weise verbessern. An vielen Schulen

zu umarmen - argumentiert wird damit, dass man den Kindern

sind Handys schon komplett verboten, auch in den Pausen. Oft

beibringen sollte, wie sich Menschen untereinander verhalten.

wird damit argumentiert, dass sich dadurch Mobbing vermei-

Sinnlose Verbote an Schulen sind leider schon lange keine stö-

Umarmungen seien „unangemessener physischer Kontakt“ und dürften daher nicht geduldet werden, der Direktor wundere sich folglich, weshalb sich Leute über dieses Verbot lustig machen.

Aber auch hier in Österreich gibt es ähnliche Seltsamkeiten. So gilt seit 2008 das Kuss-Verbot an einer oberösterreichischen Schule, denn die Kinder und Jugendlichen müssen ja lernen, dass ein Bussi oder Kuss unangemessen ist. An einer Wiener Schule hingegen ist es verboten, in der Pause eine andere Sprache als Deutsch zu sprechen. Aber nicht nur Begrüßungen oder Sprachen werden verboten, auch vor der Kleidung macht die schulische Verbotspolitik nicht Halt und so sind nun Jogginghosen in der HAK/HASCH Innsbruck seit August 2013 nicht mehr erlaubt. An der Tourismusschule in Kärnten ging es sogar so weit, dass ein Schüler wegen einer Irokesen-Frisur von der

Auch Protestaktionen, wie diese vor dem oberösterreichischem Landesschulrat gegen das Kussverbot, können erfolgreich sein.

Schule suspendiert, nach großem medialen Druck jedoch wie-

den ließe und die Jugendlichen so mehr soziale Kontakte inner-

der aufgenommen wurde.

halb der Klasse knüpfen würden. Dabei wird jedoch außer Acht gelassen, dass Mobbing auch außerhalb der digitalen Welt exis-

WAS IST RECHT UND WAS NICHT? Abgenomme Gegenstände: Gegenstände, die den Unterricht stören, dürfen von Lehrer_innen abgenommen werden, müssen aber am Ende der Schulstunde (oder Schulveranstaltung) wieder zurückgegeben werden. Ausnahme sind „sicherheitsgefährdende Gegenstände“. (Schulordnung §4 Abs. 4) Bekleidungsvorschriften: „Die Kleidung muss den Erfordernissen des Unterrichts entsprechen“, also darf man im Unterricht so gekleidet sein wie auch in der Öffentlichkeit, außer eine bestimmte Arbeitskleidung wird benötigt.

Rauchverbot: Rauchen im Schulgebäude ist laut Tabakgesetz prinzipiell für alle - auch Lehrer_innen - verboten. Der SGA kann jedoch die Einrichtung eines Raucher_innenhofs beschließen, der in der Hausordnung durch 2/3-Mehrheit festgeschrieben werden muss.

syntax

Seite 16

syntax

SCHÜLER_INNENVERTRETUNG

tiert und so niemand wirklich geschützt wird. Des weiteren hat

Im ersten Fall ist das Verbot meist nicht rechtlich gedeckt und

dieses Verbot wohl keinerlei soziale Auswirkungen auf Klassen-

kann nur schwer durchgesetzt werden, dabei hilft oft ein klären-

gemeinschaften oder Freund_innenschaften, sondern nimmt

des Gespräch mit der Lehrperson oder dem_der Direktor_in, in

Schüler_innen bloß die Möglichkeit, Kontakt mit Eltern oder

dem man versucht, mit guten Argumenten zu überzeugen bzw.

Freund_innen aufzunehmen. Auch im Unterricht sollte das

Gesetze vorlegt, die ein Verbot als unrechtmäßig erklären.

Handy nicht verboten werden, sondern als digitales Medium in die Lernprozesse eingebunden werden.

Verbote, die über die Hausordnung festgesetzt sind, können

Spielgeräte, wie Bälle, mit denen man in Gruppen Spaß haben

jedoch nur in einem Schulgemeinschaftsausschuss (SGA) wirk-

könnte, werden dann aber als zu gefährlich eingestuft, obwohl

sam außer Kraft gesetzt werden. Im SGA sind sowohl Lehr-

dadurch die gewünschte Gruppendynamik und Klassengemein-

personen als auch Eltern und Schüler_innen vertreten und es

schaft gefördert werden würde. So zeigt sich eine unglaubliche

ist das höchste Entscheidungsgremium einer Schule, in dem

Doppelmoral: Obwohl immer wieder betont wird, wie gesund

über schulische Belange diskutiert und abgestimmt wird. Ist

und wichtig Sport wäre, werden sportliche Aktivitäten in den

man kein Teil der Schüler_innenvertretung, sollte man unbe-

Pausen einfach nicht geduldet.

dingt mit dieser in Kontakt treten und die Verbotsproblematik

Eine Kopfbedeckung wie eine Kappe oder Haube wird auch in

ansprechen. Die Schüler_innenvertretung kann dann im SGA

den wenigsten Schulen gerne gesehen, weil so etwas als „res-

einen Antrag auf Änderung der Hausordnung einbringen, aber

pektlos“ eingestuft wird. Die Hintergründe des Verbots genauer

auch problematische Änderungsvorschläge Anderer blockieren.

erläutern können die wenigsten Lehrpersonen, „es ist einfach

Wichtig ist auf jeden Fall, das Gespräch zu suchen und Kom-

so“ hört man dann oft.

promisse zu finden, mit denen beide Seiten zufrieden sind - Eltern und Lehrpersonen sind nicht unbedingt Feind_innen, im-

WIR HABEN EIN RECHT AUF MITBESTIMMUNG – GET merhin wollen sie im Endeffekt auch nur ein gutes Schulklima.

ACTIVE! Schafft man es, ihnen klarzumachen, dass gewisse Regeln nur Was kann man als Schüler_in dagegen machen? Ist man den

die wahren Probleme kaschieren und weiteres Konfliktpotenzi-

Lehrpersonen und der Direktion wirklich hilflos ausgeliefert?

al eröffnen, sind sie vielleicht zum Einlenken bereit. Außerdem

Nein, das Gesetz steht hier in den meisten Fällen hinter den

ist es auf jeden Fall hilfreich, durch demokratische Abstim-

Schüler_innen. In der Schulordnung ist beispielsweise festge-

mungen auf Schüler_innenvollversammlungen oder durch Un-

legt, dass „den Schulbetrieb störende Gegenstände“ (§4 Absatz

terschriftenlisten, die Unterstützung der Mitschüler_innen zu

4) nach dem Unterricht wieder zurückgegeben werden müssen

demonstrieren.

- also muss man das oben erwähnte Handy oder die Kappe nach der Stunde wieder zurückbekommen. In der Pause dürfen ei-

Wir müssen uns nicht alles gefallen lassen. Wir Schüler_innen

ner_ einem diese Dinge eigentlich erst gar nicht abgenommen

haben Rechte und müssen gehört werden!

werden.

Konkrete Verbote können entweder direkt von der Lehrperson

Samuel Hofstadler, 17, besucht das BG/BRG Pestalozzi in Graz.

oder der Direktion ausgehen oder aber durch sogenannte „Verhaltensvereinbarungen“ in der Hausordnung festgesetzt sein. syntax

Seite 17

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SCHÜLER_INNENVERTRETUNG

Unser Service für dich Die AKS - deine Schüler_innenorganisation!

Hier findest du ein paar der Serviceangebote der Aktion kritischer Schüler_innen auf einen Blick!

Beratung über Beihilfe

n

In Österreich gibt es die Möglichkeit, Beihilfen und Förderungen anzusuchen, sollte n sich finanzielle Sch wierigkeiten im Schulalltag bilden. Vo r allem plötzlich auftr etende Ausgaben wie Klassenfahrten od er Materialien für die Schule können schnell zur finanziellen Belastung werden. Die se Beihilfen und Förderungen zu beantr agen, kann manchmal jedoch ganz schön kompliziert sein. Um diesen Weg zu verein fachen, haben wir eine Sozialbroschüre ers tellt, in der alle Förde rungen zu finden sind, sowie die wichti gsten Schritte, um sie zu beantragen. In der Broschüre findest du auch Informationen , die sich auf bestimmte Verordnungen in den einzelnen Bund esländern beziehen. Natürlich kannst du dich auch gerne bei uns melden - wir helfen dir gerne weite r!

AKS - Seminare

Schule erleben wir das Lernen soll Spaß machen! In der Seminare bilden eine leider nicht oft genug. Die AKS t so faden Frontalunspannende Abwechslung zum sons du die Chance, dich terricht. Ein Wochenende lang hast Bundesland oder auch mit Schüler_innen aus deinem haben und spannende bundesweit zu vernetzen, Spaß zu Interesse hast, auf ein Workshops zu besuchen. Falls du einfach mit dem StichSeminar mitzufahren, melde dich r aks@aks.at - wir freuwort: AKS Seminare bei uns unte en uns auf dich!

Der kostenlose AKS-Schulrechtsnotruf:

0699/12 14 81 20 syntax

Seite 18

AKS - Materialien Die AKS produziert immer wied er Materialien, die dir deinen Schulalltag etwas bunter gestalten sollen. Sei es die Syntax, die einzige bundesw eite Schüler_innenzeitung, unsere Broschüren zu Schulre cht etc. oder Wandkalender. Du findest auf unserer Homepage aks.at in unserem Shop eine breite Auswah l an Postern, Flyern, Pickerl, Freecards und Info-Materia lien, die du dir sofort gratis nach Hause bestellen kannst!

zeitung

n Schüler_inne

r ein Par sein, als nu ng kann meh tu ei nz ne in Sprachrohr Eine Schüler_ Sie kann das n. el ik rt A it lustigen d kann auf pierhaufen m Schule sein un er in de t af ch die innens können sich der Schüler_ n. Durch sie he ac m am ks er hüler_inProbleme aufm Arbeit der Sc r de an d un n vernetzen Schüler_inne g teilist, helfen wir nenvertretun mal schwierig ch an m g an ler Anf (kurz: haben. Da al innenzeitung ner Schüler_ ei u ba uf A im art schon dir gerne be ng fällt der St zu it ss on ti ak r ersten Red em Weg, geSiZ). Mit eine dich auf dein n te ei gl be ir e ichter. W dir auch gern um einiges le ck und können ru D d un lt ha zu In Z-Broben dir Tipps eine gratis Si nnst dir auch ka u D n. lfe he beim Layout len. e aks.at bestel sere Homepag un f au re hü sc

Schulrechts-Info

Leider kommt es

s

nur allzu oft vor,

dass Schüler_inn en von Lehrpersonen ungere cht behandelt we rden. Die Bandbr eit lichen Schullrecht e an mögsverletzungen ist groß - umso wich darüber Bescheid tiger ist es, zu wissen, was nu n erlaubt ist und Deshalb bietet di was nicht. e AKS einen rund um die Uhr bese tzten kostenlosen Schulrechtsn otruf an. Seien es Fragen über die Benotung von Schularbeiten od er Prüfungen od er Fragen zum Fe rnbleiben vom Unterricht, sollte dir irgendetwas unklar sein, kann st du jederzeit unter 0699/12 14 81 20 anrufen. Ei nige wichtige Sc hulrechtsfragen werden auch in unserer Schulre chtsbroschüre „1 23 Fragen an das SchUG“ beha ndelt, die du ko stenlos über unse re Homepage aks.at bestellen ka nnst.

Unsere Broschüren üre

Schulrechtsbrosch

hulunterrichts123 Fragen an das Sc zeitig Titel und gesetz - das ist gleich üre. Mit diesen Inhalt dieser Brosch en Schulrechts123 häufig gestellt nicht mehr über fragen wirst du dir klaren sein. Verdeine Rechte im Un und Gesetzesständliche Antworten se Broschüre zu auszüge machen die Begleiterin im einer unerlässlichen Frage auftaucht, die ls doch einmal eine Schulalltag. Und fal chtsnotruf (0699/12 wird: Unser Schulre nicht beantwortet die Uhr besetzt!

14 81 20) ist rund um

Sozialbroschüre Der Schulalltag ist nicht immer leicht leistbar. Vor allem wenn unerwartete oder größere Ausgaben, wie beispielsweise eine Klassenreise oder neue Schulbücher anfallen, kann die finanzielle Belastung schnell untragbar werden. Die Sozialbroschüre der AKS informiert über alle Förderungen und Beihilfen in Österreich, die Voraussetzungen dafür und die Wege, um diese zu beantragen.

Antirassismusbro

schüre

Diskriminierunge

syntax

SCHÜLER_INNENVERTRETUNG

Alle hier aufgelisteten Broschüren und noch jede Menge weiterer Materialien kannst du auch kostenlos direkt nach Hause bestellen! Entweder über den Shop auf unserer Website oder mittels des Rücksenders auf der letzten Seite.

SV-Toolbook

Das

Schüler_innenv ertretungsToolbook ist ein Angebot ganz speziell für Sc hüler_innenver tretungen. Tipps im Bereich Rhetor ik, Ideen für Proj ekte an der Sc hule, wichtige rechtli che Infos für Sc hüler_innenvertr etungen und die besten Verhan dlungstaktiken im Schulgemeinsch aftsausschuss das alles und mehr findest du in di eser Broschüre!

SiZ-Broschüre g SiZ steht für Schüler_innenzeitun enund mit der gelben Schüler_inn besdie zeitungs-Broschüre hast du hen te Hilfe beim Aufbau einer solc en Zeitung in der Hand. Von der erst gen Redaktionssitzung bis zum ferti alle ärt Produkt: Diese Broschüre erkl

le

wichtigen Schritte und gibt wertvol Tipps.

n und rassistisc he Übergriffe m achen leider auch vor de r Schule nicht ha lt. Die Antirassis musbroschüre der AK S gibt wertvolle Infos im Umgang mit Rassismus und be schreibt, wie Zivil courage an der Sc hule gefördert werd en kann. Selbstv erständlich gibt es auch genügend Hinterg rundinformatione n, um die Problem tiken gut verstehe an zu können. Da eine Broschüre jed och nicht genügend Raum bietet, um die ganze Bandbr eite des Themas abde cken zu können, rem kostenlose Sc bi et en wi r un te r andehulworkshops zu Antirassismus un d Zivilcourage an dich einfach unte r aks@aks.at falls - melde du Interesse hast!

Mehr Infos findest du auf unserer Homepage: www.aks.at

A

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Seite 19

kunst

syntax

FEUILLETON

Der Fall Auf meinen Wegen fiel ich oft tief.

Doch ich hielt mich immer wieder fest, klammerte mich auch an den noch so kleinen Ast. Begann den Aufstieg erneut, auch wenn es mir Schmerzen bereitete.

Mein Körper ist`s schon lange Leid.

Hätte ich doch Flügel dann müsste ich mich nicht quälen.

Ich würde hinauf steigen und den Himmel berühren und erst fallen wenn es mir beliebt.

Ich würde die Wolken küssen und die Sterne umarmen.

Auf dem Mond zu Bett gehen und mich mit der dunklen Nacht zudecken.

Keine Wege die mich leiten, keine Straßen die ein Ziel haben und keine Hindernisse die mich zu Fall bringen.

Wenn ich doch Flügel hätt`, ich würde den Sturzflug von alleine wählen.

Elisabeth Fleischanderl

BASTEL’S DIR! Jetzt bist du an der Reihe! Bastel einen Origami-Kranich. Nimm einfach ein Blatt Papier zur Hand und leg los!

Wenn dein Kranich fertig ist, schick uns gleich ein Foto davon an aks@aks.at. Unter allen Einsendungen verlosen wir eine gratis Seminarteilnahme!* Außerdem werden die schönsten Kranich-Fotos in der nächsten Syntax abgedruckt.

* Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Gewinn nicht in bar ablösbar.

syntax

Seite 20

halle BUCHTIPP

Was läuft in unseren Schulen falsch? Alles! In seinem feurigen Plä-

ANNA, DIE SCHULE doyer für ein besseres Bildungssystem beschreibt der Philosoph PreUND DER LIEBE GOTT cht anhand von vielen statistischen, historischen und persönlichen Beispielen, dass unser derzeitiges System die Gesellschaft scheitern lassen wird. Precht zeigt auf, wie wir von der ursprünglichen Bildungsidee Humboldts abgekommen sind und bemängelt die soziale Ungerechtigkeit des deutschen und österreichischen Bildungssystems. Das Buch bietet eine gute Übersicht über die derzeitige unzufriedenstellende Situation. Spannend für alle, die sich tiefergehend mit den Problemen unseres Systems auseinandersetzen wollen!

Larissa Nenning

Mit “Das Mädchen Wadjda”, als erster in Saudi-Arabien gedrehter

FILMTIPP:

Film überhaupt, kreiert die Regisseurin Haifaa al-Mansour ein

DAS MÄDCHEN WADJDA

äußerst spannendes Bild der saudi-arabischen Gesellschaft. Das 10-jährige Mädchen Wadjda kommt nun in ein Alter, in dem sie sich an immer mehr Regeln gewöhnen muss, aber sie hat Schwierigkeiten damit, sich diesen komplizierten gesellschaftlichen Zwängen zu fügen. Sie trägt selbst am liebsten ihre bunten Turnschuhe und hört westliche Musik über ihren Kassettenrekorder. Wadjda setzt sich in den Kopf, ein grünes Fahrrad zu kaufen, nur ist es Mädchen und Frauen in Saudi-Arabien nicht erlaubt, Rad zu fahren. Der Film begleitet Wadjda mit ihrer hinreißenden und frechen Art dabei, wie sie auf dem Weg zu ihrem Fahrrad immer wieder Regeln bricht und doch nur ihre Freiheit sucht.

Daniel Jordan

MUSIKTIPP

Francesca Poggio ist 17 Jahre alt und ist eine begabte Sängerin aus

FRANCESCA POGGIO

Wien. Hauptberuflich ist die Wienerin noch Schülerin. Im Laufe der Zeit hat sie sich verschiedene Musikrichtungen angeeignet, unter anderem Jazz und Pop, aber auch viele andere Stillmittel aus verschiedenen Musikrichtungen. Am liebsten singt sie Lieder von Alicia Keys und Ed Sheeran. Mein Tipp: unbedingt vorbeischauen www.youtube.com/francescaX1 Manuel Maluenda

syntax

Seite 21

syntax

FEUILLETON

0699 / 12 14 81 20 DER SCHULRECHTSNOTRUF DER AKS Schüler_innen sitzen viel zu oft am kürzeren Ast, unsere Rechte

Die AKS bietet deshalb einen Schüler_innennotruf an, bei

werden häufig ignoriert oder schlichtweg missachtet. Meistens

dem du kompetente Antworten und Hilfestellungen bei deinen

wissen wir Schüler_innen auch gar nicht über unsere Rechte

Schulrechtsfragen erhälst. Du kannst auch unsere Broschüre

Bescheid, können uns daher auch kaum gegenüber Lehrer_in-

„123 Fragen an das Schulunterrichtsgesetz“ auf www.aks.at gra-

nen oder Direktor_innen durchsetzen und uns gegen Rechts-

tis bestellen, oder einfach den Rücksender auf der Seite rechts

verstöße wehren.

ausfüllen und wir schicken die Sachen portofrei nach Hause.

KREUZWORTRÄTSEL Die farblich hinterlegten Kästchen ergeben zusammen ein Wort. Sende es an aks@aks.at und gewinne eine AKS-Tasche!* SENKRECHT 1 Der Themenschwerpunkt dieser Syntaxausgabe ist...

2 Das Phänomen, wenn Schüler_innen durch ihren sozialen Hintergrund in der Schule weniger Chancen haben, heißt… (2 Wörter) 4 Wie heißt das Fach, das als Alternative zum herkömmlichen Religionsunterricht gehandhabt wird?

5 Wenn Schulen nicht dem Staat untergeordnet sind, dann sind sie...

6 Wie viele Bildungsministerinnen gab es bis jetzt in Österreich?

10 Die Aktion kritischer Schüler_innen heißt kurz...

15 Die größte Schüler_innenzeitung Österreichs heißt...

Dein Lösungswort:

____________ syntax

Seite 22

WAAGRECHT 3 Der oft als Begründer der humanistischen Bildungslehre gehandhabte deutsche Gelehrte hieß im Nachnamen...

7 Aus wie vielen Personen setzt sich die Bundesschüler_innenvertretung zusammen?

8 Wenn alle Schüler_innen ihre Vertretung wählen dürfen, heißt das...

9 Wie heißt das schulische Gremium, in dem die Elternvertreter_innen, Lehrpersonenvertreter_innen, Schüler_innenvertretung zusammenkommen und über wichtige Entscheidungen abzustimmen?

11 Das Seminar der AKS für alle frisch gewählten Schüler_innenvertretungen heißt SV-...

12 BS steht für ...

13 Wie viele Jahre beinhaltet in Österreich die Pflichtschulzeit?

14 Wie heißt das wirtschaftliche Eingreifen in die Bildung?

16 Das Thema der aktuellen Kampagne der AKS ist...

17 Kurzform für „Allgemeinbildende Höhere Schulen“?

18 Eine Bildungsstudie heißt wie ein italienischer Ort und zwar...

* Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Gewinn nicht in bar ablösbar.

syntax

FEUILLETON

WUSSTEST DU, DASS...

syntax

FEUILLETON

... man um Straßenbahnfahrer_in zu werden keinen Führer_innenschein braucht? ... man in Estland seit 2011 per SMS wählen kann? ... der moderne Kühlschrank erfunden wurde, um Bier während des Brauvorganges zu kühlen? ... wenn man alle Informationen aus dem Internet ausdrucken würde, der Stapel mehr als 500 km hoch wäre? ... die Schweiz für 114% der Bevölkerung Bunkerplätze hat? ... der Inhalt von Wikipedia rund 1900 Bänden der Encyclopedia Britannica entspricht ? ... das Feuerzeug vor dem Streichholz erfunden wurde? ... Katzen 40 Knochen mehr als Menschen haben? ... wenn Termiten Heavy Metal Musik hören, sie doppelt so schnell essen?

ICH BIN vorname, nachname

Kleb mir eine!

(Falls Marke zur Hand, sonst zahlen wir)

adresse, plz, ort email

AN DIE

telefon

Aktion kritischer Schüler_innen Bundesorganisation

geb. dat., schule, klasse

Amtshausgasse 4, 1050 Wien

ICH WILL

AKS-STUFF

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