No 27 Marzo—2016
CONTEXTOS
Boletín informa ti vo P rograma de Tra bajo S ocial
CONGRESO DE TRABAJO SOCIAL
Fuente: primer comunicado Congreso de Trabajo Social. Febrero 2016 La realización del Décimo Quinto Congreso Colombiano de Trabajo Social, se convoca a partir de la alianza establecida entre los organismos que se citan a continuación: el Consejo Nacional para la Educación en Trabajo Social – CONETS-, la Federación Colombiana de Trabajadores Sociales –FECTS-, el Consejo Nacional de Trabajo Social. En esta oportunidad, a esta alianza se suma la Asociación de Profesionales en Trabajo Social del Huila. –ATSHU-.
ATSHU, comprometida con la cualificación de los procesos de organización, Investigación e Intervención que, desde las Ciencias Sociales, se
vienen desarrollando en diversos territorios y comunidades del sur del país, se postuló para ser anfitriona del 15 Congreso, propuesta que fue aceptada en el Décimo Cuarto Congreso Nacional de Trabajo Social, realizado en la Universidad Externado de Colombia, en Bogotá, en el año 2013. Por lo anterior y teniendo en cuenta la coyuntura colombiana actual, así como el reconocimiento de la zona sur del País, como la parte del territorio nacional que ha sufrido, con mayor rigor, los impactos del conflicto armado interno Colombiano, se definió como tema del Congreso: APRENDIZAJES PARA LA PAZ: DILEMAS Y DESAFÍOS.
El Décimo Quinto Congreso Nacional de Trabajo Social, se propone generar espacios de reflexión a partir de los siguientes propósitos: Identificar el rol de las ciencias sociales, en general y del Trabajo Social, en particular, en el diseño, ejecución y evaluación de políticas públicas orientadas a la convivencia social y la paz, así como en la identificación de los aportes locales y regionales, en la construcción de pedagogías y culturas para la paz desde los distintos contextos y sus particularidades. Reflexionar en torno a dIvesas aproximaciones conceptuales y experiencias de investigación, intervención y organización social en construcción de paz como proceso que involu-
Nombre del trabajo
Contenido: Congreso de Trabajo Social
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Participación docente en 2 evento de formación académica Cátedra 50 Años
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Semillero de investigación
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Avances de autoevaluación
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dadanía, el goce efectivo de derechos, la equidad y la justicia social-, retomando los dilemas y los desafíos para la intervención, la investigación, la organización y la formación para el desempeño en contextos de conflicto y paz, identificando alternativas que aporten al fortalecimiento del contexto anunciado. Analizar situaciones, procesos y el papel de las víctimas del conflicto armado interno colombiano, en los procesos de construcción de convivencia social y paz para la comprensión de la coyuntura actual del conflicto armado interno colombiano y de las rutas hacia la construcción de paz, como fruto del proceso histórico colombiano, de sus dinámicas territoriales y de la estructura del ordenamiento interno nacional.
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CONTEXTOS
Seminario Terapia familiar ultramoderna Por invitación de la Red de Programas Universitarios en Familia y la Maestría en psicología clínica y de familia de la Universidad Santo Tomás, sede Bogotá; los días 19 y 20 de febrero asistieron las docentes Fernanda Torres, Jenny López y Clara Susa en compañía dos estudiantes de práctica profesional al Seminario Terapia Familiar Ultramoderna dictado por el Dr. Juan Luis Linares, autor de la obra que lleva el mismo nombre.
“Esta obra propone un paseo por la terapia familiar sistémica que incluye al mismo tiempo una mirada clásica, porque asume influencias cruciales en el bagaje histórico del modelo sistémico y una exploración novedosa, porque tales influencias vienen interpretadas de forma personal y porque las conclusiones que de ellas se extraen constituyen una propuesta original y, en algunos aspectos, heterodoxa.”
“La terapia familiar ultramoderna es un invento con voluntad provocadora, y no una nueva bandera con pretensiones territoriales. Su mensaje más importante es la necesidad de acabar con el dogmatismo postmoderno, abriendo las ventanas del territorio sistémico a aires frescos y desmitificadores, alimentados a su vez por lo mucho de bueno que hay en la tradición psicoterapéutica. Ambas cosas son necesarias para que la terapia familiar recupere relevancia en el campo de la salud mental: que aporte ideas novedosas y estimulantes y que deje de proponerse como la eterna revolución del pensamiento terapéutico. En cuanto a la inteligencia terapéutica, no se trata de un don divino capaz de producir superdotados o lo contrario según los avatares de su caprichosa distribución, sino del resultado del desarrollo de sencillos recursos consustanciales a la condición humana. Al igual que ocurriera con la inteligencia emocional, este nuevo “descubrimiento” permite comprender fenómenos complejos (éxitos grandiosos, cambios espectaculares) con medios sencillos y modestos”
Fragmentos del texto citado
FACTOR PROFESORES
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CATÉDRA 50 AÑOS El programa de trabajo social de la Universidad de la Salle está cumpliendo medio siglo de su creación, para celebrar esta importante fecha se ha organizado una programación académica que se desarrollará en el transcurso del primer semestre de 2016, con el propósito de generar espacios de reflexión y construcción disciplinar y profesional.
Esta programación académica se ha denominado Cátedra 50 Años del Trabajo Social lasallista, desde la cual se abordarán temas fundamentales para loas ciencias sociales y la disciplina.
El próximo 30 de marzo se realizará el acto inaugural al cual está convocada la comunidad académica del programa: estudiantes, docentes y administrativos.
FACTOR PROCESOS ACADÉMICOS
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No 27
Semillero Beatriz Sandoval seleccionado para el IV Encuentro Institucional de Semilleros de Investigación . Los días 16 y 17 de marzo el Semillero de investigación Beatriz Saldoval, liderado por el docente Wilsón Mellizo participará en el IV Encuentro Institucional de semilleros de investigación, en dicho espacio se presentaran los proyectos de investigación en curso : Memoria de las víctimas del desplazamiento forzado en el marco de la Asociación Nacional de Desplazados Colombianos liderado por la Estudiante Daniela Blanco y Sistematización de la práctica profesional en contextos escolares en Suacha, liderado por la estudiante Sandra Liliana Devia.
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Los semilleros de investigación son espacios de formación investigativa que tienen por objetivo fortalecer competencias y habilidades en esta área, formando profesionales con sentido critico, argumentativo y propositivo frente a la realidad
Hace 23 años murió Beatriz Eugenia Sando val Sáenz, conocida como “La negra”: joven de 22 años, estudiante de Tr a b a j o S o c i a l , d e l a Universidad Nacional de Colombia, Betariz se destacó por su compromiso y lucha de los estudiantes por el Derecho a la Educación Superior y la Defensa de la educación pública. Vinculada a procesos de organización estudiantil y política de la Universidad Nacional, en 1991 se unión a la lucha de los estudiantes contra el cierre de las residencias universitarias y la celeridad en l a p r i va t i za c i ó n d e l a universidad en cabeza del rector de turno.
FORMACIÓN–INVESTIGACIÓN
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Avances autoevaluación programa Trabajo Social Hoy en Colombia tenemos 65 programas de Trabajo Social; 8 de ellos acreditados y 5 reacreditados. El programa de Trabajo social es uno de los 5 reacreditados: Recibimos, del Ministerio de Educación Nacional, mediante Resolución 3946 del 21 de mayo) la segunda acreditación, por 6 años. Esta se vence en mayo de 2016, razón por la cual estamos en la recta final del tercer proceso de autoevaluación.
Hemos desarrollado el proceso de autoevaluación en el marco de las directrices nacionales del Consejo Nacional de Acreditación CNA e institucionales previstos en el librillo 57.
Estudiantes y docentes que hacen parte del grupo de apoyo al proceso de autoevaluación
Como frutos del proceso, hemos consolidado el documento de indicadores del Programa, con información secundaria elaborada por docentes, sobre su gestión; datos en boletines informativos, tablas con reportes, resultados de investigaciones, artículos, capítulos de libros publicados. La información primaria se recolectó de forma participativa, y le da valor agregado al informe. Se hizo una encuesta virtual entre los meses de marzo y abril del 2015; en ella participaron 100% de directivos (4), administrativos (2) y docentes 33 y 69% de estudiantes 368 de los 531 en el I semestre de 2015. También se desarrollaron 9 grupos focales con 94 participantes: estudiantes, egresados, directivos, empleadores, docentes, actores sociales en proyecto territorial Usme, actores sociales en el municipio de Soacha, consultores y coordinadores de campos de práctica. El texto que recoge los resultados de estos espacios participativos y registro documental que soporte los avances del Programa en diversas áreas fue valorado por la par internacional (Magister TS Ruth Noemí Parola, docente de la Universidad nacional de Cuyo, quien hizo una pasantía académica al programa, entre el 19 de octubre y 6 de noviembre de 2015). El comité de autoevaluación ha apoyado los procesos de organización, comunicación, sensibilización y análisis; en él han participado de forma estable aproximadamente 15 personas, representantes de directivos, docentes, estudiantes y egresados del Programa, quienes han apoyado la concreción de rutas para esta autoevaluación. Otras actividades que se han realizado en el marco del proceso de autoevaluación han sido: En febrero de 2015 desarrollamos el taller de ponderación en que definimos los valores relativos de las características a evaluar; esta ponderación fue aprobada en consejo de Facultad en su acuerdo 003 de abril 6 de 2015. El lunes 7 de marzo de 2016 desarrollamos el taller de gradación, con participación de directivos, administrativos, profesores de tiempo completo y cátedra, estudiantes y egresados, quienes, con base en el conocimiento previo del resumen ejecutivo y balance de planes de mejoramiento, y tomando como referente la ponderación, horizontes y criterios de calidad, construyen un análisis de factores, características e indicadores, para construir una valoración comprensiva de la calidad del programa
Fuente: Informes de avance autoacreditación profesora Rosa maría Cifuentes
ACREDITACIÓN