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Editorial Dentro de un espíritu conciliador y ecléctico reconozcamos que los métodos cuantitativos tienen una larga trayectoria y gozan de un prestigio que ha desequilibrado la balanza a su favor. Pero que es necesario recuperar el equilibrio. Será pues necesario pasar una etapa en la que convenga resaltar los atributos de la Investigación Cualitativa. Reconociendo que su consolidación es un camino muy largo, que ofrece resistencias de muy diversa índole, que hay que vencer muchos problemas Teóricos y Prácticos. En cualquier caso la Investigación Cualitativa es una opción-decisión o metodología más. El ataque o descalificación de cualquiera de los enfoques metodológicos y de las técnicas que de ellos se derivan no es la más eficaz ni abundante. Hay distintas formas de hacer ciencia que llevan a la explicación comprensiva y a la compresión explicativa de los fenómenos. Ambas son necesarias y ambas pueden funcionar conjunta y complementariamente. El objetivo a alcanzar son factores determinantes para decidirse por una u otra. Lo
que importa investigamos:
cuando
Tratar con grandes masas de datos y se esperan de ella resultados matemáticamente interpretables. Y pueden diseñarse y desarrollarse Instrumentos para medirlos. Ahora bien si buscamos comprender el comportamiento de los sujetos implicados en un proceso Intentando captar el propio proceso en su totalidad, las interacciones y significados entre los sujetos y con el medio ambiental sin dejar de lado variables imprevistas. Todo el panorama metodológico de las ciencias sociales ha influido directamente en este cambio de enfoque en la investigación educativa que acabamos de apuntar. Desde el punto de vista fenomenológico hay diferencias fundamentales entre el mundo físico y el social. La investigación ha tendido a basar sus métodos en los de las ciencias físicas, que confían en técnicas cuantitativas. Pero el mundo social se diferencia del físico en que tienen significado y relevancia para sus miembros. De modo que los métodos de las ciencias físicas se muestran insuficientes para captar toda su complejidad. Una metodología más cualitativa tiene en cuenta el punto de vista de las personas y el significado que le atribuyen al
mundo. Para acceder a esas perspectivas se necesita emplear una estrategia distinta, cualitativa, basada en observación, entrevistas, análisis de documentos escritos, etc. Con el fin de recoger toda la información que nos acerque a una comprensión lo más completa posible de la realidad social objeto de nuestro estudio.
A lo largo de este siglo se produce un movimiento de péndulo en el enfoque metodológico predominante en las ciencias sociales y que va a influir en el desarrollo actual de la investigación educativa. Finalmente ambas investigaciones la cuantitativa por un lado y la cualitativa se complementan dando una respuesta al investigador permitiéndole resolver el paradigma planteado.
El Editor
2
Enfoque Cualitativo
malentendidos
en
los
evaluadores de los mismos.
de la Investigación
la
En efecto, la mayoría de los evaluadores de
proyectos o
investigaciones
cualitativos,
suelen hacerlo desde el marco epistemológico Luis Vivas
del
"modelo
especular".
L
a
investigación
cualitativa
trata
microetnografía.
dentro
de
cualitativa
la
También
investigación
se
encuentra
la
antropología cognoscitiva, que consiste en estudiar sistemas de
semántica
lingüística,
taxonomías, estudios de casos e historias de vida, etc. La
La investigación cualitativa abarca
etnografía de la comunicación, y
una
enfoques.
variedad
Entre
los
investigación
cualitativa
se
de
fundamenta en teorías de la
más
epistemología, la sociología del
de
comunes está la etnografía,
conocimiento,
identificar la naturaleza
entendida como el estudio de
sociolingüística,
profunda de las realidades, su
un
orientaciones neo-Marxistas de
estructura
aquella
etnografía se conoce en los
la
que da razón plena de su
Estados Unidos desde los años
interacción
comportamiento
1920
Escuela de Chicago, el análisis
dinámica,
y
manifestaciones.
grupo
o
pueblo.
hasta1960,
enfoque
cualitativo
de
como
escuela
las
de
Frankfurt,
simbólica
de
la la
etnografía tradicional, aquélla
de
que los antropólogos llevan a
universidades
cabo en contextos exóticos, por
estudios británicos, y las teorías
largo
curriculares de la educación de
tiempo,
con
una
discurso
de y
las
centros
de
adaptación del etnógrafo a la
liberación
vida
comunidad,
Henry Giroux, y Michael Apple
minuciosamente
por nombrar algunos de los
de
la
detallando El
Dicha
la
todos
los
procesos
de
un
protagonistas.
etnografía
se
feminista
Paulo
El
Freire,
movimiento
investigación es, por lo tanto, y
pueblo.
por
escribía después de que se
estudios sobre la mujer han
dialéctico y sistémico. Estos dos
habían
influido en los últimos años a la
presupuestos, epistemológico y
datos y el proceso podría durar
ontológico, conviene hacerlos
varios
explícitos, en todo proyecto o
etnografía” se da a conocer a
desarrollo de investigación, a
partir de los años 70. Ésta
través de un breve "marco
comprende la étnociencia, la
epistemológico",
etnometodología, la etnografía
su
propia
naturaleza,
para
evitar
holística
Dicha
de
recopilado años.
e
La
todos
los
universal
y
los
investigación cualitativa.
“nueva
integrada,
la 3
temas significativos, pero en
examinar la realidad objetiva e
vez de formular previamente
inmanente, la de las objetos y la
hipótesis que encaucen el plan
de las ideas, para asignarle
de recolección de datos, estos
connotaciones
puedan desarrollar preguntas
basadas en el lenguaje, para
de investigación antes, durante
captar
o después de la recolección de
esenciales,
datos y el análisis. Con mucha
particulares, estableciendo una
abstractas
sus
características generales
y
frecuencia estos estudios se utilizan en un primer momento Por lo general se utiliza al
para establecer los aspectos
inicio de la investigación como
relevantes
una
afinar
forma
información
de que
obtener
la
del
las
fenómeno preguntas
y de
permitirá
investigación. Dentro de este
conocer el fenómeno en su
enfoque, el proceso se mueve
totalidad antes de adentrarse a
de manera dinámica entre los
formular preguntas o hipótesis.
hechos y su interpretación.
Con frecuencia se basa en métodos
de
recolección
de
datos sin medición numérica,
Enfoque
suerte de autorreflexión acerca
Metodológico
Cualitativo Cuantitativo
consiste
en
“reconstruir”
la
realidad tal y como la observan los actores de un determinado
investigada.
T
oda
investigación
justifica
por
se la
preocupación que los
hombres tienen por conocer la realidad
en
la
cual
se
desenvuelven. La búsqueda se orienta
a
principios,
descubrir leyes,
reglas
los y
fenómenos que la caracterizan sistema social.
para llegar a comprenderla y conceptualizarla. De hecho, el fenómeno
La investigación cualitativa también se guía por ideas o
de la cosa, hecho, fenómeno, circunstancia, símbolo o idea
tales como las descripciones y las observaciones. Su propósito
de lo que logramos aprehender
del
conocimiento
radica en la capacidad de la inteligencia
humana
La
investigación
rigurosa nos aporta verdades demostrables
que
pueden
generar interrogantes nuevas para
el
descubrimiento
de
nuevas verdades, radicando en esta dinámica el sentido y la vocación de todo investigador. De acuerdo a lo anterior existen 3 enfoques metodológicos de investigación, el cual nos ayuda a clarificar conceptos que son claves
en
el
proceso
que
estamos llevando a cabo.
de 4
Hoy
se
constante
evidencia
la
preocupación
por
explica
reflexión
se
Esta
desarrolla
principalmente a partir de la visualización de una crisis del paradigma dominante
positivista, en
las
ciencias
sociales y, bajo este cambio, en algunas oportunidades se ha pasado desde lo cuantitativo, sin
mayor
mediación,
a
lo
cualitativo. De esta forma se ha producido campo
de
un debate en el la
investigación
social, que dice relación con la búsqueda de la confiabilidad de la información en la lectura de
Landreani,
a
Esta
metodología
hace
hincapié en la búsqueda de un conocimiento “más acabado” de
los
fenómenos
planteando básicos
sociales,
algunos como
ejes
son:
la
explicitación de la unidad de análisis,
la
utilización
técnicas pertinentes recolección
de
participación
de
de
para
la
datos, los
la
sujetos
como
cuantitativas
y
su
de
la
Antropología Social. Inspiradas en
la
revalorización
de
la
criterios
de
humanos
para
ser
crisis
la revalorización del lenguaje y
metodológica en las ciencias
de las posibilidades teóricas
sociales
una
que ofrece su análisis y del
suerte de dicotomía entre el
reconocimiento de la dimensión
sistema de procedimientos de
subjetiva del fenómeno social.
entender ha
la generado
posiciones opuestas,
respecto
de
metodológicos
los
criterios
“correctos”
en
los procesos de investigación.
Enfoque,
fenómenos, habrían dado lugar
provenientes
de
a
de
teorías
monitores de su propia práctica,
Palabras Claves:
comprensión
de
verificación, etc. Esta manera
imposibilidad de dar respuestas la
conjunto
agentes
nuevos
dando lugar a una confusión
conocidas
la confluencia de un
estudio,
epistemológicas
metodologías
en el siglo XX en
capacidad auto - reflexiva de los
representaran,
las
S
urge
involucrados en la situación en
de técnicas cualitativas como si
La utilización constante de
Neida Molina
nuevos caminos que permitan
corte cuantitativo y el conjunto
los fenómenos sociales.
ENFOQUE CUALITATIVO
saber la metodología cualitativa.
debatir y eliminar el dilema de lo cualitativo-cuantitativo.
Nélida
La racionalidad es a través de la experiencia
hermenéutica,
buscando
el
sentido
significado
dentro
historicidad
de
y una
específica
(interpretación y comprensión). La
realidad
es
sujeto
de
conocimiento. Revalorización de la experiencia. Se desplaza el
Metodología,
Cualitativo, Cuantitativo, Teorías
punto de vista del experto a la realidad.
a la formulación de un posible paradigma alternativo, tal como 5
independencia entre
e
sujeto
interacción
Concepción
objeto.
dependiente
Y
Construcción
progresiva
del
de
contexto,
la
realidad.
Abordaje de la realidad de
construcción del objeto en la
múltiples maneras, privilegiando
investigación
y
la acción práctica. Posibilidad
metodológica. Superación de la
de efectuar diferentes lecturas
dualidad
de
teórica
sujeto-objeto. de
la
la
realidad
buscando significado
Su forma de conocimiento es Búsqueda
del
objeto en la investigación. La
Revalorización
subjetiva.
irrepetible
subjetiva,
el
contextual,
sentido
dentro
y
de
el una
historicidad específica.
del
conocimiento como resultado de una interacción con los demás en el marco de una acción comunicativa. creencias
Búsqueda justificadas,
de de
desacuerdos productivos y de vitalidad
conversacional
(persuasión
y
auto
subjetividad.
-
consciencia). El conocimiento
La sistematización de la teoría
social no se puede obtener sólo
se logra mediante el análisis
de
comparativo constante de la
reacciones
y
información recogida, la cual
manifestaciones observables.
conduce a la proposición de teorías
conceptuales
hipótesis
que
e
se
procesualmente
van
reformulando
hasta la saturación, es decir, hasta que ningún hecho pueda contradecirlas. métodos,
Pluralidad
cognoscitiva
acercamientos
teóricos
de
y
de para
conocer los procesos sociales. El objeto de estudio es la estructura como conectiva.
totalidad
Relación
de
Comprensión comprensiva
interpretativa de
la
Su
Concepción
cíclica,
repitencia de actividades de acuerdo a las fases de las observaciones. inductiva. construir,
Estrategia
El
objetivo inductiva
es y
sistemáticamente, la teoría en base a los hechos. El escenario investigativo es visto en una perspectiva
holística
Propósito
o
real.
finalidad:
Ideográfica.
y
realidad. 6
constituyen un bloque teórico.
cumpla con las expectativas
Privilegian al sujeto, al autor.
de todo investigador y que
Privilegian el punto de vista de
ponga
la
la
características de su campo,
universos
en los últimos años se ha
significativos. Tratan de captar
establecido una confrontación
dentro de lo real toda la riqueza
entre los métodos cuantitativo
totalidad
frente
muestralidad
o
a
de la misma realidad. Privilegian el papel de la subjetividad, la No existe un método Existen
múltiples
único.
alternativas
individualidad
y
la
contextualidad.
y cualitativo que tiene una considerable complejidad ya que son numerosos los temas
Con
los procesos que ocurren en la métodos
y
cognoscitiva.
base
en
esta
afirmación, los investigadores
de
reúnen
pluralidad Métodos
las
de cualquier investigación.
social, el fenómeno humano y Pluralidad
manifiesto
que se desarrollan a lo largo
metológicas para conocer lo
sociedad.
de
esfuerzos
para
distinguir una metodología de
que
favorecen la acción práctica, la
la
otra,
y
sobre
esas
interpretación y la comprensión.
disimilitudes surge la puesta PALABRAS CLAVES:
en escena del debate que
la investigación cualitativa es
Significado.
Contexto.
atañe a profesionales de todos
Fenomenológicas
Perspectiva Holísitica. Cultura.
los campos en los que se
Interpretación. Comprensión.
requiere
En conclusión la modalidad de (aceptación
de los fenómenos tal como son percibidos, experimentados y vividos
por
Inductivas. Subjetivas. procesos. Antropología
el
hombre).
Estructuralistas. Orientadas Propias Social.
de
El Debate Metodológico Cuantitativo-Cualitativo
a
la
elaboración
de
investigaciones. Entonces, lograr
con
miras
procesos
a de
investigación acordes con los
la
tiempos, con la población, con
No
el espacio, con el tiempo de
Libia M. Pabón C.
desarrollo de la misma, hay
E
que establecer una definición n la búsqueda de un
correcta de cada método y
método
concretar el que sea más
investigación
de que
idóneo. 7
Para ejemplificar esta idea
ejemplo, la ideología, porque
cuantitativo,
se puede observar que en las
cada ser humano posee unos
comprender que tienen como
investigaciones
tipo
principios que desde su niñez
meta,
humanista como la sociología
le han llevado a mirar el
generales arraigadas, obtener
se
más
mundo con propiedad, desde
resultados
método
diferentes puntos de vista,
verificables que estén exentos
cualitativo, y por su parte en
social,
de
las investigaciones elaboradas
Asimismo, la experiencia, que
inmersos en la objetividad del
en ciencias exactas como la
viene
estudio
característica
del
matemática prevalece el uso
clave al momento de ejercer la
método,
razones
por
las
del método cuantitativo.
profesión y que define a todo
cuales
participación
del
hombre. La realidad en la que
investigador es inhibida pues
se
este actúa
ha
utilizado
frecuencia
Si
de con
el
se
inicia
con
la
comparación de los términos “cuantitativo” “cualitativo”, se puede reflexionar sobre una acentuada
discrepancia:
“cantidad”
“calidad”,
antagonismo
que
apuntala
solo el comienzo.
religioso, a
político,...
demostrar
desenvuelve
relevante
puntos
representa
importancia
pues
también definirá su inclinación metodológica
cuando
como
individuo pueda relacionarse con su comunidad en una escala
determinada;
entre
otros aspectos que podrían enmarcarse según el campo de
investigación
que
se
elabore.. Es
es
desde
fácil hipótesis
concretos
ataques
la
y
teóricos
e
durante todo el
proceso como un observador. En contraposición, aquellos que
prefieren
el
uso
del
método cualitativo pretenden, a partir del estudio de cada caso particular, del análisis de los datos recogidos, ahondar en la problemática que se estudia y por esto impregnar de la subjetividad del método a
así
observarse
como que
puede las
por medio de la participación
los
activa del investigador quien
Es necesario destacar que
investigadores las que van a
interactúa con los participantes
el debate viene dado por esa
definir el método, pues es el
constantemente.
diferenciación
los
hombre
las
fenómenos.
características
métodos
y
entre que
comunidades investigadores
de tienen
su
inclinación debido a muchos factores
determinantes,
de
quien
Cuando
son
los hechos en cuestión, esto
estudia
los
Aunado a las cualidades que cada método exhibe, cabe
un
grupo
de
sumarse el método que cada
investigadores se inclina por la utilización
del
método
por 8
método
utiliza,
ya
una
dificulten los estudios, motivo
hablando,
población sobre el uso de
por el cual el debate entre las
hipótesis
bibliografías consultadas en la
metodologías
investigador
web, se elaboran instrumentos
cualitativa
realiza su trabajo gracias a la
que buscan explicar el porqué
representando, por sí mismo,
deducción que percibe; sin
de esa inclinación pero a la
un estudio que investigadores
embargo desde la perspectiva
final no existe una incidencia
y científicos en el mundo
cualitativa, el investigador no
valiosa para la investigación y
conducirán
parte de una teoría, y si utiliza
se pierde tiempo y trabajo.
través de los tiempos.
cuantitativamente partiendo
de
formadas,
las
el
que
teorías cualesquiera, lo hace con
la
predisposición
de
reformularlas sobre la base de su
trabajo,
entonces
su
estudio es inducido por los
tendencia
Este
que
tiene
ejemplo
pero en el mundo de la el
seguirá
y
debate
se
CUANTITATIVO INVESTIGACION
logra observar pero en la que
EDUCATIVA.
es
personaje
trabajarán
a
PARADIGMA
datos, hechos, vivencias que además
y
permite
mostrar una realidad particular, investigación
cuantitativa
EN
LA
SOCIO-
que
participa. El enfrentamiento sucede cuando
científicos
y
estudiosos de diversos temas pretenden
utilizar
algún
método u otro en sus campos, y esas ramas han estado sumidas en la inclinación por el uno o por el otro con mucha anterioridad. Es decir, cuando los preceptos teóricos no dan cabida a un método sino a su opuesto,
pero
algunos
investigadores optan por su uso. Por ejemplo, cuando en una investigación que requiere solo las cifras exactas de la
torna más complejo pues se da paso a la inclusión de
Idalia Rodríguez
numerosos temas que atañen a los protagonistas según sea la profesión que ejerce y la rama
científica
que
le
concierne.Hoy día existe una nueva corriente que pretende concatenar ambos métodos y establecer
un
teórico-metodológico
equilibrio en
las
investigaciones, no obstante se ha sabido que esa mixtura puede
desencadenar
complicaciones que trunquen y
En la actualidad existen una amplia discusión entre los paradigmas cuantitativos y los cualitativos y su aplicación en las ciencias sociales. En este sentido se abordara el paradigma cuantitativo. Este paradigma se centra en dos aspectos, el número y la medida. En el es común el lenguaje proposicional expresable en forma lógica; los métodos cuantitativos aquí empleados 9
se fundamentas en una teoría de carácter hipotético deductivo, donde se parte para el diseño de hipótesis a contrastar y luego se aplican procedimientos analíticos inductivos Sin embargo, parte de las interrogantes que emergen del uso de esta postura epistemológica, es como el investigador en ciencias sociales y educativas puede a través del uso de las matemáticas y la estadísticas, establecer leyes, principios, categorías y postulados aplicables. La necesidad de conocer parte del paradigma cuantitativo y su aplicabilidad en las ciencias sociales
Kunh, (1991) Los paradigmas científicos son ejemplos aceptados de la práctica científica actual, ejemplos que combinan ley, teoría, aplicación e instrumentación y proporcionan modelos a partir de los cuales se manifiestan las tradiciones coherentes particulares de la investigación científica.
Paradigmas cualitativos de la investigación socioeducativa.
E
n el paradigma cualitativo, los hechos sociales se diferencian de los hechos de las ciencias físicas por considerar las creencias y las opiniones que quienes participan. Hayent señala, por ejemplo “...que no deben ser definidos según lo que podríamos describir sobre ellos por Dlos métodos objetivos de la ciencia sino por lo que piensa la persona que actúan” (en cita de Bourdieu 1987). El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su presente y de su pasado. Esta perspectiva de investigación enfatiza sobre lo interior, es decir lo valido o que proviene de adentro del sujeto.
PLANTIAMIENTO: Primer planteamiento: Los autores como, por ejemplo. Smith (1983) Pérez Gómez (1985), Shulman (1986), discriminan dos paradigmas en la investigación socioeducativa. Para esbozar una aproximación de cada uno de estos paradigmas utilizaremos la expresión paradigma cuantitativo para referirnos al paradigma “tradicional o clásico” de investigación expresado mediante las tendencias racionalistas, positivistas, emperistas, cuantitativa, predominantes en la investigación socio educativa hasta la década de los 60, mientras que el paradigma cualitativo representa las tendencias interpretativa, fenomenológica, hermenéutica, naturalista, etnográfica, que figura en la investigación, de la producción o descubrimiento de teorías para el mejoramiento, cambio y transformación.
Segundo planteamiento: Las diferentes ocultas que se manifiestan entre ambos paradigmas van más allá de las teorías y métodos utilizados, hasta llegar a una concepción filosófica. Las discrepancias entre los paradigmas cuantitativos y cualitativos en la investigación socio-educativo arrojan un planteamiento 10
transcendental que supera el aspecto instrumental y/o teórico de un estudio.
Tercer planteamiento: Cada paradigma surge en un contexto historico-politicosocial-cualtural. Particular, en donde interpretando a García Guadilla (1987), el motor que impulsa la creación es la insatisfacción ante las respuestas que da un paradigma a interrogantes formuladas sobre el que hacer de la investigación.
RELACION SUJETO –
similar como los científicos físicos ven el atorón)
Anunciantes:
P
ROPOSITO
Los
propósitos básicos del paradigma cuantitativo en la investigación socioeducativo consisten en realizar mediaciones y predicciones exactas del comportamiento regular de grupos sociales. En el paradigma cualitativo consiste en descubrir e interpretar sensiblemente exacta la vida social y cultural de quienes participan
OBJETO
Por: Idalia Rodríguez Idaliar_9@hotmail.com Valle de la Pascua - Estado Guárico Octubre 2012
La relación entre el sujeto y el objeto de investigación es de independencia. Aun cuando se investiga sobre aspectos humanos como motivación, actitud, interés, percibimos al objeto social como algo que no es directamente observable, que es real pero que existe independientemente del pensamiento. (De manera
1
Carlos A. Sandoval. (1996), Investigación Cualitativa
2
M. Paz Sanín. (2003), Investigación Cualitativa en educación
3
Guillermo Briones. (1996), Metodología de la Investigación Cualitativa
11