¿CIENCIA PARA TODOS? CLAXTON, G. (1994)
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Interés Ciencia Conocimiento Limitaciones Jóvenes Consumidores Peligros
• Resolver • Enseñanza • Control
La tecnología que hemos producido es un espejo de nuestros valores, hábitos y necesidades no científicos. (pág. 13)
Los estereotipos sobre la ciencia y los científicos, tanto si son favorables como si son desfavorables, distorsionan las aportaciones de la gente a estos debates. (pág.. 14y 15)
Las clases de ciencias no solo fracasan en enseñar adecuadamente los rudimentos de los procedimientos de laboratorio; incluso parecen fracasar en transmitir los hechos científicos mas básicos. (pág.. 17 – 18)
Si se quiere evaluar la educación que tenemos por su capacidad para desarrollar el pensamiento lógico, la verdad es que ofrece unos beneficios muy escasos en relación a la enorme inversión del tiempo realizada por los jóvenes. (pág.. 19)
Vivimos en un mundo en el que somos vividos por los productos de la ciencia y su influencia, así mismo la falta de información que se tiene de la ciencia, ya que la vida depende de una cierta familiaridad con la tecnología, supone que debemos tener algún conocimiento de sus peligros y sus limitaciones así como un reto para la sociedad, ya que necesitamos ser capaces de formular buenas preguntas y detectar malas respuestas (página 12 y 13) La sociedad necesita científicos, la lectura nos aconseja hablarle desde jóvenes a las personas a cerca de lo que implica ser científico; nos incentiva con el argumento de que una persona con formación científica dota a una persona de actitudes y aptitudes que la mantendrán en una buena posición sin importar la vida que decide seguir (página 14) Existen muchas razones de peso para introducirse en el mundo de la ciencia, como placer y diversión. La ciencia constituye una parte fundamental en constante cambio de nuestra cultura. (página 15) La enseñanza de la ciencia merece ocupar un puesto central en el currículo, ocupándose de fomentar la ciencia dentro del programa de estudio escolar (página 15)
Para los jóvenes de hoy es importante saber algo del mundo de la ciencia y que es tarea de la escuela garantizar que esto ocurra. Las personas deberían ser capaces de plantear preguntas criticas sobre la necesidad de experimentar con animales vivos, sobre las razones por las que los automóviles duran tan poco tiempo, sobre todos los costes y los riesgos de la energía nuclear, efecto invernadero y el agujero de la capa de ozono, sobre los argumentos esgrimidos por las grandes compañías farmacéuticas.
No solo deberíamos ser capaces de interactuar, hasta cierto punto, con los productos de la ciencia; deberíamos tener algún conocimiento de sus peligros y sus limitaciones para poder sostener opiniones fundamentadas sobre temas relacionados con la ciencia.
Saber si nos tratan de cegar con la ciencia y adquirir una comprensión para tener un interés inteligente, por razones practicas o por razones recreativas, en los que los científicos tienen que decir.
La lectura se enfoca en la toma de conciencia con respecto a la enseñanza de las ciencias, la inconciencia, el mal uso y falta de información que hemos estado haciendo con el paso de los años sobre esta. Habla sobre cómo nosotros, aún sin ser docentes debemos dirigir a los demás y a nosotros mismos hacia un mayor conocimiento. Este tema es algo muy interesante ya que es una lectura muy realista que hoy en día debemos tener más en cuenta, estamos terminando con esa curiosidad, con las ganas de saber más y dejar de fracasar al momento de intentar dirigir a los jóvenes hacia las ciencias, ser cada vez más realistas y dinámicos en esa cuestión y no sólo por ellos, si no por nosotros mismos, dejar el miedo o la flojera de hablar sobre esto, informarnos y ofrecer fundamentos adecuados, no dejar que alguien nos quiera ver la cara con información falsa, saber del tema e informarnos cada vez más; apoyar y pedir la ayuda económica necesaria para que esto progrese y funcione, por qué este no es problema de unos cuantos, es problema de todos y como tal se debe resolver.
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FLORES HERNÁNDEZ LILIANA ELIZABETH LLAMAS CAMBEROS ANDREA NORIEGA REYES KAROLINA PÉREZ MONRREAL BEATRIZ EDITH SALAZAR MARTÍNEZ PAOLA ESTEFANÍA