Proyecto: “Aprendemos Jugando” DESTINATARIOS: Alumnos de 1º grado
TIEMPO: Durante todo el año
FUNDAMENTACIÓN Los Juegos y la Matemática tienen muchos rasgos en común en lo que se refiere a su finalidad educativa. La Matemática dota a los individuos de un conjunto de instrumentos que potencian y enriquecen sus estructuras mentales y los posibilitan para explorar y actuar en la realidad. Los Juegos enseñan a los niños a dar los primeros pasos en el desarrollo de técnicas intelectuales, potencian el pensamiento lógico, desarrollan hábitos de razonamiento, enseñan a pensar con espíritu crítico. Por la actividad mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. Para que cada alumno se involucre en el juego matemático, además de elegir un problema desafiante pero adecuado para sus conocimientos, y en el que la noción a enseñar sea un instrumento eficaz de resolución, es necesario tener en cuenta: los materiales necesarios, las interacciones derivadas de la forma de organizar la clase y las intervenciones durante su transcurso. Cuidar estas condiciones, anticiparlas al planificar la clase, es, en realidad, uno de nuestros grandes desafíos como maestros.
CONTENIDOS: 4 Resolución de problemas en situaciones que exijan contar, comparar y ordenar 4 Resolución de problemas que involucren determinadas posiciones de los elementos en una serie 4 Uso del Castillo Numérico 4 Dominio de la lectura, escritura y el orden de los números. 4 Resolución de problemas de adición y sustracción correspondientes a distintos significados: agregar, avanzar, juntar, comparar, retroceder, etc. 4 Comparación de diferentes procedimientos utilizados por los alumnos (conteo de recursos materiales o de dibujos, sobreconteo, cálculo). 4 Cálculos de suma promoviendo la utilización de distintas estrategias. 4 Utilización de resultados numéricos conocidos y de las propiedades de los números y las operaciones para resolver cálculos. Explicitación, por parte de los alumnos de las estrategias utilizadas. Comparación posterior de las mismas
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS Involucrarse en la resolución del problema presentado vinculando lo que quiere resolver con lo que ya sabe y plantearse nuevas preguntas. Elaborar estrategias propias y compararlas con las de sus compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las exploraciones que no los llevan al resultado esperado son instancias ineludibles y necesarias para el aprendizaje. Discutir sobre la validez de los procedimientos realizados y de los resultados obtenidos. Reflexionar para determinar qué procedimientos fueron los más adecuados útiles para la situación resuelta.
Establecer relaciones y elaborar formas de representación, discutirlas con los demás, confrontar las interpretaciones sobre ellas y acerca de la notación convencional. Elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas mediante el uso de ejemplos justificarlas utilizando contraejemplos o propiedades conocidas. Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya sabidos. Interpretar la información presentada de distintos modos, y pasar de una forma de representación a otra según su adecuación a la situación que se quiere resolver.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Juegos con cartas. Gana el número más grande Juegos con dados. Se tiran los dados y gana el que sume más Juego de lotería. En diferentes cartones se van tachando los números que salen y gana el que primero llena el cartón Juego de la banda numérica. En una banda en blanco que van llenando los espacios según el dictado de la maestra Juego en el castillo numérico. Completar los espacios en blanco. Escribir el número según consigna está entre el 15 y 17, está en la fila del 20 y termina en 5. Completar una fila. Etc. Juego del rompecabezas de grillas Juego de faltan números. Se entregan pedacitos de la tabla para que los alumnos completen y expliquen cómo lo hicieron Juegos con billetes y monedas Se resuelven situaciones problemáticas utilizando el sistema monetario
RECURSOS MATERIALES Diferentes portadores de texto: poesías, recetas médicas, recetas de cocina, narraciones, cuestionarios, texto informativo Láminas Videos, CD Material para conteo Elementos de uso diario Banda numérica Castillo numérico Papel afiche Pizarra Digital
HUMANOS Personal de Conducción Docente del grado Docentes áreas de Plástica, Informática, Tecnología, Educación Musical. Inglés Padres de los alumnos Alumnos de 1º grado
EVALUACIÓN La evaluación será constante y continua respetando los conocimientos previos de los alumnos y ofreciéndoles ayuda para que construyan nuevos conocimientos sobre los quehaceres matemáticos BIBLIOGRAFÍA N.A.P (núcleos de aprendizajes prioritarios) Primer ciclo primaria. Ministerio de Educación BROITMAN, C. (1999), Las operaciones en el Primer Ciclo. Aportes para el trabajo en el aula, Buenos Aires, Novedades Educativas. LERNER, D. y SADOVSKY, P. (1994), “El sistema de numeración, un problema didáctico”, en: PARRA, C. y SAIZ, I. (COMPS.), 1994. PARRA, C. (1992), Los niños, los maestros y los números, Desarrollo curricular 1o y 2o grados, Secretaría de Educación de la Ciudad de Buenos Aires
VER EN EL BLOG: “USAMOS EL CASTILLO NUMÉRICO”, “JUGANDO CON NÚMEROS” Y “PROBLEMITAS CON BILLETES Y MONEDAS”.
Profesora: Norma Gravano