Adaptarea curriculumului la contextul rural Autori: Eleonora Radulescu Anca Tirca
Capitolul I-perspectiva si exemple Perspectiva generala-abordarea holistica si curriculumul integrat ď Ž Tipuri de activitati/exemple de bune practici -lectii din CN -cursuri optionale -programe de invatare prin servicii in beneficiul comunitatii -istorie orala ď Ž
Capitolul II-premise, conditii, factori
Scoala deschisa fata de schimbare Parteneriate cu comunitatea Echipe mixte si grupuri de lucru Inovatie si creativitate
Idei cheie ale modulului
Adaptarea curriculumului –parte a unui demers complex al scolii ce vizeaza educarea elevilor pentru viata, realitate, o lume in schimbare Adaptarea curriculumului -directie in cadrul unei strategii a scolii care sa eficientizeze legatura cu comunitatea Curriculumul din scoala -corelat cu realitatea sociala, experienta cotidiana si mediul de viata al elevilor
Idei cheie ale modulului
Experientele de invatare-centrate pe dezvoltarea si valorificarea potentialului individual al elevului Activitatile curriculare –construite si derulate pe baza unui parteneriat intre elevi, profesori, membri ai comunitatii;valorifica potentialul educational al comunitatii Sint vizate toate cele trei componente ale curriculumului scolii:CN, CDS, activitati extracurriculare
Structura subcapitole
Repere teoretice (informare) Teme de reflectie (planificare, proiectare, organizare, discutii, dezbateri, analiza unor exemple, impartasire de experiente etc.) Aplicatii /exercitii /actiuni ( realizarea de activitati concrete, aplicarea unor instrumente de lucru, derularea de proiecte etc.)
Modalitati de adaptare -caracteristici
scopul lor este de a aplica, testa, valida, extinde, suplimenta şi îmbogăţi învăţarea din clasă; pot fi introduse în componentele curriculumului şcolii; contribuie la formarea unor competenţe transdisciplinare necesită un efort de echipă din partea cadrelor didactice
Modalitati de adaptare-caracteristici
sunt iniţiative relativ noi în sistemul de învăţământ românesc şi totuşi practici curente şi de tradiţie în multe ţări au fost folosite/experimentate punctual, în cadrul unor programe educaţionale nonguvernamentale dovedindu-se practici de succes şi în România sunt în concordanţă cu strategiile naţionale ale MEC( de exemplu, “Strategia naţională de acţiune comunitară” din 2004)