architecture CREATIVIDAD
TALLER
ARCHITECTURE
taller
design TALLER taller architecture
WORKSHOP
CREATIVIDAD architecture
creativity
taller
taller
WORKSHOP
diseño
arquitectura
DESIGN
DISEÑO
ARCHITECTURE
design
workshop
DISEÑO
design
CREATIVIDAD
creatividad
DISEÑO
WORKSHOP
DISEÑO creativity
ARCHITECTURE
ARQUITECTURA
design
TALLER
TALLER
taller architecture
workshop
CREATIVIDAD
CREATIVITY
arquitectura
creativity
workshop
DESIGN
CREATIVIDAD
arquitectura diseño
ARCHITECTURE
arquitectura
TALLER
taller
workshop
design
WORKSHOP ARCHITECTURE
creativity
DISEÑO
ARCHITECTURE
arquitectura taller
CREATIVITY
DISEÑO
creatividad DESIGN taller DISEÑO CREATIVITY
CREATIVITY
WORKSHOP
creatividad
ARCHITECTURE
ARQUITECTURA
diseño CREATIVITY design DESIGN ARCHITECTURE architecture
ACH
andrea chaves castillo
Esta es una documentación de Taller de arquitectura 5. Curso el 4to año de mi carrera en el TEC de Costa Rica. Se muestra un desarrolo de dos proyectos el primero un centro cultural , el segundo un instituto técnico de aprendizaje. En el segundo proyecto se utiliza el programa Ecotec para el análisis bioclimático.
01
BARRIO MÉXICO, SAN JOSÉ, COSTA RICA
02
TURA AUTOGESTIONA CULTURA AUTOGESTIONADA
BARRIO MÉXICO 03 El área se ve inmersa en una dinámica vinculada con su contexto, una serie de puntos clave que le dan personalidad y arraigo al lugar Parque Escuela Iglesia Paradas de bus Mercados Talleres Museo de los niños Botica Solera ...
(+) “ ...lo más bonito del barrio es que es tranquilo, aunque ya la gente no se conoce como antes...”
Gran actividad deportiva y recreativa Espacio publico -zona de reunion Centros de enseñanza Vida en comunidad
( )
“... en la escuela hay clases de música, pero nunca hay campo para todos...”
altos indices de contaminacion y delicuencia No existe cohesion comunal Identidad del barrio inexistente Inexistencia de espacio publicos
04
INSEGURIDAD APROPIACIĂ“N
05
incubadora > formar > proyectar red> vincular > comunidad
驴c贸mo se logra la
apropiaci贸n
de un espacio abandonado con un objeto/actividad nueva?
reinterpretaci贸n
de actividades
EXISTENTES 06
SUBO EL TERR ENO HACIA EL CINE LIBANO, ENFOCANDO EL ESPACIO EN EL 7MO ARTE
DIR ECCIONO L A VISTA Y EL ESPACIO AL CINE AUMENTANDO L A CONECCIÓN. p a r q u e
ATRAV IESO EL ESPACIO MEJORANDO L A CIRCUL ACIÓN CON SAN JOSÉ Y B MÉXICO
e s c u e l a
+
c i n e
07
C R EACIÓN
UN HITO PARA ENMARCAR VISUALMENTE EL cINE LIBANO, INCETIVANDO EL DESARROLLO DE ESTE PATRIMONIO Y DÁNDOLE MAYOR CARACTER AL ESPACIO. ESTE UTILIZ ADO PARA PROYECCIÓN DE PELÍCUL AS CON UNA PANTALL A PLEGABLE.
HABI TO L A PARTE DE ABA JO POTENCIALIZ ANDO L A PL A Z A Y EL ESPACIO LIBR E.
l ibero espacio dedicado lo al área 100% PÚBLICA
ME ZCLO PROCURANDO UNA TRANSICIÓN MÁS SUTÍL ENTR E EL ESPACIO PUBLICO Y EL ÁR EA DE EDIFICIO.
cr eo un elemento con potencial de hito, para la p royección de pelícu l as.
ca r acter izo los espacios, con ámbito natural (arriba) y de plaza (aba jo) buscando un mayor aprovechamiento del área superior.
08
1 ESPACIO FORMATIVO/ TALLERES 1 CAFETERÍA - SODA 1 Venta de libros 1 COMERCIO PEQUEÑO DE BEBIDAS (JUICE BAR) 1 ÁREA DEDICADA A LA REUNIÓN COMUNAL, 1 VERDULERÍA/ HUERTA URBANA.
eSPACIOS SERVIDORES:
eSPACIOS SERVIDOS:
PROGRAMA
09
1 VESTÍBULO A PROGRAMA FORMAL 1 BATERIA DE BAÑOS 1 BATERIA DE BAÑOS / VESTIDOR 1 sala de control del equipo de proyección
el espacio de Reunión comunal ADEMÁS DE se le da la capacidad de PODER SER USADO POR COMERCIO ROTATIVO (EXPOSICIONES, LANZAMIENTOS DE PRODUCTO...) REMPLAZAndo LA verdulería DEL CINE LIBANO, queriendo DARLE A ESTE UN DIFERENTE USO e incetivar recuperar EL PATRIMONIO COLECTIVO. Al mismo tiempo este como autogestionador ofreciendo cursos de cultivo. el espacio de cafetería y soda, se ve beneficiado por una venta de libros, en donde ambas existen direcamente permitiendo una acción dinamica y simultanea de estas. La existencia de un espacio de bebidas tipo Juice bar incentivando el comercio "de paso"
el espacio formativo tiene la CAPACIDAD DE VARIAR EN 3 DIFERENTES ESPACIOS POR diferentes formas de división (puertas plegables, paneles) siempre enfocado en capacidades relacionadas al 7mo arte, se ofrecen cursos de TEATRO,
presentaciónes de danza, CURSOS DE FOTOGRAFÍA. Apesar del enfoque, el espacio tiene una posibilidad polivalente siempre conciente de las necesidades de barrio.
10
detalles específicos
11
detalle de cubierta vegetal
corte a-a
detalle de pared vegetal
esc 1.200 corte b-b
corte c-c esc 1:200
La pared vegetal permite una continuación del ambito natural, ademas la prudencia de zonas verdes en san Jose centro
SE TRABAJA UNA COBERTURATANTO HORIZONTAL COMO VERTICAL PARA LA PROTECCION DE LA INCIDENCIA SOLAR, EN LAS FACHADAS AFECTADAS POR ESTA. ADEMÁS PERMITIENDO UN ESTÉTICA DE LUZ Y SOMBRA..
esc 1:200 corte d-d
c
c
a
b
a
np.t -1m
b
n.p.t -2m
n.p.t 0M
n.p.t- 4m
d np.t -1m
d
12
AMBAS ÁREAS SON ESTRUCTURADAS CON MUROS DE CARGA,DE GROSOR CONSIDERABLE DADO A QUE EL CLARO EXISTENTE SE REDUCE.
EL OTRO SISTEMA UTILIZADO, POR LA NECESIDAD DE LUCES AMPLIAS, POR LA ACTIVIDADES A REALIZAR SE UTLIZAN RETÍCULAS DE CERCHAS PLANASDE PERALTE DE 1.5M. LA CERCHA ES VISIBLE E INTERACTUA ESTÉTICAMENTE CON EL ESPACIO. EN EL CASO DE LAS DEPRESIONES SE UTILIZAN MUROS DE CONTENCIÓN.
11
12
13
HATILLO 2, SAN JOSÉ, COSTA RICA
14
UTO DE CIENCIAS APLICADAS DE INSTITUTO DE CIENCIAS APLICADAS DE HATILLO
15
HATILLO 2
Junto con el IINA (colindando al Norte), el Liceo Roberto Brenes (al Noreste), Escuela Primaria de Hatillo 2( al Sureste) ; el área en la que se encuentra inmersa el próximo posee una esencia de ICAH
CONJUNTO EDUCATIVO El recien construido polideportivo (al Este y Oeste del lote) lo hace involucrarse en una dinámica mayor, siempre con aires de aprendizaje. El área muestra señales de proceso y crecimiento de población, una intención de mejorar
en
conjuto, por que lo que es
importante que el proyecto tome encuenta su comunidad y crezca con ella.
16
ICAH ense帽anza avance aprendizaje variante
inovar cambiante experimentaci贸n probar
CONJUNTO EDUCACIONAL
PROGRESO EN COMUNIDAD POLIDEPORTIVO
17
APRENDER HACIENDO
DESARROLLO EN CONJUNTO
QUE UNA
UNIVERSIDAD
ESPACIO DE INTERCAMBIO
[
DE :
ideas vivencias conocimientos
actividades
informaci贸n
EXPERIENCIA COLECTIVA
]
a p r e n d o d e l o (s) q u e m e r o d e a (n)
18
INTENCIONES ESTRATEGIAS Crear espacios que permitan la INTERACCIÓN de estudiantes,profesores y la comunidad. Espacios que permitan la comunicarse, visual, infomativa y físicamente
INTERACTUO CON LO QUE ME RODEA
TRABAJO + RECREACIÓN
“VIVO EN LA U”
19
ESPACIOS PARA APRENDER PRACTICANDO, HACIENDO PUEDO MODIFICAR MI ENTORNO PUEDO APROPIARME
ASPECTO DINÁMICO RELACIONADO CON LA FLEXIBILIDAD DEL ESPACIO
BUSCAR EL ACERCAMIENTO DE LA COMUNIDAD PARA LA INTEGRACIÓN
intersección de espacios y actividades SENSACIONES AMPLIAS
NIVELES DE INTERCAMBIO ¿qué tanto veo, que tanto me pueden ver?
ÁREAS DEDICADAS AL INTERCAMBIO - área de descanso - área de brainstorm - área de reunión informal
CAPACIDAD
FLEXIBLE DEL ESPACIO LLENOS Y VACIOS sensación de CORRESPONDENCIA enfatizando la capacidad modificable
De lo público a lo privado en el programa promoviendo el aceramiento
ESPACIO MODIFICABLE
[ FLEXIBILIDAD ]
APRENDO HACIENDO
ESTRUCTURA QUE PERMITTA EL MOVIMIENTO DE LA ENVOLVENTE
20
ESTRUCTURA PORTANTE
DE MARCOS DE ACERO EXPUESTO
N
A B C
selección de los dos principales ejes geométricos para la generación de una retícula
21
desarrollo de bolques a partir de la retícula, la dirreccionalidad del terreno, la sensación de correspondencia y el respeto a arboles a proteger
definición de la dirección del programa basada en el posible acercamiento de la comunidad
A B C
Módulo ingreso ( administración, cafetería, exposición) Módulo investigación y multiuso ( Biblioteca, auditorio, clases multiuso) Módulo aprendizaje ( aulas,laboratorios)
SISTEMA ESTRUCTURAL = MARCOS DE ACERO CLASIFICACIÓN ESTRUCTURAL = FORMA ACTIVA
DESARROLLO DE MÓDULO BÁSICO APARTIR DE UNA RÉTICULA DE ACERO
3,5m
3,5m
REPETICIÓN Y AGRUPACIÓN DE ESTE PERMITIENDO UNA VARIEDAD
ESPACIAL
USO DE SUSTRACCIÓN Y ADICIÓN COMO PRINCIPIO COMPOSITIVO LOGRANDO UNA CORRESPONDENCIA EN LOS VOLUMENES PARA UNA SENSACIÓN MODIFICABLE
USO DE LA GEOMETRÍA DE CAMPO DELA FIGURA VARIANDO E LOS POSIBLES LLENOS Y VACIOS AUMENTADO EL DINAMISMO
22
ESTRUCTURA = FORMA 23
24
ENVOLVENTES TIPOLOGIAS
FIJAS
opciones dependiendo de la permiabilidad del espacio
25
USO DE CABLES DE ACERO PARA EL ARRISTRAMIENTO DE MARCOS EN PUNTOS ESPECÍFICOS
MATERIALES Materiales ligeros para incentivar la flexibilidad del espacio
USO DE RIELES PARA PANELES DE CAPACIDAD MOVIL, YA SEA CON VIDRIO COMPLETA APERTURA
Revestimientos pláticos (ref. Trespa) gypsum plywo od acrílico translúcido / vidrio
USO DE PERFIL i PARA LA ESTRUCTURA DE ACERO
afuera
adentro
MODIFICABLES
MÓDULO C
N4 N3 N2 N1
MÓDULO B
MÓDULO A
26 área de parqueo (carro+bicicletas) áreas para actividad exterior Módulo A (MA), ingreso Módulo B (MB), investigación y multiuso Módulo C (MC), aprendizaje
ANÁLISIS ILUMINACIÓN
MA
27 N4 N3 N2
N2 N3 N4
MB N4 N3 N2 N1
ANÁLISIS ILUMINACIÓN
28
ANÁLISIS ILUMINACIÓN
MC
29 N3 N2 N1
30