Informe de Resultados Quiero Ser Maestro Instituto Nacional de Evaluación Educativa Telf: + (593 2) 294.0500 Cel: + (593 9) 099.903.7530 Pedregal N34-41 y Rumipamba www.ineval.gob.ec Quito - Ecuador Coordinación editorial: Diseño y diagramación: Andrés S. Changoluisa Acosta Impresión: Impreso en Quito, octubre 2014
ÍNDICE
RESUMEN................................................................................2 Presentación...........................................................................3 Descripción del programa Quiero Ser Maestro................................................................4 Población que presentó las pruebas.............................................................................5 Distribución espacial.............................................................5 Distribución por campo.........................................................5 Distribución por sexo............................................................6 Resultados agregados .........................................................7 Resultados del índice Inev....................................................7 Resultados por ubicación.....................................................8
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RESUMEN
Del 7 al 21 de octubre y del 25 de noviembre al 3 de diciembre de 2013 el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) llevó a cabo el proceso de aplicación de las pruebas psicométricas1 y las pruebas de conocimientos2 respectivamente a nivel nacional. De 79.000 inscritos, rindieron las pruebas psicométricas 18.695 aspirantes a docentes del magisterio nacional en el programa “Quiero Ser Maestro” organizado por el Ministerio de Educación; de este número, el 39% presentó la prueba en la Sierra, 53% en la Costa y 8% en la Amazonía; por otro lado la población estuvo dividida en 71% mujeres y 29% varones. La prueba psicométrica estuvo compuesta de 88 preguntas, en la cual se obtuvo un promedio de aciertos de 53 sobre 88 puntos y en el índice INEV de 663 sobre 1000 puntos, mientras que, la prueba de conocimientos estuvo compuesta de 120 preguntas obteniendo un promedio de aciertos de /120 y en el índice INEV de /1000; estos resultados son a nivel nacional. En el presente informe se detalla todo lo referente al programa “Quiero ser maestro” como son: los tipos de pruebas que lo componen y los resultados obtenidos por los aspirantes a docentes en el magisterio nacional.
1 Pruebas psicométricas: pruebas de razonamiento lógico que revelan las habilidades que tienen los aspirantes al magisterio. 2 Pruebas de conocimiento: pruebas que revelan el conocimiento que tienen los aspirantes al magisterio según la rama que a estos les compete.
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Presentación
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval), es un organismo autónomo en sus aspectos financieros, administrativos y técnicos; responsable de la evaluación integral, externa e interna del Sistema Nacional de Educación del Ecuador, cuya creación se fundamenta en el artículo 346 de la Constitución de la República del Ecuador, y se oficializó el 26 de noviembre de 2012. En cumplimiento de los objetivos institucionales de promover una educación de excelencia a través de la evaluación integral al Sistema Nacional de Educación y sus componentes, Ineval ha llevado a cabo procesos de evaluación a estudiantes, directivos, administrativos y docentes, los cuales serán publicados a través de herramientas geoestadísticas apoyadas con tecnología libre de licenciamiento e informes a diferentes niveles de agregación. El presente documento describe los resultados obtenidos de la aplicación de las pruebas “Quiero Ser Maestro” definido por el Ministerio de Educación; así como el análisis a nivel espacial y estadístico. De la misma manera presenta el análisis comparativo de resultados por sexo y ubicación de los aspirantes en base a los lineamientos institucionales, respecto al campo de conocimiento.
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Quiero Ser Maestro
Descripción del programa Quiero Ser Maestro En base a un mejoramiento de la calidad de la educación y en la transformación justa y equitativa de nuestro país surgió la idea de evaluar profesionales con vocación y compromiso, para generar cambios duraderos en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente. Ser maestro es una labor “humanizante y humanizadora” por lo que la revalorización de la profesión docente, no solo implica la aplicación de medidas de orden laboral sino un replanteamiento del proyecto de docencia, que conlleva un modelo de enseñanza transformadora en espacios de aprendizaje de valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural, de relación crítica y creativa con el saber y la ciencia, de promoción del emprendimiento y de una ciudadanía basada en derechos. Los requisitos de inscripción que los aspirantes a docentes del sistema público debieron cumplir para participar en el programa Quiero Ser Maestro son: •
Ser ciudadano ecuatoriano o extranjero legalmente residente en el Ecuador
•
Estar en goce de los derechos de ciudadanía
•
Tener vocación para la enseñanza
•
Contar con una formación académica en educación y/o en alguna disciplina específica
•
Para el caso de la Educación Intercultural Bilingüe, los aspirantes deben hablar un idioma ancestral.
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El programa Quiero Ser Maestro estuvo compuesto por tres fases que se detallan a continuación: Fase 1: aquí los aspirantes rindieron la prueba psicométrica o de razonamiento lógico, compuesta por 88 preguntas de las cuales fueron calificadas 72 ya que las 16 restantes fueron preguntas piloto, además se tomó en cuenta el puntaje del índice INEV. Ineval se encargó de la creación de esta prueba, de la coordinación del proceso de evaluación y de la calificación que obtuvieron los aspirantes. Fase 2: los aspirantes rindieron la prueba de personalidad, el Ministerio de Educación se encargó de todo el proceso en esta fase. Fase 3: en esta fase se rindió la prueba de conocimientos, los aspirantes eligieron el campo correspondiente según su perfil; existieron 16 tipos de pruebas las cuales comprenden los siguientes campos: Biología, Ciencias Naturales, Educación Artística, Educación Ciudadanía, Educación Física, Educación General Básica, Educación Inicial, Emprendimiento y Gestión, Estudios Sociales Bachillerato, Física, Historia y Estudios Sociales, Kichwa, Lengua y Literatura, Matemática, Pensamiento Filosófico, Química. Cada prueba estuvo compuesta por 120 preguntas y se tomó en cuenta el puntaje del índice INEV. Para seguir en el proceso de elección, los aspirantes debieron ir aprobando consecutivamente una a una estas tres fases y así lograr el objetivo de obtener un nombramiento en el magisterio nacional.
Distribución espacial Los aspirantes a docentes del magisterio nacional estuvieron distribuidos en tres regiones del Ecuador: Costa, Sierra y Amazonía. A continuación en la figura 1 se puede observar la densidad poblacional de los aspirantes que rindieron las pruebas de conocimiento en el programa “Quiero Ser Maestro” a nivel provincial. Las provincias con mayor densidad poblacional de aspirantes a docentes del magisterio nacional son: Guayas, Manabí, Pichincha, Azuay, Los Ríos, El Oro y Loja; estas provincias contienen desde el 6 al 22% de la población.
Maestro” en los 16 campos existentes; la mayor parte (38%) de aspirantes aseguró tener un perfil apto para ser docente de Educación General Básica, seguido por el 16% que rindió la prueba en Educación Inicial y el 9% en Matemática. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Donec odio. Quisque volutpat mattis eros. Nullam malesuada erat ut turpis. Suspendisse urna nibh, viverra non, semper suscipit, posuere a, pede. Donec nec justo eget felis facilisis fermentum. Aliquam porttitor mauris sit amet orci. Aenean dignissim pellentesque felis. Morbi in sem quis dui placerat ornare. Pellentesque odio nisi, euismod in, pharetra a, ultricies in, diam. Sed arcu. Cras consequat. Praesent dapibus, neque id cursus faucibus, tortor neque egestas augue, eu vulputate magna eros eu erat. Aliquam erat volutpat. Nam dui mi, tincidunt quis, accumsan porttitor, facilisis luctus, metus. Phasellus ultrices nulla quis nibh. Quisque a lectus. Donec consectetuer ligula vulputate sem tristique cursus. Nam nulla quam, gravida non, commodo a, sodales sit amet, nisi.
Figura 1
Distribución por campo Se observa en la figura 2 la distribución de aspirantes al magisterio nacional, que rindieron las pruebas de conocimiento “Quiero Ser
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Quiero Ser Maestro
Población que presentó las pruebas
Quiero Ser Maestro
Campo Educación General Básica Ciencias Naturales Estudios Sociales Matemática Lengua y Literatura Biología Química Desarrollo del Pensamiento Filosófico Educación para la Ciudadanía Emprendimiento y Gestión Historia y Estudios Sociales Educación Física Educación Inicial Informática Educación Especial Física Educación Artística Kichwa
Saberes 4 5 3 5 4 6 8 6 6 4 3 2 6 5 4 4 4 4 Figura 2
Quiero Ser Maestro, a nivel nacional. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Donec odio. Quisque volutpat mattis eros. Nullam malesuada erat ut turpis. Suspendisse urna nibh, viverra non, semper suscipit, posuere a, pede. Donec nec justo eget felis facilisis fermentum. Aliquam porttitor mauris sit amet orci. Aenean dignissim pellentesque felis. Morbi in sem quis dui placerat ornare. Pellentesque odio nisi, euismod in, pharetra a, ultricies in, diam. Sed arcu. Cras consequat. Praesent dapibus, neque id cursus faucibus, tortor neque egestas augue, eu vulputate magna eros eu erat. Aliquam erat volutpat. Nam dui mi, tincidunt quis, accumsan porttitor, facilisis luctus, metus. Phasellus ultrices nulla quis nibh. Quisque a lectus. Donec consectetuer ligula vulputate sem tristique cursus. Nam nulla quam, gravida non, commodo a, sodales sit amet, nisi.
Distribución por sexo
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A continuación en la figura 3 se puede observar la distribución, por sexo, de los aspirantes que rindieron las pruebas psicométricas y las pruebas de conocimientos en el programa
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Femenino
Masculino
0,1 0,075 0,05 0,025 0 -0,025 -0,05 -0,075 -0,1
EGB
CN
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HYES EF
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Figura 3
Se puede observar que en el caso del campo de Educación General Básica, Educación Física, Lengua y Literatura los índices superan los 800 puntos. Al contrario, los campos de Matemática y Física se sitúan por debajo de 700 puntos siendo el grupo con menor puntaje.
Las evaluaciones Quiero Ser Maestro permiten conocer el puntaje obtenido por los aspirantes en relación al número de aciertos medidos en una escala de 400 a 1000 puntos. En esta sección se muestran los resultados agrupados por diferentes grupos poblacionales y educativos, y se describen los resultados en conjunto y desagregados por grado para hacer una comparación con los resultados nacionales y finalmente por grupos de interés.
La distribución poblacional según sexo demostrada en la figura 5, presenta la densidad de hombres y mujeres que rindieron las pruebas por campo disciplinar. Observamos que los campos de Física, Química y Biología cuentan con una mayor presencia de población masculina, en contraste de Kichwa y Estudios Sociales. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Donec odio. Quisque volutpat mattis eros. Nullam malesuada erat ut turpis. Suspendisse urna nibh, viverra non, semper suscipit, posuere a, pede.
Resultados agregados La figura 4 presenta el promedio Inev distribuido por el campo disciplinar, para establecer el puntaje promedio en el que se ubican los profesores que rindieron la prueba dentro del campo correspondiente. Rural
Urbano
Educación Artística Física Educación Especial Informática
Educación Inicial
Educación Física Historia y Estudios Sociales Emprendimiento y Gestión Educación para la Ciudadanía %Desarrollo del Pensamiento Filosófico Química Biología Lengua y Literatura Matemática
Estudios Sociales Ciencias Naturales Educación General Básica
-80%
-60%
-40%
-20%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
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Quiero Ser Maestro
Resultados del índice Inev
Quiero Ser Maestro
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Resultados por ubicación Los resultados del índice Ineval a nivel nacional por provincia, como se observa en el gráfico 6, se calculan a partir de los promedios obtenidos de acuerdo al nivel de aciertos de los aspirantes en cada provincia. Los aspirantes rindieron las pruebas a nivel nacional exceptuando la Provincia de Galápagos, cuyos resultados revelan que las provincias con mejores resultados son Cotopaxi, Napo, Tungurahua, Santa Elena, El Oro y Loja, con un puntaje superior a 710.
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Figura 6