ÍNDICE 1. ABSTRACT
1
2. INTRODUCCIÓN
2
3. EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD
6
3.1
UPZ Minuto de Dios
7
3.2
Barrio Minuto de Dios
8
3.3
Analisis del sector
9
3.4
Entrada al barrio
16
3.5
Necesidades actuales de la universidad
18
4. ESTRATEGIAS
20
4.1
Corporación Universitaria Minuto de Dios
21
4.2
Campus universitario y Edificio de aulas
24
4.3
Tipos de aulas
26
4.4
Estudios de caso
32
5. OPERACIONES
54
5.1
Implantación
56
5.2
Proceso
60
5.3
Estructura
78
5.4
Analisis
82
6. PLANIMETRÍA
86
FUENTE DE IMAGENES BIBLIOGRAFIA
ABSTRACT Una intervención concreta puede articular un barrio a
La presencia de equipamientos educativos dentro de
su ciudad y fortalecer su carácter, este proyecto pre-
la Ciudad ha sido un factor importante para su de-
tende crear un edificio representativo que demarque
sarrollo, ya que se han convertido en hechos urba-
la entrada al sector e invite a todo tipo de personas
nos de gran significación, por esto este proyecto se
a visitarlo.
plantea como un complejo cultural que fortalezca el carácter comunitario y educativo del barrio Minuto de
El lugar muestra una fractura que indica su transfor-
Dios.
mación de sector residencial a sector educativo, el cambio más drástico fue la llegada de la Universidad, ya que trajo consigo una gran cantidad de población flotante, así que la tensión entre esta institución y su lugar de implantación genera un desencuentro entre la tranquilidad cotidiana de los residentes y las maneras de habitar de los universitarios. A la hora de ubicar el nuevo edificio de aulas para Uniminuto, se escoge un lote que se encuentra desaprovechado, ya que allí se podría conformar el acceso al barrio con un edificio que además de satisfacer las necesidades actuales y a futuro de la universidad, consolide su campus y lo conecte con el resto de la ciudad. Se propone un edificio que a diferencia de la actual sede, sea un proyecto abierto, un bien común, ubicando espacios de servicio a la comunidad y áreas abiertas que fomenten la apropiación e interacción en primer piso, luego un paseo arquitectónico en el segundo nivel, un puente que unificado con el de transmilenio, atraviesa el proyecto y conduce hacia el interior del barrio (descongestionando los flujos actuales) y en este piso se ubicarían los servicios para la comunidad educativa, así que se les da privacidad a las aulas ubicándolas desde el tercer nivel.
Ángela María Mantilla - 200914336
1
INTRODUCCIÓN Esta transformación no solo se evidencio en los usos
Dios y cómo pueden mejorarse sus condiciones ac-
de las edificaciones, también se perdió el sentido de
tuales por medio de la Arquitectura. El Barrio Minuto
comunidad y seguridad del que gozaban sus resi-
de Dios está ubicado al noroccidente de la Ciudad de
dentes, ya que el paso diario de una gran cantidad
Bogotá en la localidad de Engativá. Su construcción
de población flotante genera un desencuentro entre
fue gracias a la iniciativa de la Comunidad Eudista en
los residentes y las maneras de habitar de esta otra
el año 1956, es un sector que en sus inicios estaba
población. El cambio más drástico fue la llegada de la
a las afueras de la Ciudad, así que funcionaba como
universidad Uniminuto, ya que para satisfacer las ne-
un suburbio de Bogotá, pero a causa del crecimiento
cesidades de los estudiantes, los negocios del sector
acelerado de la Ciudad y la incorporación de nuevos
tuvieron un crecimiento precipitado, lo que también
medios de transporte metropolitano, tuvo un cambio
extendió el horario del Barrio, ya que al contar la Uni-
drástico al pasar de ser un barrio residencial con po-
versidad con clases nocturnas, se puede encontrar
cos servicios para sus habitantes, a ser una centrali-
comercio abierto toda la noche, lo que no se percibe
dad con equipamiento de gran escala.
normalmente en un barrio residencial.
Fotografía aerea del sector: Panoramio-Google Maps
El tema central de esta Tesis, es el Barrio Minuto de
2
Ángela María Mantilla - 200914336
INTRODUCCIÓN Un punto importante de este y cualquier sector de la
Entonces se plantea ubicar un nuevo Edificio de aulas
Ciudad es su entrada; y ¿como es la entrada del ba-
en el lote escogido, pero entre este y el Edificio prin-
rrio Minuto de Dios? Primero que todo solo existe un
cipal de Uniminuto existe una manzana de vivienda
acceso vehicular, que es la carrera 73, donde también
que obstaculiza la conexión que se quiere crear, así
está ubicado el acceso a la estación de Transmilenio,
que para aprovechar el espacio se plantea retirar la
además sobre la calle 80 está trazada la cicloruta, así
vivienda y edificar la Biblioteca que necesita la Uni-
que en este punto confluyen todos los flujos posibles
versidad, con la finalidad de satisfacer las necesida-
que entran y salen del Barrio diariamente, agregado
des actuales y a futuro de la Universidad, conformar
a esto, la manzana ubicada en esta entrada es un
su campus y conectarlo con el resto de la ciudad.
obstáculo que la gente se ve obligada a rodear para llegar a su destino, cuando en realidad tiene el poten-
Ya que se cuenta con el donde, el que y el para quien,
cial de conectar las vías de acceso con los espacios
solo falta el cómo, así que se procede a estudiar que
más confluidos. En conclusión es un lote actualmente
caracteriza a un Campus Universitario, para saber
desaprovechado.
qué tipo de espacios necesita y que dimensiones y cualidades deben tener, además tener presente la im-
El propósito principal de este proyecto es entonces,
portancia tanto de los espacios construidos como los
la generación de nuevos caminos que dividan el flu-
vacíos, ya que “El Campus, no es solo los espacios
jo de la población dependiendo de la actividad que
residuales entre edificios, es en realidad una serie de
realicen en el Barrio, lo que descongestionaría la vía
espacios diseñados que reflejan los valores de una
principal y volvería más eficientes las conexiones en-
Institución de ser reconocida. Es un complejo cultural
tre la Ciudad y el Barrio.
y paisajístico, debe ser un lugar que se sienta seguro, fomente la participación, mejore la interacción social
El lote en cuestión es propiedad de la Corporación
y reciba a estudiantes, miembros y visitantes en mu-
Minuto de Dios y por lo tanto, es pertinente plantear-
chos niveles” (Dayton Reuter, Universidad estatal de
lo como área de expansión de la actual Universidad,
Nueva York, programa de mejoramiento ambiental del
esta expansión podría organizar un verdadero Cam-
Campus, 1987)
pus para la Institución, la cual hoy en día se encuentra muy segregada por el barrio, cuenta con un edificio
A la hora de diseñar la edificación, el siguiente paso
principal muy cerrado a su entorno, y por necesidad
fue analizar casos de Proyectos que hayan desarro-
de espacio han tomado diversas casas del sector
llado Edificios para Instituciones Universitarias, para
para usarlas como oficinas y aulas de clase; así como
aprender de ellos. Escogí referentes que además de
el préstamo en horario nocturno de los salones del
enfrentar problemas similares a los presentes en el
Colegio (también propiedad de la Corporación), esto
Barrio Minuto de Dios, generaran algún tipo de entra-
con el fin de satisfacer la cantidad creciente de alum-
da o conexiones en su lugar de implantación.
nos.
Ángela María Mantilla - 200914336
3
INTRODUCCIÓN En estos casos de estudio, se evidencia la búsqueda
Barrio (descongestionando los flujos actuales), este
de direccionar a las personas, ya sea hacia el interior
puente continua hasta la entrada de la Biblioteca,
del campus, o hacia la edificación misma, se resuel-
donde se puede acceder a ella o bajar por la rampa
ve con la separación y ubicación de los volúmenes,
hacia el espacio público que se encuentra entre el
o el uso de un camino que atraviese el proyecto, lo
lote y la actual sede. En este segundo nivel se ubica-
que permite a los visitantes ser testigos de la vida
rían los servicios para la comunidad educativa, como
estudiantil. Otra constante son los espacios para la
son, la cafetería y una zona deportiva con gimnasio y
comunidad (ya sea educativa o barrial) en el primer
zonas de juego, así que se les da privacidad a las au-
piso para generar actividad constante en el lugar de
las ubicándolas desde el tercer nivel, dividiendo así
implantación, también el uso de patios centrales que
los niveles en una gama público-comunal-privado.
fomenten la convivencia y el intercambio de ideas, en
Se ubica una plaza de acceso al norte y frente a la
contraste con las aulas privadas e introvertidas para
calle de ingreso al Barrio. También una gradería que
la concentración de los estudiantes, también la arti-
tendría vista al interior del sector y conectaría esta
culación de diferentes bloques o niveles por medio
calle con el proyecto, la torre principal se ubica al sur
de una torre de circulación y por ultimo, todos cons-
(dándole un poco de privacidad, alejándolo de la pla-
tan obligatoriamente de una estructura imponente
za), esta, se propone como un medio circulo para así
que permite flexibilidad en los espacios interiores.
adaptarse a la forma del lote en esa esquina, y poder contar con un vacío en su centro donde se podría ubi-
Con toda esta información recolectada y analizada,
car vegetación y una torre de circulación y servicios
se procede a diseñar en detalle el Proyecto Arquitec-
que conecta todos los niveles del proyecto.
tónico. Se propone un Edificio que a diferencia de la actual sede, sea un proyecto abierto, un bien común,
Para crear la curva de la torre de aulas se planteó
ubicando espacios de servicio a la comunidad y áreas
tomar el espacio del aula promedio de 10mx10m jun-
abiertas que fomenten la apropiación e interacción
to con un pasillo de 5m direccionado hacia las vías
en primer piso, así que se reubican las oficinas de la
vehiculares, alejando así, las aulas del ruido y girar
Corporación que se encuentran en el lote actualmen-
este rectángulo para generar la curva deseada. Los
te, como lo son la Cooperativa, el consultorio social y
espacios residuales entre estos, serían destinados a
la librería. Se ubica un café en este nivel para uso de
bodegas; uno de sus extremos seria la torre de circu-
visitantes y estudiantes y por último el primer piso de
lación( dos ascensores y una escalera de emergen-
la torre destinada a la Biblioteca sería una planta libre
cia) y servicios (batería de baños para cada nivel), el
que facilite las nuevas conexiones diseñadas.
otro extremo sería una segunda circulación con una gran escalera que apoya la torre principal. A causa
Se plantea un paseo arquitectónico en el segundo
del largo del Edificio, esta estaría acompañada de
nivel, un puente que unificado con el de Transmilenio,
zonas de estar escalonadas que serían usadas como
atraviesa el proyecto y conduce hacia el interior del
salas de estudio.
4
Ángela María Mantilla - 200914336
INTRODUCCIÓN El auditorio, que sería usado tanto por los estudiantes como por la comunidad del Barrio, se ubica semienterrado en el terreno, así se percibe como si la plaza de acceso se elevara para llegar al edificio de aulas, conformando una gradería con rampa, escalones y zonas verdes para la congregación y circulación de personas. El Auditorio que sería el centro del proyecto tendría una capacidad para 400 personas y una estructura de vigas metálicas transversales soportadas en muros estructurales que cambian su ancho para recibir las cargas verticales y además brindar al espacio, una mejor acústica. El lobby de acceso al Auditorio, proporciona una plaza elevada en su cubierta, lo que sería un cambio en el ancho de la pasarela peatonal, creando un espacio de encuentro rodeado por la torre de aulas, pero sese encuentra un nivel más bajo que la plaza, lo que le da cierta privacidad dentro del lote, y al ubicar la torre curva elevada, permite que los parqueaderos cuenten con ventilación e iluminación natural; el acceso a estos, estaría en la calle vehicular menos transitada, evitando así empeorar la aglomeración en la entrada al sector. En conclusión, planteo extender el campus de la Universidad Uniminuto, con dos edificios que además de organizar la entrada al Barrio, conformen un complejo cultural que fortalezca el carácter Comunitario y Educativo del Barrio Minuto de Dios.
Ángela María Mantilla - 200914336
Imagen: Plano con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
parada de esta, por un patio curvo. Este patio central
5
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD
6
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD UPZ MINUTO DE DIOS
Humedal Juan Amarillo
Portal calle 80
LIMITE UPZ
Humedal Santa Maria del lago
EJES PRINCIPALES
ESTRUCTURA ECOLOGICA PRINCIPAL DOTACIONES URBANAS TRAMO DE COMERCIO Y SERVICIOS URBANOS
Diagrama: Archivo personal
EJES SECUNDARIOS
La UPZ Minuto de Dios está clasificada como “resi-
A su vez presenta actividades relacionadas con la
dencial consolidada”, tiene una extensión de 452,25
educación y la cultura, gracias a la presencia de
Hectáreas, cuenta con 43 barrios y posee una pobla-
equipamientos colectivos que ofrece la corporación
ción de 167.148 (Censo 2005). Con el tiempo ha ob-
Minuto de Dios como es el caso del colegio, la univer-
tenido actividad comercial, principalmente en los ejes
sidad UNIMINUTO, el teatro y el museo, asimismo se
principales de movilidad como la calle 80.
presentan actividades de carácter religioso.
Ángela María Mantilla - 200914336
7
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD BARRIO MINUTO DE DIOS VIA DE INTEGRACIÓN REGIONAL VIA LOCAL CORREDOR AMBIENTAL VIA DE ARTERIA
Diagrama: Archivo personal
PLAZA PRINCIPAL
El Barrio Minuto de Dios se encuentra ubicado al
equipamientos colectivos de escala urbana, zonal y
nor-occidente de la ciudad, entre las calles 80 y 90
vecinal, con zonas delimitadas de comercio y servi-
y las carreras 72 a 75. Comenzó su construcción por
cios. Tiene una extensión de 49,77 Hectáreas y 6900
iniciativa de la comunidad Eudista del Minuto de Dios
residentes aproximadamente. (según datos DANE
hacia el año 1956 y tuvo 11 etapas de construcción.
sector Censal 11001110000000005601 correspon-
Es predominantemente residencial con presencia de
diente al Minuto de Dios)
8
Ángela María Mantilla - 200914336
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD La estructura del barrio Minuto de Dios la conforman
A su vez los usos comerciales y de servicios que se
una vía principal (Av Cristo Rey) que atraviesa el ba-
encuentran sobre los ejes principales de movilidad
rrio longitudinalmente, en el transcurso de la vía se
y están asociados a las actividades diarias del ba-
ubica la Plaza principal en donde se encuentran los
rrio, producen grandes aglomeraciones de personas
equipamientos principales como son el colegio, el
como es el caso de los alrededores de la Corporación
museo, el teatro y el edificio de la Corporación Minu-
Universitaria Minuto de Dios.
to de Dios, sede principal de todas las actividades sociales. Igualmente se encuentra, cruzando la vía principal: la Universidad Minuto de Dios, el centro de Salud y el jardín Infantil, lo que conforma una centralidad de servicios localizada estratégicamente para servir a las unidades de vivienda. Las vías secundarias desembocan en la Av. Cristo Rey, lo que define una jerarquización de la estructura vial y una relación directa con las actividades principales que se desarrollan en el barrio.
Sobre el cruce de los ejes de mayor importancia la Autopista Medellín y la Avenida Boyacá se generan
El paso de la Avenida Cristo Rey y la presencia de
actividades de grandes superficies comerciales y a
equipamientos en ambos costados generan el pro-
lo largo de la Autopista Medellín se encuentra un uso
blema del alto flujo vehicular (las velocidades a las
predominante de comercio y servicios. En las vías lo-
que se transita por estas vías) y peatonal.
cales se observa una mezcla de comercio en primeros pisos y vivienda en los pisos superiores y la presencia de una cantidad considerable de equipamientos colectivos en todas sus clasificaciones, por último la presencia del canal Juan Amarillo actúa como borde
Fotografías: Archivo personal
y remate de diferentes vías internas del barrio.
Ángela María Mantilla - 200914336
9
Imagen: Plano con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR
10
ﾃ］gela Marﾃｭa Mantilla - 200914336
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR El barrio Minuto de Dios muestra una fractura que in-
-tre la tranquilidad cotidiana de los residentes y las
dica su transformación de sector residencial a sec-
maneras de habitar de los universitarios.
tor educativo, lo que parecía eterno en sus inicios y
Los negocios del sector tuvieron un crecimiento pre-
consolidación como barrio residencial soñado por el
cipitado para satisfacer las nuevas necesidades de
padre García herreros se ha venido desmaterializan-
esta población, que a causa de los horarios diurnos
do con las nuevas generaciones, ya que los hijos de
y nocturnos también aumentaron el horario de activi-
quienes recibieron las casas originales a veces las
dad del barrio así como los flujos vehiculares y pea-
venden, arriendan, venden o transforman su uso a
tonales, en este momento solo existe una calle que
comercial con el fin de beneficiarse económicamente,
utilizan los automóviles y peatones para entrar y salir
así que se ha perdido ese sentido de comunidad en
del barrio, esta misma conecta los edificios más im-
el barrio donde “todos se conocían”, pero el cambio
portantes con la plaza central, así que se genera mu-
más drástico fue la llegada de la universidad, ya que
cha congestión, el barrio se encuentra bien ubicado
trajo consigo una gran cantidad de población flotante
con dos grandes avenidas a su alrededor, pero nece-
diariamente, así que la tensión entre esta institución y
sita un replanteamiento vial para que estas puedan
su lugar de implantación genera un desencuentro en
funcionar adecuadamente.
CICLOVÍAS
COLEGIO MORISCO 2000
VIAS PRINCIPALES
ENTRADA Y SALIDA AL BARRIO
VIAS SECUNDARIAS COLEGIO MD 3000 TEATRO
VIAS INTERNAS
CORPORACIÓN 100
300
UNIMINUTO 15000
FLUJOS PEATONALES
LUGARES DE CONCENTRACIÓN
MACRO 50
MUSEO 150
TRANSMILENIO 20000
Ángela María Mantilla - 200914336
Diagrama: Archivo personal
PLAZA 1000
11
FALTA DE USO 12
FLUJO DISCONTINUO
Diagrama: Archivo personal
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR
NO ACTIVIDAD
ﾃ］gela Marﾃｭa Mantilla - 200914336
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR Al comparar la actividad con la movilidad en el barrio minuto de Dios se evidencia su conexión en algunos puntos ya que al existir una población flotante que entra y sale de la zona diariamente y por ende unos usos aledaños que satisfacen sus necesidades (ej. el comercio y los puestos de comida cuyos consumidores principales son los estudiantes), pero ya que el barrio fue concebido con un uso únicamente residencial, este no está preparado en cuanto a vías y varie-
PLAZA PRINCIPAL
dad de uso en su totalidad para recibir a este tipo de población, por esto muchas zonas no cuentan con la vida y la seguridad que otorga la actividad. La upz del Minuto de Dios se encuentra dentro de los indicadores inferiores a 2,7 m²/Hab de espacio publico en comparación con los de la localidad y el distrito (4,3 m²/Hab). La relacion de actividad y el espacio publico puso en evidencia la apropiacion que existe en estos espacios cuando las edificaciones que los contienen generar visuales hacia estos. Con esto se entendio que esa condicion de mirar a el espacio publico aumenta la sensacion de seguridad y hace que la gente se apropie de manera adecuada de dichas zonas. Es evidente que el barrio presenta condiciones favorables como la calle 80 y la transversal 73a, pero tambien se descuidan zonas como la alamenda, la plaza
COLEGIO MD
y la boyaca que son aun gran potencial de actividad, centro de barrio.
estos espacios dependiendo del momento del dia, se tomaron una serie de videos comparativos en los lugares mas concurridos del barrio.
Ángela María Mantilla - 200914336
Fotografías: Archivo personal
Para evidenciar la apropiación de las personas de
13
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR El espacio más importante y ubicado en el centro del barrio es la plaza, donde existe mucha actividad a todas horas del día ya que para los habitantes es un espacio donde tienen muchas actividades para realizar como las celebraciones religiosas, las obras o presentaciones dentro del teatro, pueden visitar el
CALLE 73a
museo de arte contemporáneo o simplemente sentarse a hablar con amigos. El colegio del minuto de dios en cambio es un espacio muy cerrado a su entorno durante el día, por la seguridad y concentración de sus estudiantes, en cambio de noche se abre para los estudiantes de la universidad, lo que genera nuevas actividades en el entrada y flujos constantes que entran y salen. La calle principal, ya que es la única de acceso y recibe a todos los flujos, siempre esta congestionada tanto por vehículos como por peatones a todas las horas del día, este horario activo del barrio se ha extendido a causa de las clases nocturnas de la universidad, así que se pueden encontrar todos los locales y vendedores hasta altas horas de la noche atendiendo las necesidades de esta población. El espacio público frente a la universidad si tiene un
ENTRADA UNIVERSIDAD
contraste muy evidente entre las horas de la jornada, ya que durante casi todo el día los estudiantes se toman por completo el espacio para hacer deporte, descansar o transitar, en cambio de noche parece
Fotografías: Archivo personal
una zona prohibida donde nadie se atreve a entrar,
14
así que solo ocupan el borde pavimentado, esto a causa de la falta de iluminación y por ende preocupación por la seguridad.
Ángela María Mantilla - 200914336
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ANALISIS DEL SECTOR jadores que durante la semana crean un barrio activo y ocupado, en cambio los fines de semana parece retroceder en el tiempo y se siente la tranquilidad de la comunidad del pueblito blanco.
ALAMEDA
FESTIVO - 3PM
Por último la alameda también demuestra ese contraste de actividades, ya que su mejor momento es el
VIERNES - 3PM
día y también los fines de semana, donde los habitantes y visitantes hacen deporte en las zonas verdes, montan bicicleta en la ciclo ruta, caminan, pasean a sus mascotas, .. Entre semana en cambio es más usado como una vía de paso para pasar de un punto a otro, pero cuando
DOMINGO - 12PM
llega la noche nadie pasa por ahí por la poca ilumina-
Por esto también se analizó como se percibe y usa el barrio de maneras diferentes dependiendo del día de la semana, y esto lo determina la existencia y falta de población flotante, en su mayoría estudiantes y traba-
MIERCOLES - 12PM Ángela María Mantilla - 200914336
Fotografías: Archivo personal
ción y por ende seguridad para los peatones.
15
Imagen: Plano con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD ENTRADA AL BARRIO
La transformación del barrio minuto de dios de un
dos, así que es un lote actualmente desaprovechado,
sector periférico residencial a una centralidad con
pero ya que es propiedad de la corporación es per-
equipamientos de escala metropolitana ha traído con-
tinente plantearlo como terreno de expansión para la
sigo una gran cantidad de población flotante, pero
corporación universitaria minuto de Dios, para orga-
como entran y salen estas personas? Pues en un solo
nizar un verdadero campus para la universidad que
punto se congregan todos los flujos posibles, como
hoy en día se encuentra segregada por el barrio.
lo son vehiculares, peatonales y ciclistas, ya que solo existe una vía de acceso, pero esta manzana que se
La oportunidad para usar la arquitectura como herra-
encuentra en medio de la congestión es un obstáculo
mienta para mejorar la condición del sector es enton-
que se debe rodear, así que sin importar su destino
ces la extensión del campus universitario con el fin de
todos toman el mismo camino.
organizar la entrada al barrio MD, así que se plantea un nuevo edificio de aulas que supla las necesidades
Esta manzana, que es la primera que se ve al ver el
actuales y a futuro tanto de la universidad como del
barrio y la que recibe toda la población flotante, tiene
sector que se va a intervenir.
el potencial de generar nuevos caminos que conecten las vías principales con los espacios más conflui
16
Ángela María Mantilla - 200914336
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD La ubicación de un edificio representativo generaría
Extendiendo el campus de la universidad Uniminu-
una entrada al barrio, Por lo tanto generaría un icono
to hacia la entrada del barrio conectaría la institución
del minuto de dios reconocido por cualquier persona,
con el resto de la ciudad, pues ubicándose frente una
sumado a esto la implantación de este icono deno-
gran avenida se vincularía con los medios de trans-
taría la ubicación del barrio ya que al verlo se sabría
porte que recorren todo Bogotá como los son transmi-
que se está entrando a este, por ejemplo cuando una
lenio, SITP, buses, taxis y carros particulares, además
persona esta caminado por la calle y ve el conjun-
simplificaría la entrada y salida de la población flotan-
to de las torres del parque se percata de que esta
te de estudiantes, que en su mayoría no viven en el
dentro del barrio la macarena, así que evidentemente
barrio donde está situada la institución. Como el caso
un proyecto puede ser la puerta de acceso a un ba-
de la universidad javeriana, que al ubicarse frente a la
rrio. “El planeamiento del campus, su arquitectura y
carrera séptima en un sector que había sido concebi-
paisaje es importante porque crea la identidad que
do como residencial “le dio al sector el potencial para
la institución da a sus alumnos y visitantes”
convertirse en un centro cultural con incidencia en la ciudad, la región y el país” (Beatriz García, 2007)
Imagen: Plano con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
Neuman, 2003)
(David J.
Ángela María Mantilla - 200914336
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EL PROBLEMA Y LANECESIDADES OPORTUNIDAD ACTUALES DE LA UNIVERSIDAD La nueva edificación para la Universidad Uniminuto no pudo prever el crecimiento de la institución, así
tampoco existe un parqueadero de bicicletas (que es
que en este momento necesitan de aulas para cla-
medio de transporte principal para gran parte de los
ses, la jornada de la noche que es la más genero-
estudiantes) y solo existen 100 parqueaderos de au-
sa tiene que pedir prestados los salones del colegio
tomóviles, que en su mayoría son usados por profeso-
(imagen 3), aunque se planea alquilar unos espacios
res o personas que trabajan en el área administrativa.
en Usaquén para los estudiantes de Posgrado para también ayudar a disminuir la población flotante que atrae Uniminuto. Fotografias: Uniminuto.edu; Archivo personal
Otra necesidad de la Universidad es la creación de un espacio amplio para la biblioteca, ya que en este momento, si existe pero se ubicó adaptando salones existentes (imagen 1), también hay una falta de espacios recreativos y deportivos, lo que ha llevado a los estudiantes a apropiarse del espacio público aledaño y a los patios del edificio nuevo (imagen 2) para los entrenamientos de diversos deportes,
Para obtener datos aproximados de que necesita la Universidad hoy en día en cuanto a infraestructura, el paso a seguir fue compaRar Uniminuto con otras Universidades de la Ciudad, así que se escogieron la Salle College, que cuenta con un solo edificio diseñado por el Arq. Mauricio Rojas, la sede principal de la EAN (escuela de administración de negocios) diseñada por el Arq. Daniel Bonilla y por supuesto la universidad de los andes. Analizando los datos obtenidos se evidencia que a la Universidad a pesar de contar con un número de estudiantes cercano al de los Andes, le hace falta mucho para estar al nivel de cualquiera de las comparadas, la única área que no necesita expansión es la administrativa y en todo lo demás ya se puede sacar un aproximado para empezar a formular un cuadro de áreas.
18
Ángela María Mantilla - 200914336
U. DE LOS ANDES SALLE COLLEGE
EAN
UNIMINUTO
16726
800
5552
15000
indice ocupaciﾃｳn
31%
89%
75%
54%
indice construcciﾃｳn
1,57
4,6
2,3
2,1
area construida/ estudiante
9,31
7,88
2,52
1 ,35
1,85
0,4
0,11
0,083
0,04
0,07
0,03
0,006
salones/ estudiante
0,015
0,02
0,013
0,004
area administrativa/ estudiante
0,14
0,31
0,12
0,17
servicios/ estudiante
0,22
0,42
0,23
0,14
ESTUDIANTES
Area verde/ estudiante Parqueaderos/ estudiante
ﾃ］gela Marﾃｭa Mantilla - 200914336
Diagrama: Archivo personal
EL PROBLEMA Y LA OPORTUNIDAD
19
ESTRATEGIAS
20
ESTRATEGIAS
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
El padre García Herreros, construyo varias escuelas
Se le envió el proyecto a una organización en Holan-
a la periferia de la Ciudad para que los niños de las
da y respondieron que aportarían 75.000 dólares de
familias que recibían casa pudieran tener educación.
la época, para la construcción del edificio de la Uni-
La Escuela del Barrio del Minuto de Dios, se fue con-
versidad, así que el paso a seguir fue llevar los pro-
virtiendo poco a poco en el Colegio que es hoy en
gramas al Ministerio de Educación para su aproba-
día, el cual tuvo su primera promoción de bachilleres
ción, allí se presentaron 4 facultades: Comunicación,
en 1967.
Educación (para contar con personal a futuro que pudiera responsabilizarse de los colegios de la zona), Administración (para formar personas que ocuparían mandos administrativos en el país). Ya que el MD tuvo sus inicios gracias a la autoconstrucción de casas, se pensó también en una Facultad de “Ingeniería Social” que formara profesionales con un marco social muy marcado (construyendo las carreteras que unirían al país, los acueductos que darían agua potable a comunidades, grandes hospitales, aeropuertos,..). El ministerio finalmente aprobó
En ese año el padre empezó a insistir a la corpora-
todos los proyectos de facultad excepto el de Inge-
ción, que era importante crear un Instituto Técnico o
niería Social, la cual cambiaron a Ingeniería Civil, y en
Universidad para que los estudiantes pudieran conti-
febrero de 1992 iniciaron clases formalmente.
nuar con su formación, en 1986 ya estaba funcionanFormación en Radio y Televisión (comunicación), la cual se convirtió en la Facultad de Comunicación y fue la semilla para las demás facultades.
Ángela María Mantilla - 200914336
“La obra de El Minuto de Dios fue iniciada con el objetivo de promover el desarrollo integral de la persona humana y de las comunidades marginadas, tanto urbanas como rurales, y como expresión de un compromiso cristiano con los pobres, reconocidos como hijos de Dios y hermanos de los demás; también, como una exigencia de lucha solidaria por la justicia y un anhelo por lograr la igualdad y la paz” (Rafael Garcia Herreros)
21
Imagenes: Centro virtual de memoria; Archivo personal
do la emisora MD, así que se planteó una Escuela de
ESTRATEGIAS
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
A finales de los años noventa se adoptaron 5 estrate-
regionales de educación superior (CERES).
gias para consolidar la institución: Hoy en día la Universidad cuenta con 3 jornadas: -La formación integral de sus alumnos con ideas
diurna, nocturna y clases de Educación Virtual en la
fuertes como los valores cristianos como sujeto de la
que los estudiantes solo deben asistir los sábados,
formación y el servicio social universitario, orientado
también se ofrecen programas educativos variados
al desarrollo de seres humanos relacionados con la
en:
realidad de su país. Pregrado: técnico profesional, tecnológico y univer-La búsqueda de formas innovadoras de financiación
sitario.
que beneficien tanto a los estudiantes como a la institución, permitiendo así una cobertura más amplia a
Postgrado: especializaciones universitarias y maes-
los estudiantes de todo el país en cuanto a su acceso
tría.
a educación superior, para esto se crea la cooperativa que ofrece créditos accesibles y la asociación con
Articulación con la educación media.
la corporación financiera internacional. Formación para el trabajo y el desarrollo humano -La calidad como factor principal del servicio de edu-
tanto académico como por competencias.
cación, por medio de la acreditación de los programas ofrecidos por la universidad
Educación continuada: diplomados, eventos, cursos y seminarios.
-La diversificación de la oferta academice y la pertinencia de los programas, para esto se abren programas tecnológicos y especializaciones lo que permite una formación por ciclos, lo que acorta la permanencia en la universidad y fomenta el regreso de los estudiantes a esta, asi como una vinculación mas rapuivirtual y a distancia para llegar a todos los sectores del país. -La presencia en las regiones, se ha llevado la institu-
Formación Integral del estudiante
ción a 40 lugares del país, con la ayuda de alianzas publico.privadas y la política publica del ministerio de educación nacional se han consolidado los centros
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Ángela María Mantilla - 200914336
Diagrama: Uniminuto.edu
da al mercado laboral, tambien se crea la educación
ESTRATEGIAS
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
“Hay una gran pasión por educar a quienes mas lo necesitan, como motor fundamental para el desarrollo del país, esta organización no está para la plata, sino para una visión que es muy profunda, que existía muchos años antes de crear la universidad. La universidad como una extensión natural de la obra del padre García-Herreros” (Dra. Sabine Hertveldt)
El primer edificio de la sede principal se construyó pensando en la expansión a futuro para 5.000 estudiantes, hoy en día entre las carreras presenciales y virtuales hay 15.000 estudiantes, el ultimo edificio San
Hoy en dia la Universidad se encuentra segregada
Juan Eudes, cuya construcción finalizó en febrero de
por el barrio, por necesidad de espacio han adapta-
2011 fue financiado gracias a un préstamo de la Cor-
do casas del sector para oficinas, centros de investi-
poración Financiera Internacional (CFI) del Banco
gación y aulas de clase.
Imagenes: Archivo personal
Mundial.
Ángela María Mantilla - 200914336
23
ESTRATEGIAS
CAMPUS UNIVERSITARIO
Las dotaciones urbanas son piezas del territorio
Los Campus Universitarios tienen su origen en la tra-
construido, fundamentales para el desarrollo y funcio-
dición occidental del griego ágora y en el alcance
nalidad de la Ciudad, que proveen educación, salud,
Socrático de debates abiertos en el espacio público,
cultura, transporte y recreación.
el término “Campus” en sí, deriva de la terminología griega: campo-verde, el concepto representa una pa-
En la actualidad las Instituciones Universitarias jue-
radoja entre libertad y control.
gan un papel muy importante en nuestras vidas, ya que además de su papel de brindar educación, también hacen parte de la consolidación de las Ciudades y la sociedad que las habita, ya que proveen el espacio para la enseñanza y además son piezas estructurantes en la ciudad. La presencia de Universidades dentro de la Ciudad ha sido un factor importante para el subdesarrollo y crecimiento, estas Instituciones se han convertido en hechos urbanos de gran significación en la configuración de las Ciudades. Por esto, se deben diseñar
“Queremos establecer en la zona norte del Estado una Universidad en un plano tan extenso, liberal y moderno que merezca patrocinarse con el transporte público y que sea una tentación a la juventud de otros estados para que vengan, tomen una taza de conocimiento y fraternicen con nosotros” (Thomas Jefferson a Joseph Priestley, 1800)
estos espacios no solo con tratamientos arquitectónicos, sino también urbanísticos, ya que al interior de los edificios, se deben dimensionar espacios que tengan la calidad que facilite la enseñanza y elevan la creación y difusión del conocimiento, pero a su vez, el conjunto de Edificios debe formar parte y consolidar el desarrollo de la ciudad en que se inserta. El planteamiento del Campus y su Arquitectura, son
visitantes actuales y a futuro y por último ayudan a
RA E
ST
RU CT
OR TE IN F
dicha Institución refleja a sus alumnos, miembros y
TR AN SP
ta la misión de la Institución, crean la identidad que
UR A
Superior, ya que compone el montaje que represen-
mantener el estatus que la Universidad tiene frente a sus semejantes.
Ángela María Mantilla - 200914336 24
Ángela María Mantilla OCTUBRE/2013 - 200914336
Diagrama: David J. Neuman, 2003
temas claves en cualquier Institución de Educación
ESTRATEGIAS
CAMPUS UNIVERSITARIO
“El Campus, no son solo los espacios residuales entre edificios, es en realidad una serie de espacios diseñados que reflejan los valores de una Institución de ser reconocida. Es un complejo cultural y paisajístico, debe ser un lugar que se sienta seguro, fomente la participación, mejore la interacción social y reciba a estudiantes, miembros y visitantes en muchos niveles “ (Dayton Reuter, Universidad estatal de Nueva York, programa de mejoramiento ambiental del Campus, 1987)
El planteamiento del uso del suelo es diferente del planteamiento del Campus, el cual refleja intenciones
Residencias estudiantiles
Residencias estudiantiles
de diseño urbano muy específicos, el apuntalamiento de estos niveles de planeamiento físico son los programas Académicos en sí, así como los planos especializados ligados a la infraestructura del campus, para sus diferentes usos, accesibilidad con medios
Asociación de alumnos
Comedores
Administración
de transporte públicos y para una circulación óptima
En resumen este tipo de proyectos debe responder a su programa, contexto inmediato y herencia (memoria), debe reflejar el compromiso del campus a sus tradiciones y su relación con el desarrollo Urbano, debe ser un acto de interpretación, no de imitación.
Ángela María Mantilla - 200914336
Facultades
Facultades
Facultades
Diagramas: David J. Neuman, 2003; NEUFERT
Docencia
dentro de el.
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ESTRATEGIAS
TIPOS DE AULAS
Ya que la prioridad en el edifico a plantear son las aulas de clase, procedí a estudiar los diferentes tipos de salones que se podrían ubicar en el proyecto junto con referentes que han ejecutado perfectamente cada uno de ellos, para así tener una base para el diseño, medidas, cualidades y cantidades de aulas. En el caso del Minuto de Dios necesitan cuatro tipos de salones: auditorio (ya cuentan con cuatro auditorios pero se necesita uno que pueda ser usado por la comunidadpara las juntas de acción comunal), aulas para los estudiantes de pregrado, aula-seminario para los programas de postgrado y laboratorios especializados para ciertos programas como ingenierías que necesitan un espacio más específico con equipos especiales.
AUDITORIO Es una sala de grandes dimensiones que alberga múltiples disciplinas académicas o fines no educativos, en el caso del barrio MD, lo podría usar la Junta de Acción Comunal que no cuenta con un espacio de reunión hoy en día. Tiene una capacidad de 200 o Imagenes: Archdaily; Plataformaarquitectura
más personas y orienta a los ocupantes hacia el frente del auditorio, la rehabilitación del auditorio FAU en la Universidad de Chile(1) es un buen ejemplo en cuanto a proporción y diseño interior enfocado en el sonido y la visibilidad para todos los usuarios; también en el edificio de la Universidad Estatal de Carolina del Norte(2), ubicaron unos auditorios en primer piso y su diseño en planta permite espacios para servicio o audiovisuales que normalmente se desperdiciaría.
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ESTRATEGIAS
TIPOS DE AULAS
AULA Es una sala mediana para diversas clases de múltiples disciplinas académicas, tiene una capacidad de 20 a 190 estudiantes y debe contar con un sistema audiovisual multimedia, orientando a los estudiantes a la parte delantera del espacio. Ya que llevo años estudiando en la universidad preferí escoger un aula en donde haya estudiado y escogí como referente los salones del edificio Santo Domingo, ya que tienen una proporción parecída a la necesaria por Uniminuto, es un espacio cómodo, con sillas organizadas para que todos los estudiantes puedan ver la instructor y con
Imagenes: Behance
espacio suficiente para el sistema audiovisual.
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ESTRATEGIAS
TIPOS DE AULAS
AULA-SEMINARIO Es una sala mediana para diversas clases de múltiples disciplinas académicas, en donde la orientación se define para que los estudiantes interactúen con el instructor, es un espacio más íntimo y generoso que el del aula clásica, tiene una capacidad de 10 a 22 estudiantes y es necesario un sistema audiovisual multimedia. Para este caso, me base en las aulas del Centro Franciscano en Michigan(1) y en la Universidad de Cincinnati(2), por su sencillez en el diseño del
Imagenes: David J. Neuman, 2003
espacio, organización y cantidad de sillas.
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Ángela María Mantilla - 200914336
ESTRATEGIAS
TIPOS DE AULAS
LABORATORIOS ESPECIALIZADOS Es una sala para clases regulares que ocupan disciplinas académicas específicas y por ello necesitan de equipo especializado dependiendo del área de estudio, tiene una capacidad de 15 a 20 estudiantes y la orientación del mobiliario depende de su uso (observación, participación, experimentación,..). Tome como referentes los laboratorios de la Universidad Estatal de Arizona y la Universidad Monash en Australia por su uso del espacio, iluminación y conexión
Imagenes: Rowland Design
con áreas de servicio.
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ESTRATEGIAS Tipo de salon
Amoblamiento
seminarios
mesas y sillas moviles
salones
mesas y sillas moviles mesas y sillas moviles mesas fijas y sillas moviles mesas fijas y sillas moviles mesas fijas y sillas moviles
8m²
20
6,7m² 6m² 6,4m² 6m² 5,8m²
32 40-48 60-99 100-120 120-200
5,5m² 4,8m² 4,2m²
200-300 300-400 400-650
auditorios
mesas fijas y sillas moviles mesas fijas y sillas moviles sillas fijas con mesas individuales
11,5m²
25-40
laboratorios computadores
estaciones de computadores con monitores convencionales
12,5m²
variable
otros laboratorios
mobiliario y espacio dependiendo de funcion y disciplina
Con toda la información para el diseño en cuanto a proporción, dimensiones y maneras de amoblar estos espacios, el siguiente paso es calcular cuántos estudiantes en promedio ocupan las aulas y así dimensionar los salones que ocuparan el nuevo edificio.
PREGRADO (universidad)
(tecnológicas)
POSTGRADO (maestrías)
(especializaciones)
430 ALUMNOS 8,07 SEMESTRES
30
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Tabla: David J. Neuman, 2003
superficie por Capacidad estudiante
TIPOS DE AULAS
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ESTRATEGIAS
ESTUDIOS DE CASO
El siguiente paso para esta investigación, fue escoger
BIENESTAR:
casos de Proyectos que hayan desarrollado Edificios
Tener espacios necesarios de descanso y trabajo
para Instituciones Universitarias, escogí 6 referentes
dentro y en los alrededores de la universidad para
que además de enfrentar problemas similares a los
conformar esta colectividad estudiantil.
presentes en el barrio Minuto de Dios, generaran algún tipo de entrada o conexiones necesarias en el
Estos estudios de caso también serán analizados en
lote escogido.
cuanto a su función:
También debían cumplir con una o varias de estas cualidades, con las cuales clasifico a los diversos
IMPLANTACIÓN: fotoplano tomado de google earth.
proyectos: RELACIÓN CON SU ENTORNO: plano Nolli donde se resalta el proyecto frente a sus vecinos. FLEXIBILIDAD: Necesaria en una universidad, ya que al contar con
USOS EN PRIMER PISO: destinados para la comu-
una oferta de cursos tan variada necesita espacios
nidad educativa o la que reside en su barrio de im-
con necesidades específicas pero que se puedan
plantación
adaptar tanto a diferentes áreas de conocimiento como a las nuevas tecnologías de audiovisuales que
CIRCULACIÓN: Accesibilidad al proyecto, puntos fi-
traiga el futuro.
jos y pasillos interiores.
ORGANIZACIÓN:
También se describen las instituciones a las que per-
En cuanto mantiene la memoria y la misión de la ins-
tenece el edificio y como este las representa, por
titución además de la historia del lugar de implanta-
último se resumen los referentes en tres puntos: las
ción.
virtudes, debilidades y pertinencias de cada proyecto como mi propia opinión y lo que necesita mi caso.
INTEGRACIÓN: Contar con espacios que fomenten la interacción de la comunidad educativa. PEDAGOGÍA: Refiere a lo que enseña el edificio con su construcción.
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ESTUDIOS DE CASO
Universidad de carolina del Norte Greensboro, NC 27411, USA Arquitectos: The freelon group Area: 26800m² Año de construcción: 2011
Universidad DHBW Stuttgart, Germany Arquitectos: 3XN Area: 8000m² Año de construcción: 2013
Universidad Monash Clayton, Victoria, Australia Arquitectos: DesignInc Area: 17000 m² Año de construcción: 2010
Universidad de Harvard Cambridge, Massachusetts, USA Arquitecto: Le Corbusier Area: 7000m² Año de construcción: 1963
Universidad estatal de Arizona Tempe, Arizona Arquitectos: Ehrlich Arch. Area: 89600m² Año de construcción: 2013
FAU-USP Sao Paulo, Brasil Arquitectos: Vilanova y Cascaldi Area: 12000m² Año de construcción: 1968
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Imagen: pekedibujos
ESTRATEGIAS
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ESTRATEGIAS
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ESTUDIOS DE CASO
Imagenes: GoogleEarth; Archdaily
NORTH CAROLINA STATE UNIVERSITY THE FREELON GROUP Architects
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NORTH CAROLINA STATE UNIVERSITY THE FREELON GROUP Architects
La Universidad estatal de Carolina del Norte es una institución pública de investigación, comprometida a la enseñanza y aprendizaje ejemplares, a la investigación académica y creativa y al servicio público. El proyecto analizado es un edificio de aulas de usos múltiples de tres pisos, contiene aulas, oficinas y un amplio vestíbulo central, también cuenta con espacios flexibles como salas de conferencias compartidas y espacios informales de reunión. El centro del proyecto (vestíbulo/atrio) es un espacio dinámico que organiza los espacios programáticos y vincula a los estudiantes y los espacios de la facultad, este espacio de encuentro refuerza el ambiente de aprendizaje colaborativo que es el objetivo de la universidad.
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NORTH CAROLINA STATE UNIVERSITY THE FREELON GROUP Architects
Espacios para la comunidad educativa en primer piso (las aulas Empiezan en segundo nivel) Genera una entrada al campus Conecta los edificios existentes y Bloques divididos de acuerdo a su uso.
Ubicación de los volúmenes para direccionar nuevas circulaciones que conectan la ciudad con el campus existente
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Imagenes: TheFlreelongroup
Lobby central es cubierto, lo que no permite la ubicación de naturaleza al interior de la manzana ni de luz natural en el atrio central
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ESTRATEGIAS
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ESTUDIOS DE CASO
DESIGN INC.Architects
Imagenes: GoogleEarth; Plataformaarquitectura
UNIVERSIDAD MONASH
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UNIVERSIDAD MONASH
DESIGN INC.Architects
La universidad Monash establecida en Melbourne es una organización joven, entusiasta, optimista y accesible, que promueve la educación de calidad y la investigación como mecanismo para cambiar el mundo. El edificio de Ciencias Biomédicas redefine el plan del campus universitario, ya que orienta los edificios de una nueva manera para que actúen como modelo para el desarrollo a futuro. El proyecto tiene como objetivo explorar la investigación en el bienestar y la medicina regenerativa humana, contiene laboratorios de investigación, oficinas y espacios en dos edificios de cuatro pisos unidos por un núcleo público de circulación y servicios, el ‘Hub lineal’ se concibe como una vía hacia el aprendizaje siguiendo una ruta a pie para impulsar la interacción entre la comunidad de investigación en los diferentes niveles.
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UNIVERSIDAD MONASH
DESIGN INC.Architects
Al dividirse en dos bloques separados, permite la ubicación de naturaleza al interior de la manzana Proyecta el campus hacia los terrenos de futura extensión y la Torre central de circulación y servicios unifica el proyecto
calle principal al oeste Torre de circulación y servicios es muy útil para unificar y suplir todos los pisos del proyecto
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Imagenes: Plataformaarquitectura
Cerrado a su entorno, ya que solo se abre hacia la
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ESTRATEGIAS
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ESTUDIOS DE CASO
3XN Architects
Imagenes: GoogleEarth; 3XN
DHBW UNIVERSITY
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DHBW UNIVERSITY
3XN Architects
La Universidad estatal Baden - Wuerttemberg es la primera Universidad alemana que integra los estudios académicos y la experiencia laboral, como otras instituciones, su marca registrada son las características estructurales de la universidad de educación cooperativa, en particular la participación de empresas e instituciones de entrenamiento. La propuesta ganadora es un proyecto que está diseñado como un “ campus vertical” para apoyar los objetivos de la Universidad. El edificio soporta una vida urbana rica y activa en una zona con usos muy variados, ya que otorga espacios abiertos para el barrio. El atrio central en el centro del proyecto es un lugar de reunión social que también facilita la orientación a los usuarios y visitantes del edificio y crea una comunicación vertical entre todos los niveles y funciones. Otro elemento importante es el “puente “ que debido a su ubicación central también se puede utilizar como un pasaje general.
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DHBW UNIVERSITY
3XN Architects
El puente o pasaje conecta las entradas y confluyen actividades Volumen sin esquinas para la entrada y salida de los estudiantes y espacios para el barrio en primer piso
Patio central que permite actividades en el centro de manzana y puente que direcciona la circulación y cambia su ancho para generar congregación
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Imagenes: 3XN; Archdaily
La Circulación exterior es susceptible a los cambios climáticos Aulas en primer piso sensibles al ruido exterior
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ESTRATEGIAS
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ESTUDIOS DE CASO
Le Corbusier
Imagenes: GoogleEarth; Greatbuildings; fondationlecorbusier
CARPENTER CENTER-HARVARD
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CARPENTER CENTER-HARVARD
Le Corbusier
Harvard es la universidad más antigua de los estados unidos, con una tradición ejemplar que se ha mantenido a la vanguardia de la educación superior y de la investigación en numerosas áreas académicas. Ofrece la combinación de un sobresaliente cuerpo estudiantil, docentes con reconocimiento internacional y un acogedor sistema de Casas Residenciales para sus estudiantes. El edificio analizado aloja el departamento de estudios visuales, los cinco niveles del proyecto alojan espacios de trabajo flexibles para la pintura, el dibujo, y la escultura. El acceso/rampa a través del corazón de la construcción alienta la circulación y proporciona visuales hacia los estudios, haciendo visible el proceso creativo de sus ocupantes.
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CARPENTER CENTER-HARVARD
Le Corbusier
No cuenta con un patio que provea iluminación o espacios abiertos de congregación dentro del proyecto La pasarela es de gran utilidad para la circulación dentro y fuera del edificio que sería la extensión de la universidad
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Imagenes: Archdaily; Artnewengland; Harvard.edu
El “puente” en diagonal direcciona el proyecto y configura los flujos y las conexiones, este también invita a los visitantes a ser testigos del trabajo de los estudiantes La torre de circulación/servicios suple todos los niveles
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ESTRATEGIAS
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ESTUDIOS DE CASO
Imagenes: GoogleEarth; Plataformaarquitectura; Arquine
FACULTAD DE ARQ. Y URBANISMO USP Joﾃ｣o Vilanova Y Carlos Cascaldi
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FACULTAD DE ARQ. Y URBANISMO USP João Vilanova Y Carlos Cascaldi
La Universidad de São Paulo es la mayor institución de enseñanza superior e investigación de Brasil. Es una Universidad pública y gratuita, con acceso abierto a alumnos seleccionados por el vestibular (examen para ingresar en universidades), abarca todas las áreas de la actividad humana y ofrece aproximadamente 700 cursos regulares. El edificio de la escuela de arquitectura expone, en su integridad, su proyecto pedagógico. Los seis niveles del proyecto están vinculados por un sistema de rampas que buscan dar la sensación de un solo plano y favorecen los recorridos continuos, aumentando el grado de convivencia e interacción entre los usuarios. Los arquitectos adoptaron el hormigón armado como lenguaje plástico y constructivo que da lugar a volumetrías sustentadas en complejas estructuras de grandes luces.
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FACULTAD DE ARQ. Y URBANISMO USP João Vilanova Y Carlos Cascaldi
Imagenes: GoogleEarth; Plataformaarquitectura; Arquine
Espacios fluidos, totalmente públicos que promueven la convivencia y el intercambio de ideas en contraste con las aulas introvertidas con muy poca comunicación a los espacios comunes para la concentración de los estudiantes
Fachada es completamente cerrada en los pisos superiores No tiene conexión significativa con el entorno o el resto del campus Espacios abiertos de congregación Lugares más cerrados diseñados para la formación de los alumnos Estructura que brinda flexibilidad
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OPERACIONES
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OPERACIONES El propósito principal del proyecto es generar nuevos
Situacion actual
caminos que conecten los espacios más confluidos, esto descongestionaría y les daría dirección a los diferentes flujos que entran y salen del barrio diariamente, ya que en este momento solo existe una calle que utilizan los automóviles y peatones para entrar y salir del barrio, esta misma conecta los edificios más importantes con la plaza central, por lo que la planeación de nuevos caminos dividiría esta población dependiendo de su actividad, lo que descongestionaría la vía principal y volvería más eficientes las conexiones entre la ciudad y el interior del barrio.
CIRCULACIONES PEATONALES CIRCULACIONES VEHICULARES
En cuanto al lote escogido este juega un papel muy importante para estos flujos, ya que lo rodean las vías principales y cuenta con el puente de transmilenio, así que a esta área llega toda la población flotante diariamente, pero hoy en día las personas rodean el lote como si fuera un obstáculo para llegar a su destino, así que primero se plantea una conexión directa en diagonal con la sede actual de Uniminuto.
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Imagenes: Planos con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
Propuesta
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IMPLANTACIÓN
Imagen: MapasBogota
OPERACIONES
Hoy en día el lote esta ocupado por edificaciones de la corporación, así que para reubicarlos y así mantener la identidad del lote, se estudia cada uno para saber que espacios necesitan. CORPORACIÓN: Organización de eventos del MD, Recaudación de donaciones, padrinos y otros programas, Reubicación de desplazados y construcción de vivienda. LIBRERÍA: Venta de libros y artículos varios referentes al minuto de dios como organización y barrio y a la comunidad eudista en general. COOPERATIVA: Cooperativa de aportes y crédito, sin animo de lucro, oferta de servicios de financiación , administración de Fotografías: Archivo personal
cartera y en general servicios de créditos . CONSULTORIO SOCIAL: Atención, Prevención, Promoción Educación, Mediación, Planificación e Investigación de las demandas y necesidades sociales presentes en cada uno de los grupos poblacionales y ambientales.
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OPERACIONES
IMPLANTACIÓN
A la hora de ubicar el edificio de aulas en el lote, había que tener en cuenta no solo la conexión que se quería conseguir, sino también la forma del lote y como se querían ubicar los llenos y vacíos, así que se ubica una plaza de acceso al norte y frente a la calle de ingreso al barrio. También una gradería que tendría vista a este espacio, la torre principal se ubica al sur (dándole un poco de privacidad alejándolo de la plaza), esta se propone como un medio circulo para así adaptarse a la forma del lote en esa esquina y contar con vacío en su centro donde se podría ubicar vegetación.
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OPERACIONES
IMPLANTACIÓN
I.O...31% I.C....1,2
INDICE DE OCUPACIÓN........33% INDICE DE CONSTRUCCIÓN....1,3
I.O...16% I.C....1,2
I.O...25% I.C....1,4
I.O...33% I.C....1,3
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Imagen: Plano con intervencion personal (original elaborado por estudiantes 2013-01)
OPERACIONES
Ángela María Mantilla - 200914336 IMPLANTACIÓN
OCTUBRE/2013 59
OPERACIONES
PROCESO
El lote de entrada está ocupado por un parqueadero en el centro y oficinas de la corporación que paramentan el área, creando un obstáculo que los peatones deben rodear para llegar a su destino, también existe una manzana de vivienda en dirección a la universidad, la cual se encuentra entre el espacio público y el lote de entrada.
Se plantea ubicar una barra semicircular (que se adapte a la forma del lote escogido) para el edificio de aulas y también retirar la vivienda y edificar una torre para la biblioteca que también necesita la Universidad.
60
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OPERACIONES
PROCESO
10m
5m
COMO DISEÑAR UN EDIFICIO CIRCULAR QUE CONTENGA ESPACIOS RECTANGULARES? El mejor referente para resolver este problema formal son las torres del parque, ya que son percibidas como torres redondas, pero contienen apartamentos con espacios de 90° en su interior, así que para el caso del edificio de aulas se planteó tomar el espacio del aula promedio de 10mx10m junto con un pasillo de 5m y girar este rectángulo para generar la curva deseada, los espacios residuales entre estos serían destinados a bodegas.
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OCTUBRE/2013 61
OPERACIONES
PROCESO
Se edifica para la bilioteca una torre de 5 pisos con planta libre en el primer nivel, para dimensionar sus áreas se comparan diferentes bibliotecas universitarias y así se plantea un cuadro de áreas general (ya que este no es el edificio que se va a diseñar en detalle).
NACIONAL
U. DE CORDOBA
UAH
ANDES (CHILE)
BOSQUE
area construida/ estudiante
0,58
0,115
0,47
0,61
0,15
Puestos de lectura/ estudiante
0,028
0,03
0,09
0,1
0,027
AREA PREDIAL.....................755m² INDICE OCUPACIÓN................35% INDICE DE CONSTRUCCIÓN......5,2 ÁREA CONSTRUIDA...........3050m² SEDE I+D..............................270m² ÁREA/ESTUDIANTE.................0,26 PUESTOS DE LECTURA/ ESTUDIANTE.........................0,025 62
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OPERACIONES NIVEL 0,00m
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PROCESO NIVEL +5,00m
OCTUBRE/2013 63
OPERACIONES
PROCESO
Se plantea un paseo arquitectónico en el segundo nivel, un puente que unificado con el
de Transmilenio, atraviesa el proyecto y conduce hacia el interior del Barrio (descongestio-
nando los flujos actuales).
Ya que hace falta un auditorio (para el uso tanto de la comunidad como de los estudiantes) se aprovecha el espacio de centro de manzana para crear un espacio público escalonado, que conecte la plaza de acceso con el puente.
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OPERACIONES
PROCESO
La unidad del puente elevado que prolonga el de transmilenio, la rampa que baja por la to
rre de biblioteca y la gradería sobre el auditorio generan nuevas conexiones entre el barrio, la universidad y la entrada, las cuales pueden descongestionarla calle principal.
Los usos se plantean en un degrade, como en la vivienda, pasando de lo público, a lo comunal (para la comunidad educativa) y por ultimo lo privado (únicamente los estudiantes que atienden a clases en el edificio).
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OCTUBRE/2013 65
OPERACIONES (3)
PROCESO
AULAS CIRCULACIÓN Y SERVICIOS
SALAS DE ESTUDIO
ZONA DEPORTIVA CIRCULACIÓN Y SERVICIOS CAFETERIA
OFICINAS
LIBRERIA
CIRCULACIÓN Y SERVICIOS AUDITORIO
CAFÉ ACCESO A PARQUEADEROS
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PÚBLICO COMUNAL PRIVADO
OPERACIONES
PROCESO
3-5 PISO AULAS SALAS DE ESTUDIO DEPOSITOS WC CIRCULACIÓN TOTAL
# 24 10 8 3
AREA 85m² 16m² 8m² 50m² 2400m² 5480m²
SEGUNDO PISO CAFETERIA ZONA DEPORTIVA WC CIRCULACIÓN TOTAL
#
AREA 570m² 700m² 50m²
PRIMER PISO OFICINAS CAFÉ LIBRERÍA AUDITORIO WC CIRCULACIÓN TOTAL
#
SOTANO PARQUEADEROS CICLOPARQUEO PARQ. MOTOS CUARTO DE MAQUINAS SERVICIOS-CAFETERIA CIRCULACIÓN TOTAL
# 55
Ángela María Mantilla - 200914336
2
2210m²
2
AREA 950m² 180m² 180m² 980m² 50m² 2524m² AREA 915m² 60m² 60m² 67m² 40m² 586m² 1812m²
OCTUBRE/2013 67
OPERACIONES
PROCESO
El proyecto se conecta verticalmente por medio de una zona de circulación y servicios principal (en uno de los extremos del semicírculo), apoyada por unas escaleras en el otro extremo, también se ubica el acceso al parqueadero subterráneo en la calle menos transitada.
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Ángela María Mantilla - 200914336
OPERACIONES
PROCESO
“El Campus, no son solo los espacios residuales entre edificios, es en realidad una serie de espacios diseñados que reflejan los valores de una Institución de ser reconocida. Es un complejo cultural y paisajístico, debe ser un lugar que se sienta seguro, fomente la participación, mejore la interacción social y reciba a estudiantes, miembros y visitantes en muchos niveles “ (Dayton Reuter, Universidad estatal de Nueva York, programa de mejoramiento ambiental del Campus, 1987)
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OPERACIONES
IA
GRADER
PROCESO
PUENTE PATIO
Tomando provecho de los espacios vacíos en el pro-
Los espacios públicos dentro y fuera de los edificios
yecto se crearían espacios que fomenten la interac-
propuestos están planeados como espacios muy di-
ción de la comunidad educativa pues a pesar de ser
versos a diferentes niveles, lo que les da cierta priva-
un edificio de aulas, este va a contener muchos estu-
cidad, pero al mismo tiempo todos están relaciona-
diantes diariamente, así que son necesarios espacios
dos visualmente, lo que le da un sentido de unidad,
de descanso y trabajo dentro y en los alrededores de
otro punto en común es la presencia de vegetación,
la universidad para conformar esta colectividad estu-
ya sean zonas blandas o materas para arbustos o ár-
diantil y que tengan los espacios necesarios para su
boles, se trata de mantener esa relación del solido de
formación profesional, como es el caso del uso de los
las plazas con el blando de la vegetación. Estos son
pasillos para la reunión de grupos de hasta 5 perso-
espacios pensados para el flujo y estancia de las per-
nas en el bloque W de la universidad de los andes o
sonas que residen o visitan el barrio minuto de Dios.
la organización de los edificios de la Tadeo en torno a plazas que pueden congregar una gran cantidad de personas, efectivamente “el campus universitario debe ser un lugar que crea participación, mejora la interacción social y atrae a estudiantes, trabajadores y visitantes en muchos niveles”.( David J. Neuman, 2003)
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OPERACIONES
PROCESO
NIVEL 0,00m a +5,00m
El espacio público en el centro de manzana se eleva para conectarse con el puente peatonal, creando una gradería con escalones y zonas blandas para crear espacios tanto de circulación como de estancia.
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PROCESO
NIVEL -1,00m El patio en el interior de la manzana, desde el cual se accede a los espacios pﾃｺblicos, se encuentra un metro mﾃ｡s bajo que la plaza de acceso, lo que le da privacidad y logra separar las actividades de primer piso de los flujos peatonales alrededor y sobre el edificio.
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PROCESO
NIVEL +5,00m El puente peatonal que extiende el de transmilenio, genera una conexión elevada desde la entrada hacia el interior del barrio, también cuenta con una plazoleta elevada (cubierta del lobby del auditorio) que proporciona un espacio de estancia, con el fin de crear un recorrido diverso y no solo de circulación.
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PROCESO
Desde el tercer piso (N +8,50m) se encuentran las aulas, se ubican 8 espacios de 93m² en cada nivel, para un total de 24 salones, todos orientados hacia el centro de manzana, así que el pasillo queda bordeando el edificio, así que este recibe todo el ruido de las avenidas y el sol directo a ciertas horas del día, manteniendo en mejores condiciones a las aulas y estas serían testigo de la actividad en el centro de manzana, ya que rodean al espacio central. Al usar un tamaño promedio y cuadriculado, se tiene la libertad de amoblarse para las clases que se necesiten, ya sea una clase teórica, o una especializada que requiera un laboratorio o una reducida para estudiantes de postgrado, la constante son los espacios de almacenamiento entre salones y su acceso separado del pasillo para evitar la congestión de estudiantes.
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OPERACIONES
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PROCESO
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OPERACIONES
Av 7
3a
PROCESO
cﾃ｡
Cal
le 8
0
Av
a oy
B
El pasillo que conecta todas las aulas se ubica al exterior de la curva para recibir la luz directa y el ruido de las avenida que rodean el lote, para asﾃｭ mantener en mejores condiciones a los salones.
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PROCESO
Para las salas de estudio se toma provecho de su proximidad a una circulaciﾃｳn para separarse en niveles y subir al mismo tiempo que la escalera, lo que les da cierta individualidad.
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OPERACIONES
ESTRUCTURA
4m
12m
El semicírculo tiene una estructura tradicional de columnas y placas de concreto, en el borde exterior se ubican las columnas más largas para contrarrestar las grandes luces, en cambio en el interior se diseñan con una forma especial que les permite distribuir las cargas hacia 4 extremos.
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OPERACIONES
3m
ESTRUCTURA
18m
2m
Ya que el auditorio es semienterrado, cuenta con muros estructurales que soportan vigas metálicas transversales, estos muros cambian su ancho para soportarlas y generar paredes irregulares que mejoran la acústica dentro del recinto. También gracias a estos muros estructurales se puede tener el pasillo de acceso en voladizo, lo que permite que una de las fachadas sea abierta al exterior con grandes ventanales.
N 0,00 N -1,00
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ESTRUCTURA
La estructura de la biblioteca es sencilla, con columnas rectangulares y placas de concreto de dimensiones suficientes para obtener las grandes luces que necesita este espacio y poder contar con la planta libre en primer piso.
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OPERACIONES
ESTRUCTURA
El proyecto es atravesado por un puente en segundo nivel, pero ya que pasa por la torre de aulas, se divide en 4 partes, así que los puentes externos toman la estructura diseñada para los puentes de transmilenio que consta de vigas metálicas cruzadas y bases en V del mismo material, pero para los puentes interiores no se podían implementar estas bases que ocupan mucho espacio en primer piso, así que se propone un esqueleto metálico más liviano que se pueda soportar en los bloques que conecta.
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Imagen: MapasBogota
ANALISIS
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ANALISIS
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En conclusión, se plantea extender el campus de la Universidad Uniminuto, con dos edificios que además de organizar la entrada al Barrio, conformen un complejo cultural que fortalezca el carácter Comunitario y Educativo del Barrio Minuto de Dios.
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PLANIMETRÍA
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PLANIMETRÍA
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LOCALIZACIÓN
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PLANIMETRÍA
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PLANTA PARQUEADERO
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PLANIMETRÍA
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PLANTA PRIMER PISO
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PLANIMETRÍA
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PLANTA SEGUNDO PISO
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PLANIMETRÍA
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PLANTA TIPO (PISOS 3-5)
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PLANIMETRÍA
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CORTES
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PLANIMETRÍA
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FACHADAS
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PLANIMETRÍA
Cubierta con antepecho y estructura de hormigón armado
CORTE POR FACHADA-TORRE DE AULAS
Chapa de coronación Capa de grava Lamina impermeable Aislante térmico Capa para formación de pendientes Blackout
Carpintería de aluminio con doble acristalamiento Alfajía en tableta
AULAS Viga de borde 30cm x 50cm Viguetas transversales 15cm x 50cm
3-5 PISO
GIMNASIO Placa de concreto reforzado 30cm
2 PISO
Tablero contrachapado de madera
Carpintería de aluminio con doble acristalamiento Alfajía en tableta
OFICINAS 1 PISO
Desagüe protegido con rejilla
Muro de contención
PARQUEADERO SOTANO
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CORTE TORRE DE AU
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PLANIMETRÍA
DETALLE-AUDITORIO
Losa de concreto Perfil acanalado de acero
N +4,70
GRADERIA Viga en voladizo
Rigidizador Placa de apoyo intermedia Placa de reparto Perno de anclaje Armado del pilar
Entrega de viga metálica a pilar de hormigón
Carpintería de aluminio con doble acristalamiento Alfajía en tableta
Desagüe protegido con rejilla
N 0,00 Muros estructurales de apoyo 1m
Muro de contención
RAMPA DE ACCESO
N -2,00
CORTE AUDITORIO
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