Aprendizagem Prof. António Moreira 1.
MÓDULO 5 – FATORES E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
Aprendizagem
Aprendizagem “A aprendizagem é uma capacidade que pomos em ação quotidianamente para dar respostas adaptadas às solicitações e desafios que se nos colocam devido às nossas interações com o meio”. Jorge Pinto, Psicologia da aprendizagem – Concepções, Teorias e Processos, 1999
Aprendizagem “Conjunto de processos
psicológicos (cognitivos, emocionais, motivacionais e comportamentais) que permitem que as pessoas adquiram (ou aprendam) algo de novo”. Joaquim Luís Coimbra, etc. Al. – Psicologia, 2002
APRENDIZAGEM HOJE É UM PROCESSO : APRENDIZAGEM HOJE É UM PROCESSO Uma das teorias da aprendizagem é, então, uma
construção humana para interpretar sistematicamente a área de conhecimento que chamamos aprendizagem. Representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem, quais as variáveis independentes, dependentes e intervenientes. Tentar explicar o que é a aprendizagem e porque funciona e como funciona.
A aprendizagem é realizada em função das
leituras de cada um e das suas experiências.
BEHAVIORISMO Teoria da aprendizagem (humana e animal) que centra apenas nos "comportamentos
objetivamente observáveis" negligenciando as atividades mentais. A aprendizagem é simplesmente definida como a aquisição de um novo comportamento.
Princípios do Behaviorismo
A forma mais simples de aprendizagem é a
habituação, isto é, a diminuição da tendência para responder aos estímulos que, após uma exposição repetida, se tornaram familiares. O organismo aprende que já encontrou um dado estímulo numa situação anterior.
Cognitivismo Cognitivismo Wertheimer (1880 – 1943),
Kohler (1887 – 1967) e Koffka (1886 – 1941) exploraram uma teoria segundo a qual o sujeito interpreta e organiza o que se passa à sua volta em termos de conjuntos e não apenas de elementos isolados.
Humanismo A preocupação do professor deve centrar-se
na aprendizagem do aluno numa perspectiva de desenvolvimento da pessoa humana. Não no processo de ensino. Por sua vez a aprendizagem do aluno deve estar centrada nas suas necessidades, na sua vontade, nos seus sentimentos. Não no professor, nos objetivos bem definidos ou nos conteúdos programáticos.
 A atmosfera emocional da aula (e da escola)
deve ser positiva de forma a ajudar o educando a integrar novas experiĂŞncias e novas ideias. Deve-se promover uma aprendizagem ativa, orientada para um processo de descoberta, autĂłnoma e refletido. Deve-se implementar um sistema escolar que permita atingir estes objetivos.
O CONSTRUTIVISMO Teoria da Aprendizagem que parte do
pressuposto de que todos nós construímos a nossa própria conceção do mundo em que vivemos a partir da reflexão sobre as nossas próprias experiências. Cada um de nós utiliza "regras" e "modelos mentais" próprios (que geramos no processo de reflexão sobre a nossa experiência pessoal), consistindo a aprendizagem no ajustamento desses "modelos" a fim de poderem "acomodar" as novas experiências...
Princípios do Construtivismo Construtivismo 1) A Aprendizagem é uma constante procura
do significado das coisas. A Aprendizagem deve pois começar pelos acontecimentos em que os alunos estão envolvidos e cujo significado procuram construir... Watson, 1913
2)A construção do significado requer não só a
compreensão da "globalidade" como das "partes" que a constituem. As "partes" devem ser compreendidas como integradas no "contexto" das "globalidades". O processo de aprendizagem deve portanto centrar-se nos "conceitos primários" e não nos "fatos isolados". 3) Para se poder ensinar bem é necessário conhecer os modelos mentais que os alunos utilizam na compreensão do mundo que os rodeia e os pressupostos que suportam esses modelos.
4) Aprender é construir o seu próprio significado e não o encontrar as "respostas
certas" dadas por alguém.
Aprendizagem
Aprendizagem Para muitos pesquisadores é aquisição de informação ou de habilidades; para outros, aprendizagem é mudança, relativamente permanente, de comportamento devido à experiência. Frequentemente distingue-se entre aprendizagens cognitivas, afetivas e psicomotoras.
Aprendizagem Cognitiva
 A aprendizagem cognitiva a qual resulta no armazenamento organizado de informaçþes
na mente do ser que aprende, e esse complexo organizado ĂŠ conhecido como estrutura cognitiva.
Aprendizagem Afetiva A aprendizagem afetiva resulta de sinais
internos ao indivíduo e pode ser identificada como experiências tais como prazer e dor, satisfação ou descontentamento, alegria ou ansiedade. Algumas experiências afetivas sempre acompanham as experiências cognitivas. Portanto, a aprendizagem afetiva é concomitante com a cognitiva.
Aprendizagem Psicomotora
A aprendizagem psicomotora envolve respostas musculares adquiridas por meio de
treino e prática, mas alguma aprendizagem cognitiva é geralmente importante na aquisição de habilidades psicomotoras.
Concluindo... Podemos definir aprendizagem como uma
modificação relativamente duradoura do comportamento, através de treino, experiência e observação. Se a pessoa treinou, ou passou por uma experiência especialmente significativa para ela, ou observou alguém na realização de algo, e depois disso mostra-se de alguma forma modificada, podendo demonstrar esta modificação desde que se apresentem condições adequadas, e, além disso, mantiver esta mudança por tempo razoavelmente longo – então podemos dizer que houve aprendizagem (Falcão, 2002).