Pe_ by António Moreira

PROJETO EDUCATIVO 2013-17

Aprovado pelo Conselho Geral

Agrupamento de Arga e Lima, 30 de Janeiro de 2014

Alameda 25 de Abril, 4905 â&#x20AC;&#x201C; 404 Lanheses Telefone: 258 739 140, eb23s.lanheses@gmail.com

PROJETO EDUCATIVO 2013-17 1. REFLEXÃO PRÉVIA ................................................................................................................................ 3 2- INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................... 4 3. O AGRUPAMENTO ............................................................................................................................... 6 3.1. CARATERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO ......................................................................................... 6 4. MISSÃO E PRINCÍPIOS ........................................................................................................................ 10 5. VISÃO ESTRATÉGICA .......................................................................................................................... 11 6. PLANO DE AÇÃO ................................................................................................................................ 12 6.1 DOMÍNIOS PRIORITÁRIOS DE INTERVENÇÃO PARA O QUADRIÉNIO E RESPETIVOS INDICADORES ....................... 12 6.2. METAS ........................................................................................................................................ 13 6.2.1. DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS: ....................................................................... 13 6.2.2 - DOMÍNIO DA PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO ......................................................... 15 6.2.3. DOMÍNIO DA AUTOAVALIAÇÃO .......................................................................................... 16 6.2.4. DOMÍNIO DOS RESULTADOS SOCIAIS.................................................................................. 16 6.3. ESTRATÉGIAS E AÇÕES A DESENVOLVER .................................................................................... 17 6.3.1. ARTICULAÇÃO METAS- AÇÕES A DESENVOLVER POR DOMÍNIO ........................................ 17 6.3.2. ARTICULAÇÃO AÇÕES A DESENVOLVER/ CALENDARIZAÇÃO/ MONITORIZAÇÃO / AVALIAÇÃO D E IMPACTOS............................................................................................................ 21 7. IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PE ............................................................................................ 27

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1. REFLEXÃO PRÉVIA A Estratégia Europa 2020 estabelece os grandes objetivos da União Europeia a atingir no período 2014-2020. O plano, cujas metas apontam para a melhoria dos níveis de educação em cada estado membro, suscitou a necessidade de definição, por parte do agrupamento, de um conjunto de áreas e linhas prioritárias de intervenção, que lhe permitam orientar a sua ação e contribuir para a concretização dos objetivos estabelecidos para Portugal neste domínio. As metas nacionais na área da educação apontam para a redução da taxa de saída precoce dos sistemas de ensino e formação e para a melhoria das habilitações literárias e qualificações da população portuguesa, mediante a consecução de diferentes objetivos que também são os nossos: 

Melhorar os resultados das provas nacionais de português e matemática, tendo sempre em conta a variável do contexto existente em cada ano escolar



Reduzir as taxas de retenção e de desistência;



Aumentar a taxa de escolarização de jovens no ensino secundário;



Reforçar o ensino profissional e as ofertas de outros cursos vocacionais de educaçãoformação nos ensinos básico e secundário;



Reorganizar, racionalizar e requalificar a rede escolar;



Envolver e comprometer as escolas e as comunidades educativas na concretização dos objetivos nacionais de melhoria das competências básicas dos alunos e do alargamento da escolaridade obrigatória.

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2- INTRODUÇÃO As escolas terão de ser, neste quadro estratégico nacional e internacional, um importante parceiro desta estratégia de melhoria da educação e de combate ao insucesso e abandono escolares.

Para responder aos desafios atuais, decorrentes da revolução digital e da alteração da forma como se lida com a informação e se adquire e produz conhecimento, o sistema educativo necessita, mais do que nunca, de escolas, capazes de ensinar e apoiar os alunos na obtenção de bons resultados escolares e sociais e no domínio das literacias indispensáveis para o futuro.

É sobre este pano de fundo e tendo por base esta determinação que se estabelece um projeto educativo que se constitui como referência para a condução do trabalho nas escolas do Agrupamento até 2017.

O projeto educativo 2014-2017 funcionará como documento orientador do plano de melhoria, do PAA ( Plano anual de atividades, , do PCA ( Plano curricular do agrupamento) , do PATBE ( plano anual d e trabalho da biblioteca escolar) e dos PAT ( Plano de atividades da turma) .

O Agrupamento de Escolas de Arga e Lima, sendo escola pública, orienta-se pelos princípios definidos na Lei de Bases do Sistema Educativo e na Lei nº 46/86 de 14 de Outubro, alterada pelas Leis n.º 115/97, de 19 de Setembro, 49/2005, de 30 de Agosto, e 85/2009, de 27 de Agosto e segundo o disposto no republicado Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de Abril, reformulado pelo Decreto-Lei nº137/2012, de 2 de Julho que consagra o novo regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário. Logo, fundamenta-se nas orientações do Ministério da Educação que norteiam o ensino público, nomeadamente no que diz respeito ao reforço do papel estratégico das escolas e da sua autonomia, atribuindo-lhes maior capacidade de decisão. Com efeito, à escola, enquanto unidade organizacional básica do sistema educativo, cabe a tomada de decisões, não obstante um vasto quadro normativo que tem de acatar. Isto implica trabalho de conceção e de planificação Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

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estratégica de ação. Neste quadro, o projeto educativo é a razão de ser de uma conceção de escola onde se procura uma certa dimensão autonómica. Assim, este projeto define a política geral do nosso agrupamento de escolas e dá sentido à sua ação, contribuindo para a sua melhoria. Centra-se no aluno e, tendo sempre em conta a comunidade em que está inserido, procura otimizar recursos e potencialidades. As suas estratégias deverão ser desenvolvidas por acordo, por consenso entre os diversos atores, respeitando diferenças. Este nosso projeto, que se pretende construído de forma participada, utilizando a experiência de anos passados, é um plano a longo prazo com um ideário e aberto a novas dinâmicas.

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3. O AGRUPAMENTO 3.1. CARATERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO Quadro 1 - Escolas da unidade de gestão JI

EB1/JI

EBS 1

Quadro 2 – Nº de alunos por ciclo

Pré-escolar (163 alunos)

3 anos – 51; 4 anos – 53; 5 anos – 59

1º ciclo (264 alunos)

1º ano – 68; 2º ano – 54; 3º ano – 66; 4ºano – 76

2º ciclo (167 alunos)

5º ano – 78; 6ºano – 89

3º ciclo (256 alunos)

7º ano – 79; 8ºano – 92; 9º ano – 85

Secundário regular (114 alunos)

10º ano – 44; 11º ano – 29; 12º ano – 41

Secundário profissional (59 alunos)

10º ano – 16; 11º - 18; 12º - 25

Leitura síntese do quadro :a análise do quadro nº 1 permite-nos concluir que do nono para o secundário se regista uma diminuição do número de alunos apesar da oferta curricular já diversificada que a escola sede oferece.

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Quadro 3 - Profissões dos pais Profissões

Mãe

Pai

Diretores de Empresa

Diretores e gerentes de pequenas empresas

Especialistas das ciências físicas, matemáticas e engenharia

Especialistas das ciências da vida e profissionais de saúde

Docentes do pré-escolar, ensinos básico e secundário, superior ou similar

Outros especialistas das profissões intelectuais e científicas

Profissionais de nível intermédio das ciências da vida e da saúde

Profissionais de nível intermédio do ensino

Outros técnicos e profissionais de nível intermédio

Empregados de escritório

Empregados de receção, caixas, bilheteiras e similares

Pessoal dos serviços diretos e particulares, de proteção e segurança

Manequins, vendedores, demonstradores

Agricultores e trabalhadores qualificados da agricultura, criação de gado e pescas

Operários, artífices e trabalhadores similares das indústrias extrativas e construção civil

255

Trabalhadores da metalurgia e metalomecânica e similares

Mecânicos de precisão, oleiros e vidreiros, trabalhadores das artes gráficas

Outros operários, artífices e similares

Operadores de instalações fixas e similares

Condutores de veículos e embarcações e operadores de equipamentos pesados móveis

Trabalhadores não qualificados dos serviços e comércio

Trabalhadores não qualificados da agricultura e pescas

Trabalhadores não qualificados das minas, da construção e obras públicas, da indústria transformadora e outra

Outra

Profissão desconhecida

129

106

Sem profissão

188

127

Em branco

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Leitura síntese do quadro: a maioria dos pais tem qualificações baixas, destacando-se o número ainda de trabalhadores não qualificados ( 92), o número de operários e trabalhadores fabris e o número de pais sem profissão ( 188) . Esta análise ajuda a situar o agrupamento num contexto social médio baixo , o que pode constituir-se como constrangimento para os resultados dos alunos e para o seu sucesso. - Quadro 4 - Naturalidade dos alunos

Alemanha – 2

Canadá – 5

Portugal - 868

Andorra – 2

Suécia – 1

Em branco – 87

Angola – 1

Suíça – 8

Bélgica – 1 Luxemburgo - 1 Espanha – 1 França – 13 Outros países europeus – 1 Total – 1031 Leitura síntese do quadro – Apenas 38 alunos têm naturalidade em países estrangeiros.

Quadro 5 - Nível de escolaridade dos pais

Escolaridade

Mães

Pais

1ºciclo

132

2º ciclo

370

415

3º ciclo

204

225

Secundário

176

127

Bacharelato

Licenciatura

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Pós-graduação

Não consta

Mestrado

Não consta

Doutoramento

Não consta

Outra

Não consta

Desconhecida

Em branco

Sem habilitações académicas

Leitura síntese do quadro: a maioria dos pais só têm no máximo o 2º ciclo. Este dado revela que mais de metade dos encarregados de educação tem baixa escolaridade e podem não conseguir acompanhar os filhos em casa.

Quadro 6 - Alunos com escalão ( na escola sede)

Escalão

Nº de alunos

177

165

Leitura síntese do quadro : metade dos alunos que frequentam a escola sede tem um nível socioeconómico baixo. Quadro 7 - Categoria do pessoal docente Professores do QA

Professores do QZP

Professores contratados

103

Leitura síntese do quadro : O corpo docente é em grande maioria do quadro e em consequência profissionalizado.

Quadro 8 - Categoria pessoal não docente Funcionários não docentes com Contrato de Trabalho em Funções Públicas por Tempo Indeterminado

Funcionários não docentes Contrato de Trabalho a Termo Resolutivo Certo Parcial

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4. MISSÃO E PRINCÍPIOS Todos têm o direito ao sucesso educativo e social e a escola deve providenciar para dar uma resposta diferenciada, de modo a que cada um possa alcançar o sucesso esperado. O aluno é o elemento principal na construção do seu conhecimento e daí o seu papel ativo na aprendizagem, não só orientada para a aquisição de conhecimentos e desempenhos que permitam o prosseguimento de estudos, mas também para a resolução de problemas da vida real e desenvolvimento de atitudes de autonomia e formação contínua. Ao longo do período em que este projeto educativo estiver em vigor, o agrupamento continuará a nortear-se por valores e princípios, tendo como missão fundamental a Educação assente numa visão humanística da escola e do ensino. Assim os princípios que regerão o agrupamento serão: 1.

Valorização do conhecimento científico como um dos pilares essenciais ao

desenvolvimento de capacidades e desempenhos para uma cidadania responsável e ativa. 2.

Valorização da qualidade, exigência e rigor no processo ensino e aprendizagem, no

desenvolvimento curricular e nas atitudes e posturas; 3.

Liberdade com responsabilidade por parte de toda a comunidade educativa;

Responsabilidade individual e coletiva no cumprimento do Regulamento Interno e dos

deveres escolares; 5.

Solidariedade e tolerância face a si e face ao outro;

Desenvolvimento progressivo (de acordo com a idade e ciclo) da autonomia no

exercício de diferentes ações/atividades inerentes ao processo ensino e aprendizagem e à utilização de espaços e recursos; 7.

Equidade, objetividade e justiça nos processos de avaliação dos diversos atores

envolvidos no processo educativo.

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5. VISÃO ESTRATÉGICA Dando seguimento à concretização de políticas que garantam a valorização e a excelência do trabalho realizado, o agrupamento tem como visão estratégica estruturar, promover e acompanhar de forma dinâmica e sistemática a aprendizagem dos alunos, para além de gerir as medidas adequadas à mudança e aos desafios atuais, promovendo a melhoria contínua dos serviços prestados.

Neste contexto, é definido um conjunto de padrões de qualidade que devem ser referentes e, deste modo, todas as escolas que constituem o agrupamento devem procurar ser: 

Espaços de conhecimento e inovação, capazes de incorporar novas práticas pedagógicas;



Espaços e tempo de integração social, indispensáveis ao combate à exclusão e ao abandono escolar;



Locais de ensino, essenciais à formação para as diferentes literacias;



Espaço e tempo de formação e desenvolvimento da competência leitora (incluindo a educação literária), condição de todo o conhecimento;



Espaço e tempo de aprendizagem, treino e desenvolvimento de capacidades de comunicação e da expressão em língua materna e em línguas estrangeiras;



Espaços e tempo para o desenvolvimento do raciocínio lógico e da abstração;



Núcleos que respondem com eficácia às necessidades de apoio pedagógico, cruciais ao cumprimento dos objetivos educativos definidos neste PE ( projeto educativo) e nos PAT (plano de atividades de turma) ;



Espaços com acesso a serviços de informação com conteúdos e recursos tecnológicos capazes de responder à mudança;



Espaços capazes de estabelecer /integrar parcerias e redes de cooperação, de praticar a interação com os pais, encarregados de educação (pais/ EE) , famílias e comunidade;



Unidades de gestão orientadas para a qualidade que contribuam para a excelência do ensino e da aprendizagem e para o sucesso académico e social;



Unidade com boas práticas de autoavaliação, capazes de dar o seu contributo no desenvolvimento do projeto de autoavaliação interna e na avaliação externa do agrupamento.

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6. PLANO DE AÇÃO 6.1 DOMÍNIOS PRIORITÁRIOS DE INTERVENÇÃO PARA O QUADRIÉNIO E RESPETIVOS INDICADORES 1º - RESULTADOS ACADÉMICOS: evolução dos resultados internos contextualizados; qualidade do sucesso; evolução positiva da relação entre a avaliação interna ( CIF) e externa ( CE) ; tempo de conclusão do ciclo; relação dos resultados da avaliação externa do agrupamento com os resultados nacionais e com o valor esperado; abandono; evolução das taxas de transição. 2 º- PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO: gestão articulada do currículo; trabalho cooperativo entre docentes; adequação das atividades educativas e do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem dos alunos; prática generalizada a todos de exigência ao nível do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; valorização do trabalho individual do aluno como fator crítico de sucesso e de melhoria de desempenhos; prática de metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens; rendibilização dos recursos educativos existentes no agrupamento ou disponível através de parcerias e de redes; acompanhamento da prática letiva; aferição contínua dos critérios e dos instrumentos de avaliação; impacto anual das medidas de promoção do sucesso escolar implementadas; respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas especiais; grau de satisfação dos encarregados de educação; procedimentos articulados e uniformes em sala de aula; resposta educativas (AEC, ATL) que apoiem os encarregados de educação e famílias; oferta educativa 3º - AUTOAVALIAÇÃO: continuidade na prática de autoavaliação; utilização dos resultados da autoavaliação e da avaliação externa na elaboração de ações que conduzam à melhoria; impacto da autoavaliação na mudança de práticas do agrupamento que sejam passíveis de melhoria; 4 º - RESULTADOS SOCIAIS: participação na vida da escola dos vários elementos que constituem a comunidade educativa; cumprimento das regras e disciplina / RI; práticas de solidariedade, de vida saudável e de higiene e segurança por parte dos alunos; Grau de satisfação da comunidade educativa face ao trabalho desenvolvido pelas diferentes escolas do agrupamento; Valorização dos sucessos dos alunos pela família; contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente; realização das expetativas de futuro dos alunos; participação dos alunos na vida do agrupamento com assunção de responsabilidades; abertura ao meio.

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6.2. METAS 6.2.1. DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS:

META 1 - 0% de abandono escolar até ao 9º ano; META 2 - 100% das atividades do PAA a responderem a fragilidades diagnosticadas ou a ter como objetivo um maior desenvolvimento dos pontos fortes; META 3- 100% dos PAT a incluir atividades do PAA que, decorrentes de diagnóstico realizado, se constituam como oportunidades de desenvolvimento curricular e de superação de constrangimentos diagnosticados; META 4 - Aumento de 5% na qualidade do sucesso em relação ao ponto de partida (resultados 2012-13 na tabela 1 e 2) ; Tabela 1 - Sucesso 2012-13 1º

2º

3º

4º

5º

6º

7º

8º

9º

10º

11º

12º

Tr.

100% 95,7%

98,6%

96,4%

96,7%

97,4%

91,8%

96,5%

89,9%

90,6%

97,5% 78,1%

SuP

94,1% 92,5%

98,6%

94%

77,6%

77%

74;2%

56,6%

67,8%

82,8%

83,3% 78,1%

1,4%

22,4%

23%

25,8%

43;4%

32,2%

17,2%

16,7%

Su Imp 5,9%

7,5%

-----

Tabela 2 - Sucesso 2012-13 Ano de Escolaridade

10º prof

11º prof

12º prof

Sucesso

100%

96,9%

META 5 - Redução em 2,5% a taxa de retenção do ciclo no tempo de duração do mesmo, tendo como referente os dados da tabela 3.

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Tabela 3 - conclusões e retenções 2012-13 Ano

Total de alunos que concluíram

Ciclo sem retenções

Ciclo com retenções

4º

6º

9º

META 6 - Diferença máxima entre a média de CIF e a média de CE (no 1º, 2º e 3º ciclo) no máximo de 1 nível e diminuição da diferença em pelo menos 3 pontos entre as médias dos resultados das provas nacionais dos alunos da escola e a média nacional do ensino básico (tabela 4), tendo como referentes os dados das tabelas 4 e 5.

Tabela 4 - Classificações 2012-13 Português

Português

Matemática

CIF

exame

CIF

exame

4º

3,7

2,8

3,7

3,3

6º

3,5

2,9

3,5

2,8

9º

3,4

2,6

3,1

2,5

Tabela 5 – dados 2012-13 Português

Português

Matemática

média de escola

média nacional

média de escola

média nacional

4º

51,6

64,6

6º

55,4

59,4

51,3

53,7

9º

51,8

53,7

53,2

54,4

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META 7 - -Redução de pelo menos um valor por disciplina na diferença entre média da CIF * e média de CE e entre média disciplinar CE e médias nacionais tendo como referentes dos dados da tabela 6. Tabela 6 - médias 2012-13 CIF

Exame (escola)

Exame (nacional)

11º FQ

14,1

8,3

8,1

11º BG

13,5

7,9

8,4

11º Fil

15,3

9,3

10,2

12º Port.

15,9

10,1

9,8

12º Mat.

15,4

12,8

9,7

* três valores correspondem na avaliação interna aos domínio das posturas cívicas e face ao processo ensino e aprendizagem que não são avaliadas em exame nacional. 25% da avaliação da componente científica em Português corresponde ao domínio da oralidade que também não é testado em exame nacional. Nas disciplinas de ciências exatas há uma percentagem incluída na componente científica que também não é testada no exame nacional.

6.2.2 - DOMÍNIO DA PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO META 8 - 100% dos docentes que lecionam a mesma disciplina e o mesmo ano de escolaridade envolvidos em trabalho cooperativo e colaborativo; META 9 - 100% de práticas de exigência ao nível do desenvolvimento do ensino e da aprendizagem e das posturas dentro e fora da sala de aula quer por parte de professores quer por parte de assistentes operacionais; META 10- Aumento em 5% do número de atividades interdisciplinares incluídas no PAA que permitam rendibilização do tempo para aprendizagens em várias disciplinas / áreas curriculares. META 11- Aferição contínua dos critérios e dos instrumentos de avaliação; META 12 - 100% dos CT a registar o impacto das medidas de promoção do sucesso escolar implementadas; META 13 - Pelo menos 85% de procedimentos articulados e uniformes na sala de aula dentro de cada CT e fora da sala de aula em espaços da escola pelos assistentes operacionais.

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6.2.3. DOMÍNIO DA AUTOAVALIAÇÃO META 14- continuidade na prática de autoavaliação de forma sistemática e contínua por parte de todos os elementos da comunidade escolar; META 15 - Reduzir em 20 % as fragilidades diagnosticadas no processo de autoavaliação e de avaliação externa; META 16 - 100% dos CT a registar, pelo menos na ata de final de ano, os impactos das atividades, e dos apoios no desenvolvimento de fragilidades dos alunos; META 17 - 100% dos Departamentos e Conselhos de docentes a utilizar os resultados da autoavaliação e da avaliação externa na elaboração de ações a incluir no PAA, nos PAT e nas planificações disciplinares que conduzam à melhoria; META 18 - pelo menos 80% dos encarregados de educação a cumprir integralmente os contratos de parceria com a escola de modo a melhorar resultados.

6.2.4. DOMÍNIO DOS RESULTADOS SOCIAIS META 19 - Diminuição em 10% do número de ocorrências de indisciplina em contexto de atividades curriculares ou não curriculares que constem do PAA; META 20 - 100% de comportamentos cívicos incorretos, ocorridos em contexto de atividade curricular ou extracurricular, com medida sancionatória ou medida pedagógica aplicada e cumprida; META 21 -100% de comportamentos vandalizadores de espaços e equipamentos com medida sancionatória aplicada e cumprida (segundo RI); META 22 - pelo menos 85% de professores a registar, em documento próprio, as posturas incorretas a nível cívico e face ao processo de ensino e de aprendizagem no decurso de atividades em contexto de sala de aula; META 23 - 100% das turmas envolvidas no PAA e com direito a frequentar AECs (no 1º ciclo); META 24 - 100% dos relatórios de atividades a identificar os impactos e os pontos a melhorar; META 25 - Redução de 20% de alunos que saem da escola no final do 9º ano, apesar de terem a oferta curricular que desejam; META 26 - Melhoria de 5% na taxa de encarregados de educação com grau de satisfação elevado quanto aos serviços (letivos, de enriquecimento curricular, ATL) prestados pelas escolas do agrupamento, apostando no fortalecimento da relação escola-família.

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Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima Continuação da aposta em percursos curriculares ao nível do ensino profissional que respondam às necessidades do meio e às caraterísticas dos nossos alunos

Melhoria constante, na medida do orçamento disponível, de espaços e recursos necessários ao desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem

Utilização da plataforma moodle como ferramenta de apoio ao estudo autónomo, de interação professor - aluno, de partilha de práticas

Plano OTE Desenvolvimento de Projetos que contribuam para a melhoria de desempenhos e atitudes

Participação em iniciativas que promovam a comunicação e expressão e o desenvolvimento da cultura cientifica e da cultura geral Criação de um Plano de apoios do agrupamento

Plano de leitura de turma

Projeto de desenvolvimento da literacia da informação

Plano de Formação interna da BE para alunos

Ações já integradas no Plano de melhoria

METAS

DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS :

6.3. ESTRATÉGIAS E AÇÕES A DESENVOLVER

6.3.1. ARTICULAÇÃO METAS- AÇÕES A DESENVOLVER POR DOMÍNIO

As ações prioritárias a desenvolver são as que constam do Plano de melhoria e das orientações da avaliação externa realizada quer pelo programa AVES quer pela IGE. No entanto, as ações a desenvolver identificados no quadro abaixo apresentado não se restringirão ao conteúdo desses documentos uma vez que numa análise SWOT foram diagnosticados outros pontos fracos e fortes devendo o PAA e os PAT contemplar ações para superar uns e manter ou melhorar outros.

Tabela 5 - Articulação Metas - Domínio dos Resultados Académicos AÇÕES/ESTRATÉGIAS

META 1 X X X X X X X X X X X

META 2 X X X X X X X X X X X

META 3 X X X X X X X X X X X

META 4 X X X X X X X X X X X

META 5 X X X X X X X X X X X

META 6 X X X X X X X X X X

META 7 X X X X X X X X X X X

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Tabela 6 - Articulação Metas - Domínio Serviço Educativo

DOMÍNIO DA PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO

AÇÕES/ESTRATÉGIAS METAS 2017

Ações já integradas no Plano de melhoria para as disciplinas com exames nacionais

META 8

META 9

META 10

META 11

Criação de tempos comuns para trabalho colaborativo entre professores e para partilha de práticas (comunidades de práticas)

Práticas cooperativas no no desenvolvimento de atividades em contexto de sala de aula , mesmo que desenvolvidas noutros espaços

Reflexões críticas no final de cada período por parte de todos os docentes

Formação: frequência de formação creditada e de ações do plano de formação interno (interpares, formação da BE, conferências)

Inclusão no PAA de atividades o mais possível interdisciplinares de modo a contribuir para o desenvolvimento curricular em várias áreas

Ações de investimento em recursos de apoio ao trabalho docente e ao desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem

META 12

META 13

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DOMÍNIO DA AUTOAVALIAÇÃO

Tabela 7 - Articulação Metas - Domínio da Autoavaliação AÇÕES/ESTRATÉGIAS METAS

Ações constantes do projeto de autoavaliação do agrupamento

META 14

META 15

META 16

META 17

META 18

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META 19 X X X

META 20 X X X

META 21 X X X

META 22 X X X

X X

META 23

METAS 2017

META 24

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima X X

X X

X X X

META 25 X X X X X X X

META 26 X X X X X X X

Monitorização do percurso profissional e/ou académico dos alunos após a conclusão do 12º ano

Inclusão no PAA e nos PAT de atividades/ ações abertas à comunidade

sistemáticas de auscultação dos alunos e de recolha de sugestões (reuniões, caixas de sugestões, Envolvimento de alunos inquéritos,...) na na co-conceção e codesenvolvimento de projetos atividades ou projetos de de da fortalecimento Projetos promotores relaçãoe escola-família de estilos de saúde vida saudável (exemplos: PESES, A ler+,etc.)

Envolvimento dos alunos em ações que impliquem a sua responsabilização (alunos tutores, eleição do representante de freguesia, Envolvimento da representante dos associação de alunos no Conselho estudantes na Geral) dinamização de atividades promotoras da cidadania de formas Criação

Protocolo de parceria assinado pelo encarregado de educação

Criação de um plano promotor da disciplina, assegurando a monitorização da indisciplina

DOMÍNIO DOS RESULTADOS SOCIAIS

Tabela 8 - Articulação Metas - Domínio Resultados Sociais AÇÕES/ESTRATÉGIAS

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6.3.2. ARTICULAÇÃO AÇÕES A DESENVOLVER/ CALENDARIZAÇÃO/ MONITORIZAÇÃO / AVALIAÇÃO D E IMPACTOS DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS Ações a implementar (materializadas no PAA,PATBE, PAT)

Calendarização do desenvolvimento das ações

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

Calendarização da avaliação dos impactos

(data de início e data de conclusão)

Ações já integradas no Plano de melhoria

(cfr. calendarização do plano de melhoria)

(cfr.plano de melhoria)

Plano de Formação interna da BE para alunos

setembro a maio de cada ano letivo

PATBE /PAA /PAT

Coordenadora das BE e equipa

No final de cada ano letivo

Relatórios

professores envolvidos

Sumários

Síntese no final do período de vingência do PE

Projeto de desenvolvimento da literacia da informação

outubro a junho de cada ano letivo

Atas, grelhas de observação e grelhas de avaliação

CT, professores envolvidos, Coordenadora das BE e equipa

No final de cada ano letivo ( Junho)

Plano de leitura de turma

setembro a junho de cada ano letivo

Atas /PAT /Relatórios

Trimestralmente

Professores envolvidos

Síntese anual

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

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DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS Ações a implementar (materializadas no PAA,PATBE, PAT)

Calendarização do desenvolvimento das ações

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

Calendarização da avaliação dos impactos

(data de início e data de conclusão)

Participação em iniciativas que promovam a comunicação e expressão e o desenvolvimento da cultura cientifica e aa cultura geral

Ao longo do ano letivo

Plano OTE

setembro a junho de cada ano letivo

PAA

Professores envolvidos

Relatórios

Coordenadora das BE e equipa

Relatórios e atas

Direção

No final da atividade

No final de cada ano letivo

Coordenadora das BE e equipa Docentes envolvidos

Desenvolvimento de Projetos que contribuam para a a melhoria de desempenhos e atitudes

Período de duração de cada projeto e respetiva calendarização

relatórios

Coordenador de projetos

Atas

Coordenadores de cada projeto Coordenadora das BE e equipa

No final do ano letivo ou nas datas previstas em cada projeto ( caso dos projetos de âmbito nacional com datas definidas superiormente)

Docentes envolvidos

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

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DOMÍNIO DOS RESULTADOS ACADÉMICOS Ações a implementar (materializadas no PAA,PATBE, PAT)

Calendarização do desenvolvimento das ações

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

Calendarização da avaliação dos impactos

(data de início e data de conclusão)

Utilização da plataforma moodle como ferramenta de apoio ao estudo autónomo, de interação professor - aluno, de partilha de práticas e de acesso a recursos

ao longo do ano letivo

Ações de investimento na melhoria e atualização de espaços e recursos

Ao longo da duração do PE

módulo de estatística do moodle

professor administrador de cada disciplina e Coordenadora das BE e equipa

No final de cada ano letivo ( MaioJunho)

relatórios

Faturas respeitantes aos investimentos feitos

Conselho Administrativo Direção

No final de cada ano letivo Síntese no final da duração do PE

Orçamento atribuído anualmente à BE para atualização do fundo documental Relatórios

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

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DOMÍNIO DA PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO

Ações a implementar (materializadas no PAA,PATBE, PAT)

Calendarização do desenvolvimento das ações

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

Calendarização da avaliação dos impactos

(data de início e data de conclusão)

Criação de tempos comuns para trabalho colaborativo entre professores

ao longo do ano letivo

Investimento em recursos de apoio ao trabalho docente e ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem

Ao longo do tempo de duração do PE

relatório e grelhas

direção departamentos

trimestralmente e síntese em ata de departamento

Orçamento

Conselho administrativo

No final de cada ano cívil

Faturas

Órgãos de gestão - Direção

No final do período de vingência do PE

Relatórios

DOMÍNIO DA AUTOAVALIÇÃO

Ações a implementar

Calendarização do desenvolvimento das ações

(materializadas no PAA,PATBE, PAT)

(data de início e data de conclusão)

ações constantes do projeto

cfr. calendarização do

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

cfr. projeto de autoavaliação

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

cfr. projeto de autoavaliação

Calendarização da avaliação dos impactos

cfr. projeto de autoavaliação

Página 24

de autoavaliação

projeto de autoavaliação

(em anexo)

DOMÍNIO DOS RESULTADOS SOCIAIS

Ações a implementar

Calendarização do desenvolvimento das ações

(materializadas no PAA,PATBE, PAT)

(data de início e data de conclusão)

Criação de um plano promotor da disciplina , assegurando a monitorização da indisciplina

Tempo de duração do PE

Instrumentos de monitorização e recolha de evidências

Responsáveis pela recolha de dados para monitorização e avaliação

grelha de registo de ocorrências

processos disciplinares

Professores

Calendarização da avaliação dos impactos

intermédia no final do ano letivo e final da vigência do PE

EE Pessoal não docente

Protocolo de parceria assinado pelo encarregado d e educação

outubro a junho de cada ano letivo

grelha de verificação atas

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

DT, professores titulares de turma

final de cada período final do ano letivo

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Envolvimento dos alunos em ações que impliquem a sua responsabilização (alunos tutores, cargo de representante de freguesia, cargo de representante dos alunos no Conselho Geral, cargo de aluno representante no CP quando convidado e associação de estudantes)

setembro a junho

Relatórios

Direção, titulares dos cargos

no final de cada atividade e no final do ano letivo

Criação de formas sistemáticas de auscultação dos alunos e de recolha de sugestões

setembro a junho

Questionários

Direção, equipas responsáveis pela autoavaliação, Coordenadora das BE e equipa, DT

no final de cada atividade e no final do ano letivo

Envolvimento de alunos na na co-conceção e codesenvolvimento de projetos atividades ou projetos de fortalecimento de relação escola-família

Ao longo do tempo de duração do projeto ( projetos nacionais quando sujeito a indicações superiores)

Relatórios

Coordenador de projetos

Grelhas de registo excel da BE

Coordenador de cada projeto

Nas datas previstas nos projetos (no caso dos projetos nacionais)

Atas

Coordenadora das BE e equipa

caixa de sugestões reuniões

Ao longo do ano letivo

Projeto Educativo 2013/2017– Agrupamento de Arga e Lima

No final do ano letivo No final de cada atividade (no caso de o projeto prever mais que uma atividade)

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7. IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PE A execução do PE 2014-2017 é operacionalizada através de um plano de ação que contempla os objetivos e medidas a concretizar no âmbito das linhas de intervenção previamente definidas A monitorização do processo realiza-se em dois níveis interligados:

a) o primeiro, relativo a consecução anual das iniciativas sob responsabilidade direta de cada interveniente no processo; b) o segundo, relativo à aferição continua dos resultados decorrentes da aplicação

autoavaliação no agrupamento, do programa AVES e do plano de melhoria . A monitorização do PE permitirá adaptar as diferentes ações às necessidades, acompanhar a evolução dos resultados e aferir o sucesso do agrupamento com os padrões estabelecidos. Concretização do PE poderá ser afetada por condicionantes e fatores internos e externos não previstos no momento da sua conceção, e, nesse caso, haverá lugar a ajustamentos quer dos objetivos, quer dos horizontes temporais previstos.

Os níveis de concretização do projeto serão avaliados por uma equipa criada para o efeito. A avaliação intermédia ocorrerá no final de cada ano letivo e a avaliação final ocorrerá no final do período de vigência do projeto. A equipa referida deverá elaborar um relatório em que estarão incluídas, sempre que se justifique, indicações para o futuro.

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