Formación del individuo, para prácticas sociales y usar los recursos culturales, integración y actuación idónea dentro de una cultura particular, para alcanzar normas para manejar los textos, para el acceso a las tecnologías y a las instituciones sociales donde estos instrumentos son usados (Luke y Freebody, 1997).
Capacidades que la alfabetización Múltiples propósitos Actividades sociales Papel de alfabetización Variabilidad de actividades de alfabetización en cada tiempo y lugar (Luke & Elkins (2002).
Leer
Visiones: Pensamiento crítico Conciencia crítica Alfabetización crítica Pedagogía crítica.
Las estrategias de lectura eficaces
Las competencias de lectura crítica
Competencias lingüísticas y discursivas
Identificar tema, contenido del discurso, interpretaciones, opiniones, punto de vista e ideología, entre otras.
Identificar puntos de vista, intereses y las intenciones del autor
Distinguir las voces aportadas en el discurso (Bakhtín, 1981)
Evaluar solidez de argumentos: Detectar incoherencias contradicciones.
la los o
Se puede preguntar: ¿Qué significa para mí este texto? ¿Cómo me influye? ¿Qué dice explícitamente el discurso? ¿Qué ideas están subyacentes?
Poseer conocimientos sobre las características gramaticales, discursivas y socioculturales del texto: ámbito temático, tipo de texto, registro, estructura, funciones;
Reconocer la forma de organización de los contenidos
Comparar y contrastar la estructura y formato de textos impresos versus en formato online y definir los factores que contribuyen a sus similaridades y diferencias.
Se pregunta ¿Cómo funciona el texto? ¿Con qué estructuras, unidades, componentes?
Comportamiento Las prácticas pedagógicas prioritarias para la tarea de formación.
Formación en la comprensión crítica
Competencias pragmá ticas y culturales
Asumir
la pluralidad de interpretaciones
Mostrar
atención respetuosa
Comprender
las diversas posibilidades técnicas de los nuevos soportes en formatos y herramientas electrónicas en que se presenta el discurso.
Valorar
la incorporación de la lectura a la vida para la satisfacción de necesidades, desarrollo de la sensibilidad y el gusto estético, comprensión del mundo, de su entorno y de sí mismo.
Identificar referentes autor, su cultural ideología
Competencias valorativas y afectivas
Apreciar el valor del mensaje Mostrar atención respetuosa de lo diverso Desarrollar una actitud crítica frente a lo que lee Autorizarse a sacar provecho de lo que lee Aprender a valorar las ideas, analizando y determinando lo favorable y desfavorable Valorar la incorporación de la lectura crítica a la vida Apreciar cómo el desarrollar la capacidad crítica
los del nivel e
El
lector se pregunta: ¿Qué utilidad tiene este mensaje?
Dr. Antonio José Uzcátegui Vielma Cohorte 6. 12-09-2013
el la
Formación de capacidades para interpretar y componer textos en forma apropiada, en contextos variados y heterogéneos; capacidades para el análisis y la crítica, entre otras.
y escribir
Comprensión Crítica
a) El discurso tiene ideología b) Para comprender el discurso c) El conocimiento está siempre situado y es relativo.
Competencias Cognitivas
La enseñanza y aprendizaje de alfabetización
La alfabetización crítica.
Alfabetización
a) Estrategias de planificación, identificación y activación de ideas
b) Estrategias de comprensión, autorregulación y control
La formulación expectativas
de
La elaboración inferencias
de
La explicitación
La autorregulación
c) Estrategias de valoración y consolidación de las interpretaciones