Rafaela Bacigalupo - Architecture Portfolio - Proyecto de Arquitectur - RIBA Part 1 - ULima - 2020 by Rafaela Bacigalupo Arakaki

PROYECTO DE ARQUITECTURA IV 2020-1

RAFAELA BACIGALUPO

20183629

LEDAZ ASSENAV QRA :AROSEFORP

524 :CES

¿Por qué quiero ser Arquitecta? La carrera de Arquitectura llamó mi atención ya que te da la capacidad de combinar tus habilidades como diseñador, con la finalidad de crear espacios únicos para cada persona o sociedad. Durante el estudio de factores que definirán tu espacio, llegas a conocer al usuario y sus necesidades, diferentes en cada caso, las desarrollan juntos y logras crear un espacio que encaja perfectamente en el contexto determinado. La Arquitectura te permite tomar partido en temas tan importantes como el diseño para un mundo igual para todos, donde todos tengan las mismas oportunidades de desarrollarse y convivir, todo en un ambiente adecuado.

CONTENIDO 1. Usuario

G1 - G2 - G3 - G5 - G6

3. Contexto

G1 - G2 - G4 - G5 - G6 - G8

Accesibilidad y Diseño Universal

G1 - G2 - G5 - G6 - G9 - G10

2. Función

G1 - G3 - G4 - G5 - G6 - G8

4. Fenomenología

G2 - G5 - G6 - G9

6. Toma de Partido

G1 - G6

8. Emplazamiento

7. PrefiguraciĂłn

G1 - G6

9. Planteamiento

G1Â

10. Desarrollo del Proyecto

G1 - G10

USUARIO

LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL USUARIO ES NECESARIA PARA VER SUS NECESIDADES Y GUSTOS, EN BASE A ESTE ESTUDIO VAMOS A PODER TRABAJAR EN UN DISEÑO ÚNICO QUE CUMPLA CON TODOS SUS REQUERIMIENTOS Y QUE TENGA UN SIGNIFICADO ESPECIAL PARA ÉL.

ÍNDICE 1. Trabajo N°1: Aproximación del Usuario 2. Trabajo N°2: Comprensión del Usuario 3. Pelicula: Ray Charles 4. Corto: Cuerdas 5. Corto: El Cazo de Lorenzo 6. Corto: Ian 7. Corto: El Regalo 8. Video: Born Inclusive 9. TedTalk: I'm not you inspiration 10. TedTalk: How I fail at being disabled 11. TedTalk: Desing with the blind in my mind 12. Invitada: Gala Llano

CORTON1 TRABAJO

USUARIO / 15 DE ABRIL

LIKE IAN STARS ON EARTH USUARIO / 13 DE MAYO

Este primer ejercicio consistía en ver una película e identificar la discapacidad del protagonista, una vez conocida la discapacidad realizar una investigación.

¿DE QUÉ TRATA? Ishaan es un niño de 9 años con Dislexia, al inicio su familia pensaba que su falta de atención y su bajo nivel de aprendizaje era debido a rebeldía. Después de varios intentos fallidos por aprender, es enviado a un internado en donde conoce a un maestro de arte que lo ayuda a mejorar su aprendizaje, así como sus habilidades artísticas.

¿CÓMO ME SIRVE ESTA INFORMACIÓN? este primer ejercicio me hizo conocer, saber sus gustos y necesidades. El propósito este trabajo fue el de reconocer sus dificultades para poder adaptar el proyecto arquitectónico.

CG5.1/CG6.1

DISLEXIA

Problemas en la lateralidad.Nociones espaciales y temporales alteradas. Confundir palabras con pronunciación similar. Dificultad para articular o pronunciar palabras. Trasponer las letras, cambiar el orden e invertir números. Lectura con errores y muy laboriosa. Problemas de concentración en la lectura o escritura. Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas. Problemas de memoria a corto plazo. Dificultades para organizar sus pensamientos. Problemas para mantener la atención.

TRABAJO N1

USUARIO / 15 DE ABRIL

MAQUETA CONCEPTUAL Este primer ejercicio consistía en ver una película e identificar la discapacidad del protagonista, una vez conocida la discapacidad realizar una investigación.

CG5.1/CG6.1

TRABAJO N2

USUARIO / 22 DE ABRIL

BULLETBOARD POR AMBIENTE Esta actividad refleja los ambientes y gustos sobre los cuales se escogieron los ambientes para el usuario. Ahora se reconoce cada uno de los ambientes por su utilidad individual.

Realizar un levantamiento de tu vivienda y adaptar 3 espacios en los que el usuario con discapacidad pueda desarrollarse. A partir de esto, componer un MOODBOARD referente a estos espacios y la función que cumplirán.

ESPACIOS FUNDAMENTALES Los espacios fundamentales dentro de una vivienda para un niño que se encuentra en proceso de desarrollo y que tiene dislexia son: Una habitación: esta es un espacio básico que se utilizará para garantizar las horas de descanso, ya que las horas de aprendizaje y su complejidad agotan más de la cuenta a personas con Dislexia. Sala de estar: este espacio servirá para poder realizar actividades recreativas, ya que, su aprendizaje requiere una enseñanza muy didácticas y con muchas actividades que requieran de un espacio mayor. Ambiente con vista al exterior: este espacio estará enfocado a la realización de actividades artísticas, una de las características del usuario es el del gusto por la pintura, por lo tanto, un caballete para pintar sería de gran ayuda y serviría como terapia de relajación.

Este ejercicio me sirvió para identificar los ambientes en mi departamento, que podrían tener un propósito diferente. Además de poder diseñar espacios para que mi usuario se sienta cómodo durante la cuarentena.

CG3.3/CG5.1/CG6.1

BULLETBOARD ÁREA DE PINTURA En este espacio el usuario se podrá relajar mientras realiza su actividad favorita, la pintura. Se escogió este ambiente debido a sus visuales y a las cualidades ambientales que proporciona, es el único espacio que se conecta por completo con el exterior.

TRABAJO N2

USUARIO / 22 DE ABRIL

BULLETBOARD ÁREA DE DESCANSO Ambiente personal con espacio para almacenar sus objetos personales, descansar, jugar y tener sus pertenencias que le recuerde su país.

CG3.3/CG5.1/CG6.1

BULLETBOARD ÁREA DE ESTUDIO Ambiente iluminado con luz natural, en el que él podrá realizar sus estudios sin ser distraído por los demás. Se buscó usar colores claros para que el ambiente se ve más grande e iluminado.

PELÍCULA

USUARIO / 18 DE MAYO

RAY CHARLES Este primer ejercicio consistía en ver una película e identificar la discapacidad del protagonista, una vez conocida la discapacidad realizar una investigación.

¿DE QUÉ TRATA? Ray Charles Robinson, quien fue un famoso pianista, cantante y compositor Americano. Esta película narra su vida desde su infancia, llena de traumas tras repentina muerte de su hermano y su pérdida de visión a causa de un Glaucoma. Ambas significaron un cambio en toda su vida, teniendo que acostumbrarse a la oscuridad total y a su nueva situación, en la que adaptó sus oídos para que pueda llevar una vida normal, sin tener que depender de nadie. Es durante esta etapa, su niñez, en donde comienza a interesarse por la música. Su don en la música lo sacó adelante durante su etapa adulta, pero su vida se vio envuelta en escándalos relacionados con adicción a la heroína y su relaciones amorosas.

¿CÓMO ME SIRVE ESTA INFORMACIÓN? ¿CÓMO ME SIRVE ESTA INFORMACIÓN?Esta película me ayudó a conocer las dificultades por las que pasan las personas con ceguera total, conocer sus métodos para llevar una vida normal. Conocer estas situaciones me permite plantear soluciones que podrían ser favorables para ellos, durante el proceso de creación de mi CEDAR BOXPARK.

CG5.1/CG6.1

GLAUCOMA El glaucoma es un grupo de enfermedades que causan daño al nervio óptico, generalmente debido a un aumento en la presión intraocular. En general, no presenta ningún síntoma.Cuando diagnosticamos glaucoma en sus etapas iniciales, podemos evitar sus progresiones y un daño significativo del nervio óptico con un tratamiento adecuado

TIPOS DE CEGUERA Errores de refracción no corregidos Cataratas Degeneración macular relacionada con la edad Glaucoma Retinoplatía diabética Opacidad de la córnea Tracoma

MODERADA

MODERADA A GRAVE

CEGUERA TOTAL

14.5% 16.7% 2.8%

OTRO 0

250

500

750

MILLONES DE PERSONAS

1000

FUENTE: ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD

CORTO

USUARIO / 13 DE MAYO

CUERDAS

Este cortometraje cuanta la historia de María, una niña que vive en un orfanato al que llega Nicolás. Él es un niño con habilidades diferentes causadas por la parálisis cerebral. María a diferencia de sus compañeros, ve en él algo especial, y se propone a ayudarlo a realizar actividades. A pesar de las limitaciones que tiene Nicolás, ella lo apoya y juega con él, mostrando empatía y admiración por los progresos que poco a poco va logrando él. Después de un tiempo en el orfanato Nicolás fallece, dejando en María un sentimiento de seguir ayudando a las personas que cuentan con alguna discapacidad. El cortometraje termina 20 años después con María presentándose como una maestra para niños con habilidades diferentes. PARÁLISIS CEREBRAL La parálisis cerebral es un grupo de trastornos que afecta la capacidad de una persona para moverse, mantener el equilibrio y la postura. Los trastornos aparecen durante los primeros años de vida. Por lo general, no empeoran con el tiempo. Las personas con parálisis cerebral pueden tener dificultades para caminar. También pueden tener problemas realizando tareas como escribir o usar tijeras. Algunas tienen otras afecciones médicas, como trastornos convulsivos, o discapacidad mental.La parálisis cerebral ocurre cuando las áreas del cerebro que controlan el movimiento y la postura no se desarrollan correctamente o se lesionan. Los signos prematuros de parálisis cerebral suelen aparecer antes de los 3 años de edad. Frecuentemente, los bebés con parálisis cerebral son más lentos para voltearse, sentarse, gatear, sonreír o caminar. Algunos niños nacen con parálisis cerebral; otros la adquieren después del nacimiento.No existe una cura para la parálisis cerebral, pero el tratamiento puede mejorar las vidas de quienes la sufren. El tratamiento incluye medicinas, aparatos y terapia física, ocupacional y del habla.

CG5.1/CG6.1 USUARIO / 13 DE MAYO

EL CAZO DE LORENZO

Este cortometraje nos habla sobre Lorenzo, quién vive tranquilo hasta que un día le cae un cazo, del cuál no se puede separar. Lorenzo en algunos momentos afronta dificultades que se ven relacionada con su cazo, pero trata de sobrellevarlas y continuar con su vida. Luego de un tiempo Lorenzo se cansa de los obstáculos que le genera el cazo y hace que este crezca tanto que logra ocultarse y distanciarse de los demás; sin embargo, llega alguien quien le enseña a llevar una vida normal con su cazo. Esta persona le teje un bolso para que lo lleve sin que este le genere alguna dificultad y es ahí que Lorenzo se da cuenta que es posible llevar una vida normal aún cuando tienes que cargar un cazo.

CORTO

USUARIO / 13 DE MAYO

IAN

Este cortometraje nos cuenta la historia de Ian quien tiene encefalopatía crónica no evolutiva (la cual influye en su movilidad y lenguaje). Ian tiene el deseo de integrarse en u grupo con niños de su edad, y durante el corto se muestra como trata de lograrlo, pero fracasa y es arrastrado por el viento, devolviéndolo a su silla de ruedas. Su entusiamo por integrarse hace que intente varias veces ser parte del grupo; sin embargo, algunos niños le hacen bulliyng y o tratan de una manera diferente. ENCEFALOPATÍA CRÓNICA NO EVOLUTIVA La encefalopatía crónica no evolutiva, abreviada por sus iniciales como ECNE, se trata de un grupo variado y no claramente delimitado de trastornos neurológicos residuales, producidos por lesiones no progresivas en el encéfalo, resultado de la acción de distintas noxas –ya sean dadas antes, durante o después del nacimiento- que en esencia se manifiestan por perturbaciones o deficiencias a nivel psíquico, sensorial, de lenguaje, o funciones vegetativas.

CG5.1/CG6.1 USUARIO / 13 DE MAYO

EL REGALO

TEDTALK

USUARIO / 13 DE MAYO

IAN

CG2.1/CG5.1/CG6.1

INVITADA

CG5.1/CG6.1 USUARIO / 2 DE ABRIL

GALA LLANO

Gala Llano nos habló de su experiencia en Lima, de como encontró la ciudad, sin posibilidades de que las personas con discapacidad puedan desarrollarse correctamente, y los motivos que la impulsaron para que esto cambie en la capital. Además nos habló de las mejoras que se pueden hacer para garantizar que las personas con discapacidad no se sientan apartadas. Su charla me ayudó a reconocer mejor las necesidades de mi usuario y a buscar alternativas, como así también las que se usarán en los futuros proyectos.

FUNCIÃ&#x201C;N

SE REFIERE A LA FINALIDAD CON LA QUE SE CONSTRUYE EL AMBIENTE.

ÍNDICE 1. Investigación: Referentes de Containers 2. Investigación:Referentes de BoxPark 3. Investigación: Fab Labs 4. Investigación: Containers 5. Trabajo N°3: Programa Arquitectónico 6. Trabajo N°3: Diagrama Espacial 7. Trabajo N°4: Matriz de Relaciones 8. Trabajo N°4: Esquema de Relaciones 9. Trabajo N°4: Corte Programático 10. Trabajo N°4: Tema de Exposición 11. TedTalk: Thomas Heatherwick 12. Invitado: Robert Garita 13. Invitado: Renzo Reátegui

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 27 DE ABRIL

REFERENTES CONTAINERS Realizar una investigacióny buscar información de los BoxPark y las construcciones con containers en Asia, América Latina, Europa y Estados Unidos. Por último, grabamos un video explicando las construcciones y sus usos.

CASA ORUGA

ARQUITECTO: Sebastián Irarrazaval UBICACIÓN: Lo Barnechea, Santiago de Chile Chile AÑO: 2012 ÁREA: 350 m2 PROGRAMA: Vivienda

HECHINGEN STUDIO

ARQUITECTO: Whitaker Studio UBICACIÓN: Hechingen, BadenWürttemberg - Alemania AÑO: 2010 ÁREA: 1000 m2 PROGRAMA: Estudio

CG1/CG7.1/CG8.1

JOSHUA TREE HOUSE

ARQUITECTO: Whitaker Studio UBICACIÓN: Los Ángeles, California - Estados Unidos AÑO: 2018 ÁREA: 2622 m2 PROGRAMA: Vivienda

TONY´S FARM

ARQUITECTO: Playze UBICACIÓN: Shangaii - China AÑO: 2011 ÁREA: 1060 m2 PROGRAMA: Trabajo

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 27 DE ABRIL

REFERENTES BOXPARK Realizar una investigacióny buscar información de los BoxPark y las construcciones con containers en Asia, América Latina, Europa y Estados Unidos. Por último, grabamos un video explicando las construcciones y sus usos.

COMMON GROUND

ARQUITECTO: Urbantainer UBICACIÓN: Seoul - Corea del Sur AÑO: 2016 ÁREA: 5300 m2 PROGRAMA: Comercio

THE CONTAINER YARD

ARQUITECTO: Poon Design UBICACIÓN: Los Ángeles, California - Estados Unidos AÑO: 2016 ÁREA: 3700 m2 PROGRAMA: Comercio

CG1/CG7.1/CG8.1

CROYDON PARK

ARQUITECTO: BPD Arquitects UBICACIÓN: Croydon Inglaterra AÑO: 2016 ÁREA: 2622 m2 PROGRAMA: Comercio

QUO CONTAINER CENTER

ARQUITECTA: Cecilia Bertezzolo UBICACIÓN: Buenos Aires Argentina AÑO: 2014 ÁREA: 2200 m2 PROGRAMA: Comercio

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 29 DE ABRIL

FABLABS Este quinto ejercicio, nos ayuda a planear nuestro programa arquitectónico. Se analizan los espacios que podrían conformar el CEDAR BOXPARK , la cantidad de área que estos usarían y sus conexiones con otras áreas, todo esto con el fin de que exista una buena circulación entre los espacios.

¿QUÉ SE HACE EN UN FABLAB? Un Fablab es un taller de fabricación digital de uso personal, es decir, un espacio de producción de objetos físicos a escala personal o local que agrupa máquinas controladas por ordenadores. Su particularidad reside en su tamaño y en su fuerte vinculación con la sociedad más que con la industria

Se caracteriza por ser accesible a toda la comunidad.. Hay decenos de ellos en todo el mundo, tanto como en ciudades, como en zonas rurales. En lugar de gastar enormes cantidades de dinero y recursos en enviar tecnología alrededor del mundo, pueden enviarse los medios (patrones y diseños) para crearse de forma inmediata. Misión: los FabLabs son una red global de laboratorios locales que favorecen la creatividad proporcionando a los individuos herramientas de fabricación digital. Acceso: cualquier persona puede usar el FabLab para fabricar casi cualquier cosa; debe aprender a hacerlo por sí solo y debe compartir el uso del laboratorio con otros usuarios. Educación: la enseñanza en el FabLab se basa sobre proyectos en progreso y aprendizaje entre pares; los usuarios deben contribuir a la documentación y a la instrucción.

CG1.3/CG7.1

La Fab Foundation propone un listado de maquinarias para abrir un Fablab. A costos latinoamericanos, para muchos, inaccesbiles. Existen ciertas licencias según los espacios, según dónde se abre un Fablab.

Herramientas manuales y eléctricas, moladoras, sierras circulares. TODO SUMA. Cada espacio tiene herramientas distintas, algunos Fablab se centran más en robótica, electrónica.

Los pilares de un Fablab son la Impresora 3D, una cortadora láser y un router CNC.

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 29 DE ABRIL

LISTADO DE ZONAS Este quinto ejercicio, nos ayuda a planear nuestro programa arquitectónico. Se analizan los espacios que podrían conformar el CEDAR BOXPARK , la cantidad de área que estos usarían y sus conexiones con otras áreas, todo esto con el fin de que exista una buena circulación entre los espacios.

¿SE NECESITA ALGÚN TIPO DE CAPACITACIÓN ANTES DE EMPEZAR A PRODUCIR EN UN FABLAB?

FUNDACIÓN FABLAB CÓRDOBA por Florencia Arguello

¿Cuál es el procedimiento de producción en un Fablab? Lo que se propone los FabLabs es que la gente se convierta en prosumidor, quiere decir que un ciudadano común se vuelva el creador, analizador y consumidor de su propio producto. Todo el proceso lo hace una sola persona o en conjunto con otras que trabajan en un mismo lugar. La persona dejará de consumir masivamente y consumen justamente lo que necesitan, ese es el ideal de los FabLabs. ¿Cuándo usted empezó a trabajar en este rubro? Nosotros abrimos el primer laboratorio de fabricación digital, en el interior del país, en el año 2014. Esta fue una empresa privada en asociación con dos personas más. Fue después de dos años que esta sociedad se disolvió. Tiempo después se funda la Fundación FabLab, que salió en 2017.

•Cada Fablab es autónomo, pese a ser espacios donde las personas se reúnen a compartir ideas proyectos, etc. Las personas no están permitidas a utilizar la maquinaria de un Fablab por temas de Seguridad; sin embargo, lo que se propone a través de un Fablab es que las personas sin ningún tipo de conocimiento de esta maquinaria se acerquen a estos lugares (…) Posiblemente no sepas usar una impresora 3d, pero sí sepas diseñar, puedes ir con tu diseño al Fablab y alguien del Fablab lo fabrica por ti.

La idea es poder democratizar el acceso al conocimiento y a las tecnologías sobre fabricación digital

¿Cree usted que pueda mostrarnos algún trabajo desarrollado en un FabLab?

Aparece otro proceso de fabricación(…) La impresión 3D sirvió para validar. Ahora estamos empezando a fabricar estas mascaras de protección facial a gran escala. Todavía faltan algunas cosas, pero ya se va encaminando. Decidimos abrir este proyecto y lo compartimos con la red de Fablabs, la matriz diseñada a gran escala, la hemos compartido para que cualquier Fablab del mundo pueda replicarla Otro proyecto, es la red FabLAT Kids(…) todos los Fablab de Latam hacen proyectos para niños. En esta red vengo trabajando desde 2014. La particularidad que tienen es que cada vez que hacemos un taller nos conectamos virtualmente con los otros Falabs(…) los niños no solo aprenden de nuevas tecnologías, distintas herramientas, desarrollan sus capacidades y habilidades sino que también se conectan con niños de otras partes del mundo.

CG1.3/CG7.1

HISTORIA

Formada en 2009 para facilitar y apoyar el crecimiento de la red internacional de laboratorios de fabricación digital, así como el desarrollo de organizaciones regionales de creación de capacidades. Actualmente cuenta con más de 1,300 Fab Lab’s en 109 países. El laboratorio de fabricación digital (Fab Lab) Ciudad de México, de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Anáhuac México, Campus Norte y Campus Sur; cuenta con instalaciones que le permiten brindar servicios, realizar proyectos y realizar capacitaciones y/o workshops

FABLAB CIUDAD DE MÉXICO Actualmente el Fab Lab Ciudad de México, de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Anáhuac México, en el Campus Norte; cuenta con tres robots manipuladores de seis grados de libertad, los cuales se están aplicando para prototipos de diseños arquitectónicos.

La decisión de convertir el laboratorio de fabricación digital de la Escuela de Arquitectura de la Universidad Anáhuac México, en parte de la red de Fab Lab’s, se fundamenta en la iniciativa del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) de implementar laboratorios experimentales utilizando tecnologías de fabricación digital (Fab Lab), para alentar el desarrollo de comunidades marginadas, capaces de participar en la co-creación de sus propias herramientas tecnológicas para la solución de problemas locales con el interés de convertirse en generadoras de innovación social y propiciar espacios ideales de emprendimiento e innovación. La iniciativa de la computación y fabricación personalizada, surge de la materia “Cómo hacer (casi) cualquier cosa” impartida por el profesor Neil Gershenfeld en el del Centro de Bits y Átomos (CBA) del MIT, obteniendo resultados sorprendentes. Con este antecedente de éxito, y con el apoyo de la Fundación Nacional de Ciencia, se instala en el centro de Boston, en 2003, la primera colección de máquinas y herramientas de control numérico, electrónica e impresión 3D, introduciendo estas nuevas tecnologías a las comunidades urbanas y dando origen al primer , laboratorio de fabricación del MIT.

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 29 DE ABRIL

INFORMACIÓN BÁSICA

¿QUÉ ES UN CONTENEDOR?

¿CUÁNTO CUESTA UN CONTENEDOR

Es un recipiente de carga para el transporte marítimo o fluvial, transporte terrestre y transporte multimodal.

En el Perú suelen costar entre US$ 300 (s/. 1017) y US$ 2,000 (s/. 6780), y vienen en tamaños de 10, 20 y 40 pies de longitud (unos 3.5, 7 y 12.1 metros aproximadamente)

MEDIDAS ESTÁNDAR

CG1.2/CG1.3/CG8.1

INVESTIGACIÓN

FUNCIÓN / 06 DE MAYO

TIPOS DE CONTAINERS Este quinto ejercicio, nos ayuda a planear nuestro programa arquitectónico. Se analizan los espacios que podrían conformar el CEDAR BOXPARK , la cantidad de área que estos usarían y sus conexiones con otras áreas, todo esto con el fin de que exista una buena circulación entre los espacios.

DRY VAN Son los más utilizados en el transporte marítimo y dada su versatilidad pueden ser empleados para el transporte de casi todo tipo de cargas. Son contenedores herméticos y sin ventilación que cuando están llenos pueden apilarse hasta en ocho niveles

OPEN SIDE Son ideales para las cargas que requieren la carga y descarga lateral, y a menudo son empleados también como puntos de venta portátiles en festivales, acontecimientos y por supermercados.

OPEN TOP Es un contenedor que se usa en el transporte marítimo normalmente para exportar o importar dos tipos de mercancía. Mercancía que es muy pesada y difícil de cargar arrastrándola y necesita ser cargada mediante una grúa específica

CG1.2/CG1.3/CG8.1

FLAT RACK Son apropiados para el transporte de carga pesada, así como mercancías que necesitan una carga especial por sus dimensiones, tales como tuberías y maquinaria. Existen dos modelos: con laterales abatibles y con los laterales fijos.

REEFER Este contenedor, que viene equipado con un motor, depende siempre de una fuente de energía exterior para su buen funcionamiento. Los buques que transportan este tipo de contenedores deben de llevar en sus plataformas conexiones adecuadas o en su defecto generadores específicos denominados “gen set”

CISTERNA Comprende un depósito y sus equipos, incluidos los equipos que permiten los desplazamientos del contenedor cisterna sin cambio notable de asiento, utilizado para el transporte de materias gaseosas y líquidas

TARABAJO N4

FUNCIÓN / 08 DE MAYO

CG1.1

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO CEDAR BOXPARK En esta última versión del diagrama y la síntesis de lo que sería nuestro Equipamiento cultural, decidí hacer una síntesis general que muestre las siete zonas principales y definir las sub-zonas en las que se dividen, así como también hacer un síntesis de cada una de esas zonas para determinar el tamaño de sus espacios. Esta última síntesis fue el punto de partida para poder realizar un diagrama espacial que demuestre las posibles conexiones entre las áreas y también un recorrido.

TARABAJO N4

FUNCIÓN / 08 DE MAYO

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO POR ZONAS En estos gráficos se puede ver una mejor distribución de los espacios por zonas.

CG1.1

DIAGRAMA ESPACIAL En este ejercicio se analizan las posibles conexiones entre los espacios previamente definidos.

TARABAJO N4

FUNCIÓN / 08 DE MAYO

SECCIONES PROGRAMÁTICAS En estos gráficos se puede ver una mejor distribución de los espacios por zonas.

CG1.1/CG6.1/CG6.2/CG7.1

INVITADO

CG1.2/CG6.1/CG6.2/CG7.1 FUNCIÓN / 29 DE ABRIL

ROBERT GARITA

El arquitecto Robert Garita nos contó su experiencia, desde como conoció los FabLabs en España, como pasó a trabajar en uno en Costa Rica y por último, como fue invitado a crear uno en Qatar, en el que se encuentra actualmente. Su charla me ayudó a encontrar espacios que debo incorporar en mi proyecto, así como también consideraciones espaciales y de mobiliario.

CG6.2/CG7.1/CG8.1 FUNCIÓN / 04 DE MAYO

RENZO REÁTEGUI

El arquitecto peruano Renzo Reátegui nos hablo de las construcciones con contenedores que su estudio ha desarrollado en el Perú. Nos presentó información que no es conocida, y que adquirió a partir de su experiencia trabajando con este sistema constructivo. Sus recomendaciones para la compra, traslado, ensamblaje y acondicionamiento servirán para el desarrollo de nuestro proyecto arquitectónico.

TEDTALK

CG1.1/CG3.2/CG5.2/CG5.3/CG6.1/CG6.2CG7.1 FUNCIÓN / 29 DE ABRIL

THOMAS HEATHERWICK A partir de esta conferencia, pude resaltar la importancia, que significa para una construcción, el contexto y un diseño que encaje con este. Esto resulta tan importante como la función, ya que es la primera percepción que tenemos de un edificio, cómo es que encaja con su entorno y todo lo que se desarrolla. Es importante que este sea introducido como algo innovador, pero sin que cambie la visión de la zona.

CONTEXTO

EL ESTUDIO DEL CONTEXTO ES ESENCIAL PARA CONOCER LOS QUE NOS RODEA, ESTE PUEDE BASAR SU ESTUDIO EN ASPECTOS HISTÓRICOS, GEOGRÁFICO, CULTURAL, ETC. ESTO PERMITIRÁ QUE EL AMBIENTE CREADO ESTE EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE QUE LO RODEA.

ÍNDICE

1. Prints de Contexto 2. Infografía de Surquillo 3. Trabajo N°5: Mapeo de Contexto 4. Trabajo N°5: Análisis de Contexto 5. Trabajo N°6: Mapeo de Terreno 6. Documental: The Human Scale 7. Invitado: Roberto Rocco

CONTEXTO-EJERCICIO N°1 / 13 DE MAYO

PRINT DEL CONTEXTO

ENCARGO: Buscar e identificar el Contexto que rodea la zona en la que se desarrollará el BoxPark.

CG4.2 ENCARGO: Este primer ejercicio se realizó con la finalidad de saber las dimensiones del área en la que vamos a trabajar el CEDAR BOXPARK, así como identificar su contexto cercano y las avenidas a las que está proximo

CONTEXTO-EJERCICIO N°2 / 15 DE MAYO

INFOGRAFÍA DEMOGRÁFICA SURQUILLO ENCARGO: Realizar una desarrollará el BoxPark

infografía

demográfica

del

Distrito

que

LÍMITES DEL DISTRITO LIMA 9 320 000 PERSONAS

100%

SURQUILLO 91 023 PERSONAS

0.98%

En e sta m a pa de Li m a , s e puede a pr e c i a r l a ubi ca ci ó n de l D i s t r i t o S urqui l l o , e s t e cue nta co n una po bl a c i ó n que e qui v a l e e l 0. 98% de l a po bl a c i ó n t o t a l de l a Ca pi ta l . Este di s t r i t o e s uno de l o s que ti ene una m a y o r po bl a c i ó n po r ki l ó m e t r o cua dr a do , es ta e s de 26 m i l ha b/ km 2.

Li m i ta a l NO R TE co n e l D i s tr i to de S a n I s i dr o y el D i st r i t o de S a n B o r j a , a l ES TE co n e l D i s tr i to de S a nt i a g o de S ur c o , a l O ES TE y S U R co n el D i s t r i t o de M i r a fl o res .

POBLACIÓN

ESTADO CIVIL CONVIVIENTE

53%

SEPARADO

14.74%

3.47%

CASADO

47%

VIUDO DIVORCIADO SOLTERO 0

79 120 PERSONAS

32.65%

4.57%

3.09%

41.48%

10,000

20,000

30,000

40,000

CG4.2

RANGO DE EDAD 16.5%

0 - 14 14 0 -

22%

15 29 15 --29

A pa rti r de es t e c ua dr o s e c o nc l uy e que en el D i s tr i t o ha y un 38. 5% de pe rs o na s en e t a pa e s t udi a nt i l , m i e ntra s que l a m a y o r pa r t e de l a po bl a ci ó n, un 24. 7% , t i e ne n e nt r e 30 y 44 a ño s .

24.7%

30 - 44

17.8%

45 - 59

19%

60 +

60+

5000

N° DE PERSONAS POR HOGAR 1

19.30%

23.55%

22.17%

17.93%

17.05%

12.21%

HABILIDADES DIFERENTES LIMITACIÓN VISUAL

LIMITACIÓN AUDITIVA

LIMITACIÓN COMUNICATIVA SI

0.3% 0.3%

NO 99.1%

LIMITACIÓN FÍSICA SI

1.4% 1.4%

25,000

Es t e g rá fi co m ue s t r a l a s di s t r i buci o nes po bl a ci o na l es , e n l o s que l o s ho g a res co nfo r m a do s po r do s per s o na s s o n l o s m á s co m unes , y l o s que e s t á n co nfo r m a do s po r 5 pe r s o na s a más, los m e no s co m une s . SI

SI 0.3%

99.8% NO 99.8%

20,000

0.3%

0.2%

99.1%

15,000

DISCAPACIDAD COGNITIVA

SI 0.2%

0.9%

93.1% NO 93%

LIMITACIÓN AUDITIVA

SI 0.9%

7% 6.9%

11 118 PERSONAS

10,000

98.93% 99.7%

MULTIDISCAPACIDAD SI

2.6% 2.2%

NO 99.7%

En e s te Distrito se e ncuentra n 11 118 pe r s o na s que t i e ne n Ha bi l i da des D i fe r e nt e s , s i e ndo l a s m á s c o m une s l a s l i m i ta ci o nes v i s ua l e s (pe rdi da de v i s t a pa r c i a l , to t a l , etc).

+1 99.7% NO 99.7%

98.6% NO 98.6%

97.8% NO 97.4%

FUENTE: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA

TRABAJO N5

CONTEXTO-EJERCICIO N°2 / 15 DE MAYO

MAPEO DEL CONTEXTO

ENCARGO: Realizar un Mapeo de la zona en la que se trabajará el BoxPark

ENTREGA

MAYO

CG4.2/CG5.3 CONCLUSIÓN: Para este ejercicio fue muy útil conocer la zona en la que se va a desarrollar el proyecto. Esta es una zona muy comercial, cuenta con supermercados que congregan a muchas personas. La mayoría de la gente que acude a estos centros, utilizan el transporte público, desde esta zona uno puede trasladarse en todas las direcciones, y el tren eléctrico, que cuenta con una estación en la intersección de dos vías principales. Además, la zona también cuenta con uno de los servicios de salud más concurridos de Lima, el INEN.

TRABAJO N5

CONTEXTO-EJERCICIO N°2 / 15 DE MAYO

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

ENCARGO: Identificar las actividades que se realizan en el Distrito y las zonas aledañas al Terreno en el que se desarrollará el BoxPark

CG2.1/CG4.2/CG5.3 CONCLUSIร N: Este ejercicio me permitiรณ tener una visiรณn distinta de la zona en la que vivo y en la que vamos a ubicar el BoxPark. Analizar esta zona me ayuda a identificar los puntos claves de el entorno, como la afluencia de personas y los medios de transporte que llegan hasta este punto.

TRABAJO N6

CONTEXTO-EJERCICIO NÂ°3 / 25 DE MAYO

MAPEO DE TERRENO ENCARGO: Analizar las cualidades del Terreno y su contexto inmediato.

CG4.2/CG5.3 CONCLUSIÓN: Este ejercicio, que concluye la parte de Contexto, sirvió para identificar las variables del diseño que desarrollaremos, analizar las posibles visuales, los puntos de acceso y las zonas libres, me ayudan a planificar el proyecto y enfocarme en las cualidades del terreno, que quiero plasmar en el diseño.

DOCUMENTAL

CONTEXTO-EJERCICIO N°3 / 25 DE MAYO

THE HUMAN SCALE

¿SOBRE QUE TRATA EL DOCUMENTAL? El documental se basa en como las ciudades desde el inicio de la industrialización, pasaron a ser diseñadas para el incremento de empresas y no a una escala en el que las personas se puedan desarrollar satisfactoriamente. Se analizan una serie de ciudades en las que este caso se repite, y en las que se puede lograr un cambio, con una buena intervención urbanística.

¿CUÁLES SON LOS PUNTOS QUE EXPLICA? PRIMER CAPÍTULO: "PRIMERO MODELAMOS NUESTRAS CIUDADES, Y DESPUÉS ELLAS NOS MODELAN" Este primer capítulo nos introduce en el movimiento Moderno, como fue que durante lo 60' la industrialización cambió la vida alrededor del mundo, proponiendo nuevas formas de trabajo en las ciudades y promoviendo la migración del campo a estas. SEGUNDO CAPÍTULO: "MIDES LO QUE TE IMPORTA" En este capítulo se analiza Copenhangue - Dinamarca (ciudad natal del autor), acá también se muestra como la modernidad pensaba en espacios que aislaran completamente a las personas. El diseño de esta ciudad estaba planeada desde los años 40' para que el tránsito sea el verdadero beneficiado, mientras que las personas no se sentían cómodas con los lugares públicos que las rodeaban. Es aquí donde Jan Gehl hace uno de sus primeros estudios de como la ciudad no estaba pensada para una escala humana. TERCER CAPÍTULO: "CÓMO HACER MÁS CON MENOS" Durante este capítulo se analiza Siena - Italia, y como esta es considerada una de las más agradables. esta es considerada así gracias a las sensaciones que te producen transitar por sus calles, como es que el entorno, ya sean olores, colores y sonidos, te llaman a permanecer ahí. CUARTO CAPÍTULO: "AVANZANDO HACIA UN CAOS QUE HAZ CREADO TU MISMO" Daca - Bangladesh toma protagonismo en este capítulo. Esta ciudad que en otros momentos era considerada un espacio turístico y de paisajes similares a los de Venecia, comenzó su crecimiento industrial, afectando los espacios a de tránsito. QUINTO CAPÍTULO: "TRATAR BIEN A LA GENTE ES MUY BARATO" Durante un terremoto en Nueva Zelanda, la ciudad de Christchurch quedó grabemente afectada, destuyendose todo el centro, lleno de edificios empresariales.

CONCLUSIONES Este documental me sirvió para darme cuenta de la importancia del entorno, como es que las personas se ven constantemente afectadas por las decisiones que se toman con respecto al diseño de las ciudades, y como es es que estas si pueden ser cambiadas, favoreciendo a la ciudadanía y sus intereses. La estrategias de análisis para estos procedimientos deberían ser utilizadas por todos, así se asegura la comodidad de las personas con su entorno, y como el crecimiento no tiene que afectarnos, más bien favorecernos. El ambiente público es un espacio con el que todos deberíamos contar, ya que es un espacio que nos permite desarrollarnos como humanos.

CG2.1/CG4/CG5.3/CG6

JAN GEHL Arquitecto Danés nacido el 17 de setiembre de 1936. Estudió en la Real Academia de Bellas Artes de Dinamarca. Una de sus mayores atribuciones es la de defender los espacios públicos y el diseño de las ciudades teniendo como referencia la escala humana. Su visión se manifiesta en el uso de espacios, que antes eran utilizados para el tránsito vehicular, para generar encuentros entre personas, propiciar el comercio y las relaciones que deberían ser parte constante de la vida humana, y que con el paso de los años y la modernización se han perdido. Por otro lado, propone un mayor uso de bicicletas para el tránsito del día a día. Su gran estudio en la planificación urbanística le ha permitido ser parte de proyectos en las ciudades Copenhague (Dinamarca), Londres (Inglaterra), Melbourne y Sídney (Australia), Riga (Letonia), Amman (Jordania) , Nueva York (Estados Unidos) y Moscú (Rusia). Así como también ha inspirado a cientos de arquitectos alrededor del mundo a seguir sus investigaciones antes de la planificación de un espacios urbano.

INVITADO

CG2.1/CG4/CG5.2/CG5.3/CG6.1/CG6.3 MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

ROBERTO ROCCO

El arquitecto Roberto Rocco (Sao Paulo - Brasil), residente de la ciudad de Delft - Holanda, nos habló de la importancia de la planificación urbana, el diseño urbano y sus formas de razonamiento público. Uno de los puntos que se trató fue el de la justicia, algunas veces esta no significa lo mismo para todos, pero de alguna manera si deberíamos salir beneficiados. La importancia de los Bienes públicos también es uno de los principales puntos en tener en cuenta mientras se diseña, este se denomina como un producto que un individuo puede consumir y del cuál nadie está excluido.Esta charla sirvió para tomar en cuenta lo importante que es el contexto en el que queremos desarrollar los proyectos. Toda la investigación se basará en eso y esto repercutirá de manera positiva en el el bien de la sociedad que lo rodea. La finalidad de un arquitecto es generar espacios para todos, en los que el desarrollo se produzca de una forma natural y en las que las personas sientan que el bien público es diseñado pensando en ellos.

FENOMENOLOGÍA

ร NDICE

1. Lectura: Atmรณsferas - Pether Zumthor 2. Lectura: Los ojos de la Piel - Juhani Pallasma 3. Lectura: Cuestiones de Percepciรณn - Steven Holl 4. TedTalk: Design for all 5 senses 5. Cuadro de doble entrada 6. Invitada: Kate Mackenzie

LECTURA

CONTEXTO-EJERCICIO N°3 / 25 DE MAYO

ATMÓSFERAS

CG2/CG5.1/CG6.1/CG9.1

PETER ZUMTHOR “Details, when they are successful, are not mere decoration. They do not distract or entertain. They lead to an understanding of the whole of which they are an inherent part.” Arquitecto y ebanista Suizo nacido en 1943. Su actividad como arquitecto empezó en 1979, siendo docente de arquitectura. Sus edificios logran explorar las cualidades táctiles y sensoriales a travez de los espacios generados y los materiales utilizados.Su arquitectura se ve definida por el contexto espacial y geográfico por el que se ve rodeado. Ptro de los elementos que caracterizan su metodología de diseño es su caracter de integrar la historia y cultura del lugar.

LECTURA

CONTEXTO-EJERCICIO N°3 / 21 DE JULIO

LOS OJOS DE LA PIEL

CG2/CG5.1/CG6.1/CG9.1

JUHANI PALLASMAA "I see the task of architecture as the defense of the authenticity of human experience" Arquitecto Finlandés nacido en 1936. Su primera obra, Moduli 225, reflejaba una inclinación a una corriente llamada constructivismo. El constructivismo era una movimiento artístico de vanguardia que nació en Rusia a inicios del siglo XX, este incorporaba la obra artística con los conceptos de espacio y tiempo, con la finalidad de conseguir formas dinámicas. Luego de pasar unos años enseñando en África, Juhani y sus trabajos tomaron un giro diferente y esta vez enfocó su obra en conceptos relacionados con la psicología, cultura y la fenomenología de los espacios.

LECTURA

CONTEXTO-EJERCICIO N°3 / 28 DE JULIO

CUESTIONES DE PERCEPCIÓN

CG2/CG5.1/CG6.1/CG9.1

STEVEN HOLL “For me, the excitement in architecture revolves around the idea and the phenomenon of the experience of that idea. Residences offer almost immediate gratification. You can shape space, light, and materials to a degree that you sometimes can't in larger projects.” Arquitecto y artista Estadounidense nacido en 1947. Su obra es reconocida por su teoría de fenomenología, y como las construcciones se adaptan perfectamente al espacio en el que está emplazado, generando espacios agradables y continuos. Su filosofía se basa en en que el lugar debe ser el que defina las ideas arquitectónicas, y no que se imponga un estilo nuevo que no se este de acuerdo con el contexto.

DISEÑO UNIVERSAL

EL CONCEPTO DE ACCESIBILIDAD HA IDO EVOLUCIONANDO, DONDE LO PRINCIPAL CONSISTE EN CONCEBIR EL ENTORNO Y LOS OBJETOS DE FORMA “INCLUSIVA” O APTA PARA TODAS LAS PERSONAS.

ÍNDICE

1. Trabajo N°8: Normativa 2. Lectura: A120 3. Invitado: Ron Nuñez 4. Invitada: Kate Mackenzie 5. Invitada: Camila Galvez

Pág

TRABAJO N8

CONTEXTO-EJERCICIO N°3 / 25 DE MAYO

SERVICIO HIGIÉNICOS I ENCARGO: Analizar las cualidades del Terreno y su contexto inmediato.

Una medida considerada mínima para los servicios sanitarios, debe podría 3.40 m2. Se debe considerar necesaria un área para maniobras, fuera del área ocupada por los aparatos sanitarios, cuyo diámetro sea 1.5 mts.

1 por nivel • Vano de acceso • Área libre para maniobrar • Área adecuada para transferencia (Frontal o Lateral) • Uso mixto

• Debe haber mínimo 1 lavatorio, 1 inodoro y 1 urinario en la cantidad de elementos sanitarios. • Área libre para maniobrar • Uso Independiente • Distancia entre

CG1.2/CG5.1/CG10.3

¿CUÁLES SON LOS PUNTOS QUE EXPLICA? En estos mismos casos y en la misma proporción en el área de lavabos se debe colocar un lavabo para uso por personas sobre silla de ruedas con las siguientes características: a) Debe contar con espacio libre inferior para las rodillas de máximo 0.70m de altura y una altura de la superficie superior de máximo 0.80m; b) Contar con llaves (manerales) tipo palanca a máximo 0.40m de profundidad desde el borde frontal del lavabo al dispositivo de accionamiento

Uno de los accesorios particulares de los baños para discapacitados son las barras, generalmente estas son de acero inoxidable, ubicadas mayormente alrededor de los inodoros; estas pueden ser FIJAS o ABATIBLES dependiendo si el espacio de transferencia es lateral (de un solo lado) o bilateral (de los dos lados) Normalmente, las barras de baños para discapacitados son de sección circular, con diámetro de 30 a 40 mm, separadas del paramento 45-55 mm, y deben ser capaces de soportar el peso promedio de una persona, así como deben estar fijas directamente al muro proporcionando estabilidad. Además, se deben distinguir cromáticamente de Los demás elementos del sanitario.

TRABAJO N8

CIRCULACIÓN + ESCALERAS

RAMPAS Y ASCENSORES

SERVICIOS HIGIÉNICOS 2

ESTACIONAMIENTOS

MOBILIARIO

INVITADO

CG2.1/CG5.1/CG6.1/CG9.1 MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

RON NUÑEZ

En esta charla con Ron, él nos contó como cambió su vida luego de que perdiera parte de su movilidad 5 años atrás. El proceso por que el que pasó y las adaptaciones que surgieron para poder lograr que el ambiente en el que vive sea práctico y seguro. Por otro lado, nos habló de las dificultades que suele encontrar al momento de transitar por Lima, y planteó soluciones que estaría de acuerdo a sus necesidades y a los de los demás. Esta conversación me ayudó a comprender cada vez mejor a los usuarios con habilidades diferentes, no solo es entender que se necesitarán espacios de circulación adicionales, es comprender que las discapacidades no te hacen diferentes, y que todos debemos tener la oportunidad de poder disfrutar el entorno libremente y sin sentirse limitado por la arquitectura que nos rodea

INVITADA

CG2.1/CG5.1/CG6.1/CG9.1 MIÉRCOLES 29 DE ABRIL

KATE MACKENZIE

En esta charla Kate Mackensie nos habló de su discapacidad visual y de las situaciones que afronta al momento de salir a al calle y no encontrarse con elementos que puedan ser de ayuda para que ella puede desplazarse de una forma segura y rápida. Además, nos contó sus experiencias con la arquitectura, y como se sentía con esta. Sus experiencias se veían ligadas al sentido del tacto, el oído y el olfato. Gracias a estos sentidos es que ella puede tener una noción más clara de las situaciones que ocurren a su alrededor y como podría plantear soluciones en las que ella pueda desplazarse mejor teniendo en cuenta todos los obstáculos que no puede ver, y que se encuentran de manera contante en las calles Limeñas. Su experiencia también nos ayudó a identificar conceptos que se utilizan en otros países y que podrían implementarse en el Perú para que la experiencia del usuario con habilidades diferentes no se vuelva desagradable.Su charla me sirvió para reflexionar sobre las distintas necesidades y reconocer que aunque algunos elementos que sirven para ayudar a personas con discapacidad, en verdad no cumplen con los estándares que logran que la experiencia sea agradable, sino que la vuelve problemática e incómoda.

INVITADA

CG5.1/CG6.1/CG10.3 13 DE JULIO

CAMILA GALVEZ

Camila Galvez, egresada de la Universidad de Lima en 2014 nos habló de su experiencia trabajando en temas de inclusión social. Una de las principales características es la de hacer espacios que desde un inicio sean creados para todos, tomando en cuenta las habilidades diferentes que tiene cada persona y sus necesidades para que la experiencia o su encuentro con la Arquitectura no sea desagradable. Por otro lado, hablo de su trabajo en el que mantiene una conversación directa con Naciones que desean mejorar las condiciones sociales para personas con habilidades diferentes.Sus comentarios me sirvieron para reflexionar sobre la importancia de la creación de espacios para todos, y no en los espacios que podrían presentar futuras remodelaciones para que sean considerados accesibles, ya que, en muchos casos estos no terminan cumpliendo las normas básicas para generar espacios útiles para personas con discapacidad.

TOMA DE PARTIDO

ÍNDICE

1. Toma de Partido 2. TedTalk: How do yo build a sacred space? 3. TedTalk: Architecture that' build to heal 4. Invitado: Ángel Tenorio

FUNCIÓN-INVITADO / 29 DE ABRIL

TOMA DE PARTIDO

Estas son la palabras que deberían representar los aspectos que se tiene para el BOXPARK. La principal característica es la de didáctico, ya que se piensa concientizar a las personas de el impacto que tiene la pandemia en nuestras vidas, y como estas pueden afectar aspectos psicológicos en cada una de las personas

INVITADO

FUNCIÓN-INVITADO / 29 DE ABRIL

ÁNGEL TENORIO

PREFIGURACIÓN

ร NDICE

1. Prefiguraciรณn

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

PREFIGURA

EMPLAZAMIENTO

ÍNDICE

1. Trabajo N°8: Emplazamiento 2. Invitado: Mirko Yui

ENTREGA

CONTEXTO-EJERCICIO NÂ°3 / 25 DE MAYO

EMPLAZAMIENTO ENCARGO: Analizar las cualidades del Terreno y su contexto inmediato.

ENTREGA

CONCLUSIÓN: Este ejercicio, que concluye la parte de Contexto, sirvió para identificar las variables del diseño que desarrollaremos, analizar las posibles visuales, los puntos de acceso y las zonas libres, me ayudan a planificar el proyecto y enfocarme en las cualidades del terreno, que quiero plasmar en el diseño.

INVITADO

CG1.1/CG1.2 03 DE JUNIO

MIRKO YUI

El arquitecto egresado de la carrera de arquitectura Marko Yui, nos presentó su proyecto Final, que se desarrollaba en Cajamarquilla y que ofrecía a la ciudadanía un Centro cultural que desde el cuál se puede ver la ruinas y sitio arqueológico. En primer lugar se habló del contexto, y como este iba definiendo el terreno que ocuparía el equipamiento cultural, que podría albergar colecciones de piezas que fueron encontradas en la zona y pertenecen a la cultura y pobladores que hace cientos de años se encontraron allí, y que hoy están repartidas en distintos museos. Luego se mostró como se fue definiendo la forma y como está brindaba distintas vistas a todo el complejo arqueológico.

PLANTEAMIENTO

ร NDICE

1. Planteamiento

Pรกg

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

SERVICIOS HIGIÃ&#x2030;NICOS

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

PISOS PODOTÁCTILES

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

ESTACIONAMIENTOS

DESARROLLO

ร NDICE

1. Desarrollo 2. Invitada: Camila Galvez

Pรกg

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ENTREGA

DESARROLLO DEL PROGRAMA / 1 DE JULIO

DESARROLLO DEL PROYECTO

ARQUITECTURA

I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano. II. OBJETIVO GENERAL Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios. III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad. 2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico. V. METODOLOGÍA El método de enseñanza se basa en la realización de ejercicios específicos de aplicación y fijación por cada uno de los conceptos arquitectónicos a desarrollar, mediante la búsqueda personal o el intercambio de experiencias en el trabajo grupal. La metodología se apoya en ejercicios orientados a la observación, reproducción y reinterpretación de situaciones u objetos concretos, de donde se sacarán herramientas y conclusiones puntuales para cada encargo. Está previsto también un ejercicio final de síntesis que involucre todos los aspectos revisados durante el semestre.

Rafaela Bacigalupo ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

CONTACTO

PERFIL

EMAIL: arakakirafaela2001@gmail.com 20183629@aloe.ulima.edu.pe

Decidí estudiar la carrera de Arquitectura porque soy una persona creativa y visionaria que considera que el intercambio de ideas la adquisición de ideas son los que hacen a una buena profesional que pueda elaborar proyectos que una sociedad verdaderamente necesite.

HABILIDADES

EDUCACIÓN

AUTOCAD

EDUCACIÓN PRIMARIA IEP REINA DE LAS AMÉRICAS I 2007 - 2012

REVIT

EDUCACIÓN SECUNDARIA IEP REINA DE LAS AMÉRICAS I 2013 - 2017

PRE-GRADO SKETCHUP

UNIVERSIDAD DE LIMA I 2018

PHOTOSHOP

CICLO 2020-1

INDESIGN

PROYECTO DE ARQUITECTURA IV CONSTRUCCIÓN II ORIENTACIÓN ESTRUCTURAL GRÁFICA DIGITAL MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

OFFICE

INTERESES

ILLUSTRATOR

V-RAY