Guía docente 2010/11 by armeria eskola

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

2010-2011 IKASTURTEKO GIDA GUIA CURSO 2010-2011 IA 100 URTE ZIENTZIA ETA TEKNIKA PERTSONAREN ZERBITZURA

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Aurkibidea / Indice: AURKEZPENA / PRESENTACION ................................................................................................3 ZEREGINA, JOMUGA eta BALOREAK / MIISIÓN, VISIÓN Y VALORES .......................................4 KALITATE-POLITIKAK ................................................................................................................6 2010/2011 IKASTURTEKO ESKOLA KONTSEILUA....................................................................14 PROZESUEN BIDEZ KUDEATUTAKO SISTEMA (SGP)................................................................15 KARGUAK ETA ARDURADUNAK / CARGOS Y RESPONSABLES .................................................16 HEZKUNTZ ESKAINTZA / OFERTA EDUCATIVA ........................................................................19 HEZIKETA ZIKLOAK - IRAUPENAK / CICLOS FORMATIVOS - DURACIONES ...........................20 LANTOKIKO PRESTAKUNTZA / FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO (FCT) .......................24 IKASI ETA LAN .........................................................................................................................25 ESKAINTZA PARTZIALA ETA SARBIDE PROBA / OFERTA PARCIAL Y PRUEBA ACCESO ..........26 2010-2011 IKASTURTEKO EGUTEGIA / CALENDARIO ESCOLAR .............................................30 2010-2011 IKASTURTERAKO ASTEKO ORDUTEGIA / HORARIO SEMANAL .............................31 EBALUAKETA BILEREN EGUTEGIA / CALENDARIO DE EVALUACIONES...................................32 SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK / CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION DE LOS CURSOS ..34

EBALUAKETA-JARDUERAK.- PUNTUATZEKO ERITZPIDE OROKORRAK ...................................40 ABSENTZIA KOLEKTIBOAK/ AUSENCIA COLECTIVAS..............................................................45 BERTARATZEA ETA JARRERA / ASISTENCIA Y ACTITUD ........................................................46 EGITURA ORGANIKOA / ESTRUCTURA ORGANICA..................................................................48 IRAKASLEGOAREN PRESTAKUNTZA-PLANA / PLAN FORMACION PROFESORADO..................50 ISTRIPUAREN KASUAN JARRAITU BEHAR DEN PROZEDURA. .................................................51 BOTIKINEN ZERRENDA / LISTADO DE BOTIQUINES...............................................................53 EZBEHARREN KASUAN EBAKUAZIOA / EVACUACION POR SINIESTRO...................................55 PLANOAK ETA ARGIBIDEAK / PLANOS ....................................................................................63 SAREAN ETA INTRANETEAN SARTZEKO / ACCESO A LA RED Y A LA INTRANET......................69 POSTA ELEKTRONIKOA ETA AGENDA / CORREO ELECTRONICO Y AGENDA (ZIMBRA)...........76 INFORMAZIOAREN ANTOLAKUNTZA FITXATEGIEN ZERBITZARIAN .......................................81 FALTEN ETA NOTEN PROGRAMA / PROGRAMA DE FALTAS Y NOTAS (VIA EDUCATIVA)........ 84 HIZKUNTZA NORMALKUNTZARAKO PROIEKTUA 2007-2011 ..................................................87 ARMERIXA BLOGA....................................................................................................................91

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AURKEZPENA / PRESENTACION Armeria Eskola, Titulazio Publikodun Goi Mailako Lanbide Heziketako Institutu Espezifikoa da; Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailaren mende dago eta bere eskaintza honako hauxe da: Goi eta Erdi mailetako Lanbide Heziketa, Hasierako Formazio, Formazio Jarraitua eta Formazio Okupazional mailetan eta Batxilergo Teknologikoa.

Armeria Eskola es un Instituto Específico de Formación Profesional Superior de titularidad Pública dependiente del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, que imparte Formación Profesional de grado Medio y de Grado Superior, Formación Continua y Ocupacional, y Bachillerato Tecnológico. Fue creada por iniciativa Municipal en 1912 para apoyar el desarrollo industrial de Eibar y su comarca.

1912. urtean sortu zen Udalaren ekimenez, Eibar eta bailarako industriaren garapena babesteko helburuarekin.

Inició sus enseñanzas en el campo de la armería. Se especializó en áreas de mecánica de precisión, de electricidad, de electrónica, delineación y gestión de calidad. Muy vinculada a la industria de su entorno y en colaboración con ella y su Asociación de Antiguos Alumnos creó en 1981 el “Centro de Investigación TEKNIKER”, actualmente Fundación Tekniker, en la que sigue participando.

Bere irakaskuntza Armagintzaren alorrean hasi zuen. Prezisio mekanika, elektrizitatea, elektronika, delineazio eta kalitatearen gestioa alorretan espezializatu zen. Inguruko industriarekin harreman estua izan du eta bai industria alorrarekin eta baita Ikasle Ohien Elkartearekin ere elkarlanean, 1981. urtean “TEKNIKER Ikerketa Zentrua”, orain Tekniker Fundazioa dena, sortu zuen. Gaur egun ere elkarlan horretan dihardu Eskolak Tekniker Fundazioarekin.

Trabaja por situar al alumno/a en toda su dimensión humana, haciendo de el/ella centro de su actividad, potenciando su participación dentro de un proceso de mejora continua.

Ikaslea bere osotasunean prestatzen du, Eskolaren lanaren ardatz dira ikasleak eta aldi berean, etengabeko hobekuntza prozesuan ikaslearen parte hartzea bultzatzen du Eskolak.

Su amplia experiencia y calidad contrastada le ha hecho merecedora, en el tiempo, de diversos galardones de reconocido prestigio, entre los que destacan, la “CORBATA DE ALFONSO X, EL SABIO”, la “MEDALLA DE ORO DE GIPUZKOA”, de la Excelentísima Diputación y la “Q de plata” según el Sistema de Excelencia de la Calidad Europeo EFQM.

Bere esperientzia zabala eta kalitateari esker, izen handiko hainbat sari egokitu zaizkio, aipagarriak dira besteak beste, “ALFONTSO X JAKINTSUA-ren GORBATA”, Gipuzkoako Foru Aldundiak emandako “GIPUZKOAKO URREZKO DOMINA” eta Europako Kalitatearen Bikaintasun Sistemari (EFQM) dagokion “Zilarrezko Q”.

Desde el año 2000 Armeria Eskola está Certificada por AENOR, en el Sistema de Calidad ISO 9000, aplicando a sus procesos la filosofía de mejora continua y actualización permanente.

Armeria Eskolak AENOR-en ISO 9000 Ziurtagiria jaso du, Kalitatearen Sisteman, bere prozesuei etengabeko hobekuntzaren filosofia ezartzen dielarik, eguneratuta egoteko apustu sendoa eginez.

En 2007 hemos obtenido la certificación EKOSCAN por la gestión de la mejora medioambiental

2007ean EKOSCAN ziurtagiria lortu dugu, ingurugiroaren hobekuntzarako egiten dugun kudeaketarengatik

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ZEREGINA, JOMUGA eta BALOREAK ZEREGINA. Izateko dugun arrazoia ondorengoa da:: •

Ikastetxearen interes-taldeek (ikasleek, gurasoek, enpresek, administrazioak eta gizarteak) duten lanbide heziketa industrialeko prestakuntza-eskaria asetzea

•

Ikastaro eta heziketa zikloen bitartez, ikastetxearen jakindurian oinarritutako arlo teknologikoetan.

•

Bere eragineko inguruaren garapen sozioekonomikoari laguntzeko, enpresei ezaguera eta balio erantsia emanez, aldi berean beraien arteko harremanen katalizatzailea izanez

•

Gizarteari jokaera etiko bat zabalduz, Entzunkizun Sozial Korporatiboko ekintzetan eredu izanik, bai barne mailan (langilegoaren errealizazio pertsonala eta profesionala), bai kanpo mailan (Ingurugiro-arloan erreferentzia izanik eta gizarte-ekitaldietan lagunduz).

HELMUGA. Lortu nahi duguna ondorengoa da:

•

Ospe oneko ikastetxea izatea , ikasleen esker ona jasoz, lan-txertatze tasa altua izateagatik; gurasoena, bere seme-alabek garatutako gaitasunak geroz eta gehiago baloratzeagatik; enpresena, ikasleak lanpostura egokitzeko duten maila altuagatik; administrazioarena, ikastetxeak garatutako kudeaketa geroz eta gehiago baloratzeagatik, eta gizartearena, jarrera suspertzailea eta etikoa sustatzeagatik.

•

Bere eragineko inguruan, bereziki, Debabarrenean, eskualde mugakideetan, eta modu zabalagoan, Euskadi eta alboko erkidegotan.

•

Kalitatezko prestakuntza eskainiz, ikasleen behar teknikoak eta jarrerazkoak asetuz, lan munduan eta gizartean ahalik eta lehen eta modu eraginkor batean txerta daitezen

•

Eta balio erantsiko zerbitzu batzuk, bereziki enpresei eta orokorrean gizarteari, ikastetxeko langilegoaren “egiten jakin”-ean oinarratuz eta ditugun azpiegiturak aprobetxatuz.

•

Ikasketarako sistema aurreratua aplikatuz, guztiz pertsonalizatuak eta IKT-en erabilpen trinkoan eta eleaniztasunean oinarrituak.

BALOREAK. Ondorengo balore eta tekniketan oinarrituko gara: Pertsonalak:

Errespetua; Elkar bizitzea; Integrazioa; Afektibitatea; Ganora; Autoestimua; Ardura; Konpromezua; Jarrera proaktiboa; Ekimena; Zentzu kritikoa eta Eraginkortasuna.

Profesionalak:

Taldeko Lana; Etengabeko Hobekuntza; Kudeaketa horzontala; Elkar laguntza; Etengabeko Prestakuntza eta Esker Ona.

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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES MISIÓN. Nuestra razón de ser es: •

Satisfacer la demanda de formación profesional industrial de los grupos de interés del centro (alumnos, padres, empresas, administración y sociedad).

•

Mediante cursos y ciclos formativos, en los campos tecnológicos basados en el saber hacer del centro.

•

Para contribuir al desarrollo socio-económico de su zona de influencia aportando conocimiento y valor añadido a las empresas, sirviendo además de catalizador de las relaciones entre las mismas.

•

Irradiando un comportamiento ético a la sociedad, siendo ejemplo en acciones de Responsabilidad Social Corporativa, tanto a nivel interno (realización personal y profesional del personal) como externo (siendo referentes en el área medioambiental y apoyando en eventos sociales).

VISIÓN. Armeria Eskola aspira a:

•

Ser un centro de prestigio, reconocido por los alumnos, al tener una alta tasa de empleabilidad; por los padres, al valorar de manera creciente las competencias desarrolladas por sus hijos; por las empresas, por el alto grado de adaptabilidad de los alumnos al puesto de trabajo, por la administración, por la creciente valoración de la gestión desarrollada por el centro, y por la sociedad al fomentar el espíritu emprendedor y ético.

•

En su zona de influencia, de manera específica, en el Debabarrena, comarcas limítrofes, y de manera extendida en el País Vasco y comunidades adyacentes.

•

Ofreciendo una formación de Calidad, que satisfaga las necesidades técnicas y actitudinales de los alumnos para su rápida y efectiva inserción en el mundo laboral y en la sociedad.

•

Y unos servicios de valor añadido, a las empresas de manera particular y a la sociedad de manera general, en base al “saber hacer” del personal del centro y aprovechando las infraestructuras disponibles.

•

Mediante la aplicación de sistemas de aprendizaje avanzados, personalizados, basándose en el uso intensivo de las TICs y el plurilingüismo.

altamente

VALORES. Nos basaremos en los siguientes valores y técnicas: Personales:

Respeto; Convivencia; Integración; Afectividad; Seriedad; Autoestima; Responsabilidad; Compromiso; Actitud proactiva; Iniciativa; Sentido crítico y Eficiencia.

Profesionales:

Trabajo en equipo; Mejora Continua; Gestión horizontal; Cooperación; Formación Continua y Reconocimiento.

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ARMERIA ESKOLAKO POLITIKAK KALITATE POLITIKAK

POLÍTICA DE CALIDAD

ARMERIA ESKOLAk kalitatea bere politikaren eta bere estrategiaren funtsezko atal bat bezala definitu du eta horren ondorioz kalitatean oinarritutako kudeaketasistemak erakundearen kudeaketarako erreferentzi-eredu bezala hartu ditu,. Funtsezko erreferenteak EFQMko Kudeaketa Eredu Europarra eta UNE-EN ISO 9001:2008 oinarrituta dagoen kalitatearen ziurtapen-sistema dira.

ARMERIA ESKOLA ha definido la calidad como parte fundamental de su política y de su estrategia y ha adoptado los sistemas de gestión basados en la calidad como modelos de referencia para la gestión de la institución. Los referentes fundamentales son el Modelo Europeo de Gestión de la EFQM y el sistema de aseguramiento de la calidad basado en la Norma UNEEN ISO 9.001:2008.

Gehiago zehaztuz, gure ikastetxeak kalitatea jokatzeko filosofia bat bezala hartu du, ondorengo norabideetan gauzatzen delarik: Ondo egindako lana eta gure jardueren, ematen ditugun zerbitzuen eta lan-prozesuen etengabeko hobekuntza. Ikasleei, ikastetxeko pertsonalari eta interestaldeei balorea ematea, bere ahotsa entzunez eta bere nahiak asetzen saiatuz. Gure prozesuak eta gure proiektuak erakundearen zereginarekin, jomugarekin eta estrategiekin lerrokatzea, finkatutako baloreetan jasota dauden jokabideak jarraituz aritzea saiatuz. Ebidentzien kulturan, datuen bidez egindako kudeaketan eta taldeko lanaren disciplinan oinarritzen diren lan-metodologiak erabiltzea. Etengabeko hobekuntzara zuzenduta dagoen prozesuen kudeaketa, bere planifikazio, garapen, berrikuste eta hobekuntzaren bidez. Emaitzen hobekuntza, adierazleak eta helburuak definituz eta bere lorpen-maila ebaluatuz.

Más en concreto, nuestro Centro ha adoptado la calidad como una filosofía de actuación que se identifica con las siguientes directrices: El trabajo bien hecho y la mejora continua de nuestras actividades, de los servicios que prestamos y de los procesos de trabajo. La aportación de valor a los alumnos, al personal del centro y a los grupos de interés, escuchando su voz y procurando satisfacer sus expectativas. El alineamiento de nuestros procesos y de nuestros proyectos con la misión institucional, su visión y sus estrategias, procurando actuar conforme a las conductas que se recogen en la formulación de los valores. La adopción de metodologías de trabajo basadas en la cultura de la evidencia, la gestión a partir de datos y la disciplina del trabajo en equipo. La gestión de los procesos orientada a la mejora continua mediante la planificación, el desarrollo y la revisión y mejora de los mismos. La mejora de los resultados definiendo los indicadores y objetivos y evaluando el nivel de logro de los mismos.

Norabide hauek ondorengo prozesu eta proiektuen bitartez hedatzen dira:

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos:

UNE-EN-ISO 9001:2008 arauan oinarritutako kalitate-sistema baten ezarpena eta garapena. EFQM eredua jarrituz aldizka egindako autoebaluaketa. Bezeroen satisfakzioaren aldizkako neurketa eta analisia. Kalitate-sistemaren berrikuspena eta prozesuen aldizkako eguneratzea. Kalitate-sistemaren barne eta kanpoko ikuskaritza.

Implantación y desarrollo de un sistema de la calidad según UNE-EN ISO 9.001:2008. Autoevaluación periódica según modelo EFQM. Medición y análisis periódico de la satisfacción de clientes. Revisión del sistema de la calidad y actualización periódica de procesos. Auditorías internas y externas del sistema de la calidad. Así mismo, se despliega en los planes anuales a través

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de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.

Kalitatearekin dugun konpromezua erakunde guztiari dagokio, ikastetxeko pertsona guztiek konpromezu hau onartzen dutelarik. Horrekin batera bai kalitatearen kudeaketa-sistemak eta bai legeetan eta arauetan ezarritako betebeharrak betetzeko erantzunkizuna ere onartzen dute. Baita ere kalitatea eta kudeaketaren hobekuntzan eta erakundearen helburuen lorpenean modu aktibo batean parte hartzea

El compromiso con la calidad afecta a toda la organización. Todas las personas del Centro aceptan este compromiso y su responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos establecidos en el Sistema de gestión de la Calidad, los legales y reglamentarios, así como de participar activamente en la mejora de la calidad y de la gestión, y en el logro de los objetivos institucionales.

Ikastetxeko zuzendaritzak jarduerak modu arrakastatsu batean garatu daitezen behar diren baliabideak erraztuko ditu. POLITIKA PEDAGOGIKOA

La Dirección del Centro facilitará los medios y la formación necesarios para el desarrollo exitoso de las actividades. POLÍTICA PEDAGÓGICA

ARMERIA ESKOLAk ondorengo norabideak hartzen ditu kontutan:

ARMERIA ESKOLA toma en cuenta las siguientes directrices:

•

Ikastetxeko aukera pedagogikoen xedeak ikasleen emaitza akademiko eta gaitasun profesionalak hobetzea eta lanean txertatzea direla kontsideratzen du.

•

Irakaskuntza modu sakon batean planifikatzen du, ikas-irakaskuntza jarduerak ahalik eta gehien zehaztuz eta ondoren analizatuz, bere eraginkortasuna hobetzeko.

• •

•

Considera que el objeto de las opciones pedagógicas del Centro es la mejora de los resultados académicos, de la competencia profesional de los alumnos y su inserción laboral.

•

Planifica de forma exhaustiva la enseñanza concretando al máximo las actividades de enseñanza-aprendizaje y las analiza para mejorar su eficacia.

Ikasketan eta gelan egindako jardueren baloreanalisian zentratutako orientabide pedagogikoa.

•

Modulu berdinak ematen dituzten irakasleek ikasirakaskuntza jarduerak, helburuak, metodoak eta baliabide didaktikoak partekatzen dituzte.

Orientación pedagógica centrada en el aprendizaje y en el análisis de valor de las actividades realizadas en el aula.

•

Comparten entre los profesores que imparten los mismos módulos tanto las actividades de enseñanza-aprendizaje, así como los objetivos, métodos y materiales didácticos.

•

Potencia los equipos docentes como marco prioritario de seguimiento del aprendizaje de los alumnos.

•

Considera el alumno en su individualidad y realiza una orientación tutorial, académica y profesional lo más personalizada posible.

•

Considera el aprendizaje como logro de competencias y no como transmisión de conocimiento. La opción metodológica tiene como objeto el aprendizaje y no la enseñanza.

•

Considera la competencia técnica, que sería el conocimiento, el saber. La competencia en los métodos, que es la capacidad o el saber

Irakasle-taldeak ikasleen ikastearen jarraipenerako esparru garrantzisuena bezala bultzatzen ditu. Ikaslea bere banakotasunean kontsideratzen du, orientazioa ahalik eta pertsonalizatuena delarik, tutoritza, akademiko eta profesional arloetan. Ikastea gaitasunak lortzea dela kontsideratzen du eta ez bakarrik ezagueren transmisio bat. Aukera metodologikoak ikastea du helburua eta ez irakastea. Hainbat gaitasun edukitzen ditu Kontutan. Alde batetik gaitasun teknikoa, ezaguera, jakitea. Bestetik Metodoetan gaitasuna, ahalmena edo egiten jakitea. Baita ere parte hartzeko gaitasuna, enpresetan geroz eta gehiago

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baloratzen dena, ekarpena izango zelarik, egoten jakitea. Azkenik gaitasun emozionala, pertsonarekin zerikusia duelarik, kalitate pertsonalarekin, pertsonalitatea izango zelarik, izaten jakitea. Norabide hauek ondorengo prozesu eta proiektuen bidez hedatzen dira:

hacer. La competencia para participar, cada vez más valorada en las empresas, que sería la contribución, el saber estar. Finalmente, la competencia emocional, algo fundamental que tiene relación con lo personal, con la calidad personal, que sería la personalidad, el saber ser.Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos:

Gelako jardueretan oinarritutako programazio-sistema baten ezarpena eta garapena. Lan-taldetan antolatutako egitura eta gelako prozesuen kudeaketa-sistema bat, sistema hori gelako talden eta irakasle-talden arteko modu interdependiente batean funtzionatuko duelarik Ikasketaren autoebaluazioa eta gelako prozesuen balorearen analisia egin ahal izateko eredu bat martxan ipintzea Irakaslegoaren prestakuntza, gelan ikasketa errazten dituzten metodologietan Aldi berean, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik.

Implantación y desarrollo de un sistema de programación por actividades de aula. Estructura de equipos de trabajo y sistema de gestión de los procesos del aula de forma interdependiente entre equipos de aula y equipos docentes. Puesta en marcha de un modelo de autoevaluación de aprendizaje y de análisis de valor de los procesos de aula. Formación del profesorado en metodologías de aprendizaje en el aula. Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.

PERTSONAL POLITIKA POLÍTICA DE PERSONAL Pertsonalaren politikak, Ikastetxearen kudeaketagaitasunaren esparruaren barruan, ondorengo norabideak eduki behar ditu kontutan: • • • • • •

Irakaslegoaren ahalik eta egonkortasunik gehiena lortzea. Konpromezua bultzatzea, ikastetxearen jomuga amankomun batekin Irakaslegoaren eta pertsonalaren balioaniztasuna eta espezializazioa sustatzea Pertsonalari prestakuntza-aukerak eta erronka proefesionalak eta intelektualak eskaintzea Pertsonalaren arrakasta eta esfortzuaren aurrean esker ona agertzea Pertsonengan eta taldeengan eta bere kudeaketaahalmenean konfidantza sustatzea

Norabide hauek ondorengo prozesu eta proiektuen bidez hedatzen dira: Gelako taldeen proiektuaren ezarpena eta garapena, kudeaketan egiten den berrikuntza proiektu bezala Pertsonalaren ahalmenen matriza garatu Pertsonalaren esfortzuak eta dedikazioari esker ona emateko barne eredu bat martxan ipintzea Irakasle-taldeen autokudeaketa-gaitasuna

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La política de personal, en el marco de la capacidad de gestión del Centro debe tomar en cuenta las siguientes directrices: •

Procurar la máxima estabilidad del profesorado.

•

Favorecer el compromiso compartida del Centro.

•

Fomentar la polivalencia y especialización del profesorado y del personal.

•

Ofrecer oportunidades de formación y retos profesionales e intelectuales al personal.

•

Reconocer los éxitos y los esfuerzos del personal.

•

Fomentar la confianza en las personas y equipos y en su capacidad de gestión.

con

una

visión

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos: Implantación y desarrollo del proyecto de equipos de aula como proyecto de innovación en la gestión. Desarrollo de la matriz de capacidades del personal. Puesta en marcha de un modelo de

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Aldi berean, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik. KANPO KOMUNIKAZIOAREN POLITIKA ARMERIA ESKOLAk, prestakuntzaren eremuaren barruan eta bere inguru sozio-industrialakin duen inplikazioa kontutan edukiz, ondorengo norabideak jarraitzeko konpromezua hartzen du: • • • •

reconocimiento interno a los esfuerzos y la dedicación del personal. Capacidad de autogestión de los equipos docentes. Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente. POLÍTICA DE COMUNICACIÓN EXTERNA

Inguruko enpresa eta instituzioekin komunikazio formala eta informala bultzatzea´ Komunikazioaren bidez, alde bakoitzak dituen mugei buruz sentsibilizatzea beharrezkoa den elkarlana erraztuz. Gure ikasleen erabiltzaileak izan daitezkenekin intereseko informazioa partekatzea, elkarrrenganako irabazia lortzeko. Gure ikasleek lan munduan modu eraginkor batean txertatzeko behar duten prestakuntzaren kalitateari buruzko informazio zuzena izatea, enpresariek dituzten itxaropenak kontutan edukiz.

Norabide hauek ondorengo prozesu eta proiektuen bidez zabaltzen dira: Ikastetxetik enpresa eta instituzioei zuzenduta dagoen komunikazio formaleko kanal baten ezarpena Aldeen arteko komunikazioa posible egiten duen aldizkazko informazio sistema bat ezartzea, paperan edota euskarri informatiko batean Aldi berean, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik.

ARMERIA ESKOLA en el marco del ámbito formativo y de implicación en su entorno socio-industrial se propone seguir las siguientes directrices: • •

• •

Favorecer la comunicación formal e informal del Centro con las empresas e instituciones de su entorno. Sensibilizar mediante la comunicación, de las limitaciones de cada una de las partes y en consecuencia, procurar las colaboraciones necesarias. Compartir información de interés con potenciales usuarios de nuestros educandos para beneficio mutuo. Disponer de información directa de las expectativas empresariales, respecto de la calidad de formación requerida a nuestros alumnos y alumnas, para su inserción eficaz en el mundo laboral.

Estas directrices se despliegan a través de los siguientes procesos y proyectos: −

Implantación de un canal de comunicación formal desde el Centro hacia las empresas e instituciones.

−

Estableciendo un sistema informativo periódico, en soporte papel y/o informático, capaz de posibilitar la comunicación entre las partes.

Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente. PREBENTZIO-POLITIKA

POLÍTICA DE PREVENCIÓN

ARMERIA ESKOLAren zeregina pertsonek duten prestakuntza-eskaria asetzea, inguruko garapen sozioekonomikoari eta inguru-garapen jasangarriari laguntzea eta enpresei eskatzen dituzten profesionalak ematea da, kualifikatuak eta aldaketa tekonologikorako

ARMERIA ESKOLA tiene como Misión, satisfacer la demanda de formación de las personas, contribuir al desarrollo socio-económico y medioambiental sostenible, de nuestra zona de influencia y proporcionar a las empresas profesionales cualificados y preparados para

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trebatuak.

los cambios tecnológicos, que demanden.

Aipatutako helburuen lorpena Ikastetxeko Politika eta Estrategiaren garapenean parte hartzen duten pertsona guztien Segurtasun eta Osasun baldintza onenetan egin behar da.

Entendemos que el logro de los objetivos señalados se han de conseguir en las mejores condiciones de Seguridad y Salud de cuantas personas intervienen en el desarrollo de la Política y Estrategia del Centro.

Armeria Eskolako Segurtasun eta Lan Osasun politika zuzendaritzak, arduradun desberdinek eta pertsonalak LAN ARRISKUEN PREBENTZIORAKO KUDEAKETA SISTEMA BATERATU bat martxan ipintzeko duen konpromezuari erantzuten dio. Konpromezu hau Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza Sailak garatutako Lan Arriskuen PrebenzioPolitikan kokatzen da, bere helbururik garrantzitsuena istripu eta gaisotasun profesionalen arriskua ezabatzea edo murriztea delarik, horren ondorioz, sortzen diren pertsonen lesioak eta kalte materialak gutxituz.

La Política de Seguridad y Salud Laboral de Armeria Eskola responde al compromiso de la dirección, de los diferentes responsables y del personal de la organización, de la puesta en marcha de un SISTEMA DE GESTION INTEGRADA DE PREVENCION DE RIESGOS LABORALES, dentro de la Política de Prevención de Riesgos Laborales desarrollada por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, cuyo objetivo fundamental va a ser la eliminación o reducción de los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales y, con ello la disminución de lesiones a personas y de daños materiales que aquellos suelen ocasionar.

Sistema honek IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBIri aplikatzen zaion Segurtasun eta Lan Osasun legediaren betetzea ziurtatuko du. Gainera etika eta etengabeko hobekuntzaren praktika gehituko ditu lan baldintzetan eta bizitza-kalitatean, aldi berean, ematen diren zerbitzuen emaitzak hobetuko dituelarik. Horretarako, zuzendaritzaren aitzindaritzatik aparte, derrigorrezkoa da Alor desbedinetako Arduradunek, Segurtasun Koordinatzaileak, Mantenimenduko Arduradunak eta Mantenimenduko Berariazko Arduradunek Arriskuen Prebenzioa funtzio bat gehiago bezala hartzea, dituzten gainontzeko funtzioen erantzunkizun berdinarekin. Prebentzioa, aldi berean, IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBIko hezkuntz komunitatea osatzen dugun guztion erantzunkizuna da. Sistemaren ezarpenean eta garapenean izango dugun parte hartzeak lana seguruagoa eta eraginkorragoa egingo du, ezbeharren kopurua murrituz eta lanaren bizitza-kalitatea hobetuz, aldi berean, kohesioa eta lehiakortasuna haunditzen direlarik. Prebentzioko Norabide Orokorretan aurreko konpromezua bere gain hartzeko ikastetxeko maila desberdinen funtzioak eta erantzunkizunak finkatzen dira. Baita ere, Sistema osatzen duten jarduerak, estamendu desberdinek martxan ipini behar dituztelarik, Segurtasun, Garbitasun eta Lan Osasuneko helburuen Urteko Programen bidez. Guzti honek sistema bere osotasunean zuzentzen eta orientatzen duen erreferentzi-esparru bat osatzen du, bere garapena Prebentzioaren Kudeaketarako Prozeduren bidez zehazten delarik, tresna modura Gidaliburu bat osatzen dutelarik ikastetxean. Norabide Orokorrak ondorengo helburuak dituzte: IEFPS ARMERIA Lerroaren eta

IDAZKARITZA

ESKOLA GLHBIko AgintePertsonalaren jarduerak

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Este Sistema asegurará el cumplimiento de la Legislación en materia de Seguridad y Salud Laboral que sea de aplicación al IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBI. Incorporara además, la ética y la práctica de la mejora continúa en las condiciones de trabajo y la calidad de vida, y a la vez, mejorará los resultados de los servicios prestados. Para ello, además del liderazgo del Equipo Directivo, es obligatorio que los Responsables de Área, Coordinador de Seguridad, Responsable de Mantenimiento y Responsables Específicos de Mantenimiento del Instituto integren la Prevención de Riesgos como una función más, con la misma responsabilidad que el resto de las funciones encomendadas. La Prevención es, asimismo, responsabilidad propia de todos y cada uno de los que constituimos la comunidad educativa de IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBI. Nuestra participación en la implantación y desarrollo del Sistema dará como resultado un trabajo cada vez más seguro y eficiente, con lo que lograremos además de una reducción de la siniestralidad y una mejora de la calidad de vida laboral, mayor cohesión y, a su vez, mayor competitividad. En las Directrices Generales de Prevención se definen las funciones y responsabilidades de los distintos niveles del Centro para asumir el compromiso anterior, así como, las actividades que conforman el Sistema, que deben ser ejecutadas por los distintos estamentos dentro de los Programas anuales de objetivos de Seguridad, Higiene y Salud Laboral. Todo ello constituye un marco de referencia que preside y orienta el conjunto del Sistema, especificándose su desarrollo a través de Procedimientos de Gestión de la Prevención, como herramientas que a modo de Manual

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erregulatuko dituen prebentzioa finkatu. Baita ere kontratak eta Ikastetxearekin harremana duten hirugarrengoak. Segurtasun, Garbitasun eta Lan Osasun arloan eraginkortasun maximoa lortu, arriskuak kontrolatu eta minimizatzeko I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I.ren Seguratasun, Garbitasun eta Lan Osasun Politikak finkatutako printzipioak betetzea, Gidaliburu hau zuzendu eta orientatzen duen agiriaren arabera Indarrean dagoen Ordenamendu juridikoan finkatutatakoa osatu eta bildu, bereziki Lan Arriskuen Prebentzioko Legean (31/1995, Azaroaren 8koa) zehaztutakoa eta PrebentzioZerbitzuen Erreglamenduan (RD/39/1997) eta ikastetxeari aplikatu daitezken beste xedapen batzuetan. Lan Arriskuen Prebentzioko Kudeaketa-Sistema bateratuaren jokabide-esparru bat zehaztu, Prebentzioaren Kudeaketarako Prozeduren bidez garatuko delarik, jokabide arlo desberdinetan. Norabide Orokorren agiriak agertzen dena, aldatu egin daiteke, araudiak edota esperientziak horrela aholkatzen badute. Aldi berean, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik. INGURUGIROKO POLITIKA Kalitate politikari, Politika Pedagogikoari, Pertsonal Politikari, Kanpo Komunikazioko politikari eta prebentzio politikari ingurugiroaren babesa gehitzen zaio, Ikastetxearentzat helburu berri batean bihurtzen delarik Helburu hau bermatzeko ARMERIA ESKOLAko zuzendaritzak, pertsonalarekin batera, norabideak eta mugak garatu ditu, ingurugiroaren babesa lortu ahal izateko: 1.

Ingurugiroaren babesa Zuzendaritzaren erantzunkizun garrantzitsu bat bezala ulertzen dugu eta Armeria Eskolako funtzio eta alor guztietan jokabiderako xede eta norabide zehatzen bidez egin dadin zaintzen dugu. Ingurugiroaren babesak guztioi jokabide arduratsu bat eskatzen digu

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quedarán establecidos en el Centro. Las Directrices Generales tienen por objeto: Establecer con carácter general una prevención que regule las actividades de la línea de Mando y Personal de I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I., las contratas y de terceros que se encuentren en ella. Alcanzar la máxima eficiencia en materia de Seguridad, Higiene y Salud Laboral para controlar y minimizar los riesgos. Cumplir los principios que la Política de Seguridad, Higiene y Salud Laboral que I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I. establece, según documento que preside y orienta este Manual. Completar y aglutinar lo dispuesto en el Ordenamiento jurídico en vigor, especialmente en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales nº 31/1955 de 8 de Noviembre, y el Reglamento de los Servicios de Prevención (RD/39/1997), y otras disposiciones que sean de aplicación en el centro. Establecer un marco de actuación concreto del Sistema de Gestión Integrada de Prevención de Riesgos Laborales que será desarrollado mediante Procedimientos de Gestión de la Prevención (P.G.P.), en los distintos campos de actuación. Lo contenido en el documento de Directrices Generales podrá someterse a modificación, cuando la normativa y/o la experiencia lo aconsejen. Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente. POLÍTICA DE MEDIOAMBIENTE A la política de Calidad, Pedagógica, de Personal, de Comunicación externa, y de Prevención, se suma la de protección del medio ambiente, constituyendo, más allá del propio campo de actividad, en un nuevo objetivo para el Centro. Para garantizar este objetivo la Dirección de ARMERIA ESKOLA, ha desarrollado junto con el personal de la Organización, directrices y metas medioambientales

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Substantzia kimikoak eta arriskutsuak erabiltzeak eta maneiatzeak, uraren eta energiaren kontsumoak eta hondakinen kudeaketa desegokiak ingurugiroan sortzen dituen talkak murriztea gure ingurunea babesteko politikaren zereginik garrantztisuena dela uste dugu Ingurugiroaren kudeaketa-sistemaren arduradun baten izendapenaren bidez, ingurugiroaren babesaren arloan indarrean dauden legebetebeharrak ikastetxearen erabakietan eta bere aplikazioa martxan ipintzen diren neurrietan betetzen dugula bermatzen dugu. Lege-betebehar horiek betetzea konprometatzen gara Aldizka gure erakundean ingurugiroaren babesaren egoera berrikusten dugu, alde ahulak detektatzeko, beharrezkoak diren ekintzak martxan ipintzeko eta gertatzen diren aurrerapenak dokumentatzeko. Etengabeko hobekuntzarako eta kutsadura prebenitzeko dugun konpremezuak aplikatzen diren prozesu-teknikak ingurugiroarekin bateragarritasun handiago izan ditzaten zuzenduta dago. Horretarako erabilitako produktuen bizitza baloratzen dugu, bere azken kudeaketa ekologikoagoa izan dadin kontutan edukiz, lehengaiak, energia eta ura ahalik eta neurritasun handiarenakin erabiltzen ditugularik

Lege-betebeharrak bete behar ditugun minimoen multzoa bezala ulertzen dugu eta ikastetxe guztian ingurugiroaren babesa maila haundiago batean lortzea nahi dugu

Gure pertsonal guztiari eta ikasleei informatzen diegu eta behar duten prestakuntza ematen diegu gure jarduerarekin lotuta dauden ingurugiroko gaiei eta bere funtzioei buruz, bere eguneroko zereginean ingungurugiroarekiko sentsibilizazio hori isladatu dadin.

Interesatuta dauden beste batzuk ingurugiroaren babesa hobetzeko egiten ditugun esfortzuetara etengabe erakartzen goaz. Gure hornitzaileei ingurugiro-estandar bereziak eskatzen dizkiegu. Gure bezeroei ingurugiroko talka murrizteko martxan ipini ditugun ekintzei buruz informatzen diegu.

encaminadas a la protección del medio ambiente: 10. Entendemos la protección del medioambiente como una importante responsabilidad de la Dirección y velamos por que esta se lleve a cabo a través de metas y directrices concretas de comportamiento en todas las funciones y áreas de actividad de Armeria Eskola. La protección del medioambiente exige de todos nosotros un comportamiento responsable. 11. Entendemos que la reducción de los impactos medioambientales generados por el uso y la manipulación de sustancias químicas y peligrosas, el consumo de agua y de energía y por la gestión inadecuada de los residuos, es la tarea central de nuestra política de protección medioambiental. 12. Garantizamos mediante el nombramiento de un responsable del Sistema de Gestión Medioambiental, la consideración de los requisitos legales vigentes en materia de protección medioambiental en las decisiones del Centro y su aplicación a través de las medidas que se adopten. Nos comprometemos abiertamente al cumplimiento de estos requisitos legales. 13. Periódicamente revisamos en nuestra organización el estado de la protección ambiental, al objeto de detectar puntos débiles y poder disponer las acciones necesarias y de documentar los avances realizados. 14. Nuestro compromiso de mejora continua y de prevención de la contaminación dirige nuestros esfuerzos a la búsqueda de una mayor compatibilidad medioambiental de las técnicas de proceso aplicadas. Para ello tenemos en cuenta la vida de los productos empleados, incluida su gestión final más ecológica y hacemos uso con la mayor moderación posible de las materias primas, la energía y el agua. 15. Entendemos los requisitos legales como el conjunto de mínimos a cumplir y aspiramos a un mayor grado de protección medioambiental en todo el Centro.

Gure erakundearen ingurugiroarekin lotuta dagoen informazio esanguratsua Interesatua dagoen publikoaren eskutan ipintzen dugu. Beste ikastetxe, erakunde ofizial, elkarte eta instituzioekin elkar lan egiten dugu ingurugiroaren babesean.

16. Informamos y formamos ampliamente a nuestro personal, docente y no docente, y a nuestros alumnos/as sobre los aspectos medioambientales ligados a nuestra actividad y a sus funciones y los motivamos para que su comportamiento en su actividad diaria refleje esa sensibilización medioambiental.

Bai Zuzendaritza eta bai Pertsonal guztia ingurugiroko

17. Incorporaremos progresivamente a las partes

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norabide eta mugen garapen zuzenaren eta eraginkorraren arduradunak dira, Ingurugiro-Kudeaketa Sistemaren barruan. Partekatutako erantzunkizun honen ondorioz urtero egiten diren Ingurugiro-Programek, ingurunearen babesaren etengabeko hobekuntza posible egiten dute. Aldi berean, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik.

interesadas a nuestros esfuerzos por mejorar la protección medioambiental. Exigimos de nuestros proveedores estándares medioambientales especiales. Informamos a nuestros clientes sobre nuestras acciones para reducir el impacto ambiental. 18. Ponemos a disposición del publico interesado información de relevancia medioambiental sobre nuestra organización y trabajamos con otros Centros, Organismos Oficiales, Asociaciones e Instituciones en la protección del medioambiente. Tanto la Dirección como todo el Personal son responsables del correcto y eficaz desarrollo de las directrices y metas medioambientales dentro del Sistema de Gestión Medioambiental. Los programas medioambientales que anualmente se elaboran a partir de esta responsabilidad compartida, hacen posible la mejora continua de la protección medioambiental. Así mismo, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos de la calidad cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.

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2010-2011 ESKOLA KONTSEILUA Kidea 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Sektorea

NOVOA LAGE, JOSE LUIS (*) ETXEBERRIA ZULAIKA, IÑAKI (*) CIARAN DIEZ, IÑAKI (*) LARRAÑAGA MAIZTEGI, CARMEN (*) GANTXEGI ZUAZUA, GURUTZE URBIETA ARABIOURRUTIA, IÑAKI ORDORICA ARIZMENDIARRIETA JAVIER (*) ORMAETXEA BILDOSOLA JOSE IGNACIO (*) TREVIÑO BARRUETABEÑA EDUARDO (*) MANZANO LOPEZ, VICENTE MORILLO URIONABARRENECHA, NICOLAS AZKUE FURUNDARENA, JOSEBA (*) VALLEJO GISASOLA, JUAN JOSE ZUBILLAGA ALVAREZ, JUAN LUIS GABILONDO LOYOLA, JOSE IGNACIO (*) TEJO TEJO BENITO ABAUNZA JAINAGA MARIA ISABEL AGIRREAZALDEGI BERRIOZABAL Mª JESUS SALGADO GONZALEZ FIDEL AZKOAGA UBERA, FERNANDO ALBERDI BASCARAN, AITOR (*) GARETXANA BASKARAN, ANA ASTARLOA AGIRREAZALDEGI,AITOR ARIÑO ANSOLA, IKER ELEXPE ABAUNZA ANTXIKO SIERRA IRURETAGOIENA, IGOR MENDICUTE GOROSPE LAURA GRANDE FERREÑO, ENEKO (*) CONDE NOVO VERONICA (*) ARIZAGA BASCARAN, OLATZ AZKUNE ANSA, UNAI AIZPIRI LOPEZ, VAYERA ZUBIZARRETA GARRAMIOLA, JON (*) EIZAGAECHEVERRIA GOMEZ, ANDER NOVOA ROMAN, JOSEBA

Zuzendaria Ikasketa-burua Irakasleak Udaletxea Gainontzeko Langileak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Gurasoak Gurasoak Gurasoak Gurasoak Gurasoak Gurasoak Gurasoak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak

(*) Batzorde iraunkorra

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PROZESUEN BITARTEZ KUDEATUTAKO SISTEMA

SISTEMA DE GESTION POR PROCESOS (SGP)

Armeria Eskolaren funtzionamendua ISO 9001:2000 arauan oinarritutako prozesuen bidez kudeatzen da. 9 prozesuetan informazioaren-azterketako, planifikazioko, ekintzako eta ebaluaketako jarduerak garatzen dira, jabe baten ardurapean eta Prozesuko-Talde batekin.

El funcionamiento de Armeria Eskola se gestiona mediante procesos basados en la norma ISO 9001:2000. Cada uno de 9 los procesos desarrolla una serie de actividades de Análisis de Información, Planificación, Acción y Evaluación, bajo la responsabilidad de un propietario y con un Equipo de Proceso. Prozesua / Proceso Kokapen estrategikoa

Posicionamiento Estratégico Planifikazio ekonomikoa

Planificación económica

Aktiboak eta baliabideak

Gestión de activos y recursos Pertsonen kudeaketa

Gestión de personas

Jabea /

Jarduerak / Actividades

Propietario

Estrategia, urteko plana, asebetzearen neurketaplana, aldaketaren kudeaketa

Estrategia, despliegue, plan anual, plan de medición de la satisfacción, gestión del cambio Aurrekontuaren kudeaketa, esleipenak, erosketak, hornitzaileen kudeaketa Gestión del presupuesto, asignaciones, compras, gestión de proveedores Instalazioen, ekipoen eta eraikuntzen mantenimendua. Segurtasuna

Mantenimiento de instalaciones, equipos y edificios, seguridad

Pertsonalaren planifikazioa, harrera, prestakuntza, ordezkapenak, iharduera

Planificación del personal, acogida, formación, sustituciones, desempeño

Jose Luis Novoa Iñaki Urbieta Santos Aramburu

Garikoitz Garmendia

Zerbitzuaren prestazioarekin lotutako prozesuak: Merkatuko kokapena

Posicionamiento de mercado Hasierako prestakuntza

Formación Inicial

Etengabeko eta lanerako prestakuntza

Hezkuntz eskaintza, marketing eta publizitatea, matrikulazioa edo izenematea

Iñaki Ciaran

Determinación de la oferta, marketing y publicidad, matriculación o inscripción

Irakas-Ikasketa prozesua heziketa zikloetan, Lantokietako prestakuntza, Tituluak

Iñaki Etxeberria

Enseñanza-aprendizaje en ciclos formativos, FCT, títulos

Komunikazioaren kudeaketa

Etengabeko eta ikastaroen planifikazioa (Hobetuz, INEM, Lanbide, eskaerapean), irazas-ikasketa, ziurtagiriak eta erregistoroak Planificación cursos de FC y O (Hobetuz, INEM, Lanbide, bajo demanda) , proceso de enseñanza-aprendizaje, certificación y registros, bolsa de trabajo Interes-taldeekin kanalak, komunikazio-plana

Berrikuntzaren kudeaketa

Berrikuntza teknologiko eta didaktikoko proiektuak

Formación Continua y Ocupacional

Gestión de la comunicación Gestión de la innovación Kudeaketa integrala

Gestión integral

IDAZKARITZA

Canales con los grupos de interés, plan de comunicación Proyectos de innovación tecnológica, didáctica

Prozesuen bitartez kudeatutako ereduaren jarraipena eta erraztapena, Hobbide

Seguimiento y facilitación del modelo de gestión por procesos, Hobbide

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Idoia Atxaga Iñaki Ciaran Juan Carlos Molinero Jose Miguel Fdez Novo

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Karguak eta arduradunak GIDAGUNE

José Luis Novoa Zuzendaria Kokapen Estrategikoa

Iñaki Urbieta Adminstratzailea Planifikazio Ekonomikoa

Iñaki Ciaran Idazkaria Merkatuko kokapena

Iñaki Etxeberria Ikasketa-burua Hasierako Prestakuntza

José Miguel FdezNovo Kudeaketa integralaren arduraduna

Ernesto Alonso IKATE Sustatzailea

Komunikazioaren kudeaketa

IDAZKARITZA

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Santos Aranburu

Aktiboak eta baliabideak Segurtasuna eta inguru giroa

Idoia Atxaga Etengabeko eta lanerako Prestakuntza

Garikoitz Garmendia Pertsonen Kudeaketa

Lantokiko Prestakuntza (FCT)

GUNEKA koordinatzailea Hizkuntza Normalkuntza

Juan Carlos Molinero Berrikuntzaren kudeaketa

Gaitasuna Egiaztatzeko Egitura

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FABRIKAZIO MEKANIKOA ETA MANTENIMENDUA

Juan Luis Zubillaga Alorburua FM-MEI

Javier Unamuno Alorburua FM-MEI

Alazne Rementeria Ikasburua MEI

FABRIKAZIO MEKANIKOA ETA MANTENIMENDUA

Elixabete Aranburu Ikasburua PPFM

ELEKTRONIKA

I単aki Fernandez Ikasburua Mekanizazioa

ELEKTRONIKA

Iakes Olaizola Ikasburua DPE

IDAZKARITZA

Jose Antonio Hernandez Ikasburua DFM

Ramon Argarate Alorburua ET

Jesus Ramallo Ikasburua STI

ELEKTRIZITATEA

E単aut Trespalacios Ikasburua IEA

Imanol Urreisti Alorburua EL

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Joseba Azkue Ikasburua SRC

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ZEHARKAKOAK

PROIEKTUAK ETA BESTE ARDURADUN BATZUK

Amaia Churruca Zeharkako moduluen Ikasburua

Fernando Hernandez Microfacturing

Yolanda Ventura Nazioarteko proiektuak

Jose Ignacio Gabilondo

Manuel Arakistain GIGA proiektua Euskoskills

Nicolas Morillo

Iñaki Dorado

Emiliano Antón Esceneraios de aprendizaje

Joseba Lopez Sare-administratzailea

Juan Jose Vallejo Mantenimendu eta obrak

Ana Isabel Vicente Lan inguruko aztertzailea

Eduardo Treviño Urrats bat proiektua

IDAZKARITZA

GIGA proiektua

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Azken Berifikazioa

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HEZKUNTZ ESKAINTZA / OFERTA EDUCATIVA 10-11 D

eredua

Kurtsoa /Curso

Egunez / Diurno

1º/2º

INSTALAZIO ELEKTRIKOAK ETA AUTOMATIKOAK / INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS

1º/2º

MEKANIZAZIOA / MECANIZADO

1º/2º 1º/2º 1º/2º 3º 1º/2º 1º/2º 1º

PRODUKZIOAREN PROGRAMAZIOA FABRIKAZIO MEKANIKOAN / PROGRAMACION DE LA PRODUCCION EN FABRICACION MECANICA DISEINUA FABRIKAZIO MEKANIKOAN / DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA INDUSTRI EKIPOEN MANTENIMENDUA / MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL INDUSTRI EKIPOEN MANTENIMENDUA / MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL Ikasi eta Lan ERREGULAZIO ETA KONTROL SISTEMAK / SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL TELEKOMUNIKABIDE ETA INFORMATIKA SISTEMAK / SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES E INFORMATICOS PRODUKTU ELEKTRONIKOEN GARAPENA / DESARROLLO DE PRODUCTOS ELECTRÓNICOS

GOI MAILAKO ZIKLOAK / CICLOS DE GRADO SUPERIOR

Modelo A

ERDI MAILAKO ZIKLOAK / CICLOS DE GRADO MEDIO

HEZIKETA ZIKLOAK/CICLOS FORMATIVOS

ZIKLOEN ESKAINTZA PARTZIALA / OFERTA PARCIAL CICLOS Modelo A

Gauez / Nocturno

eredua

Goi Maila / Grado Superior

ERREGULAZIO ETA KONTROL SISTEMAK / SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL

SARBIDE-FROGAREN PRESTAKUNTZA/PREPARACION PRUEBA ACCESO Modelo A

Gauez / Nocturno

eredua

GOI MAILAKO ZIKLOETARAKO / PARA CICLOS DE GRADO SUPERIOR

LANGILEENTZAKO ETA LANGABETUENTZAKO DOAKO IKASTAROAK CURSOS GRATUITOS PARA TRABAJADORES Y DESEMPLEADOS ELECTRICIDADELECTRONICA

FABRICACION ELECTROMECANICA

TELECOMUNICACIONES E INFORMATICA

TRANSVERSALES

LANERAKO PRESTAKUNTZA.- FORMACION OCUPACIONAL (INEM,LANBIDE) TREN eta AUTOBUS ORDUTEGIAK http://www.euskotren.es/euskara/horarios/home2.html http://www.euskotren.es/castellano/horarios/home2.ht ml IDAZKARITZA

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HEZIKETA ZIKLOEN IRAUPENAK .- DURACIONES CICLOS FORMATIVOS MEC: Oinarrizkoa; AE: Nominala; UC: Ligada Unidad Competencia

ERDI MAILAKO HEZIKETA ZIKLOAK / CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO

MEKANIZAZIOA / MECANIZADO 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu AE

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2. maila / 2º curso Nominala:1.010 ordu MEC Zenbakizko control bidezko mekanizazioa

Urraduraren, elektrohigaduraren, ebaketaren, konformazioaren eta prozesu berezien bidezko fabrikazioa

MEC Mekanizazioko prozesuak

Procesos de Mecanizado

Txirbil-harroketa bidezko Fabrikazioa

363

Fabricación por arranque de viruta

Metrologia eta entseguak

Mecanizado por control numérico

Fabricación por abrasión, electroerosión, corte y conformado y por procesos especiales Enpresa eta eximen sortzailea

132

Metrología y ensayos

Interpretazio grafikoa

Interpretación gráfica

Sistema automatizatuak

Laneko prestakuntza eta orientabidea

Ingeles teknikoa

Lantokietako prestakuntza

252

210

105

Formación y orientación laboral

165

Sistemas automatizados

Empresa e iniciativa emprendedora

132

380

Formación en Centros de Trabajo

Inglés técnico

INSTALAZIO ELEKTRIKOAK ETA AUTOMATIKOAK / INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu

MEC Elektronika

Electrónica

Electrotecnia

Elektroteknia

Instalaciones solares fotovoltáicas

Eguzki-instalazio fotoboltaikoak

Barne instalazio elektrikoak

Instalaciones eléctricas interiores Automatismo industrialak

Automatismos industriales Ingeles teknikoa

Inglés técnico

132

2. maila / 2º curso Nominala: 1.010 ordu 2. maila / 2º curso MEC Banaketa-instalazioak

Instalaciones de distribución

Telekomunikabidetako azpiegitura amankomunak etxebizitzetan eta eraikinetan

198

Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios

Instalazio domotikoak

297

Makina elektrikoak

264

Instalaciones domóticas Máquinas eléctricas

Lan-prestakuntza eta orientabidea

105

126

105

Formación y orientación laboral

Enpresa eta ekimen sortzailea

Empresa e iniciativa emprendedora

Lantokiko prestakuntza

380

Formación en Centros de Trabajo

IDAZKARITZA

20/91

2010/08/28

I.E.F.P.S.

Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

MEC: Oinarrizkoa; AE: Nominala; UC: Ligada Unidad Competencia

GOI MAILAKO HEZIKETA ZIKLOAK / CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR DISEINUA FABRIKAZIO MEKANIKOAN / DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA (1º) PRODUKTU MEKANIKOEN GARAPENA / DESARROLLO DE PROYECTOS MECANICOS (2º) 1go maila / 1º curso (LOE) Nominala: 990 ordu MEC

2. maila / 2º curso (LOGSE) Nominala: 1010 Minimoa:955 ordu

Oinarrizkoa: 871 ordu

ordu

2. maila / 2º curso

MEC

198

Produktu Mekanikoen Garapena Desarrollo de

155

189

Produktu mekanikoen diseinua

297

220

252

Fabrikazioaren automatizazioa

198

Fabrikazio Mekanikoko teknikak

198

336

380

Irudikapen grafikoa fabrikazio mekanikoan

Representación gráfica en fabricación mecánica

Diseño de productos mecánicos

Automatización de la fabricación

Técnicas de Fabricación Mecánica Lan prestakuntza eta orientabidea

Formación y orientación laboral

Productos Mecánicos

Fabrikazio Mekanikoko Proiektuak

Proyectos de Fabricación Mecánica

Lan-giroko harremanak

Relaciones en el entorno del trabajo

Lan-prestakuntza eta orientabidea

Formación y orientación laboral Hizkuntza teknikoa (inglesa)

Idioma técnico (Inglés)

Lantokiko prestakuntza

Formación en Centros de trabajo

PRODUKZIOAREN PROGRAMAZIOA FABRIKAZIO MEKANIKOAN PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCION EN FABRICACIÓN MECÁNICA

1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu MEC Interpretazio grafikoa

Interpretación Gráfica

Mekanizazio, konformatu eta muntaketa-prozesuen definizioa

Definición de procesos de mecanizado, conformado y montaje

Fabrikazioko prozesuen exekuzioa

Ejecución de procesos de fabricación

Kalitatearen kudeaketa, lan arriskuen prebentzioa eta ingurugiroaren babesa

Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental

132

231

198

165

Produktuen berifikazioa

Verificación de productos

Lan-prestakuntza eta – orientabidea

Formación y Orientación Laboral.

165

2. maila / 2º curso Nominala:1.010 ordu 2. maila / 2º curso MEC Zenbaki kontroleko mekanizazioa

Programación de Máquinas de Control Numérico para Fabricación Mecánica.

240

120

Ordenagailuz landutako fabrikazioa (CAM)

Fabricación asistida por ordenador

Produkzioaren programazioa

Programación de la producción

Mekanizazio bidezko produkzioaren proiektuak Proyecto de fabricación de productos mecánicos Fabrikazio mekanikoaren sistema automatikoen programazio

Programación de sistemas automáticos de fabricación mecánica

100

Enpresa eta ekimen sortzailea

Empresa e iniciativa emprendedora Ingeles teknikoa

Inglés técnico

Lantokiko Prestakuntza

Formación Centro Trabajo

IDAZKARITZA

21/91

360

2010/08/28

I.E.F.P.S.

Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

EKIPO INDUSTRIALAREN MANTENIMENDUA MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL 1go maila / 1º curso Oinarrizkoa: 830 ordu Nominala: 990 ordu Sistema hidraulikoa eta pneumatikoa jarri eta mantentzea

Montaje y mantenimiento de los sistemas hidráulicos y neumáticos.

Sistema elektrikoa eta elektronikoa jarri eta mantentzea

Montaje y mantenimiento de los sistemas eléctrico y electrónico.

Mantenimendurako eta muntaiarako fabrikazio-teknikak

Técnicas de fabricación para el mantenimiento y montaje Makineriako irudikapen grafikoa

Representación gráfica en maquinaria. Ekipo eta instalazioen mantenimenduaren eta muntaiaren kalitatea

Calidad en el mantenimiento y montaje de los equipos e instalaciones.

Ekipo eta instalazioen mantenimenduaren eta muntaiaren kalitatea

Planes de seguridad en el mantenimiento y montaje de equipos e instalaciones.

Ekipo eta instalazioen mantenimenduaren eta muntaiaren kalitatea

Elementos de máquinas

Lan-giroko harremanak

Relaciones en el entorno del trabajo Hizkuntza teknikoa (Inglesa) Idioma técnico (Inglés)

Minimoa: 905 ordu MEC

115

132

153

131

165

Mantenimendu-prozesuak eta kudeaketa

Procesos y gestión del mantenimiento Sistema mekanikoa jarri eta mantentzea

Montaje y mantenimiento de sistemas automáticos de producción Industri ekipoa aldatzeko proiektuak

161

115

132

2. maila / 2º curso Oinarrizkoa: 870 Nominala: 1.012 Minimoa: 956 ordu ordu ordu 2. maila / 2º curso MEC AE UC

Proyectos de modificación del equipo industrial

Produkzio-sistema automatikoak jarri eta mantentzea

Montaje y mantenimiento del sistema mecánico Lan-prestakuntza eta orientabidea

Formación y orientación laboral Lantokiko prestakuntza

Formación en Centros de Trabajo

151

168

138

168

125

168

336

380

TELEKOMUNIKABIDE ETA INFORMATIKA-SISTEMAK SISTEMAS DE TELECOMUNICACION E INFORMÁTICOS Oinarrizkoa: 855 ordu

1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu MEC

Telefonia sistemak

Sistemas de telefonía. Irrati eta telebista sistemak

Sistemas de radio y televisión.

Informatika-ekipoen eta -sistemen arkitektura

Arquitectura de equipos y sistemas informáticos.

Informatika-ekipoen eta -sistemen arkitektura

Sistemas operativos y lenguajes de programación. Sistema telematikoak

Sistemas telemáticos

Segurtasuna telekomunikabideeta informatika-instalazioetan

Seguridad en las instalaciones de telecomunicación e informática.

2. maila / 2º curso Oinarrizkoa: 845 ordu Nominala:1.010 ordu Minimoa: 958 ordu 2. maila / 2º curso MEC AE UC

Minimoa: 840ordu

170

198

161

198

155

165

200

231

105

132

Telekomunikabide- eta informatikasistemen garapenaren kudeaketa

Gestión del desarrollo de sistemas de telecomunicación e informáticos.

Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. Telekomunikabide- eta informatikasistemen

Desarrollo de sistemas de telecomunicación e informáticos. Lan-giroko harremanak

Relaciones en el entorno del trabajo. Kalitatea

Calidad

Lan-prestakuntza eta -orientabidea

Formación y orientación laboral.

Lan-prestakuntza eta -orientabidea

Idioma técnico (Inglés)

Lantokiko prestakuntza

Formación en Centros de trabajo

IDAZKARITZA

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105

120

189

336

380

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ERREGULAZIO ETA KONTROL AUTOMATIKOKO SISTEMAK SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL AUTOMATICOS Oinarrizkoa: 819 ordu

1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu Minimoa: 904 ordu MEC AE UC

Kontrol sekuentzialeko sistemak

Sistemas de control secuencial

Neurri eta erregulazio sistemak

Sistemas de medida y regulación Informatika industriala

Informática industrial

Potentziko sistema elektroteknikoak

Sistemas electrotécnicos de potencia

Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa Segurtasuna instalazio sistema automatikoet.

Seguridad en las instalaciones de sistemas automáticos Kalitatea

Calidad

176

231

120

165

140

165

198

2. maila / 2º curso Nominala:1010 ordu 2. maila / 2º curso MEC

Oinarrizkoa: 881 ordu

Komunikazio industrialak

Comunicaciones industriales Sistema automatikoen garapenaren kudeaketa

Gestión del desarrollo de sistemas automáticos Sistema sekuentzialen garapena

Desarrollo de sistemas secuenciales Neurketa- eta erregulaziosistemen garapena

Desarrollo de sistemas de medida y regulación Lan-giroko harremanak

Relaciones en el entorno de trabajo Lan-prestakuntza eta – orientabidea

Formación y orientación laboral Hizkuntza teknikoa (inglesa)

Idioma técnico (Inglés)

Lantokiko prestakuntza

Formación en centros de trabajo

Minimoa: 959 ordu AE UC

126

115

126

105

126

336

380

PRODUKTU ELEKTRONIKOEN GARAPENA DESARROLLO DE PRODUCTOS ELECTRÓNICOS 1go maila / 1º curso Oinarrizkoa: 795 ordu

Nominala: 990 ordu

Elektronika analogikoa

Electrónica analógica

Logika digital aeta mikroprogramazioa

Lógica digital y microprogramable Programazio-teknikak

Técnicas de programación Lan-girokp harremanak

Relaciones en el entorno de trabajo Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan

Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa Lan-prestakuntza eta -orientabidea

Formación y orientación laboral Kalitatea

Calidad Hizkuntza teknikoa (inglesa) Idioma técnico (Inglés)

IDAZKARITZA

2. maila / 2º curso Minimoa: 900 ordu MEC AE UC 151

198

180

231

150

198

3 3

Oinarrizkoa: 915 ordu

Nominala: 983 ordu Minimoa:885 ordu MEC AE UC

Prototipo elektronikoen garapena eta eraikuntza

Desarrollo y construcción de prototipos electrónicos Ekipo elektronikoen mantenimendua

Mantenimiento de equipos electrónicos Sistemen elektronika

Electrónica de sistemas

Produktu elektronikoen proiektuen garapena

Desarrollo de proyectos de producción electrónicos

23/91

Lantokikiko prestakuntza

Formación en centros de trabajo

160

180

150

160

109

120

160

180

336

343

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO (FCT)

LANTOKIKO PRESTAKUNTZA Ikastetxean ematen den prestakuntza teorikoa eta praktikoa osatzeko, bigarren mailan, ikasleek enpresetan praktiketako denboraldi bat egin behar dute, honi Lantokiko Prestakuntza deritzaiolarik Ikasleak dagokion titulua jaso ahal izateko GAI bezala kalifikatu behar zaio modulu honetan. Alde batetik, enpresak, bere instruktorearen bidez, prozesua amaitzean, “Gaitasun ziurtagiri” bat igorriko du, bertan ikaslea bere lanbidearen garapenerako GAI edo EZ GAI den zehaztuz. Bestalde, informazio hau ikastetxeko tutoreak praktiken zehar egindako jarraipenaren ondorioz jasotakoarekin osatuko da. Armeria Eskolak inguruko 190 enpresekin sinatu ditu hitzamenak, 2. mailako ikasleek bertan praktikak egin ditzaten. Ikaslearen jatorria kontutan edukiz, bizi den inguruko enpresetan egiten diran eskabideak. Lantokiko Prestakuntzaren zehar edozein motatako istripu gertatuz gero, derrigorrezko eskola-aseguruarekin estaliko zen. Gainera, Administrazioak aseguru osagarri bat du, alde batetik istripuak estaltzen dituelarik eta bestetik besteren aurrean gerta daiteken erantzukizun zibila Lantokiko Prestakuntza 2. ebaluaketaren amaieran egingo da, sarbide baldintzak betez gero eta Ekainerarte irauten du. Astegunetan egiten da, astelehenetik ostiralarte, astean 35 ordu betetzen direlarik Ostirala arratsaldetan ez dira enpresa joaten, astero tutorearekin egiten den bilerara joan behar direlarik. Bere momentuan, ikasturte honetako Lantokiko Prestakuntzaren Plana ikasleei, gurasoei eta enpresei aurkeztuko zaie

Para completar la formación teórica y práctica que se imparte en el Centro, en el segundo curso, el alumnado debe realizar un periodo de prácticas en empresas, conocido como Formación en Centros de Trabajo (FCT). Será necesario que el alumno/a obtenga una nota de APTO en la misma, para que se le de el titulo correspondiente. Por una parte El Centro Productivo a través de su instructor o sus instructores emitirán al finalizar el proceso de Formación en Centros de Trabajo (FCT) de los alumnos/as un “Certificado de Aptitud” en el que constará si a su juicio el alumno/a es APTO/NO APTO para el desarrollo de su profesión. Por otra parte, esta información se completará con las obtenidas durante el seguimiento de las prácticas por el tutor de FCT de nuestro Centro. Armeria Eskola tiene convenios con 190 empresas de la zona para la realización de las prácticas por parte de nuestros alumnos/as de 2º curso. Dependiendo del lugar de procedencia del alumno/a se realizará la solicitud en empresas del entorno donde vive. Cualquier eventualidad de accidente que pudiera producirse durante la realización de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) es contemplada en las prestaciones del seguro escolar obligatorio. Además la Administración tiene suscrito un seguro complementario que fija unas condiciones reales de cobertura por accidentes y otro de responsabilidad civil ante terceros. La Formación en Centros de Trabajo (FCT) se cursará al finalizar la segunda evaluación ,hasta el mes de Junio, siempre que se cumpla con las condiciones de acceso. Se realizará en días laborables de lunes a viernes, con jornada semanal de 35 horas. Los viernes por la tarde, no acudirán a la empresa, debiendo asistir a la reunión semanal con el tutor de FCT en Armeria Eskola. Oportunamente se comunicará el plan establecido de Formación en Centros de Trabajo (FCT) para el curso actual, a los alumnos/as, madres/padres y empresas.

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IKASI ETA LAN INDUSTRI EKIPOEN MANTENIMENDUA Hirugarren Maila

Produkzio-sistema automatikoak jarri eta mantentzea

120

Sistema mekanikoa jarri eta mantentzea

180

Lan-prestakuntza eta -orientabidea

Industri ekipoa aldatzeko proiektuak Mantenimendu-prozesuak eta kudeaketa

180 60

MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL Tercer curso Montaje y mantenimiento de sistemas automát.. de producción Montaje y mantenimiento del sistema mecánico Formación y Orientación Laboral

IDAZKARITZA

120 180

Proyectos de modificación del equipo industrial Procesos y gestión del mantenimiento

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180 60

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OFERTA PARCIAL DE CICLOS FORMATIVOS La modalidad de Oferta Parcial permite cursar Ciclos Formativos de Grado Superior de forma flexible ya que el calendario y el horario de los diferentes módulos se adapta a las necesidades de los alumnos, pudiéndose cursar también dentro de grupos de formación inicial tradicional. Este tipo de formación está pensado para trabajadores en activo o desempleados, que no disponen del tiempo suficiente para formarse a través de la formación inicial tradicional

CONDICIONES DE ACCESO • •

Edad mínima de 18 años Tener la titulación requerida para cursar ciclos formativos de grado superior: o Bachillerato LOGSE, 2º curso de REM II, COU o Técnico Especialista o Superior (FPII) o Titulación universitaria o equivalente o Prueba de acceso a ciclos de grado superior

CALENDARIO Y HORARIO • •

Duración formación: 30 semanas, Octubre a Mayo, aproximadamente Horario: Lunes a Jueves, de 18:00 a 21:30 horas, aproximadamente

CICLOS QUE SE PUEDEN CURSAR EN OFERTA PARCIAL Y PLANIFICACION Grado Superior.- SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL AUTOMATICOS 2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Sistemas control secuencial

Gestión del desarrollo de sistemas automáticos

Informática industrial

Sistemas electrónicos de potencia

Sistemas de medida y regulación

Desarrollo de sistemas secuenciales

Comunicaciones industriales Seguridad en las inst. sistemas automáticos

Desarrollo de sistemas de medida y regulación

Calidad Idioma técnico

2010-2011 Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa Sistemas control secuencial Sistemas de medida y regulación Formacion en centros de trabajo

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HEZIKETA ZIKLOEN ESKAINTZA PARTZIALA Eskaintza Partzialari esker Goi Mailako Heziketa Zikloak malgutasunez egin daitezke, modulu desberdinen egutegia eta ordutegia ikaseen beharrei egokitzen delako, hasierako prestakuntzako talde baten barruan ere egin daitekelarik. Prestakuntza-mota hau hasierako prestakuntza tradizionalaren bidez prestatzeko zailtasunak dituztenentzako dago diseinatua, hau da, lanean dauden langileentzat edo langabetuentzat.

SARTZEKO BALDINTZAK • •

18 urteko adin minimoa izatea Goi mailako heziketa zikloa egiteko titulazio minimoa izatea: o LOGSE Batxilergoa, REM IIko 2. kurtsoa, COU, o Teknikari espezialista edota Goi Mailako Teknikaria o Unibertsitateko titulazioa edo baliokidea o Goi Mailako Heziketa Ziklotarako Sarbide-proba

EGUTEGIA ETA ORDUTEGIA •

•

Prestakuntzaren iraupena: 30 aste, Urritik Maiatzararte, gutxi gora-behera Ordutegia: Astelehenetik Ostegunerarte, 18:00tik 21:30arte, gutxi gora-behera

ESKAINTZA PARTZIALEAN IKASI DAITEZKEN ZIKLOAK ETA PLANIFIKAZIOA Goi maila.- ERREGULAZIO ETA KONTROL AUTOMATIKOKO SISTEMAK 2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Kontrol sekuentzialeko sistemak

Sistema automatikoen garapenaren kudeaketa

Informatika industriala

Potentziako sistema elektroteknikoak

Komunikazio industrialak

Kalitatea

Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan

Neurri eta erregulazio sistemak

Sistema sekuentzialen garapena

Hizkuntza teknikoa Segurtasuna instalazio sistema automatikoet.

Neurri eta erregulazio sistemen garapena

Kontrol sekuentzialeko sistemak Neurri eta erregulazio sistemak Lantokiko prestakuntza

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Preparación de pruebas de acceso a ciclos Cada curso, el Departamento de Educación organiza pruebas de acceso a Ciclos Formativos para aquellas personas que no tienen la titulación mínima para acceder directamente a los mismos. La prueba de acceso se compone de una serie de exámenes que necesariamente hay que superar y que, por lo tanto, exigen una preparación exhaustiva. Este curso las pruebas tendrán lugar a mediados de Junio Desde el curso 2006-2007 Armeria Eskola ofrece la posibilidad de preparar esas pruebas con una formación de 360 horas con la ayuda de profesores especializados y con una programación y metodología orientadas a la superación de la prueba

Requisitos para presentarse a la prueba de acceso Cumplir alguno de los siguientes requisitos 19 años de edad en el año en que se celebra la prueba (31-12) 18 años de edad en el año en que se celebra la prueba (31-12) si posee un título de Grado Medio del mismo área (Servicios, Industria o Ciencias/Sanidad)

Plan de formación Parte General

LENGUA MATEMATICAS

90 horas 90 horas

Exenciones 1. 2.

Quienes acrediten haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años podran solicitar la exención de la prueba de acceso. Quienes acrediten una experiencia laboral de, al menos, un año en un actividad del área de los estudios profesionales que pretendan cursar podrán solicitar la exención de la realización de la parte específica de la prueba de acceso. Para acreditar la experiencia laboral deberán aportar la siguiente documentación: a) Certificación de la empresa en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad laboral desarrollada por el/la interesado/a y el número de horas dedicadas a la misma. b) Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la Mutualidad Laboral a la que estuviera afiliado/a, donde conste la empresa y el periodo de contratación. Podrán solicitar la exención de la realización de la parte específica de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior quienes acrediten, mediante fotocopia compulsada del Título o del resguardo de haber abonado las tasas correspondientes, estar en posesión del Título de Técnico (Grado Medio) que esté en el mismo área (Servicios, Industria o Ciencias/Sanidad) de los estudios profesionales que deseen cursar.

Calendario y horario de la formación Duración formación: 27 semanas, Octubre hasta comienzos Junio Comienzo clases: Finales de Octubre aproximadamente

Horario: Lunes a Jueves, de 17:00 a 21:00 horas, aproximadamente Alumn@s que preparan únicamente la parte general, 2 días a la semana (8 horas en total) Los alumnos de ciclos medios podrán preparar la prueba durante el 2º curso y presentarse en Junio

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Zikloetarako sarbide-frogaren prestakuntza Ikasturtero, Hezkuntza Sailak heziketa zikloetara sartzeko frogak antolatzen ditu, zuzenean sartzeko titulazio minimoa ez dutenentzat. Sarbide-frogak honek derrigorrez gainditu behar diren hainbat froga ditu eta horregatik ondo prestatu behar dira. Ikasturte honetan frogak Ekaina erdialdean izango dira. 2006-2007 ikasturtetik aurrera Armeria Eskolak froga hauek prestatzeko 360 orduko prestakuntza bat egiteko aukera eskaintzen du, irakasle espezializatuen laguntzarekin eta froga gainditzeko pentsatuta dauden programazio eta metodologia batekin

Sarbide-frogara aurkezteko baldintzak Ondorengo bietako baldintza bat betetzea 19 urteko adina froga ospatzen den urtean (Abenduak 31) 18 urteko adina froga ospatzen den urtean (Abenduak 31) , atal berdineko (Zerbitzuak, Industria edo Zientziak/Osasuna) Erdi mailako Tituluren bat izanez gero

Prestakuntza Plana Zati orokorra

HIZKUNTZA MATEMATIKAK

90 ordu 90 ordu

Salbuespenak 1. Ziurtagiri akademiko egokiaren bitartez, 25etik gorakoek unibertsitatera sartzeko proba osorik gainditu dutela kreditatzen dutenek, goi-mailako prestakuntza-zikloetara sartzeko froga osoaren salbuestea eska dezakete 2. Egin nahi dituzten lanbide-ikasketekin arlo berdinean lan-esperientzia, gutxienez urte batekoa, kreditatzen dutenek, sartzeko probaren parte espezifikotik salbuestea eska dezakete. Lan- esperientzia egiaztatzeko honako agiri hauek aurkeztu beharko dira: a. Enpresaren ziurtagiria: kontratuaren iraupena, egindako lana eta orduen kopurua agertu beharko dira b. Gizarte segurantzaren Diruzaintza Nagusiaren edo afiliatua egon den lan-mutualitaearen ziurtagiria: enpresa eta kontratazio-aldia agertu beharko dira 3. Tituluaren fotokopia konpultsatuaren edo tasak ordaindu izana egiaztatzeko agiriaren bitartez, egin nahi dituzten ikasketen atal berdineko (Zerbitzuak, Industria edo Zientziak/Osasuna) erdi mailako teknikari titulua badutela egiaztatzen dutenek parte espezifikoa egitetik salbuestea eska dezakete

Prestakuntzaren egutegia eta ordutegia Prestakuntzaren iraupena: 27 aste, Urritik Ekainaren hasierarte Eskolen hasiera: Urriaren amaieran, gutxi gora behera Ordutegia: Astelehenetik Ostegunerarte, 17:OOtatik 21:00 arte, gutxi gora behera Bakarrik zati orokorra duten ikasleek, 2 egun astean, guztira 8 ordu Erdi Mailako Zikloetako ikasleek froga 2. ikasturtearen zehar prestatu dezakete eta Ekainean aurkeztu IDAZKARITZA

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2010-2011 IKASTURTEKO EGUTEGIA IRAILA-SEPTIEMBRE Al. Ar.

URRIA-OCTUBRE

Az.

Og.

Or.

Lr. Ig. 4

Al.

Ar.

Az. Og. Or. Lr. Ig.

11 12

18 19

25 26

AZAROA-NOVIEMBRE Al. Ar.

ABENDUA-DICIEMBRE

Az.

Og.

Or.

Lr. Ig.

Al.

Ar.

Az. Og. Or. Lr. Ig.

13 14

20 21

27 28

URTARRILA-ENERO

OTSAILA-FEBRERO

15 16

22 23

29 30

31 MARTXOA-MARZO 1

APIRILA-ABRIL

12 13

19 20

26 27

MAIATZA-MAYO

EKAINA-JUNIO 1

14 15

21 22

28 29

31 Egun lektiboak Días lectivos

Ohizko eskola-orduen hasiera-amaierako eguna Principio-Final periodo ordinario

Irakaslen iharduerak / Acividades de profesores Irailak 8 Urriak 11-12 Azaroak 1 Azaroak 29-30 Abenduak 6-7-8

IDAZKARITZA

Arrateko Eguna Pilar Eguna Santu Guztien Eguna San Andres Konstituzioa-Inmaculada

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Abenduak 24-Urtarrilak 9 Martxoak 7-8 Apirilak 16 – Maiatzak 1 Ekainak 23-24

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Gabonak Ihauteriak Aste Santua San Juan

I.E.F.P.S.

Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

2010/2011 IKASTURTERAKO ASTEKO ORDUTEGIA / HORARIO SEMANAL

GOIZEZ / MAÑANA IKASTALDEAREN ORDUTEGIA / HORARIO DEL ALUMNADO ASTELEHENA

ASTEARTEA

ASTEAZKENA

OSTEGUNA

OSTIRALA

8:00 9:00

9:00 10:00

10:00 11:00

11:00 11:00 11:00 ATSEDENA 11:30 ATSEDENA 11:30 ATSEDENA 11:30

11:00 11:30

ATSEDENA 11:30 ATSEDENA

11:30 12:30

12:30 13:30

13:30 14:30

Ordutegi hau 2010-2011 ikasturtearen antolaketarako Sailburuordearen Erabakiaren arabera egin da.

11:00

Este horario se ha confeccionado según Resolución del Viceconsejero de Educación sobre organización del curso 2010-2011

Txirrin batez adieraziko da klaseko hasiera eta amaiera. Gelaz aldatzeko denborarik ematen ez denez, aldaketak ahalik eta azkarren egingo dira.

El comienzo y final de las clases se señalizará con un único timbre, por lo que los cambios de clase se realizarán con la mayor rapidez posible.

Ordubete baino luzeago diren klaseentzat ez dago tarteko atsedenik.

No se contemplan interrupciones de clase para las que tienen duración de más de una hora.

ARRATSALDEZ/GAUEZ.- TARDE/NOCHE ESKAINTZA PARTZIALA / OFERTA PARCIAL 18:00-21:30 SARBIDE PROBAREN PRESTAKUNTZA / PREPARACION PRUEBA ACCESO 17:00-20:30 ETENGABEKO PRESTAKUNTZA / FORMACION CONTINUA 18:00-21:00

IDAZKARITZA

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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION DE LOS CURSOS (GM)

ACCESO PROMOCION

podrá acceder a este curso si se cumple alguno de los siguientes requisitos: Estar en posesión del título de Graduado/a en Educación Secundaria. Estar en posesión del título de técnico/a auxiliar. Estar en posesión del título de técnico. Haber superado el segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente. Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la Reforma de las Enseñanzas Medias 6. Haber superado de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer curso del plan 1963 ó segundo de comunes experimental. 7. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. 8. Estar en posesión del certificado de haber superado las pruebas que dan acceso a este Ciclo Formativo.

Ningún alumno/a puede acceder al segundo curso cuando, como resultado de la sesión de evaluación correspondiente, tenga más de tres módulos profesionales con calificación negativa, o tres o menos de tres módulos, si la suma de sus duraciones básicas superan 300 horas. REPETICIÓN.- En régimen presencial los alumnos y alumnas podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de cuatro convocatorias.

ACCESO FCT

Se 1. 2. 3. 4. 5.

Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo si, tras la sesión de evaluación correspondiente, tiene algún módulo profesional con calificación negativa.

PROMOCION

2º CURSO DE CICLO FORMATIVO MEDIO

1er CURSO DE CICLO FORMATIVO MEDIO

CURSO

La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el ciclo formativo cursado da derecho al alumno o a la alumna a obtener el título de Técnico. REPETICIÓN.- En régimen presencial los alumnos y alumnas podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces. excepto el de Formación en Centros de trabajo que lo será en dos. Se podrá repetir cada curso en régimen presencial, una única vez. Los alumnos y alumnas, que tengan módulos profesionales con calificación negativa que les impidan promocionar, podrán repetir cursando únicamente estos módulos.

ANULACION DE MATRICULA Cualquier alumno podrá solicitar al Director del Centro la anulación de matrícula hasta el 31 de Diciembre, sin que el curso le sea computado a efectos de la escolarización. Con posterioridad a esta fecha, la anulación de matrícula deberá solicitarse a la Dirección de Formación Profesional cuando concurra alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a un puesto de trabajo, u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.

RENUNCIA A CONVOCATORIA DE EVALUACION FINAL ORDINARIA O EXTRAORDINARIA La renuncia a convocatoria de evaluación final se solicitará al director del Centro Público, con la antelación de, al menos, dos meses. El Director resolverá en el plazo máximo de 10 días favorablemente cuando concurran alguna de las circunstancias siguientes: Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.

IDAZKARITZA

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SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK (Erdi Maila)

Sarrera Kurtsoz pasatzea FCT/Lptara sarrera

Ondorengo baldintzetako bat ezkero: 1) DBHko Graduatu titulua edukitzea 2) Teknikari laguntzaile titulua 3) Teknikari titulua edukitzea 4) BUP/BBBko 2. Maila gaindituta edukitzea 5) REM/IEEko lehenengo zikloko bigarren maila gaindituta edukitzea 6) Arte Aplikatu eta Lanbide Artistikoetako ikasketetatik 1963.eko planeko 3. Maila gaindituta edukitzea, edo â&#x20AC;&#x153;comunes experimentalâ&#x20AC;?eko 2. Maila. 7) Aurrekoekin akademikoki berdin bezala onartutako beste titulazio batzuk. 8) Ziklo horretara sartzeko azterketak gainditu izanaren agiria edukitzea Ikasle batek ezin du bigarren mailara pasatu, dagokion ebaluaketa saioaren ondoren, hiru modulu baino gehiago gainditu gabe utzi baditu, edo hiru edo gutxiago, gainditu gabeko moduluen oinarrizko jarduera kopuruen batuketa 300 baino gehiagokoa denean. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez lautan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, Lantokiko prestakuntza modulua izan ezik. Modulu horrek bi deialditan ebaluatu ahal izango da. Ikasle batek ezin izango du lantegiko formakuntzarik egin, dagokion ebaluaketaren ondoren, lanbide modulu bat gainditu gabe edukiz gero.

Kurtsoz pasatzea

ERDI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 2. MAILA (EGUNEZ)

ERDI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 1. MAILA (EGUNEZ)

KURTSO

Ikasitako Prestakuntza Zikloak dituen lanbide modulu guztiak gainditu ondoren Goi mailako Teknikari titulua lortuko du. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez lautan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, Lantokiko prestakuntza eta modulua izan ezik. Modulu horrek bi deialditan ebaluatu ahal izango da. Matrikula arrunta duen ikasle batek behin bakarrik errepikatu ahal izango du. Gainditu gabeko lanbide moduluak edukitzearren kurtsoz pasatu ezin duten ikasleek, modulu hauekin bakarrik errepikatuko dute.

MATRIKULA DEUSEZTATZEA Matrikula Abenduaren 31arte baliogabetu ahal izango da, ikasleak ikastetxeko zuzendariari idatzizko eskaria egin beharko duelarik. Egun horretatik aurrera, Lanbide Heziketako Zuzendaritzari honako kasu hauetan eskatu ahal izango zaio matrikula baliogabetzea: gaixotasun fisiko edo psikiko luzea, lanpostu batean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea.

OHIKO EDO APARTEKO AZKEN EBALUAKETA DEIALDIEI UKO EGITEA Azken ebaluaketa deialdiei uko egitea, ikastetxeko zuzendariari eskatu behar zaio gutxienez bi hilabete baino lehen. Ondoko egoera hauek gertatzen direnean, zuzendariak aldeko txostena emango du hamar eguneko epean: gaixotasun fisiko edo psikiko luzea, lanpostu batean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea

IDAZKARITZA

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I.E.F.P.S.

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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION DE LOS CURSOS (GS) CICLOS LOGSE

ACCESO PROMOCION ACCESO FCT

Se podrá acceder a este curso si se cumple alguno de los siguientes requisitos: 1. Estar en posesión del título de bachiller establecido en la Ley Orgánica 1/1990 de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. 2. Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental. 3. Haber superado el Curso de Orientación Universitaria o Preuniversitaria. 4. Estar en posesión del título de técnico/a especialista, técnico superior o equivalente a efectos académicos. 5. Estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente. 6. Estar en posesión del certificado de haber superado las pruebas que dan acceso a este Ciclo Formativo. Ningún alumno/a puede acceder al segundo curso cuando, como resultado de la sesión de evaluación correspondiente, tenga más de tres módulos profesionales con calificación negativa, o tres o menos de tres módulos, si la suma de sus duraciones básicas superan 275 horas. Se podrán presentar a la evaluación y calificación de un mismo módulo profesional en sesiones designadas a tal fin, un máximo de seis veces. REPETICIÓN.- En régimen presencial los alumnos y alumnas podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de dos veces, siempre y cuando en el primer periodo o curso, se haya aprobado al menos un módulo asociado a unidad de competencia. Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo si, tras la sesión de evaluación correspondiente, tiene más de un módulo profesional con calificación negativa o sólo uno siempre y cuando su duración básica supere las 200 horas.

PROMOCION

2º CURSO DE CICLO FORMATIVO SUPERIOR

1er CURSO DE CICLO FORMATIVO SUPERIOR

CURSO

La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el ciclo formativo cursado da derecho al alumno o a la alumna a obtener el título de Técnico Superior. Se podrán presentar a la evaluación y calificación de un mismo módulo profesional en sesiones designadas a tal fin, un máximo de seis veces. REPETICIÓN.- En régimen presencial los alumnos y alumnas podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de dos veces, siempre y cuando en el primer periodo o curso, se haya aprobado al menos un módulo asociado a unidad de competencia. Se podrá repetir cada curso en régimen presencial, una única vez. Los alumnos y alumnas, que tengan módulos profesionales con calificación negativa que les impidan promocionar, podrán repetir cursando únicamente estos módulos.

RENUNCIA A CONVOCATORIA DE EVALUACION FINAL ORDINARIA O EXTRAORDINARIA La renuncia a convocatoria de evaluación final ordinaria o extraordinaria se solicitará al director del Centro Público, con la antelación de, al menos, dos meses. El Director resolverá en el plazo máximo de 10 días favorablemente cuando concurran alguna de las circunstancias siguientes: Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.

IDAZKARITZA

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK (Goi Maila) LOGSE ZIKLOETAN

Sarrera Kurtsoz pasatzea FCT/LPtara sarrera Kurtsoz pasatzea

GOI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 2. maila

GOI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 1. maila

KURTSO Ondorengo baldintzak bete behar dira: 1) Batxiler titulua edukitzea, LOGSEaren arabera. 2) Batxilergo esperimentala gaindituta izatea. 3) UBI gaindituta izatea. 4) Teknikari espezializatua, goi mailako teknikaria izatea edo akademikoki berdina den titulu bat edukitzea. 5) Unibertsitateko titulazio bat edukitzea. 6) Ziklo honetara sartzeko azterketa gainditu izanaren zertifikatua edukitzea Ikasle batek ezin du bigarren mailara pasatu, dagokion ebaluaketa saioaren ondoren, hiru modulu baino gehiago gainditu gabe utzi baditu, edo hiru edo gutxiago, gainditu gabeko moduluen oinarrizko jarduera kopuruen batuketa 275 baino gehiagokoa denean. Lanbide modulu bakoitzaren ebaluaketa eta kalifikaziorako saioetara gehienez 6 aldiz aurkeztu ahal izango da. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez birritan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, beti ere lehen epe edo kurtsoan, gutxienez, konpetentzia unitate bati lotuta doan modulu bat gaindituz gero. Ikasle batek ezin izango du lantegiko formakuntzarik egin, dagokion ebaluaketaren ondoren, lanbide modulu bat baino gehiago gainditu gabe edukiz gero edo, bat bakarra baina oinarrizko jarduera kopuruen batuketa 200 baino gehiagokoa baldin bada. Ikasitako Prestakuntza Zikloak dituen lanbide modulu guztiak gainditu ondoren Goi mailako Teknikari titulua lortuko du. Lanbide modulu bakoitzaren ebaluaketa eta kalifikaziorako saioetara gehienez 6 aldiz aurkeztu ahal izango da. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez birritan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, beti ere lehen epe edo kurtsoan, gutxienez, konpetentzia unitate bati lotuta doan modulu bat gaindituz gero. Matrikula arrunta duen ikasle batek behin bakarrik errepikatu ahal izango du. Gainditu gabeko lanbide moduluak edukitzearren kurtsoz pasatu ezin duten ikasleek, modulu hauekin bakarrik errepikatuko dute.

OHIKO EDO APARTEKO AZKEN EBALUAKETA DEIALDIEI UKO EGITEA Ohiiko edo aparteko azken ebaluaketa deialdiei uko egitea, ikastetxeko zuzendariari eskatu behar zaio gutxienez bi hilabete baino lehen. Ondoko egoera hauek gertatzen direnean, zuzendariak aldeko txostena emango du hamar eguneko epean: gaixotasun fisiko edo psikiko luzea, lanpostu batean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea

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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION DE LOS CURSOS (GS) CICLOS LOE

ACCESO PROMOCION

FCT Y PROYECTO

Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo y al de Proyecto si, tras la sesión de evaluación correspondiente, tiene algún módulo profesional con calificación negativa. La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el ciclo formativo cursado da derecho al alumno o a la alumna a obtener el título de Técnico. REPETICIÓN.- En régimen presencial los alumnos y alumnas podrán desarrollar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces. excepto el de Formación en Centros de trabajo y el de Proyecto que lo serán en dos. Se podrá repetir cada curso en régimen presencial, una única vez. Los alumnos y alumnas, que tengan módulos profesionales con calificación negativa que les impidan promocionar, podrán repetir cursando únicamente estos módulos.

ACCESO

PROMOCION

2º CURSO DE CICLO FORMATIVO SUPERIOR

1er CURSO DE CICLO FORMATIVO SUPERIOR

CURSO

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SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK (Goi Maila) LOE ZIKLOETAN

Sarrera

Ondorengo baldintzetako bat ezkero: 1) Batxiler titulua edukitzea, LOGSEaren arabera. 2) Batxilergo esperimentala gaindituta izatea. 3) UBI gaindituta izatea. 4) Teknikari espezializatua, goi mailako teknikaria izatea edo akademikoki berdina den titulu bat edukitzea. 5) Unibertsitateko titulazio bat edukitzea. 9) Ziklo honetara sartzeko azterketa gainditu izanaren zertifikatua edukitzea

Kurtsoz pasatzea

Ikasle batek ezin du bigarren mailara pasatu, dagokion ebaluaketa saioaren ondoren, hiru modulu baino gehiago gainditu gabe utzi baditu, edo hiru edo gutxiago, gainditu gabeko moduluen oinarrizko jarduera kopuruen batuketa 300 baino gehiagokoa denean. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez lautan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, Lantokiko prestakuntza eta Proiektua lanbide-moduluak izan ezik. Bi modulu horiek bi deialditan ebaluatu ahal izango dira.

FCT/LP eta Proiektotara sarrera

Ikasle batek ezin izango du lantegiko formakuntza eta Proiektuko lanbide-modulua egin, dagokion ebaluaketaren ondoren, lanbide modulu bat gainditu gabe edukiz gero.

Kurtsoz pasatzea

GOI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 2. MAILA

GOI MAILAKO PRESTAKUNTZA ZIKLOKO 1. MAILA

KURTSO

Ikasitako Prestakuntza Zikloak dituen lanbide modulu guztiak gainditu ondoren Goi mailako Teknikari titulua lortuko du. ERREPIKATZEA: Matrikula arrunta duen ikasle batek gehienez lautan garatu ahal izango ditu lanbide modulu baterako antolatutako ekintzak, Lantokiko prestakuntza eta Proiektua lanbide-moduluak izan ezik. Bi modulu horiek bi deialditan ebaluatu ahal izango dira. Matrikula arrunta duen ikasle batek behin bakarrik errepikatu ahal izango du. Gainditu gabeko lanbide moduluak edukitzearren kurtsoz pasatu ezin duten ikasleek, modulu hauekin bakarrik errepikatuko dute.

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IX) EBALUAKETA-JARDUERAK.- PUNTUATZEKO IRITZPIDE OROKORRAK.

IX) ACTIVIDADES DE EVALUACION. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACION.

(Ikastetxeko Proiektu Kurrikularrak jasotakoa) Ebaluaketa planifikatuta dauden jarduera batzuen multzo batean zehazten da, momento zehatz batzuetan (hasierakoa, etengabekoa eta amaierakoa) eta helburu zehatz batzuekin (diagnosia egitea, hezigarria eta batuketa egitea).

(recogido en el Proyecto Curricular de Centro) La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en unos momentos determinados (inicial, continua, final) y con unas finalidades concretas (diagnóstico, formativa, sumativa).

Ebaluaketako ekintzak 2 oinarrizko helburu bete behar dituzte: proposatutako asmoak zenbateraino bete diren neurtzea eta ikasgai bateko edota heziketa zikloetako modulu bateko programazioak sartu behar diren aldaketak pedagogikoak dokumentatzea

Las acciones de evaluación han de cumplir dos finalidades básicas: determinar el grado en que se han conseguido las intenciones propuestas y documentar las modificaciones pedagógicas que haya que introducir en la programación de una asignatura o de los módulos en los ciclos formativos.

Ebaluaketa ez da amaitzen ikaslearen emaitzak ezagutu ondoren, baizik eta ziklo/ikasturtearen osoko ebaluaketa bat egin beharko da, prestakuntza-jarduerei, baliabideei, metodologiei, edukien antolakuntza eta planifikazioari buruz erabakiak hartzeko, guzti hori prestakuntza-prozesua hobetzeko eta behar izanez gero, berriz diseinatzeko

La evaluación no acaba después de obtener los resultados del alumnado, sino que habrá que hacer la evaluación global del ciclo/curso, para tomar decisiones sobre las actividades formativas, los recursos, las metodologías, la organización y planificación de los contenidos, todo ello con el objeto de rediseñar, si procede, para mejorar y perfeccionar el proceso formativo.

Ikasgai/Moduluen eta ziklo/Ikasturte baten ebaluaketaren planifikazioak ondorengoak eduki behar ditu kontutan:

La planificación de la evaluación de las asignaturas/módulos y de un ciclo/curso en su conjunto atenderá a los siguientes aspectos:

- Ebaluatuko diren jardueren definizioa, dagokion momentuari eta helburuari erantzunez

. Definición de las actividades que atendiendo al momento y a la finalidad.

- Informazioa lortzeko hornitzeko erabiliko diren tresnen zehaztapena

. Determinación de los instrumentos que se utilizarán para la obtención y suministro de la información.

- Erabakiak hartzeko erabilgarriak diren informazioen aukeraketa

. Selección de las informaciones útiles para la toma de decisiones.

IX-1- Ebaluaketa-egoeren ezaugarriak

IX-1-Características evaluación

Hasierako ebaluaketa ikasturtearen hasieran egingo da (2 asteko epearen barruan), ondoren irakasletaldearen bilera bat egingo delarik ebaluaketaren emaitzak baloratzeko (EHAA, 1997-07-16, 23.1. Art.) eta bilera horretan ondorengo gaiak tratatuko dira: l

. Talde-gelaren testuinguruaren azteketa, ikasturte berriari, heziketa zikloari edo moduluari buruzko tadlearen ezaugarriak, interesak eta beharrak detektatu ahal izateko. Informazio honi esker prestakuntzaeskaintzaren eta talde-gelaren arteko harrema zehaztu daiteke. . Hasiera batean ikasleek dituzten ezaguera-sistemak, lanerako metodoak, ikasteko prozedurak eta estrategiak, maneiatzeko eta ezagutzeko trebetasunak .

IDAZKARITZA

las

evaluarán,

situaciones

D) La evaluación inicial se realizará a comienzo de curso (en el plazo de 2 semanas) tras el cual se celebrará una reunión de Equipo Docente para valorar los resultados de dicha evaluación (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 23.1) y se puede centrar en: . El contexto del grupo-clase, para detectar las características, los intereses y las necesidades del grupo sobre el nuevo curso, ciclo formativo o módulo en cuestión. Esta información permitirá establecer una relación entre los objetivos de la oferta formativa y los del grupo-clase. . Los esquemas de conocimiento, los métodos de trabajo, los procedimientos o estrategias de aprendizaje, las destrezas manipulativas y cognitivas que poseen inicialmente los alumnos y alumnas.

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Ebaluaketa egiteko erabili daitezken tresnak:

La evaluación se puede hacer a partir de:

. Ikasleak aldez aurretik ikasi duen kurrikulua. . Eduki zehatz batzuen aurrean aldez aurretik dituen ezaguerak eta esperientziak. . Hainbat trebetasun eta buru-gaitasunen garapenmaila. . Ikasle bakoitzak ikasteko erabiltzen dituen prozedurak eta moduak. . Lan eskarmentua, aldez aurretik lanean ibili bada. . Ikasle bakoitzaren egoera pertsonala, sendiarena eta soziala.

. El currículo cursado por el alumnado antes del nuevo proceso formativo. . Los conocimientos y experiencias previas ante determinados contenidos. . El grado de desarrollo de determinadas habilidades y capacidades intelectuales. . Los procedimientos y formas de aprender que tiene cada alumno y alumna. . La experiencia profesional, en caso de estar o haber estado trabajando. . La situación personal, familiar y social de cada alumna o alumno.

. . . . .

Prestakuntzaren ebaluaketa hiru saiotan banatuko da, ikasturtea iraupen antzeko zatitan banatuko duelarik eta irakatsi-ikasi prozesuan gertatzen diren banakako eta taldeko aurrerapenei buruzko informazio bilatzen du:

Ikasleak eta talde-gelak aurrera nola egiten duten. Zeintzu ezaguera, gaitasun eta jarrera garatzen diren. Zeintzu zailtasun, gabezi edota erru erakusten dituen. Bere esfortzuak nola bideratu behar dituen. Irakastsi-ikasi prozesuan sartu behar diren aldaketak.

Azken ebaluaketa prestakuntza-ebaluaketaren hirugarren saioarekin bat egin daiteke (E.H.A.A. 1997-07-16, 24.1. Art.) eta ikasleak unitatearen, moduluaren edo zikloaren helburuak lortu dituen azterketan zehazten da, hau da: . Ikasleak erakusten dituen emaitzak uniitate didaktikoaren helburu didaktikoen arabera. . Lortu behar diren azken gaitasunetan zehaztutako minimoen lorpena . Heziketa zikloaren profil profesionalean zehaztutako gaitasun profesionales lorpena. IX-2-Ikaslegoari buruzko informazio jasotezeko tresnak Ebaluaketarako tresnak, aplikatu ondoren, ikaslegoaren jokabideari buruzko informazioa lortzeko balio dute, bai ezagueri dagokionez, bai jarrerei dagokionez eta bai prozedurei dagokionez. Teknika bakoitza informaziomota bat lortzeko egokia da, bere ezaugarriak dirella eta beste modu bateko informazioak lortzeko desegokia gertatzen delarik Irakaslegoaren esku geratzen da edozein ebaluaketaekintza oinarritzeko erabiliko diren tresnak aukeratzea. Datuak modu sistematiko batean jaso behar dira, egoera bakoitzean dagokion tresna erabiliz. Horrela jasotako informazioaren balorazioak eta ikaslegoarekin hitz egiteak zuzenketa edo errefortzu ondorioak izango ditu, taldeko kide bakoitza aurrrera joan dadin lagunduz Modu etengabe batean, baina bereziki unitate didaktiko bakoitzaren garapenaren une zehatz batzuetan, egindako lanari buruzko gogoeta bat egingo da, jasotako behaketa eta neurketan oinarrituz, alderdi guztiak kontutan edukiz.

IDAZKARITZA

La evaluación formativa se distribuirá en tres sesiones, en períodos regulares de un tercio de curso aproximadamente y busca información sobre los progresos individuales y grupales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre aspectos tales como: . Cómo progresa el alumno o alumna y el grupo clase. . Qué conocimientos, capacidades y actitudes se desarrollan. . Qué dificultades, carencias y/o errores muestra. . Cómo ha de orientar sus esfuerzos. . Qué modificaciones hay que introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. F)

La evaluación final que podrá coincidir con la tercera sesión de la evaluación formativa (B.O.P.V. 16-7-97, Art.24.1) se concreta en determinar si el alumno o alumna ha conseguido los objetivos de la unidad, módulo o ciclo, esto es: . Qué resultados muestra el alumno o la alumna en función de los objetivos didácticos de la unidad didáctica. . El logro de los mínimos establecidos en las capacidades terminales. . El logro de las competencias profesionales definidas en el perfil profesional del ciclo. IX-2-Instrumentos de recogida de la información del alumnado Las técnicas de evaluación son procedimientos que se aplican y que permiten obtener información del comportamiento del alumnado sobre aspectos cognitivos, actitudinales o procedimentales. Cada técnica es adecuada para facilitar un tipo de información ya que sus propias características la hacen inapropiada para obtener otras informaciones. Queda en manos del profesorado la decisión sobre los instrumentos utilizados para recabar la información en la que debe apoyarse todo acto evaluativo. Es importante efectuar sistemáticamente la toma de datos, recurriendo a los instrumentos adecuados a cada situación. La valoración de la información así obtenida y el diálogo con el alumnado producirá efectos de corrección o refuerzo, ayudando a hacer progresar a los individuos del grupo.

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Taldeak helburua lortu behar du, prozesuan aurrera jarraitu daiteke. Edozein kasutan, ikasleren batek aurreikusitako helburuak lortu ez dituen kontutan eduki beharko, egoera horren zergatiak eta aurkitu dituen zailtasunak aztertuz. Modu horretan, hurrengo fasean betetzear geratu den ikasketa lortzen lagunduko dioten jarduerak jasoko dira, aldi berean taldearen prozesu orokorretik kanpo utzi gabe. Taldeak ez baditu proposatutako helburuak behar den bezala bete, prozesua berrartu egin beharko da, arrakasta bermatzen duten aldaketa estrategikoak sartuz. Porrotaren zergatien artean, bere jatorria ikaslean dutenak (metodologia desegokia, adinari eta interesei egokitzapen eza…), irakaslean dutenak (aldez aurretiko ideiak, trebetasun eskasa…) eta hzekuntza sisteman dutenak (maila bakoitzeko ekidinezinak diren azken helburuak, promozionatzeko irizpideak, metodoaren estandarizazioa…) kontutan eduki beharko dira. Edozein kasutan, ebaluaketa-jarduerak diseinatzekoan erkatu beharko dira. Ebaluaketa-jarduerak, irakatsi-ikasi jardueren artean tartekatuta, etengabeko orientazioa eta egokitzea egiteko balio dute, bai ikaslearen ikasketari dagokionez eta bai irakaslaren praktikari dagokionez. Modu honetan, arlo bakoitzeko programazioak hobetu egin daitezke. Irakatsi-ikasi prozesua ez da ebaluaketaren arabera egingo, alderantziz baizik, bere papera guztiz subsidiarioa da eta Autoebaluazioa eta koebaluazioa praktika desiragarriak dira gelan, ikasketaren aurrerapena dinamizatzen dutelako, ikasleei beraiei buruzko informazioa eskainiz eta ardura gehiago hartzen lagunduz. Jarrarerekin lotuta dauden helburuak lortzean ere laguntzen dute. Ikasleei buruz osatzen diren informazioak, ez dira bakarrik izango bere lanaren emaitzei buruz, baita ere jarraitutako prozesuari buruz, izandako akatsak eta nola gainditu jasoz, bere eboluzioa, bere aurrerapenak…Eskolako lanetan esfortzuz jarraitezko bultzatzen duten ideia orientzaileak jasotzea ezinbestekoa da

IX-3-Puntuaketarako irizpide orokorrak IX-3-1) 1etik 10arte puntuatuko da, dezimalik gabe. Puntuaketa 5 edo gehiago izanez gero, GAI bezala kontsideratuko da, eta EZ GAI puntuaketa 5a baino txikiagoa denean. IX-3-2) Programazioeten eduki-mota bakoitza nola ebaluatuko den azaldu da, dagokion batazbestekoa kalkulatzeko eduki-mota bakoitzean lortu behar den puntuaketa minimoa ere zehaztu beharko delarik. Kontrako kasuan, kalifikazioa gainditu gabekoa kontsideratuko da Kontzeptuak, egiteak, datuak eta printzipioak dira. Egoera, gertakari eta beraien arteko zergati-ondorio

IDAZKARITZA

De forma continuada, pero con especial interés en momentos concretos del desarrollo de cada unidad didáctica, se hará una reflexión sobre el trabajo que se va realizando, a partir de las observaciones y mediciones registradas, contando con todas las perspectivas posibles. Si el grupo ha conseguido el objetivo se podrá avanzar en el proceso. En todo caso se deberá tener en cuenta si algún alumno o alumna no ha alcanzado los objetivos previstos y analizar las causas y dificultades que ha encontrado, contemplando en la fase siguiente actividades que, sin descolgarle del proceso general del grupo, le ayuden a adquirir el aprendizaje que ha quedado pendiente. Si el grupo no ha conseguido suficientemente los objetivos propuestos se deberá retomar el proceso para introducir las variaciones estratégicas que garanticen el éxito. Entre las causas posibles de fracaso, será bueno contemplar aquellas que radican en el docente (metodología inadecuada, inadaptación a la edad e intereses ...), las que “pertenecen” al profesorado (ideas previas, habilidades escasas ...) y aquellas que las provoca el sistema educativo (objetivos terminales e ineludibles en cada nivel, criterios de promoción, estandarización del método...). En cualquier caso, habrán de ser cotejadas en el diseño de actividades de evaluación. Las actividades de evaluación, intercaladas en las actividades de enseñanza-aprendizaje, sirven de orientación y reajuste permanente, tanto del aprendizaje del alumnado como de la práctica docente. De este modo, las programaciones de área podrán obviamente ser mejoradas. Nunca el proceso de enseñanza y aprendizaje estará en función de la evaluación, más bien será al revés, ya que su papel es plenamente subsidiario. La autoevaluación y la coevaluación son prácticas deseables en el aula, ya que dinamizan el progreso de aprendizaje al suministrar información sobre sí mismos a los alumnos y alumnas y responsabilizarles más. También cooperan en la consecución de objetivos fundamentalmente actitudinales. Las informaciones que se elaboran sobre los alumnos y alumnas no deben versar sólo sobre el resultado de su trabajo, sino sobre el proceso seguido incluyendo fallos y modo de superarlos, comparaciones sólo consigo mismo, sus progresos, etc. Es esencial incluir ideas orientadoras que estimulen a continuar con esfuerzo en las tareas escolares. IX-3-Criterios generales de puntuación. IX-3-1) Se puntuará de 1 a 10, sin decimales. Se considerará APTO, cuando la puntuación sea igual o superior a 5 y será NO APTO, cuando la puntuación sea inferior a 5. IX-3-2) En las programaciones se indicarán la forma de evaluar cada tipo de contenidos así como las puntuaciones mínimas que se deben obtener en cada uno de los contenidos para poder hacer la media correspondiente y

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harremanei buruzko edukiak dira. Prozedura, helburu bat lortu ahal izateko ezaguerak, trebetasunak eta abileziak modu antolatu batean erabiltzea da. Arauak, teknikak, trebetasunak, estrategiak, metodok…dira

obtener la calificación de superación. En caso contrario la calificación será de suspenso. Conceptos, son hechos, datos y principios. Son contenidos declarativos sobre situaciones, acontecimientos y relaciones de causa efecto sobre ellas.

Jarrerak, baloreak, arauak eta jarrerak dira. Eduki hauek ikastea bakoitzak bere jokabidea erregulatzeko gai izate suposatzen du.

Procedimiento, es la utilización organizada de conocimientos, habilidades y destrezas para conseguir una meta. Son reglas, técnicas, destrezas, estrategias, métodos, etc

IX-3-3) Azken puntuaketa kontzeptuzko, prozedurazko eta jarrerazko edukien puntuaketen batura izango da, ondorengo irizpideak kontutan edukiz:

Actitud, son valores, normas y actitudes. Aprender estos contenidos significa ser capaz de regular el propio comportamiento.

Departamento didaktio bakoitzak ikasgai/modulu bakoitza “teoriakoa” edo “praktikoa” den erabaki beharko du eta sailkapen horren arabera, eduki—mota desberdinen portzentaiak aplikatuko dira, ohiko deialdietan eta ez ohiko deialdietan, ondorengo taulari jarraituz:

IX-3-3) La puntuación global estará en función de la suma de las parciales correspondientes a los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los criterios generales siguientes: Cada Departamento Didáctico determinará qué asignaturas o módulos tienen la consideración de “prácticos” ó “teóricos” y de acuerdo a dicha clasificación se aplicarán los porcentajes de los distintos tipos de contenidos tanto en convocatorias ordinarias y extraordinarias según la siguiente tabla:

HIRUHILABETEKO EBALUAKETAK ETA OHIKO DEIALDIA

EZ OHIKO DEIALDIA ETA LIBREAK

EDUKIAK

IKASGAIAK/ MODULUAK KONTZEPTUAK %

PROZEDURAK JARRERAK % %

KONTZEPTUAK %

PROZEDURAK %

“TEORIKOAK”

70÷40

30÷10

80÷60

40÷20

“PRAKTIKOAK”

30÷20

70÷40

40÷10

40÷20

80÷60

IX-3-4) Programazio bakoitzean ikasgaia edo modulua etengabeko ebaluaketa duen (gainditutako ebaluaketa batek ikasurteko berdineko aurrekoak gainditzea suposatzen du) zehaztuko beharko da, E.H.A.A. 97-7-16, 23.2. Art. IX-3-5) Etengabeko ebaluaketa ez duten ikasgai edo moduluak, ebaluaketa partziala dutenak, gainditzeko hiruhilabeteko ebaluaketa bakoitza gainditu beharko da.

IX-3-4) En cada programación se indicará si la materia o módulo va a ser sometido a evaluación continua (una evaluación superada supone recuperar las anteriores del mismo curso) B.O.P.V. 16-7-97, Art. 23.2 IX-3-5) Para superar cada materia o módulo no sometido a evaluación continua (evaluación parcial) se deberán aprobar cada una de las evaluaciones trimestrales.

IX-3-6) Programazio bakoitzean azken nota lortzeko modua zehaztu beharko da (batazbestekoak, borobiltzeak, berreskuratu behar diren zatiak… bai ebaluaketa guztiak gaindituz gero eta bai bat edo beste gainditzear edukiz gero. Edozein kasutan, azken kalifikazioa kalifikazio partzialen batazbestekoa izango da, ikasurtearen zehar erdietsitutako ezaguren isladapena izan dadila saiatuz.

IX-3-6) En cada programación se indicará la forma de obtener la calificación Final, (medias, redondeos, partes a recuperar, etc.) tanto en el caso de aprobar las tres evaluaciones como en el de tener alguna o algunas pendientes. En todo caso la calificación será el resultado de una media de las calificaciones parciales, procurando que sea el reflejo de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.

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IX-3-7) Aldez aurretik taldeko delegatuen eta irakasleen artean adosutako azterketetara ez etortzeak edo lanak, karpetak…ez entregatzeak edo ez aurkezteak “Ez aurkeztutako” kalifikazioa izango du, froga edo lan horren puntuaketa “zero” izango delarik. Azterketa partzialen edo hiruhilabeteko azterketen kasuan beste aukera bat eman daiteke, ez bertaratzea gaisotasun larri baten ondorioz edo ezinbesteko arrozoiren bategatik gertatzen denean, kasu bakoitzean ikasgai edo modulu horretako irakasleak baloratu beharko dituelarik arrazoi horiek .

IX-3-7) La no asistencia a exámenes o no presentación o entrega de trabajos, carpetas, etc. acordadas o establecidas con anterioridad entre delegados de grupos y profesores supondrá la calificación de “No Presentado” en dicha prueba o trabajo que equivaldrá a una puntación de “cero”. Se podrá dar otra oportunidad en el caso de exámenes parciales o trimestrales cuando la inasistencia haya sido por enfermedad grave o causas de fuerza mayor que serán valoradas en cada caso por el profesor de la materia o módulo.

IX-3-8) Etengabeko ebaluaketa ez duten ikasgai edo moduluetan berreskurapen-jarduerak egingo dira, lehenengo eta bigarren ebaluaketa igaro eta gehienez hilabete bateko epe maximoan.

IX-3-8) En las asignaturas o módulos no sometidos a evaluación continua se realizarán actividades de recuperación, como máximo, en el plazo de un mes después de la primera y segunda evaluación.

IX-3-9) Berreskurapen-frogei nota jartzeko ondorengo irizpideak erabiliko dira:

IX-3-9) Las calificaciones de las pruebas de recuperación se atendrán al siguiente criterio:

- 6,5 edo gainetik dauden notei, % 80ko zuzenketafaktorea aplikatuko zaio. - 5 eta 6,49 tarteko notak 5 batekin baloratu dira. - Ondoren gainontzeko edukiekin batazbesteko haztatua kalkulatuko da, gainontzeko edukien aldez aurretiko balorea errespetatuko delark.

- A las calificaciones iguales o superiores a 6,5 se les aplicará un factor del 80%. - Las calificaciones entre 5 y 6,4 se valorarán con un 5. - Después se realizará la media ponderada con los otros contenidos de los que se respetará su valoración anterior.

IX-3-10) Bertaratze minimoa: Prestakuntzaren ebaluaketa bat egin ahal izateko beharrezkoa da ikasgai edo modulu bakoitzeko iraupen nominalen ordu-kopuru minimo batetara gelara etortzea. Edozein kasutan, bertaratzehutsen araudiak duena errespetatuz aplikatuko da. IX-3-11) Eskolaldia amaitzen denean, gainditu gabeko ebaluaketaren bat duten ikasleentzat froga gehiagarriak egin daitezke (E.H.A.A. 97-7-16, 24.1. Art) IX-3-12) Ikasgairen batean balorazio positiboa lortu ez duten ikasleek ez ohiko deialdian froga bat egiteko eskubidea izango dute, froga hori ekainean egingo delarik. E.H.A.A. 1997-7-16. 24.4. Art, 04-05-10eko Aginduak aldatutakoa, E.H.A.A. 2004-06-08.

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IX-3-10) Asistencia mínima: Para que se pueda realizar una evaluación formativa es necesario que la asistencia a clase sea un mínimo de las horas nominales asignadas a cada materia o módulo. Esto se aplicará respetando en todo caso la normativa sobre las faltas de asistencia. IX-3-11) Al final del período lectivo se podrán realizar pruebas adicionales para los alumnos que tengan alguna Evaluación suspendida (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 24.1) IX-3-12) Los alumnos que no hayan obtenido valoración positiva en alguna materia tendrán derecho a una prueba en convocatoria extraordinaria, que se realizará en el mes de junio. (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 24.4 , modificada

por Orden de 10-05-04, B.O.P.V. 8-06-04).

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69. Artikulua.- ABSENTIZA KOLEKTIBOEN ARAUTZEA

Artículo 69º.- REGULACIÓN DE LAS

(Ikastetxeko AIAn jasotakoa)

(Recogido en el ROF del centro)

69.1.

69.2.

69.3.

69.4.

AUSENCIAS COLECTIVAS

Aldez aurretik, klasera bertaratze-hutsegiteko 69.1. Cuando se sepa con antelación de la convocatoria de inasistencia a clase, siendo esta deialdia ezaguna denean eta ez soilik Armeria suficientemente anunciada y no solo convocada Eskolarentzat deitua, greba egin baino lehen, para Armeria Eskola, la junta de delegados y eta klase ordutik kanpo, ordezkarien batzordeak delegadas, con anterioridad a la jornada interesaturik dauden guztientzat asanblada convocada y fuera de horas lectivas, podrán informatibo bat antola dezakete. Horretarako convocar una Asamblea informativa para todos 66. aritkukuko c), d) eta e) atalek esaten aquellos interesados en el tema. Para ello deberá dutena jarritu behar da. seguirse lo indicado en los apartados c, d, e) del artículo 66 Premiazko kasuetan eta Delegatuen ordezkari batzuk eskatuz gero. Asanblada informatibo bat antola daiteke klase ordutan, baina hauek 69.2. En caso de urgencia y a petición de una representación de los Delegados de Curso se eten gabe, normaltasun osoz jarraituko lukete. podrá organizar una Asamblea informativa a la Asanbladara talde bakoitzeko Delegatua edo que acudirían los Delegados o un representante ordezkari bat joango da eta bukatu ondoren de cada grupo en horas lectivas pero sin que se gelara bueltatuko da, bertan honen berri suspendan las clases. Estas continuarían con emateko. normalidad. La Dirección del Centro facilitará la celebración de dichas Asambleas. Los Delegados Gertakizunak eta bertaratze-hutsegiteko o representantes volverán a las clases en las que arrazoiak aztertu ondoren (nahi izanez gero se comentará o se leerá lo establecido en la botazioaz baliatuz), ikasle bakoitzak, bere kabuz Asamblea. aukeratuko du eskoletara bertaratzea edo ez, kontutan izanik hutsegitea bertaratzerako kontutan edukiko dela. Egun horretan eman 69.3. En cualquier caso, los alumnos, una vez recibida la información y analizados los hechos y motivos de zitezkeen klaseak galtzea bere arazoa dela. la convocatoria de inasistencia (pudiéndose Irakasleek “partean”, beti bezala betetzeaz recurrir a votaciones), cada uno, personal y gain, ikasleen erabakiaren berri emango du, libremente, podrá optar por asistir o no a clase, hau da, zein ikaslek jarraituko dute deialdia teniendo en cuenta que se les contabilizará la egingo duen greba edo beste ekintzaren bat eta falta. Aquellos que secunden la convocatoria se zeintzuk geldituko diren klasean idatziko du. responsabilizarían de la pérdida de las clases que Prozeduran ezarritakoa jarraituz gero, deialdian pudieran desarrollarse durante la jornada. Los parte hartzen duten ikasleei ez zaizkie hartuko profesores indicarán en el “parte”, al igual que en justifikatu gabeko bertaratze-hutsegitetzat. el resto de las horas, las faltas de asistencia, Deialdia ekintza zehatz baterako denean hau retrasos que se hayan dado y el resultado de la bukatu ondoren klasera bueltatu beharko da. decisión de los alumnos indicando los nombres de los que han decidido secundar la convocatoria y la Egun horreterako erabakita zeuden azterketei de los que siguen en clase. A los alumnos que dagokienez, atzeratu egingo dira, ez ordea, secunden la convocatoria siguiendo el gehiengo batek egin nahi baditu (hau da, jende procedimiento establecido, no se les considerará gehiago badago azterketa egin nahi duena egin falta injustificada. Cuando la convocatoria es para nahi ez duena baino) edo ikasturte amierako una actividad puntual, al finalizar la misma se probak baldin badira. volverá a clase. 69.4. En lo que respecta a las pruebas de exámenes previstas para ese día, en principio, las mismas quedan aplazadas, salvo en el caso de que haya una mayoría simple de la clase que quiera hacerlo (entendiendo como mayoría el que haya más personas a favor de una opción que en contra) o que se trate de las pruebas finales del curso.

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Artículo 46.- ASISTENCIA Y ACTITUD (Aprobado en reunión del Consejo Escolar de 6 de julio de 2010) 1. Los alumnos y alumnas deben asistir diariamente a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas y respetando los horarios de entrada y salida (Artículo 23, Decreto 201/2008, de 2 de diciembre – BOPV 16/12/08). 2. La evaluación del aprendizaje del alumnado de formación profesional será continua, por lo que se requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas por los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Artículo 3, apto. 1, Orden del 19 de febrero de 2010, BOPV 24/03/10). 3. Asistencia mínima. Se establece como asistencia mínima el 80% de la duración prevista para cada periodo de evaluación y en el cómputo total de horas de cada módulo, para que el alumno o alumna sea evaluado de acuerdo al proceso de evaluación establecido en las programaciones correspondientes para cada asignatura/módulo. Si el alumno o alumna no alcanza el 80% de la asistencia mínima de la duración nominal de la materia/módulo en cada evaluación o en el cómputo total de horas del curso, deberá presentarse a las pruebas correspondientes en la primera evaluación de final del curso (anteriormente evaluación ordinaria), que podrá ser adelantada a la finalización del trimestre correspondiente. 4. A los efectos recogidos en el párrafo anterior se computarán como faltas de asistencia, las faltas justificadas y no justificadas, expulsiones, huelgas, paros y acumulación de retrasos tanto a clases como a actividades docentes como complementarias, organizados para el grupo de alumnos. 5. Todas las faltas de asistencia o retrasos no justificados y expulsiones tendrán incidencia directa en la calificación de contenidos actitudinales de la materia o módulo correspondiente. El alcance y la aplicación de la misma aparecerán claramente especificada en la programación de cada asignatura/módulo. 6. Justificación de las faltas de asistencia. Tipo

Puntuales

Por trabajo

Foro/Nivel de decisión

Justificación • Las previstas se comunicarán con antelación a los profesores de las materias o módulos afectados y se podrán tener en cuenta en el caso de pruebas programadas para ese día. • Se justificarán en el plazo de 5 días hábiles, al cabo de los cuales se considerará no justificada a todos los efectos. • En general, la justificación se hará mediante la presentación de justificantes oficiales a los profesores afectados y al Tutor, que los firmarán para darse por enterados. • En caso de malestar o enfermedad de duración no superior a un día, si no hay justificante oficial, los padres/madres podrán justificar la ausencia poniendose en contacto telefónicamente con el tutor, en el mismo plazo establecido de 5 días hábiles. No se podrá justificar de esta manera la ausencia a un examen. • Se presentará solicitud a la Dirección de la Escuela, acompañada del contrato de trabajo y un certificado de empresa donde se especifique el calendario y horario laboral del alumno/a

• Se presentará solicitud de justificación a la Dirección del centro, acompañada de la documentación (intervención Por larga quirurgica, consultas, certificado médico, etc) que acredite las enfermedad u causas y el periodo en el que el alumno/a no ha podido asistir a hospitalización clase

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Profesor de la asignatura/módulo Gidari/Tutor

Dirección Ikasgune Dirección Ikasgune

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Las fechas de exámenes o entrega de trabajos, carpetas, etc., acordadas o establecidas con anterioridad entre delegados de grupos y profesores, serán respetadas. 7. Tratamiento de las faltas injustificadas. Límite

Consecuencias Órgano decisorio Apercibimiento verbal al alumno/a y reflexión conjunta con el mismo/a sobre la conducta. En el caso de que persista dicha conducta, la ≥ 5% de la duración nominal realización de trabajos complementarios de la materia/módulo en cada relacionados con la materia, y/o tareas que evaluación y acumulable contribuyan a la mejora y desarrollo de las Profesor de la durante el curso actividades del Centro, (trabajos de limpieza, asignatura/módulo mantenimiento, etc.). La duración de dichos trabajos y/o tareas podrá suponer, como máximo, el doble del tiempo faltado y no justificado. Suspenso en la materia o módulo en la primera ≥10% de la duración nominal evaluación de final del curso (anteriormente de la materia/módulo, evaluación ordinaria) *, sin que ello suponga la acumulable durante el curso pérdida del derecho de asistencia a clase. *Cuando esto se produzca se comunicará al alumno. Cuando se trate de menores de edad o de personas no emancipadas, además, se comunicará a la familia. 8. Faltas colectivas. Se consideran, siempre, faltas no justificadas, al existir los agravantes de premeditación, acuerdo previo e incitación o estímulo a la falta colectiva. Se computarán a razón de dos horas por cada una de las horas faltadas. 9. Retrasos. Se considerará retraso el llegar después del toque de timbre (entre clases), a partir de 2 minutos e inmediatamente después del toque a primera hora o después del recreo. • Al alumno/a que llegue tarde se le dejará entrar a clase, haciendo constar el mismo en el parte de asistencia. • Al tercer retraso se indicará falta de asistencia no justificada En caso de que sea el profesor o profesora quien se retrase, a los 10 minutos de la hora prevista para el comienzo de la clase, los alumnos deben comunicarlo a los profesores de guardia o en su ausencia en jefatura de estudios o Secretaría a fin de que se adopten las medidas oportunas. En ningún caso la ausencia o retraso del profesorado es motivo suficente para que el alumnado se ausente de clase. Si ello sucediera la falta tendrá la consideración de falta colectiva

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10 . Expulsiones. Se computarán como faltas no justificadas. Motivos de expulsión El deterioro causado intencionadamente de las dependencias del centro, de material del mismo o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa. Los actos de indisciplina, injuria, ofensa o agresión física contra los miembros de la Comunidad Educativa. Cualquier acto injustificado, individual o colectivo, que altere el normal desarrollo de las actividades del centro La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos El incumplimiento de los acuerdos válidamente adoptados por el consejo escolar de los centros

Consecuencias

Se evaluará la conducta que ha dado lugar a la expulsión y se determinará cual o cuales de las medidas correctoras previstas para ese tipo de conducta serán de aplicación

Órgano decisorio

Profesor de la asignatura/módulo

La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa del centro. La reiteración en los expulsiones anteriores

motivos

que

originaron

11. Seguimiento, comunicación y registro. • Cada profesor hará un seguimiento semanal detallado de las faltas de los alumnos a su asignatura/módulo y de los porcentajes de asistencia de los mismos. • De dicho seguimiento dará información al tutor en los casos en los que el alumno o alumna se encuentre próximos a los límites establecidos desde el punto de vista de la evaluación y derecho a exámenes. • De esta circunstancia se informará al alumno o alumna y a su familia, en caso de ser persona no emancipada. • Todas las faltas justificadas, injustificadas, retrasos, expulsiones, así como el resto de incidencias serán registradas siguiendo el procedimiento correspondiente.

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

GUNEka PROIEKTUA ARMERIA ESKOLAn GUNEka sistema azken urtetan Euskal El sistema GUNEka es un modelo de gestión de Herriko punta-puntako zenbait enpresatan enpresa centros que pretende trasladar el modelo de gestión por txikien bitarteko kudeaketa eredua hartu nahi duen mini empresas que están aplicando, estos últimos años, enpresa zentruen kudeaketa eredu bat da. algunas empresas punteras del País Vasco. GUNEka proiektuaren helburua Armeria Eskolan kolaborazioan, pertsonenganako konfidantzan eta taldeen autonomi eta kudeaketa gaitasunean oinarritutako kudeaketa eta antolaketa eredu berria ezartzea da. Kudeaketa eredu honek antolaketa eredu berria eta gure zentruko egitura aldatzea suposatzen du.

El objeto del proyecto GUNEka es implantar en Armeria Eskola un nuevo modelo de gestión y de organización basado en la colaboración, en la confianza en las personas, en la autonomía y capacidad de gestión de los equipos. Este modelo de gestión implica un nuevo modelo organizativo y un cambio en la estructura actual de nuestro Centro.

Antolaketa egitura berriaren misioa garatzen La misión de la nueva estructura organizativa es ditugun zerbitzu eta proiektuen hartzaileentzat generar valor para los destinatarios de los servicios y balorea sortzea da eta, horretarako, gure proyectos que desarrollamos y, para ello, generar valor erankundeko pertsonentzat balorea sortuz. para las personas de nuestra organización Egitura berria GUNE izenarekin ezagutzen La nueva estructura se basa en unidades de gestión diren kudeaketa unitatetan oinarritzen da, hauek hiru denominadas GUNES que se organizan en 3 ámbitos arlo ezberdinetan antolatzen direlarik: erantsitako distintos: valor añadido, innovación y gestión balorea, berriztapena eta kudeaketa

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA AMBITO DEL VALOR AÑADIDO El Ikasgune de formación inicial es un equipo de ciclo formativo, que se IKASGUNE de formación responsabiliza del grupo de alumnos desde que éstos se matriculan inicial hasta que se incorporan a la empresa. La referencia es la formación, el proceso de enseñanza-aprendizaje, CÓMO enseñar y aprender. El marco de gestión más apropiado para gestionar los servicios de formación ALORGUNE continua y ocupacional y los servicios a empresas es el ALORGUNE o IKASGUNE de formación Miniescuela. La referencia es el conocimiento que requiere el propio servicio continua, ocupacional y realmente o potencialmente demandado y la tecnología, el QUÉ. servicios. El Alorgune organiza los Ikasgunes de formación continua, ocupacional y servicios a las empresas, que son equipos de gestión de los mismos. El equipo de gestión más apropiado para gestionar los servicios y proyectos dirigidos a las organizaciones que representan la sociedad es el GIDAGUNE. El Gidagune es un equipo directivo, cuya responsabilidad es GIDAGUNE generar los contextos apropiados para el desarrollo de los proyectos y servicios demandados por organizaciones de la sociedad, además de dar servicio a los alorgunes e ikasgunes. La referencia, lo que da sentido al Gidagune, es la estrategia y los proyectos. AMBITO DE LA INNOVACION HOBEGUNES de proyecto Su función es desarrollar nuevos proyectos de carácter estratégico Su función es implantar mejoras en cualquier proceso o actividad de la HOBEGUNES de mejora organización. Es un instrumento, una Intranet o una red interna de información y SAREGUNE conocimiento. AMBITO DE LA GESTION Los Lagungunes son servicios estables para facilitar los contextos más adecuados LAGUNGUNES y ayudar a la organización a desarrollar sus servicios y proyectos. Sus clientes son internos (Ikasgunes y Alorgunes). El adigune es un marco creado para definir y compartir la estrategia y la visión de la organización. La referencia del Adigune es la captación de la información y ADIGUNE los elementos de variación del entorno, la interpretación de la misma y la elección de las líneas de desarrollo más adecuadas para el centro.

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Eredu berri honen aplikazioak prozesu luze eta etengabeko bat behar du, prestakuntza eta kualifikazioa. Horren truke, pertsonei konfidatza guztia ematen die eta jokaera berriztatzaileak eta sortzaileak sustatzen ditu.

La aplicación de este nuevo modelo requiere de un proceso largo y continuado, formación y cualificación. A cambio, otorga toda la confianza a las personas y favorece los comportamientos innovadores y creativos.

PRESTAKUNTZA PLANA – PLAN DE FORMACION Klaustroko bileran onartua 2010ko Ekainaren 30ean / Aprobado en Claustro el 30 de Junio de 2010 Ekintza / Actividad

Orduak Horas

Datak /Fechas

Emailea Impartidor

Ingles técnico. Nivel básico

Urria – Abendua 2010

Mondragón lingua

Ingles técnico. Nivel medio

Urtarrila – Martxoa 2011

Mondragón lingua

Uso da las herramientas digitales interactivas en los ciclos formativos

Urria - Azaroa 2010

Evolución Informática, SA

Creatividad aplicada a las actividades de aula

Martxoa – Apirila 2011

Disen

Nivel competencial básico en Tecnologías de la Información y Comunicación (Nivel avanzado)

Urria 2010

Armeria Eskola

Sistemas de monitorización y control de procesos. Adquisición de datos.

Urria 2010

Disen Educativos

Eficiencia energética en instalaciones electricas

Azaroa 2010

Berdin

Máquina tridimensional Crysta 544 (Proyecto MIFAES)

Azaroa 2010

Armeria Eskola

Formación profesorado nuevo

Iraila – Urria 2010

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Inteligencia Emocional. Nivel 2

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ESKOLAN ISTRIPU BAT GERTATUZ GERO JARRAITU BEHAR DEN PROZEDURA

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.

IKASTETXEAREN BARRUAN 1. Jasandako zauriak edo kolpeak bakarrik ebaki edo urradura txiki bat suposatzen badu, ikaslea botikinera eramango da, bertan zauria garbitu eta apositu bat ipini diezaioten. 2. Beste edozein kasutan, eta bereziki, odol asko galduz gero, sena galduz gero edo biziorganoetan, begietan, entzumenean eragina izanez gero…edo lesioaren larritasunari buruz erabateko ziurtasunik ez dagoenean, ikastetxeko bulegoari jakinaraziko zaio, dagozkion tramiteak egingo dituelarik: Eskola istripuaren agiria bete Larrialditako zerbitzuei abisatu … Ikaslea Osasun Zentru batetara eraman behar bada, Osakidetzakoa izan beharko du, bertan istripuaren agiria entregatu beharko delarik, behar den bezala beteta. -

Edozein kasutan istripua jasan duenari norbaitek lagundu beharko dio.

DENTRO DEL RECINTO ESCOLAR. 1. En caso de que el trauma o herida no supere lo que se entiende como una pequeña erosión o corte se trasladará al alumno/a al botiquín para que se le practique una limpieza de la herida y se le coloque un apósito. 2. En cualquier otro caso, y en particular, cuando suponga la pérdida abundante de sangre, la perdida de conocimiento por parte del mismo o cuando afecte a órganos vitales, ojos, oídos, etc, cuando no se tenga la absoluta seguridad de la levedad de la lesión, se procederá a informar de inmediato a la oficina del centro, quien realizará los trámites correspondientes: - Confección del parte de accidente escolar. - Aviso a los servicios de urgencias. - Etc. Si el alumno/a ha de ser trasladado para ser atendido en un centro médico, éste deberá pertenecer al servicio de salud Osakidetza, donde se entregará el parte de accidente debidamente cumplimentado.

IKASTETXETIK KANPO Kasu honetan 2.atalean zehaztutakoa egingo da. ESKOLA ASEGURUKO ESKAERAREN BETETZEA

FUERA DEL RECINTO ESCOLAR.

PRESTAZIO-

Ikasle batek istripu bat jasaten duenean, Eskola Aseguruko Prestazio-Eskaeraren 4. atala bete behar da ESKOLA ISTRIPUAREN PARTEA. Istripua jasan duenak agiri honen fotokopia batekin joango da Osasun Zentrura. Aldi berean, atentzioa jaso ondoren, sendagileak jasotako tratamenduaren txosten bat beteko du, eskolara ekarri beharko duelarik NANaren fotokopia batekin batera. Ondoren Eskola Aseguruko Prestazio-eskaeraren inprimaki originalean 1,2 eta 3. atalei dagozkien datuak bete behar dira. Inprimakia Eskola Aseguruaren bulegora bidali behar da, eskaera IDAZKARITZA

En cualquiera de los casos alguna persona le acompañará al accidentado/a

En este caso se actuará de acuerdo a lo establecido en el punto 2. CUMPLIMENTACIÓN DE LA SOLICITUD DE PRESTACIÓN DEL SEGURO ESCOLAR Cuando hay algún alumno/a accidentado, hay que rellenar el punto nº 4 del impreso de Solicitud de Prestación del Seguro Escolar PARTE DE ACCIDENTE ESCOLAR. El accidentado/a acudirá al centro médico con una fotocopia del mismo . Al mismo tiempo, una vez atendido, el médico le confecciona un informe del tratamiento recibido, que deberá traer a la Escuela junto con una fotocopia del DNI.. 51/91

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honekin batera beti ondorengo agiriak bidali behar direlarik: - Sendagilearen txostena - Ikaslearen NANaren fotokopia - Ikastetxearen ziurtagiri bat, bertan matrikulatuta dagoela eta ikasturteari dagokion Eskola Aseguruaren kuota ordaindu duela agertu behar delarik Eskaeraren kopia bat ikastetxean artxibatuko da. Ikasleak ez badu sendagilearen txostena ekartzen, ikastetxeak duen dokumentazioa guztia bidaliko da, Eskola Aseguruak dagokion espedientea ireki dezan Denbora igaro ondoren, ikasleak istripuaren ondorioz berariazko tratamenduren bat behar izanez gero, sendagilearen txosten berri bat bidaliko da, egoera hau bertan agertuko delarik. Aldi berean “Eskola Aseguruko Prestazioeskaeraren” berri bat beteko da, 7. atala betez, eta Eskola Aseguruaren bulegora bidaliko da, kopia bat ikastetxean geratuko delarik.

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A continuación se completan en el impreso original de “Solicitud de Prestación del Seguro Escolar” los datos de los apartados 1,2 y 3, remitiéndolo a la oficina del Seguro Escolar acompañando siempre a esta solicitud los siguientes documentos: -

Informe médico Fotocopia del D.N.I. del alumno. Certificado del Centro en el que se refleje que está matriculado y que ha abonado la cuota correspondiente al Seguro Escolar del año académico.

Una copia de la misma quedará archivada en el centro. Si el alumno/a no aporta el informe médico, se enviará la documentación que se dispone en el centro, para que el seguro escolar abra el expediente oportuno. Si pasado el tiempo, el alumno/a necesitara de algún tratamiento específico derivado del accidente, se enviará un nuevo informe médico, en el que conste tal extremo, cumplimentándose el apartado 7, en un nuevo impreso de “Solicitud de Prestación del Seguro Escolar”, que se remitirá a la oficina del Seguro Escolar, y de la que quedará copia en el centro.

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Botikinen zerrenda / Listado de Botiquines

KOKAPENA

TAILER MEKANIKOA

S07 IRAKAS.KOMUNAK

S09 MANTENIMENDUKO TAILERRA

2S2 TAILER MEKANIKOA

2S3 TAILER MEKANIKOA

S18 UTILLAJE TAILERRA

004 APARELLAJE TAILERRA

013 FOTOKIPIAGAILUA

017 BULEGO ADMNISTRATIVOA

107 GARBIKETA-GELA

114

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GASA ESTÉRILAK

TIRITAK BIRIBILKIA ROLLO TIRITAS

GASAZKO BENDA 5X5

KOTOIA ALGODÓN

ESPARADRAPOA 5 X 2,5

ERREDURENTZAKO POMADA QUEMADURAS

KOLPENTZAKO POMADA GOLPES

PUNTA KAMUTSEKO GORAIZAK TIJERAS PUNTA ROMA

PINTZAK

ESKULARRU ESTERILAK GUANTES ESTERILES

ASPIRINA

ASPIRINAREN ANTZEKOAK ALTERNATIVAS A LA ASPIRINA

BAI

──

BAI

ALKOHOLA ALCOHOL

UR OXIGENATUA AGUA OXIGENADA

BAI

YODO BETADINE

KOLIRIOA COLIRIO

KONPRESAK

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BAI

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BAI

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EZBEHAR BATEGATIK EBAKUAZIOA

EVACUACION POR SINIESTRO

Larrialdietarako Planaren ezarpenaren atal garrantztitsuenetako bat Larrialdi-simulazioak egitea da, finkatutako larrialdi-motak desberdinak entsegatutz. Aldizkako simulazioetan Larrialdi-Planean jasotako elkarren segidako alarma desberdinak praktikan ipiniko dira eta ikastetxearen erabateko hustutzea edo hustutze partziala egingo da.

Uno de los aspectos de mayor importancia en la implantación del Plan de Emergencia es la realización de simulacros de emergencia, ensayando las diferentes categorías de emergencia establecidas. En los simulacros periódicos se procurará la puesta en práctica de las distintas secuencias de alarma previstas en el Plan de Emergencia y la evacuación parcial o total del establecimiento.

Simulazioak urtero egingo dira. Simulazioekin bete nahi diren helburuak ondorengoak dira 1.- Larrialdietarako taldekideen entrenamendua beraientzat Larrialdietarako Planean agertzen diren funtzioetan. Baita ere, behar izanez gero, ebakuatua izan behar den pertsonala 2.- Larrialdietarako Planean kontutan eduki ez diren hainbat egoera antzematea, edota larrialdietarako taldekideek bete behar dituzten funtzioen garapenean arazoak antzematea. 3.- Dauden hainbat baliabideen (antzematea eta alarma, komunikazioak…) zuzeneko funtzionamendua egiaztatzea. 4.- Denboren neurketa, bai hustutzearena eta bai larrialdietarako taldeen eta Zerbitzu Publikoen partehartzearena, ahalik eta modu errealenean, aldez aurretik kalkulautako denbora teorikoekin gonbaratu ahal izateko eta dagozkion ondorioak ateratzeko. Larrialdietarako simulazioen prestaketan, gerta daitezken ezustekoak kontutan eduki behar dira eta ahalik eta dau gehien hartu behar dira. Beharrezkoa den prestaketarik egon gabeko simulaio batek istripuak sor ditzake (erorikoak,e.a.). Informazio-maila, bai ikastetxeare barruan daudenena eta bai larrialdietarako taldeena, erabatekoa izan behar du lehenengo simulazioan eta pixkanaka gutxituz joan behar du hurrengoetan, ikastetxean barruan daduenei aldez aurretik abisurik eman gabe egin arte. Modu honetan, kasu bakoitzean martxan jarri behar diren ekintzak modu automatiko eta ordenatu batean egingo dira. KONTUTAN HARTUTAKO KASUAK Larrialdi Plan honetan kontutan hartutako bi kasuak gertatzeko aukeraren bat dutenak dira.

Los simulacros deberán llevarse a cabo con una periodicidad anual. Los objetivos que se persiguen con la realización de los simulacros son los siguientes: 1.- Entrenamiento de los componentes de los equipos de emergencia en las funciones previstas para ellos en el Plan de Emergencia, así como del personal que, en caso de necesidad, deba ser evacuado. 2.- Detección de posibles circunstancias, no tenidas en cuenta en el desarrollo del Plan de Emergencia, o anomalías en el desarrollo de las funciones a realizar por los componentes de los equipos de emergencia. 3.- Comprobación del correcto funcionamiento de algunos de los medios existentes, como los de detección y alarma, comunicaciones, etc. 4.- Medición de tiempos, tanto de evacuación como de intervención de los equipos de emergencia y de los Servicios Públicos, de la forma más real posible, para su comparación con los tiempos teóricos calculados y obtención de las conclusiones pertinentes. En la preparación de los simulacros de emergencia se deben tener en cuenta las eventualidades que puedan surgir durante la realización del mismo, y haga posible la toma del mayor número de datos. Un simulacro realizado sin la suficiente preparación puede dar lugar a accidentes (caídas, etc.). El nivel de información, tanto de ocupantes de los establecimientos como de los equipos de emergencia, debe ser total en el primer simulacro e ir disminuyendo gradualmente en los posteriores, de manera que llegue a realizarse sin previo aviso a los ocupantes del establecimiento. De esta forma, las acciones a emprender en cada caso se efectuarán de manera automática y ordenada.

Ondorengoak dira:

SUPUESTOS CONTEMPLADOS

- Sutea - Lehergailu-mehatxua

Los supuestos contemplados en este Plan son lo que tienen alguna posibilidad de que ocurran y son los siguientes: - Incendio - Amenaza de bomba

Lehenengo kasuan, ekintzak bi alderdi ditu. Eraikuntzako segurtasun-zerbritzuak sutea kontrolatzen saiatuko dira, aldi berean Larrialdietarako Zerbitzuari SOS—DEIAK, tfnoa: 112 dituko diotelarik. IDAZKARITZA

En el primer caso, la actuación tiene dos vertientes. Los servicios de seguridad del edificio intentarán controlar el 55/91

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Larrialdi honen aurrean jarraituko den ekintza erantsitako 1go eskeman agertzen da.

incendio llamando simultáneamente Emergencias SOS-DEIAK, Tfno.: 112.

Servicio

Bigarren kasuan, jokaera sinplifikatu egiten da, gertatu izanez gero, bakarrik eraikuntza hustu egin beharko zelako

La acción general ante la emergencia viene esquemáticamente representada en el esquema nº 1 adjunto.

2. kasu hau erantsitako 2. eskeman agertzen da. En el segundo supuesto, la actuación se simplifica porque caso de producirse consistirá únicamente en la evacuación del edificio. Este supuesto viene representado en el esquema nº 2 adjunto.

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SEGURTASUN-BURUA

JEFE DE SEGURIDAD

FUNTZIOAL

FUNCIONES

- Ikastetxeko segurtasunaren zuzuneko arduraduna izango da

- Será el responsable directo de la seguridad del centro.

- Bere taldeko pertsonalaren prestakuntza eta entrenamendua antolatuko du, baita ere irakaslegoa, ikaslegoa eta administrazioko langileak.

- Organizará la formación y entrenamiento del personal correspondiente a su equipo, así como al personal docente, alumnado y personal administrativo.

- Eraikuntzaren Larrialdi Plana ezin hobeki ezagutuko du eta behar dagozkion ataletan eguneratuta edukitzearen arduraduna izango da. IDAZKARITZA

- Conocerá perfectamente el Plan de Emergencia del edificio y será el encargado de tenerlo puesto al día en los aspectos que le correspondan. 57/91

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- Zuzendaritzari ikastetxean antzematen diren arazo eta behar guztiei buruz informatuko dio, horretarako erregistru edo fitxategi bat erabiliko duelarik: Bertan eraikuntzaren segurtasun sisteman eta erabileraren eta jardueren ondorioz ikusten diren guztiak jasoko dira, bai modu sistematiko baten edo noizbehinka. - Ikastetxeko instalazioen giltzen eta mozketa/irekierako etengailu orokorren funtzionamendua ezagutu du

- Tendrá informada a la Dirección del Centro de cuantas anomalías y necesidades se observen en el mismo, para lo cual contará con un registro o fichero en el que se reflejen todas aquellas que, bien sistemáticamente o de forma puntual, se observen en los sistemas de seguridad y almacenamiento del edificio y en los usos y actividades del mismo.

- Simulazioetan parte hartuko du.

- Conocerá el manejo de las llaves e interruptores generales de corte y apertura de las instalaciones del centro.

- Ezbeharren bat gertatuz gero bere menpean dagoen taldearen jokaearak zuzenduko ditu, kanpora ateratzeko ateak irekita eta oztoporik egon daitezen aginduko duelarik

- Intervendrá en la representación y realización de simulacros.

- Kanpoko Esku-Hartze Zerbitzuen jokaerari ahal duen laguntza guztia emango die.

- En caso de siniestro dirigirá las actuaciones del equipo a su mando, dando orden de mantener, en caso de evacuación, las puertas de salida al exterior abiertas y sin obstáculos.

- Aurreko atalean aipatutako Zerbitzuekin kontaktua mantenduko du, normaltasuna aldietan. SOLAIRUKO EDO GUNEKO BURUAK

- Presentará todo el apoyo posible a las actuaciones de los Servicios Exteriores de Intervención.

Eraikuntza hustu behar bada, gela bakoitzari alarma abisuaren seinalea transmitzeko arduradunak dira. Baita ere bere laguntza eskaini behar dute hustutzea egiterakoan.

Mantendrá contacto con los Servicios citados en el punto anterior, en períodos de normalidad. JEFE DE PLANTA O DE ZONA Son los encargados de transmitir la señal de aviso de alarma, en caso de evacuación, a cada aula, así como de prestar ayuda en la ejecución de la evacuación.

Ondorengo eginkizunak izango dituzte: - Hustutzeko seinaleak jotzen duenean, bere gune edo solairuko gela guztiei abisatu behar die

Realizarán las siguientes funciones:

- Gela desberdinen irteerarako ordena zuzenduko, jarraitu behar duten bidea zehaztuz

Dar aviso cuando suene la señal de evacuación a todas las aulas de su zona o planta.

- Bere gunea edo solairua hutsik geratu dela egiaztatuko du, gela eta komun guztiak berrikusiz

Dirigirá el orden de salida de las clases indicando la ruta a seguir.

- Hurrengo argirian agertzen diren Hustutzerako arauetan finkatutako agindu guztiak betearaziko ditu, inor bete gabe geratu ez dadilarik.

Comprobará que su zona o planta ha quedado vacía, revisando todas las aulas y los servicios. Hará cumplir todas las instrucciones referentes a normas de evacuación, expuestas en el Documento siguiente, no permitiendo que nadie las incumpla.

- Igogailuaren erabilpena galeraziko du. - Solairua hustu ondoren, hustutzean lagunduko du

gainontzeko

solairuen

- Hustutzea amaitu ondoren, bilgunera zuzenduko da eta ikaslegoaren kontaketan lagunduko du, ez daudenak bilatuko dituelarik.

Beheko solairuko buruak solairu horretako irakasle bati trafikoa mozteko behar diren txalekoa eta seinalea emango dizkio. Irakasle honek irtetzen den lehenengo ikasleari emango dizkio, zeregin hori bete dezan.

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Impedirá el uso del ascensor. Una vez evacuada la planta, colaborará en la evacuación del resto de las plantas. Finalizada la evacuación, se dirigirá al punto de reunión y ayudará al recuento del alumnado procediendo a la búsqueda de los no presentes.

El jefe de planta baja será el encargado de entregar a un profesor de dicha planta el chaleco y la señal para cortar el tráfico, este le dará al primer alumno/a que salga y efectúe dicha tarea

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JEFES DE PLANTA EN EL EDIFICIO NUEVO ERAIKUNTZA BERRIKO SOLAIRU-BURUAK Beheko Solairua: Mogel isasiko atezaina 1go sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea. 2. sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea.

Planta Baja: Conserje de Mogel isasi 1º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sotano 2º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sotano JEFES DE PLANTA EN EL EDIFICIO PRINCIPAL

ERAIKUNTZA NAGUSIKO SOLAIRU-BURUAK 3.solairua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bi. 2. solairua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bi. 1gp pisua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bi, eta idazkaritzako pertsona bat. Beheko solairua: Atezainak 1go sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea. Armeria Eskolako eraikuntzaren Segurtasun-Burua: Santos Aranburu Mogel Isasiko eraikuntzaren Segurtasun-Burua: Antxon Gutierrez GELAKO IRAKASLEAK Bere gelako hustutzea zuzendutko dute, ilaran eta modu ordenatu batean. Irakasleren bat edo ikasleren bat, elbarritasun edo istripuren ondorioz baliogabetuta badago, ikasle bat edo ikasle batzuk izendatuko ditu, ustutzean laguntzeko. Pertsona horiek, hustutze-bidean geratzen den espazio libretik irtengo dira, bere errimoa jarraituz. Gauzaren bat bilatu nahi duen edonorri ez diete utziko hustutako gelara itzultzen, .

3º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso dos de cada zona. 2º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso dos de cada zona. 1º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso dos de cada zona y una persona de secretaría. Bajo : Conserjes 1º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sótano Jefe de Seguridad Edificio Armeria Eskola: Santos Aranburu Jefe de Seguridad Edificio Mogel Isasi: Antxon Gutierrez PROFESORES DEL AULA Dirigirán la evacuación de su aula, en fila y ordenadamente. Caso de que el profesor/a o algún alumno/a se encuentre impedido por alguna minusvalía o accidente, asignará a uno o varios alumnos para ayudar en la evacuación. Estas personas evacuarán, a su ritmo, por el espacio libre de la vía de evacuación No permitirán el regreso al aula evacuada a ninguna persona que pretenda ir a buscar algún objeto.

Eskola-taldeari kanpoko bilguneraino lagunduko dio.

Acompañará a su grupo de clase hasta el lugar exterior de reunión.

Lehioak itxi daitezen arduratuko da, irtetzen azkenengo izango da eta gelako ateak itxiko ditu.

Se encargará de que se cierren las ventanas, será el último en salir y cerrará las puertas del aula.

Hustutzea amaitu ondoren, ikasleen kontaketa egingo du, gertakariak guneko buruari jakinaraziko dizkiolarik.

Harán un recuento de los alumnos (una vez realizada la evacuación) comunicando a los jefes de zona las incidencias.

ALARMAREN TRANSMISIOA

TRANSMISION DE LA ALARMA

Alarma bi motatakoa izan daiteke:

La alarma puede ser de dos tipos:

Mugatua. Bakarrik segurtasun-zerbitzuei zuzenduta dagoena izango litzateke. Aurreko ataleko eskeman A1 bezala adierazten da.

Restringida. Aquella que va dirigida únicamente a los servicios de seguridad. En los esquemas del apartado anterior viene representada por A1.

Orokorra. Eraikuntza osoari abisatzen dio eta abisatutako cunean hustutzea noiz hasiko den zehazten du.

General. Alerta a todo el edificio e indica el momento de proceder a la evacuación de la zona alertada.

IDAZKARITZA

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Bi alarmak transmititzeko modua ondorengoa izango da: - Norbaitek ohiz kanpoko egoera bat aurkitzen duenen, zuzendaritzari edota atezaintzari komunikatuko dio. . - Honek, alarma mugatu baten bidez, segurtasunorganigrama osatzen dutenak abisatuko ditu, parte hartu behar duten arduradunak zuzendaritzako bulego aurrean bilduko direlarik.. - Ezbeharra nolako den kontutan edukiz, SegurtasunBuruak alarma orokorra aginduko du eta aldi berean Larrialdietako Zerbitzuari SOS-DEIKA (112 tfno) abisatuko dio, suteak iraungitzeko zerbitzua eta languntza-zerbitzuak martxan ipini ditzan. Aldi berean, solairu edo gune bakoitzeko arduradunak beraien geletara bueltatuko dira eta bidebatez geletako eta bulegoetako pertsonei hustutzeko abisua pasatuko die.

La forma de transmitir ambas alarmas será la siguiente: -Cuando alguien descubra una situación anómala lo dará a conocer a la dirección y/o conserjería. - Este, a través de una alarma restringida, dará aviso a los componentes del organigrama de seguridad, reuniendo a los responsables de intervención enfrente del despacho de Dirección. -A la vista del cariz del mismo, el Jefe de Seguridad ordenará dar la alarma general y avisar al servicio de emergencia SOS-DEIAK (Tfno. 112), el cual se encargará de poner en marcha al servicio de extinción de incendios y a los servicios de ayuda. Al mismo tiempo los jefes de zona o planta volverán a sus aulas y aprovechando el regreso avisaran a todo el personal de aulas y despachos que vayan evacuando.

HUSTUTZE-PLANA

PLAN DE EVACUACION

1go ERAIKUNTZA (NAGUSIA)

EDIFICIO 1. (PRINCIPAL)

Eraikuntza hau hustutzeko ondorengo bideak daude:

Este edificio dispone de las siguientes vías de evacuación:

Hiru eskailera (E1, E2 eta E3) Tres escaleras (E1, E2 y E3). E1 (Eskailera Nagusia) E2 (Igogailu zaharraren eskailera) E3 (Igogailu berriaren eskailera berria) Lau irteera (S1, S2, S3 eta S4). S1 (Irteera Nagusia) S2 (Patiorako irteera sotoko solairutik) S3 (Kanporako irteera E2 eskaileratik jardinera) S4 (Patiorako irteera E3 eskaileartik patioko portoira) Hustutze normal batean ondorengo moduan jokatu beharko da:

E1 (Escalera Principal) E2 (Escalera del ascensor antiguo) E3 (Escalera nueva del ascensor nuevo) Cuatro salidas (S1, S2, S3 y S4).

Sotoko solairua: S2 irteeratik hustuko da.

S1 (Salida Principal) S2 (Salida al patio saliendo desde la planta sótano) S3 (Salida desde la escalera E2 a la verja jardín) S4 (Salida desde la escalera E3 al patio cubierto portón) En una evacuación normal se deberá proceder de la siguiente manera:

Beheko solairua: S1 irteeratik hustuko da.

Planta sótano: evacuará por la salida S2.

Lehenengo, bigarren eta hirugarren solairua: Solairu hauek hustutzeko solairu bakoitza 2 zatitan banatu behar da, ezker aldekoek E2 eta E3 eskaileratik irten behar dutelarik eta eskubi aldekoek, E1 eskaileratik. .

Planta baja: evacuará por la salida S1.

E1 erabiltzen duten guztiek S1etik irtengo dira kanpora E2 eta E3 erabiltzen dutenek, S3 eta S4tik. Eraikuntza Nagusia hustutzeko, alarma orokorra entzutean, sotoko solairua, eta beheko solairua batera hasiko dira hustutzen, ondoren 1go, 2. eta 3. solairuak dagokien eskaileratik urbilen dagoen gelatik urrutien dagoenera hutzituz. Elkartzeko puntua Mogel Isasiko eraikuntzaren kanpoko IDAZKARITZA

Planta primera, segunda y tercera: para desalojar estas plantas se debe dividir cada planta en dos zonas, de tal forma que la zona izquierda desaloje por la escalera E2 y E3 la zona derecha por la escalera E1. Todos los ocupantes que utilicen E1 evacuarán al exterior a través de S1 y los que lo hagan por E2 y E3 evacuarán por S3 y S4. Para desalojar el Edificio Principal se recomienda que al oír la alarma general, se desalojen al mismo tiempo la planta sótano y la planta baja, luego la 1ª,2ª y 3ª plantas en el orden de aula mas cercana 60/91

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jolaslekua izango da.

a la mas alejada de la escalera correspondiente.

Hustutzea bi eskaileretatik eginez gero, irtetzeko ordena ondorengoa izango da:

El punto de reunión será el patio exterior del Edificio Mogel Isasi.

E3tik irteera: 1go solairua: 110, 111, 114, 115, 116 2. solairua: 208, 214, 209, 213, 212, 210, 211, 220,221,222 3. solairua: 317, 316

En caso de evacuación por las tres escaleras, el orden de salida será: Salida por E3 1ª Planta. 110, 111, 114, 115, 116 2ª Planta. 208, 214, 209, 213, 212, 210, 211, 220,221,222 3ª Planta. 317, 316

E2tik irteera Beste bi irteeretarikoren bat erabilgarri ez dagoenean erabiltzeko geratzen da E1tik irteera: 3. solairua: 303, 304 eta , 305 eskubi aldeko eskaileratik. 308 eta 309 ezker aldeko eskaileratik 2. solairua: 226, 229, 230. 227 eskubi aldeko eskaileratik. 225, 206, 205, 204, 207, 224, 223 ezker aldeko eskaileratik 1go solairua: 123,124,127,126,128,125, eskubiko eskaileratik.120, 119, 107, 105, 104, 103, 108, 118, 117, ezkerreko eskaileratik Beheko solairua: 013, 014, 015, 016 ,017, 003, 004 ,SA1

Salida por E2: Esta salida se utilizara en caso de que no se pueda hacer uso de alguna de las otras dos salidas. Salida por E1: 3ª Planta: 303, 304, 305 por la escalera derecha 308, 309 por la escalera izquierda 2ª Planta: 226, 229, 230. 227, escalera derecha 225, 206, 205, 204, 207, 224, 223 escal. Izquierda 1ªPlanta: 123, 124, 127, 126, 128, 125, esc. der. 120, 119, 107, 105, 104, 103, 108, 118, 117, escal. izq. Planta baja: 013,014,015,016,017,003,004, SA1 Salida por S2:

S2tik irteera: Sotko solaiirua: S02,S03,S04,S05,S06, S07 S17, S18, 2S4 (gimnasioa) Hustutzea eskailera bakarretik bada, ordena eskailera horreatik urbilen dagoen gelatik hasita izango da. Solairu bakoitzeko buruak zein eskaileratik izango den jakinaraziko du. 2. ERAIKUNTZA (BERRIA) OHARRA: Eraikuntza hau Mogel Isasi B.H.I. ikastetxearekin partekatzen da, goiko 5 solairuak beraienak direlarik. Beheko solairuan Mogeleko atezaina dago eta Larrialdietarako Planean jasotako kasuetan elkarrekin jokatuko zen. Erainkuntzak ondorengo bideak daude hustutzea egin ahal izateko: - Bi eskailera nagusi: E1 eta E2. E1 (Igogailuko eskailera) E2 (Eskailera nagusia) - Bi irteera nagusi: S1 eta S2. S1: kanporako irteera estalitako jolaslekutik S2: Kanporako irteera ate nagusitikl Hustutze arrunt batean ondorengo moduak jokatuko da: 3. sotoaren solairua: E1 eskaileratik hustuko da beheko solairurarte eta handik kanpora S1 irteeratik. 1go eta 2. sotoaren solairua: E2 eskaileratik irtengo dira, eskailera nagusia eta ezker aldeko aldamenekoa, IDAZKARITZA

Planta sótano: S02,S03,S04,S05,S06, S07, S17, S18, 2S4 (gimnasio) En caso de evacuación por una sola escalera, el orden de salida será desde el aula más cercana a dicha escalera. El Jefe de Planta informará por cuál. EDIFICIO 2. (NUEVO) NOTA: Este edificio es compartido con Mogel isasi B.H.I. que ocupa las 5 plantas superiores y en la planta baja esta el conserje de Mogel y en los supuestos contemplados el plan de emergencia seria llevado a cabo conjuntamente. En este edificio se dispone de las siguientes vías de evacuación: - Dos escaleras principales E1 y E2. E1 (Escalera del ascensor) E2 (Escalera principal) - Dos salidas principales S1 y S2. S1 Salida al exterior desde el patio cubierto S2 Salida al exterior por la puerta principal En una evacuación normal se deberá proceder de la siguiente manera: Planta sótano 3º: evacuará por la escalera E1 hasta la planta baja y de ahí al exterior a través de S1. Planta sótano 2º y 1º: Preferentemente evacuarán 61/91

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igotzen den eran, eta hortik kanpora S1 erabilizz Eskailera bakoitzetik nor joango den erabakitzekoan, E2 eskailera zabalagoa dela kontuan edukiko da, bertatik pertsona gehiago irten daitezkelarik. Eraikuntza berria uzteko, alarma orokorra entzuterakoan, aldi berean 2. sotoa, goiko solairua (5. solairua) eta lehenengo solairua, solairu bakoitzean eskaileratik urbilen dagoen gelatik hasita, hustutzea gomendiatzen da. Elkartzeko puntua Mogel Isasiko eraikuntzaren kanpoko jolaslekua izango da. Eskaileraren bat erabiltzea ezinezkoa gertatzen bada, kea dela eta, bestetik jaitsi daiteke. Garrantsitsuena, alarma orokorra jotzerakoan, pertsonalak zein eskailerara edo irteerara jo behar duen jakitea da. Zientzu eskaileratik jaitsi daiteken jakiteko, gelako irakasleek, bere ikasleei gesta daiteken hustutzeari buruz informatu ondoren, solairura irtengo dira, bertan Solairuko buruak zein eskaileratik hustu daiteken komunikatuko dielarik. Hori dela eta, alarma orokorrak jotzen duenean, ikasleak dagokion eskaileratik bideratuko dira, elkarguneruntz

por E2 utilizando la escalera central y la lateral de la izquierda según se sube, hasta la planta baja y de ahí al exterior a través de S1. A la hora de repartir los ocupantes para cada escalera, se debe tener en cuenta que la escalera E2 es más ancha, por lo que podrá desalojar mayor número de personas. Para desalojar el Edificio Nuevo se recomienda que al oir la alarma general empieza a desalojar al mismo tiempo el sótano 2, la planta superior (5ª planta), y la primera planta desde el aula más cercana de la escalera de cada planta. El punto de reunión será el patio exterior del Edificio Nuevo. En el caso de que alguna de las escaleras no sea practicable por el humo, se podría descender por la otra. Lo más importante es que, cuando suele la alarma general, el personal sepa hacia qué escalera o salida dirigirse. Para saber cual de las escaleras es practicable, los profesores de aula una vez que han informado a sus alumnos de la posible evacuación, saldrán a la planta para que el Jefe de Planta correspondiente le indique por qué escalera se puede evacuar. Por tanto, en cuanto suene la alarma general, se canalizará a los alumnos por la escalera correspondiente hacia el punto de reunión.

KOMUNIKAZIO ZENTRALARI ARGIBIDEAK

INSTRUCCIONES A COMUNICACIONES

CENTRAL

- ALARMA MUGATUA - A1 6 segunduko tonu luzen segida bat eta ondoren 2 segunduko tonu labur baten bidez jakinaraziko da

- ALARMA RESTRINGIDA - A1 Se transmitirá mediante una secuencia de tonos largos de 6 segundos seguidos por un tono corto de 2 segundo

-ALARMA OROKORRA - A2 10 segunduko tonu luzen segida baten bidez jakinaraziko da.

IDAZKARITZA

-ALARMA GENERAL - A2 Se transmitirá mediante una secuencia de tonos largos de 10 segundos.

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SAREA ETA INTRANETA

ACCESO A LA RED Y A LA INTRANET

Armeria Eskola, gaur egungo eta etorkizuneko giizartean IKTak izango duten garrantziaz eta irakatsi-ikasi prozesuan erabiltzeak duen errentagarritasunez jabetuta, egitura informatiko bateaz hornitu da, erakundeko pertsona desberdinen artean, irakasleak, ikaslea…elkarlana errazteko.

Armeria Eskola consciente de la importancia de las TIC’s en la sociedad actual y futura, así como de la rentabilidad de la utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha dotado de una infraestructura informática diseñada para permitir el trabajo colaborativo entre las distintas personas de la organización, profesores, alumnos, etc.

Horretarako egitura bi mailatan antolatu du,. Alde batetik, fitxategi-zerbitzari baten gainean muntatutako sare informatiko bat, Windows sistema eragilearen pean, ikastetxe bertatik banakako eta taldeko karpetetan sartzea uzten duelarik. Bestetik Intranet bat (Web), kanpotik lan egitea uzten duelarik, bai banaka eta bai taldeka, Internet dagoen edozein lekutik sartu daitekelarik. Gainera komunikazio sistemak ditu erantsita, posta elektronikoa eta agenda, Zimbra aplikazioaren bidez. Baita we-orria daukagu ere, hartatik zentroaren informazio orokorra, albisteak, irakaskuntza arautuaren ikastaroen eskaintza, etengabeko prestakuntza eta lanerako trebakuntzarako ikastaroak, proiektuak eta zerbitzuak komunikatzen ditugu.

Para ello ha dispuesto su infraestructura pensando en dos niveles de actuación. Por un lado, una red informática montada sobre un servidor de ficheros, bajo el sistema operativo Windows que permite el acceso a carpetas personales y de grupo, desde el propio centro. Y por otro una Intranet, que permite el trabajo en remoto, tanto individual como de grupo, desde cualquier punto de Internet. Además de incorporar sistemas de comunicación como correo electrónico y agenda con la aplicación Zimbra. También disponemos de una página Web, desde donde comunicamos la información general del centro, noticias, oferta de cursos de enseñanza reglada, formación contínua y ocupacional, proyectos y servicios.

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Egitura honetan sartu eta erabili ahal izateko, hasierako egiaztatze-prozedura bat jarraitu behqr da, prozedura hau desberdina delarik erabiltzailearen arabera.

Para conseguir acceder y utilizar dicha infraestructura ha de seguirse un procedimiento de autentificación inicial, distintos según del tipo de usuario que se trate.

Salbuespen batzuk izan ezik, zentroaren ordenagailu guztietatik bakarrik sar daiteke sarera, ez ordenagailuari modu lokalean. Sarbidea modu lokalean murriztuta geratzen da esklusiboki administrazioaren zerbitzura eta mantentzea.

Salvo algunas excepciones, desde todos los ordenadores del centro se accederá solo a la red, no al ordenador en modo local. El acceso en modo local queda restringido exclusivamente al servicio de administración y mantenimiento.

Ondoren erabiltzaile-mota bakoitzeko azaltzen da.

A continuación se documenta dicho para cada tipo de usuario.

IRAKASLEGOAREN FITXATEGIZERBITZARIAN SARTZEKO

ACCESO A LA RED DEL SERVIDOR DE FICHEROS DEL PROFESORADO

Konektatzekoan erabiltzaile-izen bat eskatuko du.

Al conectarte pedirá un nombre de usuario. Para

Lortzeko ondorengo araua jarraitu behar da:

conseguirlo se debe seguir la siguiente regla:

ir + izenaren inizialak + abizena

ir + iniciales del nombre + apellido

Adibideak:

Ejemplos:

Erabiltzailearen izena Jon Zabala bada zabala” ir + j + zabala = irjzabala

“jon

Erabiltzailearen izena José Maria García bada “jose maria garcia! ir + jm +garcia =irjmgarcia Hasierako pasahitza hutsik dago. Lehenengo aldiz sartzen denean pasahitz berria eskatzen da. Pasahitz errezegiak erabiltzea (izen nagusia, abizena, inizialak…) erabiltzea ez da komenigarria. Zenbakiak eta hizkiak konbinatu Informaziora edo dokumentaziora sartu ahal izateko, hau da, bakoitzaren fitxategietara, U: unitatea sortu da, ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta dagoen edozein ordenagailutan automatikoki sorteen delarik. Modu honetan gure fitategietara sar gaitezke. Derrigorrezkoa da ordenagailua ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta egotea. Kontutan eduki beharrreakoak: Kodeak ahaztuz gero, domeinuaren administratzaileak ezin ditu irakurri, baina bai berriak sortu Aurrerago pasahitza aldatu nahi izanenez gero, modu honetan egin daiteke: • Windows XP/2000 duten ekipoetan: CTRL + ALT +SUPR sakatu eta “Pasahitza aldatu” sakatu. • Windows 98 duten ekipoetan : HASIERA/ KONTROLEKO PANELA / PASAHITZAK / BESTE IDAZKARITZA

Usuario con nombre Jon Zabala + j + zabala = irjzabala

“jon zabala”

Usuario con nombre José Maria García “jose maria garcia” ir + jm +garcia =irjmgarcia La contraseña inicial está en blanco. La primera vez que se entra con el usuario se pedirá una nueva contraseña. Es recomendable no utilizar contraseñas sencillas como el nombre propio, apellido, iniciales etc., combina números y letras Para acceder a la información o documentación, en definitiva, a los ficheros propios de cada uno, se ha dispuesto una unidad U: que se crea automáticamente en cualquier ordenador conectado al dominio ARMERIAESKOLA, a través de la cual podremos acceder fácilmente a nuestros ficheros propios. Imprescindible que el equipo esté conectado al dominio ARMERIAESKOLA. Cuestiones a tener en cuenta: El administrador del dominio no puede leer las claves en caso de olvido, pero sí poner nuevas. Si se desea cambiar la contraseña más adelante, se puede hacer de la siguiente forma: • En equipos con Windows XP/2000: pulsar CTRL + ALT +SUPR y pulsar en Cambiar contraseña. • En equipos con Windows 98: INICIO/ PANEL DE CONTROL/CONTRASEÑAS/OTRAS CONTRASEÑAS. La primera vez que se accede desde un ordenador, con un nuevo usuario tarda un poco más (paciencia). 70/91

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PASAHITZ BATZUK. Ordenagailu batetik erabiltzaile berri bat bezala sartzen garenean denbora gehiago behar izaten du (pazientzia). IKASLEAK FITXATEGI-ZERBITZARIAREN SAREAN SARTZEKO

ACCESO A LA RED DEL SERVIDOR DE FICHEROS PARA ALUMNOS

Ikasleek 10 Mb-ko espazio propio bat dute, Nire PCtik sar daitezkelarik.

Los alumnos disponen de un espacio propio de 10 Mb, accediendo desde Mi PC.

Konektatzekoan erabiltzaile-izen bat eskatuko du. Lortzeko ondorengo araua jarraitu behar da:

Al conectarte pedirá un nombre de usuario. Para conseguirlo se debe seguir la siguiente regla:

Ik + matrikularen zenbakia

Ik + nº matrícula

Adibideak

Ejemplos:

Ik12345

Hasierako pasahitza 123456. Lehenengo aldiz sartzen denean pasahitz berria eskatzen da. Pasahitz errezegiak erabiltzea (izen nagusia, abizena, inizialak…) erabiltzea ez da komenigarria. Zenbakiak eta hizkiak konbinatu

La contraseña inicial 123456. La primera vez que se entra con el usuario se pedirá una nueva contraseña. Es recomendable no utilizar contraseñas sencillas como el nombre propio, apellido, iniciales etc., combina números y letras.

Informaziora edo dokumentaziora sartu ahal izateko, hau da, bakoitzaren fitxategietara, U: unitatea sortu da, ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta dagoen edozein ordenagailutan automatikoki sorteen delarik. Modu honetan gure fitategietara sar gaitezke. Derrigorrezkoa da ordenagailua ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta egotea. Kontutan eduki beharrreakoak: Kodeak ahaztuz gero, domeinuaren administratzaileak ezin ditu irakurri, baina bai berriak sortu Aurrerago pasahitza aldatu nahi izanenez gero, modu honetan egin daiteke: • Windows XP/2000 duten ekipoetan: CTRL + ALT +SUPR sakatu eta “Pasahitza aldatu” sakatu. • Windows 98 duten ekipoetan : HASIERA/ KONTROLEKO PANELA / PASAHITZAK / BESTE PASAHITZ BATZUK. Ordenagailu batetik erabiltzaile berri bat bezala sartzen garenean denbora gehiago behar izaten du (pazientzia).

IDAZKARITZA

Para acceder a la información o documentación, en definitiva, a los ficheros propios de cada uno, se ha dispuesto una unidad U: que se crea automáticamente en cualquier ordenador conectado al dominio ARMERIAESKOLA, a través de la cual podremos acceder fácilmente a nuestros ficheros propios. Imprescindible que el equipo esté conectado al dominio ARMERIAESKOLA. Cuestiones a tener en cuenta: El administrador del dominio no puede leer las claves en caso de olvido, pero sí poner nuevas. Si se desea cambiar la contraseña más adelante, se puede hacer de la siguiente forma: • En equipos con Windows XP/2000: pulsar CTRL + ALT +SUPR y pulsar en Cambiar contraseña. • En equipos con Windows 98: INICIO/ PANEL DE CONTROL/CONTRASEÑAS/OTRAS CONTRASEÑAS. La primera vez que se accede desde un ordenador, con un nuevo usuario tarda un poco más (paciencia).

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ARMERIA ESKOLAko INTRANETA

INTRANET ARMERIA ESKOLA

Intranet bat sare informatiko heterogeneo bat da, plataforma desberdinak, sistema eragileak… internetko teknologikoetan oinarritua (TCP/IP, HTTP, etc). Internet txiki bat da, zati bat publikoa delarik y beste bat, pribatua.

Una intranet es una red informática heterogénea que conecta distintas plataformas, sistemas operativos, etc., basada en las tecnologías de internet (TCP/IP, HTTP, etc). Viene a ser una Internet más pequeña, con parte pública y otra parte privada.

Gehienbat irakasleek eta ikasleek dokumentazioa lortu eta partekatzeko, diseinuan elkar lan egiteko, eskola emateko…baliabide bat da…ikasten duen erakunde bateruntz aurrerapen bat suposatzen duelarik.

Pero sobre todo es un medio por el que los profesores y alumnos obtienen y comparten documentación, colaboran en el diseño, imparten clase, etc. en un avance hacia la organización que aprende.

Helburuak

Objetivos

• Intranetaren plataforma erabiltzen ikastea ondorengoak kudeatu ahal izateko:

•Aprender a usar la plataforma de la intranet para gestionar:

– Nire lan espazio propioa

– Mi propio espacio de trabajo

– Taldean lan egiteko espazioak

– Los espacios de trabajo en grupo

• Eta kontaktuak, agiriak, e.a. partekatu.

•Y compartir contactos, documentos, etc.

Nola konektatu naiteke

Como conectarme

http://intraneta.armeriaeskola.com

Izengabeko Erabiltzaile bezala sartzeko

Acceso como usuario anónimo

Izengabeko erabiltzaile bat plataformaza sartzen denean Gune Publikoan sartzen da. .

Cuando un usuario Anónimo accede a plataforma accederá a la zona pública de ésta.

Gune publiko honetan ikastetxeko informazio publiko orokor guztiak egongo dira (Berrikuntza kudeaketan, Idazkaritza, Hezkuntz Eskaintza…)

En esta zona pública estarán representados todas las secciones de información pública general del centro (área de Innovación en la Gestión, Secretaría, Oferta educativa, ...)

Hizkuntzaren aldaketa

Cambio del idioma

Plataformaren hizkuntza aldatu nahi izanez gero, ezker aldeko goikaldean agertzen den hautatzezerrendan hizkuntza aldatu beharko da.

Si deseo cambiar el idioma de la plataforma, bastará con cambiar el idioma de la lista de selección que me aparece en la parte superior izquierda.

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Baimendutako erabiltzaile bezala sartzeko

Acceso como usuario autentificado

Intraneteko baliabideak erabili aurretik, baimena behar dugu. Horretarako erabiltzaile izena eta pasahitza behar ditugu.

Antes de poder usar los recursos de la intranet debemos autentificarnos. Necesitamos un nombre de usuario y un password.

Bai bat eta bai bestea Windows-eko sarean sartzeko erabilten diren berdinak dira

En ambos casos son los mismos que cuando entramos en la red de Windows

ir + izenaren inizialak + abizena Baimendutako erabiltzaile bezala sartuz gero, fitxa berri bat agertuko zait, nere erabiltzaileren izena eramango duelarik.

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ir + iniciales del nombre + apellido Una vez de que haya accedido como usuario autentificado podrĂŠ observar la presencia de una nueva ficha que lleva mi nombre de usuario.

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Fitxa honen bidez 2 ateleara joan naiteke: Nire espazio pribatua: nire espazio pribatua biltegiratzeko erabiltzen den espazioa Nire Lan Taldeak: Nire proiektuetan lan egiten dutenekin partekatzen ditudan espazioak

Mediante esta ficha se puede acceder a dos apartados: Mi espacio privado: espacio utilizado para almacenar mi espacio privado Mis Grupos de Trabajo: espacio que comparto con personas que trabajan en mis proyectos (acceso a mi correo, mi agenda, mis contactos, etc.) Añadir Contenido Seleccionaré Nuevo del cuadro Contenido Los diferentes tipos de contenido que podemos añadir son, entre otros: Espacio de trabajo (carpeta), Fichero, Noticia, Evento, URL, etc.

Edukia erantsi Edukia koadroan Berria aukeratuko dut Erantsi ditzakegun edukiak ondorengoak dira, beste batzuen artean: Lanerako espazioa (karpeta), fitxategia, berria, gertakaria, URL… Edukia kudeatu Aurkera honen bitartez eragiketa arruntenak egin ditzaket: kopiatu, mugitu, ezabatu, aldatu… Bertsioak sortu Aukera honen bitartez agiri batean egiten diren aldaketen historialaren jarraipena egin daiteke Bertsio bat sortzean agiriaren kopia bat egiten da. Momentu horretan, izen berdina duten 2 agiri agertzen dira

Gestionar contenido Mediante esta opción tendré la posibilidad de realizar las operaciones más comunes como: copiar, mover, eliminar, modificar contenido. Versionado El versionado permite seguir el historial de las modificaciones de un documento. Al crear una versión se crear una copia exacta del documento. Aparecen dos documentos con el mismo nombre. Mientras no se acepte la versión encontraremos uno en estado bloqueado (locked) y otro en estado borrador (draft)

Bertsioa onartu arte, agiri bat blokeatua egongo da (Locked) eta beste bat zirriborro moduan (draft)

Mantentzea, konfigurazioa eta aplikazioaren erabilera

Mantenimiento. Configuración y uso de la aplicación

Sistema online bat dugu mantentze informatiko, orokor eta elektrikoaren gestioarentzat.

Disponemos de un sistema online para la gestión del mantenimiento informático, eléctrico y general.

Egin behar dugun lehena gure kontua prestatzea da aplikazioa erabili ahal izan dezagun.

Lo primero que se deberá hacer es configurar nuestra cuenta para que podamos utilizar la aplicación.

1. Intranetean sartu, eta ezkerreko zutabean sakatu Nire Hobespenak.

1. Entrar en la intranet, y en la columna izquierda clicar en Mis Preferencias 2. En la columna derecha, clicar en Modificar entrada 3. En el espacio para el Correo-e, poner vuestra dirección de correo

2. Eskuineko editatu.

zutabean,

sakatu

Sarrera

3. Helbide elektronikoarako lekuan, zuen posta-helbidea idatzi. Jadanik zerbitzua erabiltzeko moduan gaude

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Ya estamos en disposición de utilizar el servicio.

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Mantentze-lanaren partea betetzea 1. Intranetean, eskuineko Mantenu eskarea

zutabean,

Rellenar un parte de mantenimiento sakatu

2. Gure izena eta posta-helbidearekin leihoa agertzen da. Izenburua idazten dugu eta arazoa deskribatzen dugu, beharrezko informazioa erakusten (urgentzia, ikasgela, taldea, eta abar) Barnekoa garen departamentua aukeratzen dugu, mantenu mota (informatikoa), eta subfiluma. Sakatzen dugu Erregistratu. 3. Hau egina, ez gara kezkatuko egiteke dauden lanen erregistroa areagotua agertu arte, (ere mantenu horren arduradunei agertuko die, beraz matxura konponduko dute). Hau gerta dadin, klikatuko dugu Tareas pendientes, leiho hau ikusteko, eta Erantzun sakatzen Beste leihoa agertuko da matxura eta konponketa fitxarekin eta bakarrik konponketa Onartu beharko dugu (konponduta baldin badago).

1. En la intranet, en la columna derecha, hacer clic en Solicitud de mantenimiento. 2. Aparece una ventana, donde indica nuestro nombre y dirección de correo. Ponemos título y describimos el problema, indicando información precisa (urgencia, aula, equipo, etc) Elegimos el departamento al que pertenecemos, el tipo de mantenimiento (Informático), y el subtipo. Hacemos clic en Registrar. 3. Una vez hecho esto, nos despreocupamos hasta que nos aparezca incrementado el registro de tareas pendientes, (también les aparecerá a los responsables de ese mantenimiento, por lo que repararán la avería). Cuando suceda esto, hacemos clic en Tareas pendientes, para ver esta ventana, y pinchando en Responder, Nos aperece otra ventana con la ficha de la avería y del arreglo donde solo tendremos que Aceptar el arreglo (si es que está solucionado).

POSTA ELEKTRONIKOA ETA AGENDA (ZIMBRA)

CORREO ELECTRONICO Y AGENDA (ZIMBRA)

Zimbra software askeko taldeka lan egiteko tresna bat da (Groupware), web bitartez. Bertan posta elektronikoa, kontaktuak eta agendak aurki ditzakegu. Jatorra, intuitiboa eta azkarra da. Gure erakundearen lan-tresna izango da.

Zimbra es una herramienta colaborativa (Groupware) de software libre, vía web. Contiene correo electrónico, contactos, y agendas. Es amigable, intuitivo y rápido. Va a ser la herramienta de trabajo de nuestra organización.

Kaioa3 plataforma berriaren 3 oinarrietako bat da. Beste biak Liferay (web orri publikoa) eta Alfresco (Agirien kudeaketa) dira.

Es una de las 3 patas en las que se sostiene la nueva plataforma Kaioa3. Las otras 2 son Liferay, que es la página web (pública), y Alfresco (gestión documental).

Zimbran sartzeko, lotura bat izango duzue web orrian. Windows-eko erabiltzailearekin eta pasahitzarekin sar zaitezkete. Bertan hainbat fitxa ditugu: posta, helbidelibreta, agenda eta gure zaletasunak Posta Posta banakako mezuka edo elkarrizketaka ikus dezakegu. Mezua beheko zatian ikus dezakegu irakurketa-panel baten bidez IDAZKARITZA

Para entrar en Zimbra, tendréis un enlace en la página web. Entrar con vuestro usuario y contraseña de Windows. Podemos fijarnos que contiene fichas de correo, libreta de direcciones, agenda y preferencias. Correo El correo lo podemos ver por conversación o por mensajes individuales. También podemos mostrar el 76/91

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Berria, email berriak sortzeko (baita ere beste objektu berri batzuk sortzeko)

mensaje mediante un panel de lectura en la parte inferior.

Posta ikusi, berriztatzeko. Bestela, mezuak 5 minuturo jasoko ditugu edo gure zaletasunetan zehazten dugun maiztasunarekin. Maiztasun haundia ipiniz gero, moteldu egiten da.

Nuevo, para crear emails nuevos (también para otros nuevos objetos).

Mezuak etiketatu egin ditzakegu bere garrantziaren edo beste kontzeptu batzuen arabera. Eskubiko klika, mezua aukeratu eta etiketa zabalgarria ireki, mezua ezkerreko zutabeko etiketetara eramanez, edo alderarantziz. Etiketa berriak ere sor daitezke. Baita ere ikusi nahi ditugun atalak zehaztu ditzakegu. Eskubiko klika atalen barraren gainean.

Ver correo, para refrescar. De lo contrario, los mensajes nos vienen del servidor cada 5 minutos o el tiempo que pongamos en Preferncias. Si ponemos poco tiempo, se ralentiza. También podemos etiquetar los correos según importancia u otros conceptos. Clic derecho, seleccionando el correo y abrir el desplegable etiqueta, arrastrando el correo a las etiquetas de la columna izquierda, o las etiquetas de esta columna al correo. También podemos crear etiquetas nuevas. También podemos poner los campos que queramos ver del correo. Clic derecho sobre la barra de los campos.

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Ezabatu (Spam-arekin ez nahastu). Mezu bat ezabatzen dugunean zakarrontzira doa. Spam modukoa bada, zaborrera joango da eta hurrengo filtratu egingo du. Mezuak karpeta desberdinetara mugitu. Gure posta antolatzeko karpeta berriak sor ditzakegu, mezuak filtratuz Aukeratutako mezua inprimatu Erantzun, guztiei erantzun, berbidali (linean erantsitakoa bezala) Gure zaletasunak Orokorra atalean aukera desberdinak konfigura daitezke: bilaketei buruz, textuaren itxura mezuetan, pasahitza aldatu eta aplikazioaren fondoa aukeratu. Posta atalean hainbat aukera konfigura daitezke: taldekaketa, orri bakoitzeko mezuen kopurua, mezuen zatiak erakustea, bilaketak, irakurketapanela, bidalitakoen karpeta, ez dagoenean bidaltzen IDAZKARITZA

Eliminar (no confundir con Spam). Cuando eliminamos un correo va a la papelera. Si es spam, irá a la basura y la siguiente vez lo filtra. Mover correos a diferentes carpetas. También podemos crear nuevas carpetas para organizar nuestro correo, filtrando los correos. Imprimir el correo seleccionado Responder, responder a todos, reenviar en línea o reenviar como adjunto Preferencias de correo En General se puede configurar diferentes opciones sobre las búsquedas, formato del texto en los correos, cambiar contraseña y elegir el tema (fondo de la aplicación) En Correo se puede configurar diferentes opciones sobre agrupación, nº correos por página, mostrar fragmentos de los mensajes, búsqueda, panel de lectura, carpeta enviados, mensajes de ausencia, reenvíos.. 78/91

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den mezua, berbidalpenak… Postaren nortasunak, nortasun desberdinak konfiguratzeko, posta lanekoa den, familiko bati bidaltzen zaion, lagun bati…Beste posta batetara erantzuteko da. Sinadura bat sortzea garrantzitsua da eta automatikoa edo klikatzen dugunean konfiguratzea.

Identidades de correo, para configurar diferentes identidades, según se envíe un correo de trabajo o de familia, amigos, etc. Es para que nos contesten a otro correo. Es importante crear una firma y configurarla como automática o cuando cliquemos.

POP kontuak. Lehendik ditugun POP kontuak (adibidez, gmail.com) zimbran deskarga daitezke

Cuentas POP. Es posible descargar en Zimbra otra cuenta de correo POP que tengamos, por ej. Gmail.com.

Posten filtroak. Mezuak karpetetan antolatu ahal izateko.

Filtros de correo. Importante para organizar los correos por carpetas.

Amaieran aldaketak gorde egin behar dira. Ez du kuotarik, baina noizbehinka garbiketa egin behar da, bestela kuotak ipini beharko dira.

Al final deberemos guardar los cambios. Sin cuotas, pero recomendable hacer limpieza, sino habrá que ponerlas

Helbide-libreta

Libreta de direcciones

Kontaktuak lista batean edota banakako txarteletan ikus daitezke. Berria, kontaktu berriak sortzeko (baita ere beste objektu berri batzuentzat). Baita ere kontaktuen talde berri bat, mezu berdina hainbat pertsonei bidaltzeko

Los contactos los podemos ver en lista o en tarjetas individuales. Nuevo, para crear contactos nuevos (también para otros nuevos objetos). También Nuevo grupo de contactos, para enviar a varios, un mismo correo.

Kontaktuak etiketatu egin ditzakegu bere garrantziaren edo beste kontzeptu batzuen arabera. Eskubiko klik-a, kontaktua aukeratu eta etiketa zabalgarria ireki, kontaktua ezkerreko zutabeko etiketetara eramanez, edo alderarantziz. Etiketa berriak ere sor daitezke.

También podemos etiquetar los contactos. Clic derecho, seleccionando el contacto y abrir el desplegable etiqueta, arrastrando el contacto a las etiquetas de la columna izquierda, o las etiquetas de esta columna al contacto. También podemos crear etiquetas nuevas.

Kontaktuak partekatu egin ditzakegu, barne erabiltzaileekin (gu geu), kanpoko erabiltzaileekin, eta modu publikoan. Partekatzeari erantzun egin behar zaio, sortzen den mezu automatiko bati erantzunez, bai onartzeko edo bai uko egiteko.

Podemos compartir contactos, con usuarios internos (nosotros), con usuarios externos, y de forma pública. Siempre se debe responder con una aceptación o revocación de la compartición, mediante la respuesta a un mensaje automático.

Kontaktuak ezabatu

Eliminar contactos

Kontaktuan libreta desberdinetara mugitu. Libreta berriak ere sor ditzakegu gure kontaktuak antolatzeko.

Mover contactos a diferentes libretas. También podemos crear nuevas libretas para organizar nuestros contactos.

Besterik adierazi ezean, erantzun diren edo bidali diren mezuen hartzaileei dagozkien kontaktuak sortzen dituen libreta bat dago

Por defecto existe una libreta donde se crean automáticamente los contactos de los destinatarios de los correos respondidos o enviados.

Kontaktua inprimatu Kontaktuen aukeretan, beste gauza batzuen artean, kontaktuak inportatu eta esportatu ditzakegu IDAZKARITZA

Imprimir contacto. En Opciones de contactos, entre otras cosas, podemos importar y exportar contactos. 79/91

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Agenda

Besterik adierazi ezean, “Agenda” bat agertzen zaigu. Beste agenda batzuk sor ditzakegu. Adibidez, pertsonala. Agenda berria, margo desberdina aukeratzen dugu

Por defecto nos aparece una “agenda”, así llamada. Podemos crear otras agendas, por ej. Personal. Nueva agenda, elegimos color diferente.

Agendak modu desberdinean ikus ditzakegu eta aukeren artean besterik adierazi ezean nahi dugun ikusteko modua.

Podemos ver las agendas con diferentes vistas, y configurar en opciones la vista por defecto.

Agendak partekatu egin ditzakegu, barne erabiltzaileekin (gu geu), kanpoko erabiltzaileekin, eta modu publikoan. Partekatzeari erantzun egin behar zaio, sortzen den mezu automatiko bati erantzunez, bai onartzeko edo bai uko egiteko. Agendak eguneratzeko botoi bat dugu Modu desberdinetan antola gaitezke. Momentuz, gure agendak partekatuz egitea pentsatu dugu, horretarako guztiok onartu egin behar ditugularik. Halere, horrek ez du esan nahi guztiak aktibatuta egon behar direnik. Gurea aktibatuta egongo da eta behar dugunean besteren bat aktibatuko dugu. Guztiok guztionak ikusteko aukera dugu. Talde bakoitzeko arduradunak taldeko hitzorduak ipiniko ditu eta gainontzekoek onartu egingo dituzte.

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Podemos compartir calendarios, con usuarios internos (nosotros), con usuarios externos, y de forma pública. Siempre se debe responder con una aceptación o revocación de la compartición, mediante la respuesta a un mensaje automático. Tenemos un botón para Actualizar agendas. Podemos organizarnos de varias formas. Por ahora hemos pensado hacerlo mediante la compartición de nuestras agendas, aceptándolas por todos. De todas formas eso no significa que las tengamos todas activadas. Solamente tendremos activas las nuestras, y activaremos alguna otra cuando la necesitemos. Todos ver las de todos. Responsable pone las citas de cada grupo, y los demás la aceptan

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Hitzordu bat sortu dezakegu, egutegiaren gainean klikatuz eta arrastatuz. Leiho bat irekiko da, bertan izena eta kokapena (bertan erregistratuta ditugun gelak azalduko dira) jarriko ditugularik. Libre, okupatuta..zehazten da. Baita ere egutegia. Egunak eta orduak aldatu ditzakegu. Errepikatu, serie bat izan dadin nahi izanez gero eta pertsonalizatu dezakegu.

Podemos crear una cita, simplemente clicando y arrastrando sobre el calendario. Aparece una ventana donde ponemos nombre, ubicación (aparecen las salas que tenemos registradas). Elegimos libre, ocupado, etc. También el calendario. Podemos modificar los días, horas. Repetir, si queremos que sea una serie, y la personalizamos.

Erabiltzaileen, kokapenen edo bailabideen erabilgarritasuna ezagutu nahi badugu “Zehaztasun gehiago” irekiko dugu. Kontzeptu desberdinengatik bilatu dezakegu, testu-kutxa desberdinetan betez eta “bilatu” klikatuz. Agendan erabilgarritasuna ikus dezakegu (bere egutegietan libre edo okupatua ipini badute, edota egutegia bilaketetaik kanpoan utzi badute). Ondoren “bileraren zehaztasunetan” gainontzeko datuak osatuko ditugu. Hitzordua jarri diegun erabiltzaileek mezu bat jasoko dute, onartu edo uko egin behar diotelarik. Hitzordua bere egutegian agertuko zaie.

Si necesitamos saber la ocupación de usuarios, ubicaciones o recursos, abrimos “Más detalles”. Lo buscamos por diferentes conceptos, rellenando algo en las diferentes cajas de texto y “buscar”, y vemos en la “agenda” dicha ocupación (según hayan puesto ocupado o libre en sus calendarios, o hayan excluido el calendario de las búsquedas). Después terminamos de cumplimentar en “detalles de la reunión”. Los usuarios citados recibirán un correo que deberán aceptar o revocar. Verán la cita en su calendario.

Eranskinak gehitu ditzakegu Egutegiak ikusteko modu desberdinetan inprimatu daitezke Egutegiaren aukeretan hainbat gauza zehaztu ditzakegu: ikusteko modua konfiguratu, astea zein egunetan hasten den ipini, miniegutegia, egutegiak berriztatzeko maitasuna..

Podemos añadir adjuntos También podremos imprimir calendarios en las diferentes vistas. En opciones de calendario entre otras cosas, podemos configurar la vista, el día de comienzo de la semana, minicalendario, tiempo de refresco de calendarios.

Informazioaren antolakuntza fitxategien serbitzailean

Organización de la información en el servidor de archivos

Mi PC atalean, sareko hainbat unitatetan sartzeko aukera aurkitzen dugu: Komun (K), Publico (I) eta Software (S), hainbat informazio eta baliabide aurki ditzakegularik. Bestalde, bakoitzak beste sare-unitate partikularra izango du, U unitatea

En Mi PC, encontramos el acceso a varias unidades de red, tales como Komun (K), Publico (I) y Software (S), donde disponemos de información. También disponemos de otra unidad de red, particular de cada usuario (U).

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Erabiltzaile bakoitza baimena duen karpetetan sar daiteke. Karpeta bakoitzak kudeatzaile bat du, espazioaren mantenimeduaren arduraduna izango delarik, baimen guztiekin. Gainontzeko erabiltzaileek baimen desberdinak izango dituzte..

Cada usuario podrá entrar en las carpetas en las que tenga derechos. Cada carpeta tiene un gestor que será el encargado del mantenimiento de ese espacio, con todos los derechos, y otros usuarios con diferentes derechos.

Público (I) sare unitatean, goikaldean agertzen diren karpetak aurki daitezke. Guztiok sartu gaitezko unitate honetan, baina karpeta bakoitzean sartzeko mugatuta dago.

La unidad de red Público (I), contiene las carpetas de la figura superior. Todos tenemos acceso a ella, pero en cada una de sus carpetas el acceso es limitado.

o INFO_CALIDAD karpetak kalitate sistemaren eta EFQMren informazioa eta dokumentazioa jasotzen du. Baita ere harrerako eta orientazioko inkestask. Bere kudeatzailea kalitateko arduraduna da eta Gidaguneko kideek irakuri egin dezkate.

o INFO_CALIDAD es un acceso a la información y documentación del sistema de calidad, y de EFQM, así como encuestas de acogida y orientación. Sus gestores son el equipo de calidad y el equipo directivo tiene derechos de lectura.

o INFO_FORMACION: Bertan etengabeko prestakuntzaren eta langabetuentzako prestakutnzari buruzko informazioa eta dokumentazioa jasotzen du. Baita ere Lantokiko Prestakuntzari dagokiona. Lan Inguruko Taldeak kudeatzen du. . o INFO_GENERAL: Bertan informazio orokorra aurki daiteke: ebaluaketa, boletin informatiboa, DCBak, Arandia, ordutegia, programazioak… . Gidagunek kudeatzen du, eta guztiok irakurri dezakegu. o INFO_GESTION karpetak 2 karpeta ditu: bat PREMIA proiektuari buruzkoa eta bestean hainbat ikono eta logo aurki daitekzke. Gidaguneak kudeatzen du.

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o INFO_FORMACION es un acceso a la información y documentación de los cursos formación no reglada y formación en centros de trabajo. La gestiona el equipo de formación no reglada. o INFO_GENERAL es un acceso a diferentes carpetas de información general, como evaluaciones, faltas, boletín informativo, DCBs, normativa, horarios, programaciones, etc. La gestiona el equipo directivo, todos tenemos derechos de lectura. o INFO_GESTION contiene dos carpetas; una de ellas sobre documentación del proyecto Premia, y la otra contiene iconos y logos diversos. Lo gestiona el equipo directivo

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Komun (K) sare-unitateak ondorengo karpetak ditu bere bornean: .

La unidad de red Komun (K), contiene las carpetas de la figura inferior.

AAA, Eskolako Ikasle Ohien Elkarteko informazioa jasotzen du. AAA taldeak kudeatzen du.

AAA, contiene documentos, actas, base de datos, etc., de la Asociaci贸n de Antiguos Alumnos de Armeria Eskola. La gestiona el equipo de la AAA

Bolsatrabajo, kurrikulumak eta lan eskaintzak jasotzen ditu. AAA taldeak kudeaktzen du. . CALIDAD, kalitate sistemari buruzko hainbat informazio jasotzen du. DEPARTAMENTOS, alorgune bakoitzeko hainbat informazio jasotzen du. Alorguneko kideak dira bere karpetei buruzko baimenak dituztenak. . LEONARDO, Leonardo proiektuari hainbat informazio jasotzen du.

buruzko

Bolsatrabajo, contiene curriculums, ofertas de trabajo y promociones. La gestiona el equipo de la AAA. CALIDAD, contiene documentaci贸n diversa del sistema de calidad. DEPARTAMENTOS, contiene informaci贸n diversa de trabajo de cada departamento. Son los miembros de cada departamento los que tienen derechos sobre sus carpetas. LEONARDO, contiene diversa documentaci贸n relacionada con el proyecto Leonardo

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EQUIPO DIRECTIVO, Gidagunearen lanaren lotutako hainbat agiri jasotzen ditu. FCT, Lantokiko Prestakuntzarekin lotutako agiriak, memoriak, aktak, zerrendak… jasotzen ditu. FORMACION NO REGLADA, Katalogo modularra, INEM, LANBIDE, ikastaroen kudeaketa…

EQUIPO DIRECTIVO, contiene documentos de trabajo de relacionados con la labor del equipo directivo. FCT, contiene documentos, memorias, actas, listas, etc., relacionados con la formación en centros de trabajo. FORMACION NO REGLADA, contiene documentación sobre el catálogo modular, inem, lanbide, gestión de cursos, etc.

GESTION ACADEMICA, ikasleen eta irakasleen argazkiak ditu. Idazkariak, administratzaileak, ikasketa-buruak eta bulegoko langileak kudeatzen dute.

GESTION ACADEMICA, contiene fotos de alumnos y profesores. Lo gestiona el secretario, administrador, jefatura de estudios y oficinistas.

GUNEKA, bertan GUNEka proiektuarekin lotutako agiriak aurki daitzekze. Alorguneak, kalitate arduradunak eta zuzendariak kudetzen dute.

GUNEKA, contiene actas de reuniones y documentación diversa relacionada con este proyecto, y la gestionan Alorgunes y el responsable de Calidad, además de Novoa.

Hobetuz, ikastaroetan parte hartzen duten ikasleak eta irakasleak kudeatzen dituen datuoinarri bat jasotzen du. Lan Inguruko arduradunak kudeatzen du

Hobetuz, contiene bases de datos con alumnos y profesores sobre los cursos de Hobetuz. Lo gestiona el responsable de Entorno Laboral

RED, IKT planarekin lotutako agiriak jasotzen digu: erabiltzaileen kudeaketa, segurtasuna, inbentarioak…IKT taldeak kudeatzen du TODOS, aldibaterako karpeta bat da, ez fitxategiak biltegiratzeko. hilero garbiketa bat egingo delarik. Karpeta honen barruan SCAN karpeta dago, bertan eskaneatutako lanak modu iragankor batean eduki daitezkelarik. . “Software” (S) unitatea irakaslearen eskura dauden hainbat software gordetzeko erabiltzen da

RED, contiene documentos relacionados con el plan Ntic, gestión de usuarios, seguridad, inventarios, etc. Lo gestiona el equipo TIC. TODOS, es una carpeta de tránsito, donde no se debe almacenar archivos, pues se hará limpieza mensual. Dentro de esta carpeta existe otra llamada SCAN, donde podemos guardar provisionalmente los trabajos escaneados. La unidad de red “Software” (S), es un espacio contenedor de diversos software a disposición de los profesores.

Hutsegiteak notak kontsultatzeko programaren erabilpen-eskuliburua (Via educativa)

Manual de uso del programa de consulta de faltas y notas (Via educativa)

2007/08 ikasturtearen hasieratik, Armeria Eskolak, teknologia berriak informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak aprobetxatuz, bere ikasleen notak, hutsegiteak, atzerapenak, oharrak..kudeatzeko sistema berri bat erabiltzen du.

Desde comienzos del curso 2007/08, Armeria Eskola, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dispone de un nuevo sistema para gestionar las notas, faltas de asistencia, retrasos, observaciones, etc., de sus alumnos.

Sistema honen bitartez, irakasleek datu hauek web bidez betetzen dituzte eta bai ikasleek (edota gurasoek, horrela erabakitzen denean) edozein momentutan edo edozein lekutik kontsultatu ditzakete, Internet-eko lotura bat edukiz gero.

Con este sistema, los profesores rellenan estos datos vía web, y tanto los alumnos, (como sus padres, cuando se decida) pueden consultarlos en cualquier momento y desde cualquier lugar, disponiendo de una conexión a Internet.

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Ikasle bakoitzak bere erabiltzailea eta bere pasahitza izango du sisteman sartzeko eta gurasoek ere erabiltzailea eta pasahitza izango dute, irakasleek bezala.

Cada alumno tendrá su usuario y contraseña, para entrar al sistema, y los padres también dispondrán de usuario y contarseña propios, al igual que los profesores

Horretarako, eskolako web orrian sartu beharko dira (www.armeriaeskola.com) (Internet Explorer nabigatzailearekin) eta eskubiko goi aldean, lotura bat aurkituko dute “Informazio akademikoa” programara joateko.

Para ello, solo tendrán que entrar en la página web de la escuela (con el navegador Internet Explorer) www.armeriaeskola.com, y en la parte superior derecha, encontrarán un enlace al programa “Información académica”.

Bertan klik eginez gero, hurrengo orrira eramango digu, bertan gure erabiltzailea eta pasahitza sartuko ditugularik.

Haciendo clic en él, nos lleva a la página siguiente, donde introduciríamos nuestro usuario y contraseña.

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

Irakasleak talde bat aukera dezake eta datuak, atzerapenak, hutsegiteak, notak… eguneratu eta ikasleak ordutegia edota eguneroko informazioa kontsultatu dezake: hutsegiteak, atzerapenak, irakasleen eta tutorearen oharrak, notak…

Los profesores podrán escoger un grupo, y actualizar datos, retrasos, faltas, notas, etc. y los alumnos podréis consultar el horario, la información diaria, con las ausencias, retrasos, observaciones de los profesores y tutor, notas, etc.

Irakasleak datu hauek astean behin eguneratuko ditu

Estos datos serán actualizados por los profesores semanalmente.

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Armeria Eskola G.L.H.B.I. Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com

HIZKUNTZA NORMALKUNTZA PROIEKTUA 07-11 Armeria Eskolak, bere estrategien artean â&#x20AC;&#x153;Euskara sustatzeaâ&#x20AC;? dagoela kontutan edukiz, Hizkuntza Normalkuntza Proiektu bat osatu du 2006-2007 ikasturtearen zehar, proiektua 2007-2011 epearen barruan garatuko delarik, Hizkuntza Normalizaziorako ULIBARRI programan onartua izan ondoren Proiektu honen xede edo helburu nagusiak ondorengoak dira: Ikastetxeko estamendu desberdinak inplikatzea, guztion parte hartzea bultzatuz Organo desberdinetako funtzionamenduan eta antolatutako ekintzetan euskararen agerpena eta erabilera areagotzea Ahalik eta ikasketa gehien D ereduan ere ematea eta horretarako behar diren baliabidetaz hornitzea Hezkuntza komunitateko partaideen euskararen ezagutza eta kalitatea areagotzea Euskaldunon artean ahozko komunikaziorako hizkuntza euskara izan dadila Ikasleen artean euskararen ahozko erabilera gehitzea, horretarako irakasleak eredu izan behar dutela kontutan edukiz Ikastetxeko idatzizko barne eta kanpoko komunikazioan euskararen agerpena bermatzea Armeria Eskolak euskararen alde duen konpromezua gizarteratzea Beste erakunde eta elkarte batzuekin elkarlana sakontzea Proiektua atal desberdinetan banatzen da. Atal bakoitzean helburu eta ekintza zehatzak proposatzen dira. Ondoren atal bakoitzari dagozkion helburuak zehazten dira NORMALIZAZIOA SUSTATZEKO ERABAKIAK Hizkuntz normalizazioa ikastetxearen organigraman txertatzea Hizkuntza Normalkuntza ikastetxeko oinarrizko agirietan txertatzea: IHP/PEC, IKP/PCC, AIA/ROF, Plan estrategikoa eta Urteko plana Normalkuntza suspertzeko beharrezkoak diren baliabide ekonomikoak jartzea Kalitate sisteman hizkuntz normalizazioa txertatzea Ikastetxean D eredua indartzea IKASTETXEAREN ANTOLAKUNTZA

IKASTETXEKO ORGANOAK Organo desberdinak Hizkuntza Normalizazio Proiektuan inplikatzea, babesa emanez, bere funtzionamenduan euskararen aldeko jarrera agertuz eta erabilpena bultzatuz

IKASTETXEKO DOKUMENTAZIOA Oinarrizko dokumentazio ofiziala eta kalitate sistemarekin lotutakoa elebietan egotea, ahal den neurrian Eskolako bulegoetan erabiltzen ditugun inprimakiak eta agiriak elebietan edukitzea

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IRAKASKUNTZA-IKASKETA PROZESUA D ereduan programazioak, memoriak eta azterketak euskaraz izatea. Euskarazko materialak gehitzea, hobetzea eta bere erabilpena bultzatzea Ebaluazio-saioetan euskararen erabilpena bultzatzea Liburutegiari erabilgarritasuna ematea eta euskararen agerpena ziurtatzea prozesu horretan

IRUDIA ETA BARNE KOMUNIKAZIOA Ikastetxeko paisaia linguistikoan euskeraren agerpena ziurtatzea, gutxienez gazteleraren parean Barne komunikazioetako sistemetan euskararen agerpena sustatzea Normalizazioari buruzko berriak ikastetxea osatzen duten guztien artean hedatzea

KANPORAKO KOMUNIKAZIOA Ikastetxetetik bidaltzen diren gutunetan, zirkularretan eta antzekoetan euskararen agerpena bermatu eta bere kalitatea hobetu Ikastetxeak egiten duen publizitate guztian euskararen agerpena bermatu eta sustatu, bertan euskarekiko dugun konpromezua aberasgarritzat azalduz Web orria elebietan egotea euskarari lehentasuna emanez IRAKASLEAK Irakasleei proiektua ezaguteraztea, bere motibazioa eta parte hartzea sustatuz Ezagutza aldetik, euskararen maila eta euskara teknikoa hobetzea Irakasleen ahozko erabilera maila mantentzea eta igotzea, irakasleen artean giro euskaldun bat sortuz Ahalik eta irakasle gehien HNBko kide izatea IKASLEAK Ikasleen arteko euskararen ezagutza eta erabilera bultzatzea Antolatzen diren ekintzetan ikasleen parte hartzea ziurtatzea GURASOAK Ikastetxearekin duten harremanetan euskeraren erabilpena bultzatzea Gurasoen artean euskeraran aldeko jarrera bat bultzatzea GAINONTZEKO LANGILEAK Gainontzeko langileen laguntza eta partaidetza sustatzea Atezaintzan eta bulegoan eguneroko bizimoduan euskararen agerpena eta erabilera bultzatzea, ahal den neurrian Euskararen ezagutza hobetzea

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ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK Ikastetxeak antolatutako hitzaldietan eta tailerretan euskararen agerpena eta erabilera bultzatzea Ikasleak enpresak bisitatzen dituztenean lan eremuan ere euskara erabiltzen dela ikus dezatela Ikasketa-bidaiaren antolakuntzan euskararen agerpena eta erabilera bultzatzea Ikastetxea ezaguterazko antolatutako ekintzetan euskeraren agerpena eta erabilera bermatzea eta ikastetxeak euskararen alde duen konpromezua agertzea Euskararekin lotutako ekintzak sendotu eta gehiago antolatzea KANPOKO HARREMANAK Kanpoko harremanetan euskaren erabilpena bultzatzea, bai ahozko eta bai idatzizko harremanetan Erakunde eta elkarteekin elkarlana bultzatzea, euskararen erabilera eta euskal kultura suspertzeko ekintzak antolatuz Administrazioak antolatutako ekintzetan parte hartzea Helburu eta ekintza hauek gauztazeko urtero Urteko plan bat osatuko da ikasturte hasieran Proiektua aurrera eramateko Hizkuntz Normalkuntzako Batzorde bat osatu da, bertan alorgune bakoitzeko ordezkari bat eta Hizkuntz Normalkuntzako Teknikaria daudelarik. Aldiberean oso garrantzitsua da hezkuntza komunitatea osatzen dugun guztion elkarlana.

ARMERIA ESKOLAN ONARTUTAKO JOKABIDE-ASMOAK Hizkuntz Normalkuntza Batzordean eguneroko lanean ditugun harremanak aztertu ditugu eta azterketa horren ondorioz euskararen erabilpena bultzatzeko jokabide-asmo batzuk proposatzen ditugu, bakoitzak bere heinean aplikatu ditzakelarik, egokiak irudituz gero. Irakasleen arteko harremanetan eta parte hartzen duten ekintzetan: •

Irakasleen arteko bilerak (edozein mailatan) euskeraz egin, ahal den neurrian

•

Komunikazio informalean euskara erabili, ahal den neurrian

•

Idatzizko komunikazioan euskara erabili, ahal den neurrian

•

Agiri elebidunetan euskarako atala erabili, bai irakurtzeko edo bai betetzeko

•

Edozein ekintza berri martxan ipini aurretik euskeraz egin daiteken edota euskarak izan dezaken papera aztertu

•

Hikuntz normalkuntzari buruko kezkak, proposamenak, ideiak…Hizkuntz Normalkuntza Batzordeari bideratu

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Irakasleen eta ikasleen arteko harremanetan: • • • •

Orokorrean, irakasleak euskararen alde duen konpromezua agertzea, bere jokaeraren bidez D ereduko ikasleekin harremana euskaraz izatea, eredu gisa jokatuz A ereduko taldeetan ikasle euskaldun asko dagoela kontutan edukitzea eta, ahal den neurrian, beraiekin harremana gehienbat euskaraz izatea. A ereduko ikasle euskaldunei azterketak euskaraz egiteko aukera ematea

Irakasleen eta gurasoen arteko harremanetan: •

Gurasoekin ditugun harremanetan lehenengo hitza edo agurra euskeraz ematea

•

Tutore euskaldunak guraso euskaldunekin egiten dituzten elkarrizketak euskeraz egitea

•

Gurasoekin egiten diren talde-bileretan euskararen aldeko jokabideak bultzatzea: o o o

Sarrera euskaraz egin Posible bada, bilera euskaraz egin eta laburpena gazteleniaz edota gaztelaniazko euskarriak erabiliz Euskaraz egindako galderei euskaraz erantzun eta ondoren laburpen bat egin gazteleniaz

Kanpo harremanetan (Hezkuntzako administrazioa eta erakunde publikoak) Beste ikastetxe batzuekin, Hezkuntza Admnistrazioarekin (Ikuskaritza, Delegaritza eta Eusko Jaurlaritza eta gainontzeko instituzio ofizialekin (Udaletxea, Foru Aldundia, beste erakunde batzuk...) •

Ahal den neurrian, lehen hitza euskaraz eman eta, posible bada, euskaraz jarraitu

•

Kanpo harremanetan euskara dakitenak euskara erabili dezatela solaskide euskaldunekin

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ARMERIXA BLOGA Hizkuntza

Normalkuntza

Batzordeak

Blog

bat

martxan

http://armerixa.mundua.com. Bertan aurkitu daitezken edukiak:

ipini

08-09

ikasturtean.

SARRERAK: eskolan egiten diren ekintzen berri emango da: hitzaldiak, bisitak, ospakizunak…. ; euskararekin edota gure esparrua den teknologiarekin lotutako berri interesgarriak ere ipiniko dira, elkarrizketak, xelebrekeriak… Baita ere sarean aurki daitezken lotura interesgarriak: hiztegiak eta bestalako tresnak, lanbide heziketako materialak, erakundeak, prestakuntza, inguruko euskara, hedabideak, denbora-pasa, gazteguneak, musika eta liburuak… Lotura horiek ORRIALDEAK atalean egongo dira sailkatuta.

Gure asmoa, pixkanaka eta guztion laguntzarekin, edukiak zabaltzea, hobetzea eta eguneratzea da. Inolako proposamenik izanez gero (atal berriak, lotura interesgarriak, parte hartzeko moduak…) jarri kontaktuan gurekin: secretario@armeriaeskola.com edo zuzenean normalkuntzako teknikariarekin (GARIKOITZ GARMENDIA)

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