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2012-2013 IKASTURTEKO GIDA GUIA CURSO 2012-2013 100 URTE ZIENTZIA ETA TEKNIKA PERTSONAREN ZERBITZURA
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Aurkibidea / Indice: AURKEZPENA / PRESENTACION ................................................................................................3 ZEREGINA, JOMUGA eta BALOREAK / MIISIÓN, VISIÓN Y VALORES .......................................4 ARMERIA ESKOLAKO POLITIKAK ...............................................................................................6 2012/2013 IKASTURTEKO ESKOLA KONTSEILUA....................................................................13 PROZESUEN BIDEZ KUDEATUTAKO SISTEMA (SGP) ................................................................14 KARGUAK ETA ARDURADUNAK / CARGOS Y RESPONSABLES .................................................15 HEZKUNTZ ESKAINTZA / OFERTA EDUCATIVA ........................................................................18 HEZIKETA ZIKLOAK - IRAUPENAK / CICLOS FORMATIVOS - DURACIONES ...........................19 LANTOKIKO PRESTAKUNTZA / FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO (FCT) .......................23 SARBIDE PROBA / PRUEBA ACCESO ........................................................................................24 2012-2013 IKASTURTEKO EGUTEGIA / CALENDARIO ESCOLAR .............................................26 2012-2013 IKASTURTERAKO ASTEKO ORDUTEGIA / HORARIO SEMANAL .............................27 IRAKASLEEN URTEKO JARDUNALDIA/ JORNADA ANUAL DEL PROFESORADO ……………….. 28 EBALUAKETA BILEREN EGUTEGIA / CALENDARIO DE EVALUACIONES ...................................29 SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK / CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION DE LOS CURSOS ....................................................................................................................................31 EBALUAKETA-JARDUERAK.- PUNTUATZEKO ERITZPIDE OROKORRAK ...................................37 ABSENTZIA KOLEKTIBOAK/ AUSENCIA COLECTIVAS ..............................................................42 BERTARATZEA ETA JARRERA / ASISTENCIA Y ACTITUD ........................................................43 EGITURA ORGANIKOA / ESTRUCTURA ORGANICA ..................................................................46 ISTRIPUAREN KASUAN JARRAITU BEHAR DEN PROZEDURA. .................................................47 BOTIKINEN ZERRENDA / LISTADO DE BOTIQUINES ...............................................................49 EZBEHARREN KASUAN EBAKUAZIOA / EVACUACION POR SINIESTRO ...................................51 PLANOAK ETA ARGIBIDEAK / PLANOS ....................................................................................61 PATIOKO ETA PILOTALEKUKO ERABILERA / USO DEL PATIO Y DEL FRONTÓN……………….. 67 SAREAN ETA INTRANETEAN SARTZEKO / ACCESO A LA RED Y A LA INTRANET......................68 POSTA ELEKTRONIKOA ETA AGENDA / CORREO ELECTRONICO Y AGENDA (ZIMBRA)...........76 INFORMAZIOAREN ANTOLAKUNTZA FITXATEGIEN ZERBITZARIAN .......................................81 FALTEN ETA NOTEN PROGRAMA / PROGRAMA DE FALTAS Y NOTAS (VIA EDUCATIVA)........ 85 HIZKUNTZA NORMALKUNTZARAKO PROIEKTUA ....................................................................88 ARMERIA ESKOLAKO WEB ORRIAK ETA BLOGAK ....................................................................90 URRATSBAT PROIEKTUA / PROYECTO URRATSBAT ................................................................94
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AURKEZPENA / PRESENTACION Armeria Eskola, Titulazio Publikodun Goi Mailako Lanbide Heziketako Institutu Espezifikoa da; Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailaren mende dago eta bere eskaintza honako hauxe da: Goi eta Erdi mailetako Lanbide Heziketa, Hasierako Formazio eta Formazio Jarraitua eta Formazio Okupazional mailetan.
Armeria Eskola es un Instituto Específico de Formación Profesional Superior de titularidad Pública dependiente del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, que imparte Formación Profesional de grado Medio y de Grado Superior y Formación Continua y Ocupacional. Fue creada por iniciativa Municipal en 1912 para apoyar el desarrollo industrial de Eibar y su comarca.
1912. urtean sortu zen Udalaren ekimenez, Eibar eta bailarako industriaren garapena babesteko helburuarekin.
Inició sus enseñanzas en el campo de la armería. Se especializó en áreas de mecánica de precisión, de electricidad, de electrónica, delineación y gestión de calidad. Muy vinculada a la industria de su entorno y en colaboración con ella y su Asociación de Antiguos Alumnos creó en 1981 el “Centro de Investigación TEKNIKER”, actualmente Fundación Tekniker, en la que sigue participando.
Bere irakaskuntza Armagintzaren alorrean hasi zuen. Prezisio mekanika, elektrizitatea, elektronika, delineazio eta kalitatearen gestioa alorretan espezializatu zen. Inguruko industriarekin harreman estua izan du eta bai industria alorrarekin eta baita Ikasle Ohien Elkartearekin ere elkarlanean, 1981. urtean “TEKNIKER Ikerketa Zentrua”, orain Tekniker Fundazioa dena, sortu zuen. Gaur egun ere elkarlan horretan dihardu Eskolak Tekniker Fundazioarekin.
Trabaja por situar al alumno/a en toda su dimensión humana, haciendo de el/ella centro de su actividad, potenciando su participación dentro de un proceso de mejora continua.
Ikaslea bere osotasunean prestatzen du, Eskolaren lanaren ardatz dira ikasleak eta aldi berean, etengabeko hobekuntza prozesuan ikaslearen parte hartzea bultzatzen du Eskolak.
Su amplia experiencia y calidad contrastada le ha hecho merecedora, en el tiempo, de diversos galardones de reconocido prestigio, entre los que destacan, la “CORBATA DE ALFONSO X, EL SABIO”, la “MEDALLA DE ORO DE GIPUZKOA”, de la Excelentísima Diputación y la “Q de plata” según el Sistema de Excelencia de la Calidad Europeo EFQM.
Bere esperientzia zabala eta kalitateari esker, izen handiko hainbat sari egokitu zaizkio, aipagarriak dira besteak beste, “ALFONTSO X JAKINTSUA-ren GORBATA”, Gipuzkoako Foru Aldundiak emandako “GIPUZKOAKO URREZKO DOMINA” eta Europako Kalitatearen Bikaintasun Sistemari (EFQM) dagokion “Zilarrezko Q”.
Desde el año 2000 Armeria Eskola está Certificada por AENOR, en el Sistema de Calidad ISO 9000, aplicando a sus procesos la filosofía de mejora continua y actualización permanente.
Armeria Eskolak AENOR-en ISO 9000 Ziurtagiria jaso du, Kalitatearen Sisteman, bere prozesuei etengabeko hobekuntzaren filosofia ezartzen dielarik, eguneratuta egoteko apustu sendoa eginez.
En 2007 hemos obtenido la certificación EKOSCAN por la gestión de la mejora medioambiental
2007ean EKOSCAN ziurtagiria lortu dugu, ingurugiroaren hobekuntzarako egiten dugun kudeaketarengatik
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ZEREGINA, JOMUGA eta BALOREAK ZEREGINA. Izateko dugun arrazoia ondorengoa da:: •
Ikastetxearen interes-taldeek (ikasleek, gurasoek, enpresek, administrazioak eta gizarteak) duten lanbide heziketa industrialeko prestakuntza-eskaria asetzea
•
Ikastaro eta heziketa zikloen bitartez, ikastetxearen jakindurian oinarritutako arlo teknologikoetan.
•
Bere eragineko inguruaren garapen sozioekonomikoari laguntzeko, enpresei ezaguera eta balio erantsia emanez, aldi berean beraien arteko harremanen katalizatzailea izanez
•
Gizarteari jokaera etiko bat zabalduz, Entzunkizun Sozial Korporatiboko ekintzetan eredu izanik, bai barne mailan (langilegoaren errealizazio pertsonala eta profesionala), bai kanpo mailan (Ingurugiro-arloan erreferentzia izanik eta gizarte-ekitaldietan lagunduz).
HELMUGA. Lortu nahi duguna ondorengoa da:
•
Ospe oneko ikastetxea izatea , ikasleen esker ona jasoz, lan-txertatze tasa altua izateagatik; gurasoena, bere seme-alabek garatutako gaitasunak geroz eta gehiago baloratzeagatik; enpresena, ikasleak lanpostura egokitzeko duten maila altuagatik; administrazioarena, ikastetxeak garatutako kudeaketa geroz eta gehiago baloratzeagatik, eta gizartearena, jarrera suspertzailea eta etikoa sustatzeagatik.
•
Bere eragineko inguruan, bereziki, Debabarrenean, eskualde mugakideetan, eta modu zabalagoan, Euskadi eta alboko erkidegotan.
•
Kalitatezko prestakuntza eskainiz, ikasleen behar teknikoak eta jarrerazkoak asetuz, lan munduan eta gizartean ahalik eta lehen eta modu eraginkor batean txerta daitezen
•
Eta balio erantsiko zerbitzu batzuk, bereziki enpresei eta orokorrean gizarteari, ikastetxeko langilegoaren “egiten jakin”-ean oinarratuz eta ditugun azpiegiturak aprobetxatuz.
•
Ikasketarako sistema aurreratua aplikatuz, guztiz pertsonalizatuak eta IKT-en erabilpen trinkoan eta eleaniztasunean oinarrituak.
BALOREAK. Ondorengo balore eta tekniketan oinarrituko gara: Pertsonalak:
Errespetua; Elkar bizitzea; Integrazioa; Afektibitatea; Ganora; Autoestimua; Ardura; Konpromezua; Jarrera proaktiboa; Ekimena; Zentzu kritikoa eta Eraginkortasuna.
Profesionalak:
Taldeko Lana; Etengabeko Hobekuntza; Kudeaketa horzontala; Elkar laguntza; Etengabeko Prestakuntza eta Esker Ona.
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MISIÓN, VISIÓN Y VALORES MISIÓN. Nuestra razón de ser es: •
Satisfacer la demanda de formación profesional industrial de los grupos de interés del centro (alumnos, padres, empresas, administración y sociedad).
•
Mediante cursos y ciclos formativos, en los campos tecnológicos basados en el saber hacer del centro.
•
Para contribuir al desarrollo socio-económico de su zona de influencia aportando conocimiento y valor añadido a las empresas, sirviendo además de catalizador de las relaciones entre las mismas.
•
Irradiando un comportamiento ético a la sociedad, siendo ejemplo en acciones de Responsabilidad Social Corporativa, tanto a nivel interno (realización personal y profesional del personal) como externo (siendo referentes en el área medioambiental y apoyando en eventos sociales).
VISIÓN. Armeria Eskola aspira a:
•
Ser un centro de prestigio, reconocido por los alumnos, al tener una alta tasa de empleabilidad; por los padres, al valorar de manera creciente las competencias desarrolladas por sus hijos; por las empresas, por el alto grado de adaptabilidad de los alumnos al puesto de trabajo, por la administración, por la creciente valoración de la gestión desarrollada por el centro, y por la sociedad al fomentar el espíritu emprendedor y ético.
•
En su zona de influencia, de manera específica, en el Debabarrena, comarcas limítrofes, y de manera extendida en el País Vasco y comunidades adyacentes.
•
Ofreciendo una formación de Calidad, que satisfaga las necesidades técnicas y actitudinales de los alumnos para su rápida y efectiva inserción en el mundo laboral y en la sociedad.
•
Y unos servicios de valor añadido, a las empresas de manera particular y a la sociedad de manera general, en base al “saber hacer” del personal del centro y aprovechando las infraestructuras disponibles.
•
Mediante la aplicación de sistemas de aprendizaje avanzados, personalizados, basándose en el uso intensivo de las TICs y el plurilingüismo.
altamente
VALORES. Nos basaremos en los siguientes valores y técnicas: Personales:
Respeto;
Convivencia;
Integración;
Afectividad;
Seriedad;
Autoestima;
Responsabilidad; Compromiso; Actitud proactiva; Iniciativa; Sentido crítico y Eficiencia. Profesionales: Trabajo en equipo; Mejora Continua; Gestión horizontal; Cooperación; Formación Continua y Reconocimiento.
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ARMERIA ESKOLAKO POLITIKAK KUDEAKETA POLITIKA
POLITICA DE GESTION
Armeria Eskolako zuzendaritzak, antolakundeko gainerako kideekin batera, konpromisoa hartzen du bere bezeroei kalitatezko zerbitzua eskaintzeko, ingurumena zainduz eta bere jarduera-eremuan aritzen direnen segurtasuna bermatuz. Horretarako, ezinbestekoa da Kudeaketarako Sistema Integrala (KSI) antolakundeko pertsona guztiei helaraztea (antolakundearen izenean aritzen direnak barne): informazioa, jakinarazpenak, prestakuntza, partehartzea eta kontsulta.
La Dirección de ARMERIA ESKOLA, junto con el resto de las personas de la organización, asume la responsabilidad de ofrecer a sus clientes un servicio de calidad que cumpla sus requisitos y expectativas de manera respetuosa con el medioambiente y seguro para las personas en su ámbito de competencia. Por ello, entendemos como indispensable en todos los ámbitos de actuación del SISTEMA INTEGRADO DE GESTION (SIG) la información, comunicación, formación, participación y consulta a todas las personas que conforman la organización, incluyendo a las personas que realicen actividades en su nombre.
Horregatik, egunero ahaleginak egiten ditugu: •
KSIaren eraginkortasuna etengabe hobetzeko eta hori ezartzeko jarduera-eremu guztietan.
•
•
Ikastetxean
edota
haren
jardueren
kutsadura
izenean
saihesteko
egiten eta
•
•
Cumplir los requisitos legales aplicables a nuestra actividad y aquellos requisitos que hemos asumido
diren
como propios.
langileen
segurtasuna eta osasuna prebenitzeko.
Mejorar continuamente la eficacia del SIG y el desempeño en los ámbitos de actuación del mismo.
Gure jarduerari dagozkion lege-eskakizunak betetzeko, baita gureak egin ditugun bestelako eskakizunak ere.
•
Es por ello por lo que nos esforzamos día a día para:
•
Prevenir la contaminación y los daños para la
Ikastetxearen helburuak ezartzeko, horiek berrikusteko
seguridad y salud de los trabajadores derivados de
(beharrezkoa bada) , jakinarazteko eta bermatzeko
las actividades que se realizan en el centro o en su
Kudeaketa Politika hau hartuz erreferentzia marko
nombre.
bezala.
•
Establecer, revisar cuando sea necesario, difundir y garantizar el cumplimiento de los objetivos del
Kudeaketa Politika, ikastetxeko jokabide-eremu desberdinetan zehazten dena, urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez. Ikastetxeko helburuak zenbagarriak eta neurgarriak izango dira, adierazlen bitartez eta guztiek kalitatearen helburuak osatuko dituzte, bere betetze-maila aldizka ebaluatuko delarik.
Onartua: 2010/05/03
centro, tomando para ello como marco de referencia esta Política de Gestión. Esta Política de Gestión, que se concreta en políticas específicas de los diversos ámbitos de actuación del centro, se despliega en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Los objetivos del Centro serán cuantificables y medibles a través de indicadores y todos ellos constituyen los objetivos del SIG cuyo grado de cumplimiento será evaluado periódicamente.
Aprobada: 2010/05/03
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KALITATE POLITIKAK
POLÍTICA DE CALIDAD
ARMERIA ESKOLAk kalitatea bere politikaren eta bere estrategiaren funtsezko atal bat bezala definitu du. Hori dela eta, kalitate kudeaketarako sistema aurreratuak hartu ditu erreferentzia-eredu. Funtsezko erreferenteak EFQMHOBBIDE eta UNE-EN ISO 9001:2008 ziurtapen-sistema dira.
ARMERIA ESKOLA ha definido la calidad como parte fundamental de su estrategia y ha adoptado sistemas de gestión avanzados basados en la calidad como modelos de referencia para la gestión. Los referentes fundamentales son EFQM-HOBBIDE y la Norma UNE-EN ISO 9.001:2008.
Gehiago zehaztuz, gure ikastetxeak kalitatea jokatzeko filosofia bat bezala hartu du, ondorengo norabideetan gauzatzen delarik:
Asumimos la calidad como una filosofía de actuación que se identifica con las siguientes directrices: •
El trabajo bien hecho y la mejora continua de nuestras actividades, servicios y procesos de trabajo.
•
La aportación de valor a los alumnos, al personal del centro y a los grupos de interés, atendiendo a sus necesidades y procurando satisfacer sus expectativas.
•
El alineamiento de nuestros procesos y de nuestros proyectos con la misión institucional, su visión y sus estrategias, procurando actuar conforme a las conductas que se recogen en la formulación de los valores.
Ebidentzien kulturan, datuen bidez egindako kudeaketan eta taldeko lanaren disciplinan oinarritzen diren lan-metodologiak erabiltzea.
•
Etengabeko hobekuntzara zuzenduta dagoen prozesuen kudeaketa, bere planifikazio, garapen, berrikuste eta hobekuntzaren bidez.
La adopción de metodologías de trabajo basadas en la cultura de la evidencia, la gestión a partir de datos y la disciplina del trabajo en equipo.
•
La gestión de los procesos orientada a la mejora continua mediante la planificación, el desarrollo y la revisión y mejora de los mismos.
•
La mejora de los resultados definiendo los indicadores y objetivos y evaluando el nivel de logro de los mismos.
•
Ondo egindako lana eta gure jardueren, ematen ditugun zerbitzuen eta lan-prozesuen etengabeko hobekuntza.
•
Ikasleei, ikastetxeko pertsonalari eta interestaldeei balorea ematea, bere ahotsa entzunez eta bere nahiak asetzen saiatuz.
•
Gure prozesuak eta gure proiektuak erakundearen zereginarekin, jomugarekin eta estrategiekin lerrokatzea, finkatutako baloreetan jasota dauden jokabideak jarraituz aritzea saiatuz.
•
•
•
Emaitzen hobekuntza, adierazleak eta helburuak definituz eta bere lorpen-maila ebaluatuz.
Kalitatearekin dugun konpromezua erakunde guztiari dagokio, ikastetxeko pertsona guztiek konpromezu hau onartzen dutelarik. Horrekin batera bai kalitatearen kudeaketa-sistemak eta bai legeetan eta arauetan ezarritako betebeharrak betetzeko erantzunkizuna ere onartzen dute. Baita ere kalitatea eta kudeaketaren hobekuntzan eta erakundearen helburuen lorpenean modu aktibo batean parte hartzea Ikastetxeko zuzendaritzak jarduerak modu arrakastatsu batean garatu daitezen behar diren baliabideak erraztuko ditu.
Onartua: 2011/07/14
El compromiso con la calidad afecta a toda la organización. Todas las personas del Centro aceptan este compromiso y su responsabilidad en el cumplimiento de los requisitos establecidos en el Sistema de gestión de la Calidad, los legales y reglamentarios, así como de participar activamente en la mejora de la calidad y de la gestión, y en el logro de los objetivos institucionales. La Dirección del Centro facilitará los medios y la formación necesarios para el desarrollo exitoso de las actividades. Aprobada: 2011/07/14
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POLITIKA PEDAGOGIKOA POLÍTICA PEDAGÓGICA ARMERIA ESKOLAk ikastetxeko aukera pedagogikoen xedeak ikasleen emaitza akademiko eta gaitasun profesionalak hobetzea eta lanean txertatzea direla kontsideratzen du. Xede horiek lortu ahal izateko ondorengo norabideak kontuan hartuta lan egiten dugu:
En ARMERIA ESKOLA, consideramos que el objeto de nuestra actuación pedagógica es la mejora de los resultados académicos y de la competencia profesional de su alumnado, así como su inserción laboral. Para ello nos esforzamos en trabajar de acuerdo a las siguientes directrices:
•
Irakaskuntza modu sakon batean planifikatzen du, ikas-irakaskuntza jarduerak ahalik eta gehien zehaztuz eta ondoren analizatuz, bere eraginkortasuna hobetzeko.
•
Ikasketan eta gelan egindako jardueren baloreanalisian zentratutako orientabide pedagogikoa.
•
Modulu berdinak ematen dituzten irakasleek ikasirakaskuntza jarduerak, helburuak, metodoak eta baliabide didaktikoak partekatzen dituzte.
•
Irakasle-taldeak ikasleen ikastearen jarraipenerako esparru garrantzisuena bezala bultzatzen ditu.
•
•
Ikaslea bere banakotasunean kontsideratzen du, orientazioa ahalik eta pertsonalizatuena delarik, tutoritza, akademiko eta profesional arloetan.
Potencia los equipos docentes como marco prioritario de seguimiento del aprendizaje de los alumnos.
•
Considera el alumno en su individualidad y realiza una orientación tutorial, académica y profesional lo más personalizada posible.
•
Considera el aprendizaje como logro de competencias y no como transmisión de conocimiento. La opción metodológica tiene como objeto el aprendizaje y no la enseñanza.
•
Considera la competencia técnica, que sería el conocimiento, el saber; la competencia en los métodos, que es la capacidad o el saber hacer; la competencia para participar, cada vez más valorada en las empresas, que sería la contribución, el saber estar. Finalmente, la competencia emocional, algo fundamental que tiene relación con lo personal, con la calidad personal, que sería la personalidad, el saber ser.
•
Ikastea gaitasunak lortzea dela kontsideratzen du eta ez bakarrik ezagueren transmisio bat. Aukera metodologikoak ikastea du helburua eta ez irakastea.
•
Hainbat gaitasun edukitzen ditu Kontutan. Alde batetik gaitasun teknikoa, ezaguera, jakitea. Bestetik Metodoetan gaitasuna, ahalmena edo egiten jakitea. Baita ere parte hartzeko gaitasuna, enpresetan geroz eta gehiago baloratzen dena, ekarpena izango zelarik, egoten jakitea. Azkenik gaitasun emozionala, pertsonarekin zerikusia duelarik, kalitate pertsonalarekin, pertsonalitatea izango zelarik, izaten jakitea. Norabide hauek ondorengo prozesu eta proiektuen bidez hedatzen dira:
Aurreko norabideak urteko planetan zabaltzen helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez.
dira,
Onartua: 2011/07/14
•
Planificación exhaustiva de la enseñanza concretando al máximo las actividades de enseñanza-aprendizaje y las analiza para mejorar su eficacia.
•
Orientación pedagógica centrada en el aprendizaje y en el análisis de valor de las actividades realizadas en el aula. Coordinación del profesorado: los profesores que imparten los mismos módulos comparten tanto las actividades de enseñanza-aprendizaje, como los objetivos, métodos y materiales didácticos.
•
Estas directrices se despliegan en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos. Aprobada: 2011/07/14
PERTSONAL POLITIKA
POLÍTICA DE PERSONAL
Pertsonalaren politikak, Ikastetxearen kudeaketagaitasunaren esparruaren barruan, ondorengo norabideak eduki behar ditu kontutan:
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La política de personal, en el marco de la capacidad de gestión del Centro debe tomar en cuenta las siguientes
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directrices: • • • • • •
Irakaslegoaren ahalik eta egonkortasunik gehiena lortzea. Konpromezua bultzatzea, ikastetxearen jomuga amankomun batekin Irakaslegoaren eta pertsonalaren balioaniztasuna eta espezializazioa sustatzea Pertsonalari prestakuntza-aukerak eta erronka proefesionalak eta intelektualak eskaintzea Pertsonalaren arrakasta eta esfortzuaren aurrean esker ona agertzea Pertsonengan eta taldeengan eta bere kudeaketaahalmenean konfidantza sustatzea
Aurreko norabideak urteko planetan zabaltzen helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez.
dira,
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• • • • • •
Procurar la máxima estabilidad del profesorado. Favorecer el compromiso con una visión compartida del Centro. Fomentar la polivalencia y especialización del profesorado y del personal. Ofrecer oportunidades de formación y retos profesionales e intelectuales al personal. Reconocer los éxitos y los esfuerzos del personal. Fomentar la confianza en las personas y equipos y en su capacidad de gestión.
Estas directrices se despliegan en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos.
Aprobada: 2011/07/14
POLÍTICA DE COMUNICACIÓN EXTERNA
KANPO KOMUNIKAZIOAREN POLITIKA ARMERIA ESKOLAk, prestakuntzaren eremuaren barruan eta bere inguru sozio-industrialakin duen inplikazioa kontutan edukiz, ondorengo norabideak jarraitzeko konpromezua hartzen du: • • • •
Inguruko enpresa eta instituzioekin komunikazio formala eta informala bultzatzea. Komunikazioaren bidez, alde bakoitzak dituen mugei buruz sentsibilizatzea beharrezkoa den elkarlana erraztuz. Gure ikasleen hartzaileek izan daitezkenekin intereseko informazioa partekatzea, elkarrenganako irabazia lortzeko. Gure ikasleek lan munduan modu eraginkor batean txertatzeko behar duten prestakuntzaren kalitateari buruzko informazio zuzena izatea, enpresariek dituzten itxaropenak kontutan edukiz.
ARMERIA ESKOLA en el marco del ámbito formativo y de implicación en su entorno socio-industrial se propone seguir las siguientes directrices: • •
• •
Favorecer la comunicación formal e informal del Centro con las empresas e instituciones de su entorno. Sensibilizar mediante la comunicación, de las limitaciones de cada una de las partes y en consecuencia, procurar las colaboraciones necesarias. Compartir información de interés con potenciales destinatarios de nuestro alumnado para beneficio mutuo. Disponer de información directa de las expectativas empresariales, respecto de la calidad de formación requerida a nuestros alumnos y alumnas, para su inserción eficaz en el mundo laboral.
Onartua: 2011/07/14
Estas directrices se despliegan en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos.
PREBENTZIO-POLITIKA
POLÍTICA DE PREVENCIÓN
Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak bidezko prebentzio-jarduera planifikatzeko betebeharra du, lanaren ondoriozko arriskuak ezabatu, kontrolatu eta gutxitzeko, lehentasun batzuei jarraiki, arriskuen neurriaren eta arriskuen mende dagoen langilekopuruaren arabera.
El Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, tiene la obligación de planificar la actividad preventiva que proceda con objeto de eliminar, controlar y reducir los riesgos derivados del trabajo, conforme a un orden de prioridades en función de su magnitud y número de trabajadores expuestos a los mismos; El O.M.R. y la Dirección de Armeria Eskola, dentro de
Aurreko norabideak urteko planetan zabaltzen helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez.
Armeria
Eskola-ko
IDAZKARITZA
dira,
Aprobada: 2011/07/14
OOGk
eta
Zuzendaritzak,
Eusko
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Jaurlaritzaren Hezkuntza Sailak aurrera daraman Lan Arriskuak Prebenitzeko Politikaren baitan, euren gain hartu dute Laneko Arriskuen Prebentzioaren Kudeaketa Sistema Bateratua ezarri, gidatu eta garatzeko konpromisoa, eta sistema horren helburu nagusia izango da lan-istripu edo gaixotasun profesionalen arriskuak ezabatu edo gutxitzea, eta horrekin batera, haiek ekarri ohi dituzten lesio pertsonalak eta kalte materialak murriztea. Sistema honek segurtatu egingo du etengabe beteko direla ikastetxeari aplika dakizkiokeen Laneko Segurtasun eta Osasun arauak. Aurrekoaz gain, lan-baldintzak eta bizi-kalitatea etengabe hobetzeko etika eta praktika txertatuko ditu, eta gainera, emandako zerbitzuen emaitzak hobetu. Horretarako, zuzendaritza-taldearen lidergoaz gain, ezinbestekoa da Ikastetxeko langileek eta hezkuntzakomunitatea osatzen dugun guztiok Arriskuen Prebentzioa geuregana dezagun beste funtzio edo zeregin bat gisa, gainerako funtzioetarako erabiltzen dugun ardura berberarekin; izan ere, Sistema hori ezartzen eta garatzen parte hartzen badugu, lana gero eta seguruago eta eraginkorrago izango da, eta horrekin, halaber, ezbehartasa gutxitu eta lan-bizitzaren kalitatea hobetzea lortuko dugu. Jarraibide hauek Laneko Arriskuen Prebentzioaren Kudeaketa Sistema Bateratuaren garapenaren bitartez hedatzen dira, eta garapen hori urteko planen barruan sartzen da, helburuak jarri eta betetzearen bidez. Prebentzioko Norabide Orokorretan aurreko konpromezua bere gain hartzeko ikastetxeko maila desberdinen funtzioak eta erantzunkizunak finkatzen dira. Baita ere, Sistema osatzen duten jarduerak, estamendu desberdinek martxan ipini behar dituztelarik, Segurtasun, Garbitasun eta Lan Osasuneko helburuen Urteko Programen bidez. Norabide Orokorrak ondorengo helburuak dituzte: •
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IEFPS ARMERIA ESKOLA GLHBIko AginteLerroaren eta Pertsonalaren jarduerak erregulatuko dituen prebentzioa finkatu. Baita ere kontratak eta Ikastetxearekin harremana duten hirugarrengoak. Segurtasun, Garbitasun eta Lan Osasun arloan eraginkortasun maximoa lortu, arriskuak kontrolatu eta minimizatzeko. I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I.ren Seguratasun, Garbitasun eta Lan Osasun Politikak finkatutako printzipioak betetzea, Gidaliburu hau zuzendu eta orientatzen duen agiriaren arabera Indarrean dagoen Ordenamendu juridikoan finkatutatakoa osatu eta bildu, bereziki Lan Arriskuen Prebentzioko Legean (31/1995, Azaroaren 8koa) zehaztutakoa eta PrebentzioZerbitzuen Erreglamenduan (RD/39/1997) eta
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la Política de Prevención de Riesgos Laborales desarrollada por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco, asume el compromiso de implantar, liderar y desarrollar un Sistema de Gestión Integrada de Prevención de Riesgos Laborales, cuyo objetivo fundamental es la eliminación o reducción de los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales y, con ello la disminución de lesiones a personas y de daños materiales que aquellos suelen ocasionar. Este Sistema asegurará el cumplimiento continuo de la Legislación en materia de Seguridad y Salud Laboral que sea de aplicación al Centro. Incorporará además, la ética y la práctica de la mejora continua en las condiciones de trabajo y la calidad de vida, y a la vez, mejorará los resultados de los servicios prestados. Para ello, además del liderazgo del Equipo Directivo, es imprescindible que el personal del Centro y cada uno de los que constituimos la comunidad educativa, integremos la Prevención de Riesgos como una función más, con la misma responsabilidad que el resto de las funciones encomendadas y nuestra participación en la implantación y desarrollo del Sistema dará como resultado un trabajo cada vez más seguro y eficiente, con lo que lograremos además de una reducción de la siniestralidad una mejora de la calidad de vida laboral. Estas directrices se despliegan a través del desarrollo de un Sistema de Gestión Integrada de Prevención de Riesgos Laborales que a su vez se integra en los planes anuales a través de la formulación y cumplimiento de los objetivos. En las Directrices Generales de Prevención se definen las funciones y responsabilidades de los distintos niveles del Centro para asumir el compromiso anterior, así como, las actividades que conforman el Sistema, que deben ser ejecutadas por los distintos estamentos dentro de los Programas anuales de objetivos de Seguridad, Higiene y Salud Laboral. Las Directrices Generales tienen por objeto: •
Establecer con carácter general una prevención que regule las actividades de la línea de Mando y Personal de I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I., las contratas y de terceros que se encuentren en ella.
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Alcanzar la máxima eficiencia en materia de Seguridad, Higiene y Salud Laboral para controlar y minimizar los riesgos.
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Cumplir los principios que la Política de Seguridad, Higiene y Salud Laboral que I.E.F.P.S. ARMERIA ESKOLA G.L.H.B.I. establece, según documento que
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•
ikastetxeari aplikatu daitezken beste xedapen batzuetan. Lan Arriskuen Prebentzioko Kudeaketa-Sistema bateratuaren jokabide-esparru bat zehaztu, Prebentzioaren Kudeaketarako Prozeduren bidez garatuko delarik, jokabide arlo desberdinetan.
Aurreko norabideak urteko planetan zabaltzen helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez.
preside y orienta este Manual. •
dira,
Completar y aglutinar lo dispuesto en el Ordenamiento jurídico en vigor, especialmente en la Ley de Prevención de Riesgos Laborales nº 31/1995 de 8 de Noviembre, y el Reglamento de los Servicios de Prevención (RD/39/1997), y otras disposiciones que sean de aplicación en el centro.
Norabide Orokorren agiriak agertzen dena, aldatu egin daiteke, araudiak edota esperientziak horrela aholkatzen badute.
Estas directrices se despliegan en los planes anuales a través de la formulación y el cumplimiento de los objetivos.
Onartua: 2011/07/14
Lo contenido en el documento de Directrices Generales podrá someterse a modificación, cuando la normativa y/o la experiencia lo aconsejen.
Aprobada: 2011/07/14
INGURUGIROKO POLITIKA Ingurugiroaren babesak guztioi jokabide arduratsu bat eskatzen digu. Ingurugiroaren babesa Zuzendaritzaren erantzunkizun garrantzitsu bat bezala ulertzen dugu eta Armeria Eskolako funtzio eta alor guztietan jokabiderako xede eta norabide zehatzen bidez egin dadin zaintzen dugu: • Substantzia kimikoak eta arriskutsuak erabiltzeak eta maneiatzeak, uraren eta energiaren kontsumoak eta hondakinen kudeaketa desegokiak ingurugiroan sortzen dituen talkak murriztea gure ingurunea babesteko politikaren zereginik garrantztisuena dela uste dugu •
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Ingurugiroaren kudeaketa-sistemaren arduradun baten izendapenaren bidez, ingurugiroaren babesaren arloan indarrean dauden lege-betebeharrak ikastetxearen erabakietan eta bere aplikazioa martxan ipintzen diren neurrietan betetzen dugula bermatzen dugu. Lege-betebehar horiek betetzea konprometatzen gara Aldizka gure erakundean ingurugiroaren babesaren egoera berrikusten dugu, alde ahulak detektatzeko, beharrezkoak diren ekintzak martxan ipintzeko eta gertatzen diren aurrerapenak dokumentatzeko. Etengabeko hobekuntzarako eta kutsadura prebenitzeko dugun konpremezuak aplikatzen diren prozesu-teknikak ingurugiroarekin bateragarritasun handiago izan ditzaten zuzenduta dago. Horretarako erabilitako produktuen bizitza baloratzen dugu, bere azken kudeaketa ekologikoagoa izan dadin kontutan edukiz, lehengaiak, energia eta ura ahalik eta neurritasun handiarenakin erabiltzen ditugularik Lege-betebeharrak bete behar ditugun minimoen
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POLÍTICA DE MEDIOAMBIENTE La protección del medioambiente exige de todos nosotros un comportamiento responsable . En Armeria estola entendemos la protección del medioambiente como una importante responsabilidad de la Dirección y velamos por que esta se lleve a cabo a través de metas y directrices de comportamiento en todas nuestras funciones y áreas de actividad: • La reducción de los impactos medioambientales generados por el uso y la manipulación de sustancias químicas y peligrosas, el consumo de agua y de energía y por la gestión inadecuada de los residuos, es la tarea central de nuestra política de protección medioambiental. •
Garantizamos mediante el nombramiento de un responsable del Sistema de Gestión Medioambiental el cumplimiento de los requisitos legales vigentes en materia de protección medioambiental teniéndolos en cuenta en las decisiones del Centro y su aplicación a través de las medidas que se adopten.
•
Periódicamente revisamos en nuestra organización el estado de la protección ambiental, al objeto de detectar puntos débiles y poder disponer las acciones necesarias y de documentar los avances realizados. Nuestro compromiso de mejora continua y de prevención de la contaminación dirige nuestros esfuerzos a la búsqueda de una mayor compatibilidad medioambiental de las técnicas de proceso aplicadas. Para ello tenemos en cuenta la vida de los productos empleados, incluida su gestión final más ecológica y hacemos uso con la mayor moderación posible de las materias primas, la
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multzoa bezala ulertzen dugu eta ikastetxe guztian ingurugiroaren babesa maila haundiago batean lortzea nahi dugu Gure pertsonal guztiari eta ikasleei informatzen diegu eta behar duten prestakuntza ematen diegu gure jarduerarekin lotuta dauden ingurugiroko gaiei eta bere funtzioei buruz, bere eguneroko zereginean ingungurugiroarekiko sentsibilizazio hori isladatu dadin. Interesatuta dauden beste batzuk ingurugiroaren babesa hobetzeko egiten ditugun esfortzuetara etengabe erakartzen goaz. Gure hornitzaileei ingurugiro-estandar bereziak eskatzen dizkiegu. Gure bezeroei ingurugiroko talka murrizteko martxan ipini ditugun ekintzei buruz informatzen diegu. Gure erakundearen ingurugiroarekin lotuta dagoen informazio esanguratsua Interesatua dagoen publikoaren eskutan ipintzen dugu. Beste ikastetxe, erakunde ofizial, elkarte eta instituzioekin elkar lan egiten dugu ingurugiroaren babesean.
Bai Zuzendaritza eta bai Pertsonal guztia ingurugiroko norabide eta mugen garapen zuzenaren eta eraginkorraren arduradunak dira, Ingurugiro-Kudeaketa Sistemaren barruan. Partekatutako erantzunkizun honen ondorioz urtero egiten diren Ingurugiro-Programek, ingurunearen babesaren etengabeko hobekuntza posible egiten dute. Aurreko norabideak urteko planetan zabaltzen da, helburuak zehaztuz eta helburu horiek betez.
Onartua: 2011/07/14
energía y el agua. •
Entendemos los requisitos legales como el conjunto de mínimos a cumplir y aspiramos a un mayor grado de protección medioambiental en todo el Centro.
•
Informamos y formamos ampliamente a nuestro personal, docente y no docente, y a nuestros alumnos/as sobre los aspectos medioambientales ligados a nuestra actividad y a sus funciones y los motivamos para que su comportamiento en su actividad diaria refleje esa sensibilización medioambiental.
•
Incorporaremos progresivamente a las partes interesadas a nuestros esfuerzos por mejorar la protección medioambiental. Exigimos de nuestros proveedores estándares medioambientales especiales. Informamos a nuestros clientes sobre nuestras acciones para reducir el impacto ambiental.
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Ponemos a disposición del publico interesado información de relevancia medioambiental sobre nuestra organización y trabajamos con otros Centros, Organismos Oficiales, Asociaciones e Instituciones en la protección del medioambiente.
Tanto la Dirección como todo el Personal son responsables del correcto y eficaz desarrollo de las directrices y metas medioambientales dentro del Sistema de Gestión Medioambiental. Los programas medioambientales que anualmente se elaboran a partir de esta responsabilidad compartida, hacen posible la mejora continua de la protección medioambiental.
Aprobada: 2011/07/14
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2012-2013 ESKOLA KONTSEILUA Kidea 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Sektorea
NOVOA LAGE, JOSE LUIS (*) ETXEBERRIA ZULAIKA, IÑAKI (*) CIARAN DIEZ, IÑAKI (*) LARRAÑAGA MAIZTEGI, CARMEN (*) GANTXEGI ZUAZUA, GURUTZE URBIETA ARABIOURRUTIA, IÑAKI (*) FERNANDEZ NOVO, JOSE MIGUEL (*) VEGA CABALLERO, LEONIDES JAUREGI OREGI, MIKEL (*) MORILLO URIONABARRENECHA, NICOLAS VENTURA USOBIAGA, YOLANDA (*) GABILONDO LOYOLA, JOSE IGNACIO RAMALLO MURILLO, JESUS ARAKISTAIN ZABALETA, MANUEL UNAMUNO VEGA, FCO. JAVIER REMENTERIA TOTORIKA, ALAZNE AZKARATE LARRAÑAGA, ANA (*) ALBERDI BASCARAN, AITOR (*) ARRIBAS LOZANO, MIKEL RIAÑO ESTEVEZ, AXEL (*) ARAUJO BATTEN, ADRIÁN ALVAREZ PEREZ, OSCAR NAVAS ORTIZ, ALBERTO ROJO VILA, DAVID BARROSO OLAÑETA, AITOR MORGADE AJA, ANDONI
AZKUNE ANSA, UNAI CONDE SAN ROMAN, BORJA
ZUBIZARRETA GARRAMIOLA, JON (*) CONDE NOVO VERONICA (*)
Zuzendaria Ikasketa-burua Irakasleak Udaletxea Gainontzeko Langileak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Irakasleak Gurasoak Gurasoak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak Ikasleak
(*) Batzorde iraunkorra
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PROZESUEN BITARTEZ KUDEATUTAKO SISTEMA
SISTEMA DE GESTION POR PROCESOS (SGP)
Armeria Eskolaren funtzionamendua ISO 9001:2000 arauan oinarritutako prozesuen bidez kudeatzen da. 9 prozesuetan informazioaren-azterketako, planifikazioko, ekintzako eta ebaluaketako jarduerak garatzen dira, jabe baten ardurapean eta Prozesuko-Talde batekin.
El funcionamiento de Armeria Eskola se gestiona mediante procesos basados en la norma ISO 9001:2000. Cada uno de 9 los procesos desarrolla una serie de actividades de Análisis de Información, Planificación, Acción y Evaluación, bajo la responsabilidad de un propietario y con un Equipo de Proceso. Prozesua / Proceso Kokapen estrategikoa
Posicionamiento Estratégico Planifikazio ekonomikoa
Planificación económica
Aktiboak eta baliabideak
Gestión de activos y recursos Pertsonen kudeaketa
Gestión de personas
Jabea /
Jarduerak / Actividades
Propietario
Estrategia, urteko plana, asebetzearen neurketaplana, aldaketaren kudeaketa
Estrategia, despliegue, plan anual, plan de medición de la satisfacción, gestión del cambio Aurrekontuaren kudeaketa, esleipenak, erosketak, hornitzaileen kudeaketa Gestión del presupuesto, asignaciones, compras, gestión de proveedores Instalazioen, ekipoen eta eraikuntzen mantenimendua. Segurtasuna
Mantenimiento de instalaciones, equipos y edificios, seguridad
Pertsonalaren planifikazioa, harrera, prestakuntza, ordezkapenak, iharduera
Planificación del personal, acogida, formación, sustituciones, desempeño
Jose Luis Novoa Iñaki Urbieta Manuel Arakistain
Iñaki Etxeberria
Zerbitzuaren prestazioarekin lotutako prozesuak: Merkatuko kokapena
Posicionamiento de mercado Hasierako prestakuntza
Formación Inicial
Etengabeko eta lanerako prestakuntza
Hezkuntz eskaintza, marketing eta publizitatea, matrikulazioa edo izenematea
Determinación de la oferta, marketing y publicidad, matriculación o inscripción
Irakas-Ikasketa prozesua heziketa zikloetan, Lantokietako prestakuntza, Tituluak
Enseñanza-aprendizaje en ciclos formativos, FCT, títulos
Komunikazioaren kudeaketa
Etengabeko eta ikastaroen planifikazioa (Hobetuz, INEM, Lanbide, eskaerapean), irazas-ikasketa, ziurtagiriak eta erregistoroak Planificación cursos de FC y O (Hobetuz, INEM, Lanbide, bajo demanda) , proceso de enseñanza-aprendizaje, certificación y registros, bolsa de trabajo Interes-taldeekin kanalak, komunikazio-plana
Berrikuntzaren kudeaketa
Berrikuntza teknologiko eta didaktikoko proiektuak
Formación Continua y Ocupacional
Gestión de la comunicación Gestión de la innovación Kudeaketa integrala
Gestión integral
IDAZKARITZA
Canales con los grupos de interés, plan de comunicación Proyectos de innovación tecnológica, didáctica
Prozesuen bitartez kudeatutako ereduaren jarraipena eta erraztapena, Hobbide
Seguimiento y facilitación del modelo de gestión por procesos, Hobbide
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Iñaki Ciaran Iñaki Etxeberria
Alazne Rementeria Iñaki Ciaran Juan Carlos Molinero Jose Miguel Fdez Novo
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Karguak eta arduradunak GIDAGUNE
José Luis Novoa Zuzendaria Kokapen Estrategikoa
Iñaki Urbieta Adminstratzailea Planifikazio Ekonomikoa
Manuel Arakistain Aktiboak eta baliabideak Seguratasuna eta ingurugiroa
Belen Guinea Urrats bat proiektua Lantokiko Prestakuntza
Iñaki Ciaran Idazkaria Merkatuko kokapena
Iñaki Etxeberria Ikasketa-burua Hasierako Prestakuntza Pertsonen kudeaketa
Alazne Rementeria Etengabeko eta lanerako Prestakuntza
Juan Carlos Molinero
Komunikazioaren kudeaketa
Berrikuntzaren kudeaketa
IKATE Sustatzailea
José Miguel FdezNovo Kudeaketa integralaren arduraduna IDAZKARITZA
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FABRIKAZIO MEKANIKOA ETA MANTENIMENDUA
Leonides Vega Alorburua FM GIGA proeiktua
Enrique Aguirrebe単a Ikasburua MEI
Mikel Jauregi Alorburua MEI
FABRIKAZIO MEKANIKOA ETA MANTENIMENDUA
Elixabete Aranburu Ikasburua PPFM
ELEKTRONIKA
I単aki Odriozola Ikasburua Mekanizazioa
ELEKTRONIKA
Ikasburua DPE IDAZKARITZA
Marta Garcia-Ari単o Ikasburua DFM
Nicolas Morillo Alorburua ET
Ikasburua STI
ELEKTRIZITATEA
Mikel Bayer Ikasburua IEA
Imanol Urreisti Alorburua EL 16/95
Garikoitz Garmendia Ikasburua SRC Hizkuntza Normalkuntza 2012/07/25
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ZEHARKAKOAK
Yolanda Ventura Zeharkako moduluen Ikasburua Nazioarteko proiektuak
PROIEKTUAK ETA BESTE ARDURADUN BATZUK
Aitor Arizmendiarrieta Sare-administratzailea
E帽aut Trespalacios Mantenimendu eta obrak
Manu L贸pez ZERBEHAR koordinatzailea
Ana Isabel Vicente Lan inguruko aztertzailea
IDAZKARITZA
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HEZKUNTZ ESKAINTZA / OFERTA EDUCATIVA 12-13 eredua
Kurtsoa /Curso
Egunez / Diurno
1º/2º
INSTALAZIO ELEKTRIKOAK ETA AUTOMATIKOAK / INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS
1º/2º
MEKANIZAZIOA / MECANIZADO
1º/2º 1º/2º
1º/2º
1º/2º
1º/2º
1º/2º
PRODUKZIOAREN PROGRAMAZIOA FABRIKAZIO MEKANIKOAN / PROGRAMACION DE LA PRODUCCION EN FABRICACION MECANICA DISEINUA FABRIKAZIO MEKANIKOAN / DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA MEKATRONICA INDUSTRIALA (1.) INDUSTRI EKIPOEN MANTENIMENDUA (2.) / MECATRÓNICA INDUSTRIAL (1º) MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL (2º) AUTOMATIZAZIOA ETA ROBOTIKA INDUSTRIALA (1.) ERREGULAZIO ETA KONTROL SISTEMAK (2.) / AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL (1.) SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL (2º) TELEKOMUNIKABIDE ETA INFORMATIKA SISTEMAK / SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES E INFORMATICOS MANTENU ELEKTRONIKOA (1.) PRODUKTU ELEKTRONIKOEN GARAPENA (2.)/ MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO (1º) DESARROLLO DE PRODUCTOS ELECTRÓNICOS (2º)
GOI MAILAKO ZIKLOAK / CICLOS DE GRADO SUPERIOR
D
ERDI MAILAKO ZIKLOAK / CICLOS DE GRADO MEDIO
HEZIKETA ZIKLOAK/CICLOS FORMATIVOS Modelo A
SARBIDE-FROGAREN PRESTAKUNTZA/PREPARACION PRUEBA ACCESO Modelo A
D
Gauez / Nocturno
eredua
GOI MAILAKO ZIKLOETARAKO / PARA CICLOS DE GRADO SUPERIOR
LANGILEENTZAKO ETA LANGABETUENTZAKO DOAKO IKASTAROAK CURSOS GRATUITOS PARA TRABAJADORES Y DESEMPLEADOS ELECTRICIDADELECTRONICA
FABRICACION ELECTROMECANICA
TELECOMUNICACIONES E INFORMATICA
TRANSVERSALES
LANERAKO PRESTAKUNTZA.- FORMACION OCUPACIONAL (hOBETUZ, LANBIDE) TREN eta AUTOBUS ORDUTEGIAK http://www.euskotren.es/euskara/horarios/home2.html http://www.euskotren.es/castellano/horarios/home2.ht ml
IDAZKARITZA
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HEZIKETA ZIKLOEN IRAUPENAK .- DURACIONES CICLOS FORMATIVOS AE: Iraupen Nominala;
ERDI MAILAKO HEZIKETA ZIKLOAK / CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO
MEKANIZAZIOA / MECANIZADO 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu
2. maila / 2º curso Nominala:1.010 ordu AE
Mekanizazioko prozesuak
165
Procesos de Mecanizado
Txirbil-harroketa bidezko Fabrikazioa
363
Fabricación por arranque de viruta Metrologia eta entseguak
132
Metrología y ensayos
Interpretazio grafikoa
132
Interpretación gráfica
Sistema automatizatuak
165
Sistemas automatizados
Ingeles teknikoa
AE Zenbakizko control bidezko mekanizazioa
252
Mecanizado por control numérico
Urraduraren, elektrohigaduraren, ebaketaren, konformazioaren eta prozesu berezien bidezko fabrikazioa
Fabricación por abrasión, electroerosión, corte y conformado y por procesos especiales Enpresa eta eximen sortzailea
210
63
Empresa e iniciativa emprendedora
Laneko prestakuntza eta orientabidea
105
Formación y orientación laboral Lantokietako prestakuntza
380
Formación en Centros de Trabajo
33
Inglés técnico
INSTALAZIO ELEKTRIKOAK ETA AUTOMATIKOAK / INSTALACIONES ELECTRICAS Y AUTOMATICAS 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu AE Elektronika
Electrónica
Electrotecnia
Elektroteknia
Instalaciones solares fotovoltáicas
Eguzki-instalazio fotoboltaikoak
Barne instalazio elektrikoak
Instalaciones eléctricas interiores
Automatismo industrialak
Automatismos industriales
Ingeles teknikoa
Inglés técnico
132 198 66 297 264 33
2. maila / 2º curso Nominala: 1.010 ordu 2. maila / 2º curso Banaketa-instalazioak
Instalaciones de distribución
AE 105
Telekomunikabidetako azpiegitura amankomunak etxebizitzetan eta eraikinetan
Infraestructuras comunes de telecomunicación en viviendas y edificios
Instalazio domotikoak
Instalaciones domóticas Makina elektrikoak
Máquinas eléctricas
Lan-prestakuntza eta orientabidea
Formación y orientación laboral
Enpresa eta ekimen sortzailea
Empresa e iniciativa emprendedora Lantokiko prestakuntza
Formación en Centros de Trabajo
105 126 66 105 63 380
AE: Iraupen Nominala;
IDAZKARITZA
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GOI MAILAKO HEZIKETA ZIKLOAK / CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR
DISEINUA FABRIKAZIO MEKANIKOAN DISEÑO EN FABRICACIÓN MECÁNICA 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu
2. maila / 2º curso Nominala: 1010 ordu
AE Irudikapen grafikoa fabrikazio mekanikoan
Representación gráfica en fabricación mecánica Produktu mekanikoen diseinua
Diseño de productos mecánicos
Fabrikazioaren automatizazioa
Automatización de la fabricación
Fabrikazio Mekanikoko teknikak
Técnicas de Fabricación Mecánica
Lan prestakuntza eta orientabidea
Formación y orientación laboral
198 297 198 198 99
2. maila / 2º curso Prozesuetarako erreminten diseinuaDiseño de útiles de procesado
de chapa y estampación
Molde eta fundizioko modeluen diseinua
Diseño de moldes y modelos de fundición
Produktu polimerikoentzako moldeen diseinua
Diseño de moldes para productos poliméricos
AE 240 120 140
Enpresa eta ekimen sortzailea
60
Empresa e Iniciativa Emprendedora. Ingeles teknikoa
40
Inglés técnico
Proiektu mekanikoen diseinurako proiektua
50
Proyecto de diseño de productos mecánicos Lantokiko Prestakuntza
Formación Centro Trabajo
360
PRODUKZIOAREN PROGRAMAZIOA FABRIKAZIO MEKANIKOAN PROGRAMACIÓN DE LA PRODUCCION EN FABRICACIÓN MECÁNICA 1go maila / 1º curso Nominala: 990 ordu
2. maila / 2º curso Nominala: 1.010 ordu AE
Interpretazio grafikoa
Interpretación Gráfica
Mekanizazio, konformatu eta muntaketaprozesuen definizioa
Definición de procesos de mecanizado, conformado y montaje
Fabrikazioko prozesuen exekuzioa
Ejecución de procesos de fabricación
Kalitatearen kudeaketa, lan arriskuen prebentzioa eta ingurugiroaren babesa
Gestión de la calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental
132
231 198 165
Produktuen berifikazioa
Verificación de productos
Lan-prestakuntza eta –orientabidea
Formación y Orientación Laboral.
165 99
AE Zenbaki kontroleko mekanizazioa
Programación de Máquinas de Control Numérico para Fabricación Mecánica.
Ordenagailuz landutako fabrikazioa (CAM)
Fabricación asistida por ordenador
Produkzioaren programazioa
Programación de la producción Mekanizazio bidezko produkzioaren proiektuak Proyecto de fabricación de productos mecánicos Fabrikazio mekanikoaren sistema automatikoen programazio
Programación de sistemas automáticos de fabricación mecánica
Enpresa eta ekimen sortzailea
Empresa e iniciativa emprendedora Ingeles teknikoa
Inglés técnico
Lantokiko Prestakuntza
Formación Centro Trabajo
IDAZKARITZA
20/95
240
40 120 50
100 60 40 360
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Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com
MEKATRONIKA INDUSTRIALA (1.) EKIPO INDUSTRIALAREN MANTENIMENDUA (2.) MECATRÓNICA INDUSTRIAL (1º) MANTENIMIENTO DE EQUIPO INDUSTRIAL (2º) 1go maila / 1º curso
LOE
2. maila / 2º curso Oinarrizkoa: 870 ordu MEC
LOGSE
Nominala: 990 ordu AE 132
Sistema hidrauliko eta pneumatikoak
Sistemas hidráulicos y neumáticos.
Mantenimendu-prozesuak eta kudeaketa
Procesos y gestión del mantenimiento
Sistema elektrikoa eta elektronikoak
132
Sistemas eléctricos y electrónicos. Makinen elementuak
99
Elementos de máquinas
Fabrikaziorako prozesuak
165
Procesos de fabricación
Sistema mekatronikoen irudikapen grafikoa
132
Representación gráfica de sistemas mecatrónicos Sistemen integrazioa
231
Integración de Sistemas
Lan-prestakuntza eta –orientabidea
Sistema mekanikoa jarri eta mantentzea
Montaje y mantenimiento de sistemas automáticos de producción Industri ekipoa aldatzeko proiektuak
Proyectos de modificación del equipo industrial
Produkzio-sistema automatikoak jarri eta mantentzea
Montaje y mantenimiento del sistema mecánico
Lan-prestakuntza eta -orientabidea
Formación y orientación laboral Lantokiko prestakuntza
Formación en Centros de Trabajo
Nominala: 1.010 ordu AE UC
60
63
3
151
168
3
138
168
3
125
168
3
60
63
336
380
99
Formación y Orientación Laboral
TELEKOMUNIKABIDE ETA INFORMATIKA-SISTEMAK SISTEMAS DE TELECOMUNICACION E INFORMÁTICOS 1go maila / 1º curso
LOE
Nominala: 990 ordu AE
Telekomunikazio sistema azpiegituren konfigurazioa
132
Komunikazio sistemen elementuak
132
Sistema Informatikoak eta sare lokalak
231
Teknikak eta prozesuak telekomunikazio azpiegituretan
198
Configuración de infraestructuras de sistemas de telecomunicaciones Elementos de sistemas de comunicaciones
Sistemas informáticos y redes locales
Técnicas y procesos en infraestructuras de telecomunicaciones Telekomunikazio instalazio proiektuen kudeaketa
66
SistemaTelefoniko finko eta mugikorrak
99
Gestión de proyectos de instalaciones de telecomunicaciones
Sistemas de telefonía fija y móvil Lan-prestakuntza eta –orientabidea
Formación y Orientación Laboral
99
LOGSE
2. maila / 2º curso Oinarrizkoa: 845 Nominala:1.010 ordu ordu MEC AE UC
Telekomunikabide- eta informatikasistemen garapenaren kudeaketa
Gestión del desarrollo de sistemas de telecomunicación e informáticos.
Lan-prestakuntza eta -orientabidea
Formación y Orientación Laboral
Telekomunikabide- eta informatikasistemen
Desarrollo de sistemas de telecomunicación e informáticos. Lan-giroko harremanak
Relaciones en el entorno del trabajo. Kalitatea
Calidad
Administrazioa, kudeaketa eta merkaturatzea enpresa txikietan
Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa. Hizkuntza teknikoa (Ingelesa)
Idioma técnico (Inglés)
Lantokiko prestakuntza
Formación en Centros de trabajo
IDAZKARITZA
21/95
75
84
60
63
120
189
60
63
64
84
90
105
40
42
336
380
3
3
2012/07/25
Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com
AUTOMATIZAZIO ETA ROBOTIKA INDUSTRIALA (1.) ERREGULAZIO ETA KONTROL AUTOMATIKOKO SISTEMAK(2.) AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL (1º) SISTEMAS DE REGULACION Y CONTROL AUTOMATICOS (2º) 1go maila / 1º curso
LOE
Nominala: 990 ordu AE
2. maila / 2º curso
LOGSE
Oinarrizkoa: 881 ordu
2. maila / 2º curso
Sistema elektriko, neumatiko eta hidraulikoak
165
Komunikazio industrialak
Sistema sekuentzialak eta programableak
165
Sistema automatikoen garapenaren kudeaketa
Neurri eta erregulazio sistemak
165
Sistemas eléctricos, neumáticos e hidráulicos
Sistemas secuenciales programables
Sistemas de medida y regulación Potentziako sistemak
Sistemas de potencia
MEC
Comunicaciones industriales
Gestión del desarrollo de sistemas automáticos Sistema sekuentzialen garapena
Desarrollo de sistemas secuenciales
198
Dokumentazio teknikoa
99
Documentación Técnica
Informatika industriala
99
Informática industrial
Neurketa- eta erregulaziosistemen garapena
Desarrollo de sistemas de medida y regulación Lan-giroko harremanak
Relaciones en el entorno de trabajo Lan-prestakuntza eta – orientabidea
Formación y orientación laboral
Lan-prestakuntza eta –orientabidea
99
Formación y Orientación Laboral
Hizkuntza teknikoa (inglesa)
Idioma técnico (Inglés)
Lantokiko prestakuntza
Formación en centros de trabajo
Nominala: 1010 ordu AE UC
95
126
3
70
84
3
115
126
105
126
60
63
60
63
40
42
336
380
MANTENIMENDU ELEKTRONIKOA (1.) PRODUKTU ELEKTRONIKOEN GARAPENA (2.) MANTENIMIENTO ELECTRÓNICO (1º) DESARROLLO DE PRODUCTOS ELECTRÓNICOS (2º) 1go maila / 1º curso
LOE
2. maila / 2º curso Nominala: 990 ordu
AE Zirkuito elektronikoak eta analogikoak
Circuitos Electrónicos Analógicos Ekipo mikroprogramarriak
Equipos Microprogramables
Ahots eta datu ekipoen mantenua
Mantenimiento de Equipos de voz y datos Elektronika industrial ekipoen mantenua
Mantenimiento de Equipos de Electrónica Industrial Lan-prestakuntza eta -orientabidea
Formación y orientación laboral
IDAZKARITZA
231
264 198 198 99
LOGSE
Oinarrizkoa: 915 ordu
Prototipo elektronikoen garapena eta eraikuntza
Desarrollo y construcción de prototipos electrónicos Ekipo elektronikoen mantenimendua
Mantenimiento de equipos electrónicos Sistemen elektronika
Electrónica de sistemas
Produktu elektronikoen proiektuen garapena
Desarrollo de proyectos de producción electrónicos
Lantokikiko prestakuntza
Formación en centros de trabajo
22/95
MEC
Nominala: 1010 ordu AE UC
160
198
3
150
168
3
109
126
160
168
336
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LANTOKIKO PRESTAKUNTZA
FORMACION EN CENTROS DE TRABAJO
Ikastetxean ematen den prestakuntza teorikoa eta praktikoa osatzeko, bigarren mailan, ikasleek enpresetan praktiketako denboraldi bat egin behar dute, honi Lantokiko Prestakuntza deritzaiolarik
Para completar la formación teórica y práctica que se imparte en el Centro, en el segundo curso, el alumnado debe realizar un periodo de prácticas en empresas, conocido como Formación en Centros de Trabajo (FCT).
Ikasleak dagokion titulua jaso ahal izateko GAI bezala kalifikatu behar zaio modulu honetan. Alde batetik, enpresak, bere instruktorearen bidez, prozesua amaitzean, “Gaitasun ziurtagiri” bat igorriko du, bertan ikaslea bere lanbidearen garapenerako GAI edo EZ GAI den zehaztuz. Bestalde, informazio hau ikastetxeko tutoreak praktiken zehar egindako jarraipenaren ondorioz jasotakoarekin osatuko da.
Será necesario que el alumno/a obtenga una nota de APTO en la misma, para que se le de el titulo correspondiente. Por una parte El Centro Productivo a través de su instructor o sus instructores emitirán al finalizar el proceso de Formación en Centros de Trabajo (FCT) de los alumnos/as un “Certificado de Aptitud” en el que constará si a su juicio el alumno/a es APTO/NO APTO para el desarrollo de su profesión. Por otra parte, esta información se completará con las obtenidas durante el seguimiento de las prácticas por el tutor de FCT de nuestro Centro.
Armeria Eskolak inguruko 190 enpresekin sinatu ditu hitzamenak, 2. mailako ikasleek bertan praktikak egin ditzaten. Ikaslearen jatorria kontutan edukiz, bizi den inguruko enpresetan egiten diran eskabideak. Lantokiko Prestakuntzaren zehar edozein motatako istripu gertatuz gero, derrigorrezko eskola-aseguruarekin estaliko zen. Gainera, Administrazioak aseguru osagarri bat du, alde batetik istripuak estaltzen dituelarik eta bestetik besteren aurrean gerta daiteken erantzukizun zibila Lantokiko Prestakuntza 2. ebaluaketaren amaieran egingo da, sarbide baldintzak betez gero eta Ekainerarte irauten du. Astegunetan egiten da, astelehenetik ostiralarte, astean 35 ordu betetzen direlarik Ostirala arratsaldetan ez dira enpresa joaten, astero tutorearekin egiten den bilerara joan behar direlarik. Bere momentuan, ikasturte honetako Lantokiko Prestakuntzaren Plana ikasleei, gurasoei eta enpresei aurkeztuko zaie
Armeria Eskola tiene convenios con 190 empresas de la zona para la realización de las prácticas por parte de nuestros alumnos/as de 2º curso. Dependiendo del lugar de procedencia del alumno/a se realizará la solicitud en empresas del entorno donde vive. Cualquier eventualidad de accidente que pudiera producirse durante la realización de la Formación en Centros de Trabajo (FCT) es contemplada en las prestaciones del seguro escolar obligatorio. Además la Administración tiene suscrito un seguro complementario que fija unas condiciones reales de cobertura por accidentes y otro de responsabilidad civil ante terceros. La Formación en Centros de Trabajo (FCT) se cursará al finalizar la segunda evaluación ,hasta el mes de Junio, siempre que se cumpla con las condiciones de acceso. Se realizará en días laborables de lunes a viernes, con jornada semanal de 35 horas. Los viernes por la tarde, no acudirán a la empresa, debiendo asistir a la reunión semanal con el tutor de FCT en Armeria Eskola. Oportunamente se comunicará el plan establecido de Formación en Centros de Trabajo (FCT) para el curso actual, a los alumnos/as, madres/padres y empresas.
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Preparación de pruebas de acceso a ciclos Cada curso, el Departamento de Educación organiza pruebas de acceso a Ciclos Formativos para aquellas personas que no tienen la titulación mínima para acceder directamente a los mismos. La prueba de acceso se compone de una serie de exámenes que necesariamente hay que superar y que, por lo tanto, exigen una preparación exhaustiva. Este curso las pruebas tendrán lugar a mediados de Junio Desde el curso 2006-2007 Armeria Eskola ofrece la posibilidad de preparar esas pruebas con una formación de 360 horas con la ayuda de profesores especializados y con una programación y metodología orientadas a la superación de la prueba
Requisitos para presentarse a la prueba de acceso Cumplir alguno de los siguientes requisitos 19 años de edad en el año en que se celebra la prueba (31-12) 18 años de edad en el año en que se celebra la prueba (31-12) si posee un título de Grado Medio del mismo área (Servicios, Industria o Ciencias/Sanidad)
Plan de formación Parte General
LENGUA MATEMATICAS
90 horas 90 horas
Exenciones 1. 2.
3.
Quienes acrediten haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 años podran solicitar la exención de la prueba de acceso. Quienes acrediten una experiencia laboral de, al menos, un año en un actividad del área de los estudios profesionales que pretendan cursar podrán solicitar la exención de la realización de la parte específica de la prueba de acceso. Para acreditar la experiencia laboral deberán aportar la siguiente documentación: a) Certificación de la empresa en la que conste específicamente la duración del contrato, la actividad laboral desarrollada por el/la interesado/a y el número de horas dedicadas a la misma. b) Certificado de la Tesorería General de la Seguridad Social y/o de la Mutualidad Laboral a la que estuviera afiliado/a, donde conste la empresa y el periodo de contratación. Podrán solicitar la exención de la realización de la parte específica de la prueba de acceso a los Ciclos Formativos de Grado Superior quienes acrediten, mediante fotocopia compulsada del Título o del resguardo de haber abonado las tasas correspondientes, estar en posesión del Título de Técnico (Grado Medio) que esté en el mismo área (Servicios, Industria o Ciencias/Sanidad) de los estudios profesionales que deseen cursar.
Calendario y horario de la formación Duración formación: 27 semanas, de octubre hasta finales de abril Comienzo clases: mediados de octubre aproximadamente
Horario: Lunes a Jueves, de 17:00 a 21:00 horas, aproximadamente Alumn@s que preparan únicamente la parte general, 2 días a la semana (8 horas en total) Los alumnos de ciclos medios podrán preparar la prueba durante el 2º curso y presentarse en Junio
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Zikloetarako sarbide-frogaren prestakuntza Ikasturtero, Hezkuntza Sailak heziketa zikloetara sartzeko frogak antolatzen ditu, zuzenean sartzeko titulazio minimoa ez dutenentzat. Sarbide-frogak honek derrigorrez gainditu behar diren hainbat froga ditu eta horregatik ondo prestatu behar dira. Ikasturte honetan frogak Ekaina erdialdean izango dira. 2006-2007 ikasturtetik aurrera Armeria Eskolak froga hauek prestatzeko 360 orduko prestakuntza bat egiteko aukera eskaintzen du, irakasle espezializatuen laguntzarekin eta froga gainditzeko pentsatuta dauden programazio eta metodologia batekin
Sarbide-frogara aurkezteko baldintzak Ondorengo bietako baldintza bat betetzea 19 urteko adina froga ospatzen den urtean (Abenduak 31) 18 urteko adina froga ospatzen den urtean (Abenduak 31) , atal berdineko (Zerbitzuak, Industria edo Zientziak/Osasuna) Erdi mailako Tituluren bat izanez gero
Prestakuntza Plana Zati orokorra
HIZKUNTZA MATEMATIKAK
90 ordu 90 ordu
Salbuespenak 1. Ziurtagiri akademiko egokiaren bitartez, 25etik gorakoek unibertsitatera sartzeko proba osorik gainditu dutela kreditatzen dutenek, goi-mailako prestakuntza-zikloetara sartzeko froga osoaren salbuestea eska dezakete 2. Egin nahi dituzten lanbide-ikasketekin arlo berdinean lan-esperientzia, gutxienez urte batekoa, kreditatzen dutenek, sartzeko probaren parte espezifikotik salbuestea eska dezakete. Lan- esperientzia egiaztatzeko honako agiri hauek aurkeztu beharko dira: a. Enpresaren ziurtagiria: kontratuaren iraupena, egindako lana eta orduen kopurua agertu beharko dira b. Gizarte segurantzaren Diruzaintza Nagusiaren edo afiliatua egon den lan-mutualitaearen ziurtagiria: enpresa eta kontratazio-aldia agertu beharko dira 3. Tituluaren fotokopia konpultsatuaren edo tasak ordaindu izana egiaztatzeko agiriaren bitartez, egin nahi dituzten ikasketen atal berdineko (Zerbitzuak, Industria edo Zientziak/Osasuna) erdi mailako teknikari titulua badutela egiaztatzen dutenek parte espezifikoa egitetik salbuestea eska dezakete
Prestakuntzaren egutegia eta ordutegia Prestakuntzaren iraupena: 27 aste, Urritik apirilaren amaiera arte Eskolen hasiera: Urriaren erdian, gutxi gora behera Ordutegia: Astelehenetik Ostegunerarte, 17:OOtatik 21:00 arte, gutxi gora behera Bakarrik zati orokorra duten ikasleek, 2 egun astean, guztira 8 ordu Erdi Mailako Zikloetako ikasleek froga 2. ikasturtearen zehar prestatu dezakete eta Ekainean aurkeztu IDAZKARITZA
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2012-2013 IKASTURTEKO EGUTEGIA IRAILA-SEPTIEMBRE Al. Ar. Az. Og.
Or.
URRIA-OCTUBRE Lr.
Ig.
Al.
Ar. Az. Og. Or.
Lr.
Ig.
1
2
1
2
3
4
5
6
7
3
4
5
6
7
8
9
8
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1
2
AZAROA-NOVIEMBRE
ABENDUA-DICIEMBRE
1
2
3
4
5
6
7
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3
4
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31 URTARRILA-ENERO 7
OTSAILA-FEBRERO
1
2
3
4
5
6
1
2
3
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11
12
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25
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6
MARTXOA-MARZO
APIRILA-ABRIL 1
2
3
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MAIATZA-MAYO 1
EKAINA-JUNIO
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1 Egun lektiboak Días lectivos
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5 Ohizko eskola-orduen hasiera-amaierako eguna Principio-Final periodo ordinario
Irakaslen iharduerak / Acividades de profesores Urriak 12 Urriak 25 Azaroak 1-2 Azaroak 30 Abenduak 6-7
IDAZKARITZA
Pilar Eguna Euskadioko Eguna Santu Guztien Eguna San Andres Konstituzioa
Abenduak 22-Urtarrilak 6 Otsailak 11-12 Martzoak 23 – Apirilak 7 Apirilak 30 - Maiatzak 1 Ekainak 24
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Gabonak Ihauteriak Aste Santua Langileen eguna San Juan
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2012/2013 IKASTURTERAKO ASTEKO ORDUTEGIA / HORARIO SEMANAL
GOIZEZ / MAÑANA IKASTALDEAREN ORDUTEGIA / HORARIO DEL ALUMNADO ASTELEHENA
ASTEARTEA
ASTEAZKENA
OSTEGUNA
OSTIRALA
1
8:00 9:00
8:00 9:00
8:00 9:00
8:00 9:00
8:00 9:00
2
9:00 10:00
9:00 10:00
9:00 10:00
9:00 10:00
9:00 10:00
3
10:00 11:00
10:00 11:00
10:00 11:00
10:00 11:00
10:00 11:00
11:00 11:00 11:00 ATSEDENA 11:30 ATSEDENA 11:30 ATSEDENA 11:30
11:00 11:30
ATSEDENA 11:30 ATSEDENA
4
11:30 12:30
11:30 12:30
11:30 12:30
11:30 12:30
11:30 12:30
5
12:30 13:30
12:30 13:30
12:30 13:30
12:30 13:30
12:30 13:30
6
13:30 14:30
13:30 14:30
13:30 14:30
13:30 14:30
13:30 14:30
Ordutegi hau 2012-2013 ikasturtearen antolaketar Sailburuordearen Erabakiaren arabera egin da. Txirrin batez adieraziko da klaseko hasiera eta amaiera. Gelaz aldatzeko denborarik ematen ez denez, aldaketak ahalik eta azkarren egingo dira. Ordubete baino luzeago diren klaseentzat ez dago tarteko atsedenik.
11:00
Este horario se ha confeccionado según Resolución del Viceconsejero de Educación sobre organización del curso 20122013. El comienzo y final de las clases se señalizará con un único timbre, por lo que los cambios de clase se realizarán con la mayor rapidez posible. No se contemplan interrupciones de clase para las que tienen duración de más de una hora.
ARRATSALDEZ/GAUEZ.- TARDE/NOCHE HEZIBI ZIKLOAK (MEI-STI-DPE) ASTELENA ETA ASTEAZKENETAN 16,30-18,30 SARBIDE PROBAREN PRESTAKUNTZA / PREPARACION PRUEBA ACCESO 17:00-21:00 ETENGABEKO PRESTAKUNTZA / FORMACION CONTINUA 18:00-21:00
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IRAKASLEEN URTEKO JARDUNALDIA
JORNADA ANUAL DEL PROFESORADO
Jardunaldi-motak eta egutegia edozein direla ere, 1.462 ordukoa izango da irakaskuntzako arduraldiko erregimena. Ikastute hasierko Ebazpenean zehazten dira asteko jardunaldiko jarduera eta horren banaketa ikastorduetan, bai eta ordutegi osagarria eta ikastetxean igaro beharreko ordutegia ere.
Independientemente de los tipos de jornadas y calendario, el régimen de dedicación docente será de 1462 horas. La práctica de la jornada semanal, su distribución en horario lectivo, así como el horario complementario y de permanencia son regulados en la Resolución de comienzo de curso. De conformidad con el art. 50 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público, los funcionarios y funcionarias docentes tendrán derecho a disfrutar, durante cada año natural, de unas vacaciones retribuidas de veintidós días hábiles, o de los días que correspondan proporcionalmente si el tiempo de servicio durante el año fuera menor. A estos efectos no se considerarán como días hábiles los sábados.
Enplegatu Publikoen Oinarrizko Estatutuaren apirilaren 12ko 7/2007 Legearen 50. artikuluaren arabera, irakasle funtzionarioek eskubidea izango dute ordaindutako hogeita bi egun balioduneko oporraldia izateko urte natural bakoitzean, edo, zerbitzuan emandako denbora urtebetera iristen ez bada, proportzioan dagozkien egunetako oporraldia izateko. Ondorio horietarako, larunbatak ez dira joko egun balioduntzat. Oporraldi hori abuztuan izango da urtero, eta inoiz ez da hartuko iraileko egunik. Aurreko artikuluan araututako oporraldiaren aurreko egun moduan metatuko dira Eusko Jaurlaritzaren mendeko langile publikoentzat araututako egunak, Enplegatu Publikoaren Oinarrizko Estatutuaren apirilaren 12ko 7/2007 Legearen 48.1.k) artikuluan (sei egun afera pertsonalentzat) eta lege horretako 48.2. artikuluan (bi egun gehiago seigarren seiurtekoa betez gero, gehi zortzigarren hirurtekotik aurrera betetako hirutekoko egun bat) ezarritako norberaren gauzetarako egun gehigarriak ere.
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El citado período vacacional se concretará durante el mes de agosto de cada año, sin abarcar en ningún caso días del mes de septiembre. El disfrute de los días regulados para el conjunto de los empleados y empleadas públicos dependientes del Gobierno Vasco, en base a lo legislado en el artículo 48.1.k), de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público (permiso de seis días por asuntos particulares), así como los días de libre disposición adicionales establecidos en base al artículo 48.2 de la misma Ley (derecho al disfrute de dos días adicionales al cumplir el sexto trienio, incrementándose en un día adicional por cada trienio cumplido a partir del octavo), serán acumulados como previos al período vacacional regulado anteriormente.
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CALENDARIO DE EVALUACIONES-CURSO 2012-2013 (Provisional) GRUPOS
FECHA FECHA DE CUMPLIMIENTO EVALUACIÓN
EVALUACIONES EVALUACIÓN INICIAL
TODOS
PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO MEC -IEA
3-OCTUBRE
3-OCTUBRE
PRIMERA EVALUACIÓN (PARCIAL)
27-NOV
28-NOV
SEGUNDA EVALUACIÓN (PARCIAL)
5-MARZO
6-MARZO
PRIMERA EVALUACIÓN FINAL / CONVOCATORIA ORDINARIA
5-JUNIO
6-JUNIO
SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL / CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA
20-JUNIO
21-JUNIO
PRIMERA EVALUACIÓN
27-NOV
28-NOV
PRIMERA EVALUACIÓN FINAL
26-FEB
INICIO F.C.T.
27-FEBRERO 4-MARZO
FIN F.C.T.
SEGUNDO CURSO MEI - STI - SRC - DPE
3-JUNIO
SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL
5-JUNIO
6-JUNIO
PRIMERA EVALUACIÓN
27-NOV
28-NOV
ORDINARIA ANTES DE LA FCT
26-FEB
27-FEBRERO
EXTRAORDIN. ANTES DE LA FCT
5-MAR
5-MARZO 7-MARZO
INICIO F.C.T.
5-JUNIO
FIN F.C.T.
SEGUNDO CURSO DFM - PPF
FINAL ORDINARIA DE CICLO
5-JUNIO
6-JUNIO
EXTRAORDINARIA DE CICLO
20-JUNIO
21-JUNIO
PRIMERA EVALUACIÓN
27-NOV
28-NOV
PRIMERA EVALUACIÓN FINAL
19-FEB
20-FEB
12-MARZO
INICIO F.C.T.
5-JUNIO
FIN F.C.T. SEGUNDA EVALUACIÓN FINAL LIBRES
CONVOCATORIA ÚNICA
6-JUNIO
7-JUNIO
7-20 JUNIO
21-JUNIO
• Fecha de cumplimiento: marca el fin de una evaluación y será referencia sobre todo para fijar fechas en el cuaderno del profesor o gidari. · Fecha de evaluación: corresponde al día de celebración de la Junta de Evaluación.
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2012-2013 IKASTURTEKO EBALUAKETEN EGUTEGIA (B.Behinekoa) BETETZE DATA
EBALUAKETA DATA
URRIA-3
URRIA-3
LEHENENGO EBALUAKETA
AZAROA-27
AZAROA-28
BIGARREN EBALUAKETA
MARTXOA-5
MARTXOA-6
LEHENENGO EBALUAKETA FINALA
EKAINA-5
EKAINA-6
BIGARREN EBALUAKETA FINALA
EKAINA-20
EKAINA-21
LEHENENGO EBALUAKETA
AZAROA-28
ABENDUA-1
OTSAILA-27
MARTXOA-1
TALDEAK
EBALUAKETAK HASIERAKO EBALUAKETAK
DENAK
LEHENENGO KURTSOAK
BIGARREN KURTSOAK MEC -IEA
LEHENENGO EBALUAKETA FINALA L.P. AREN HASIERA
MARTXOA-4
L.P AREN BUKAERA
EKAINA-3
BIGARREN EBALUAKETA FINALA
BIGARREN KURTSOA MEI - STI - SRC -DPE
BIGARREN KURTSOA DFM - PPF
EKAINA-5
EKAINA-6
LEHENENGO EBALUAKETA
AZAROA-27
AZAROA-28
OHIKOA FCT AURRETIK
OTSAILA-26
OTSAILA-27
EZ OHIKOA FCT AURRETIK
MARTXOA-5
MARTXOA-5
L.P. AREN HASIERA
MARTXOA-7
L.P AREN BUKAERA
EKAINA-5
ZIKLOKO OHIKOA
EKAINA-5
EKAINA-6
ZIKLOKO EZ OHIKOA
EKAINA-20
EKAINA-21
LEHENENGO EBALUAKETA
AZAROA-27
AZAROA-28
LEHENENGO EBALUAKETA FINALA L.P. AREN HASIERA
OTSAILA-19
OTSAILA-20
MARTXOA-12
L.P AREN BUKAERA
EKAINAK-5
BIGARREN EBALUAKETA FINALA LIBREAK
DEIALDI BAKARRA
EKAINA-2
EKAINA-7
EKAINA 7-20
EKAINA-21
路 Betetze data: ebaluaketa bukaera adierazten du eta erreferentzia moduan erabiliko dugu irakaslearen edota tutorearen koadernoa betetzeko orduan. 路 Ebaluaketa data:ebaluaketa bileraren eguna adierazten digu, ea zein egunetan izango den bilera eguna.
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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION EN CICLOS DE Grado Medio
ACCESO PROMOCION
ACCESO FCT TITULACIÓN
2º CURSO DE CICLOS MEDIOS
1er CURSO DE CICLO FORMATIVO MEDIO
CURSO Se 1. 2. 3. 4. 5.
podrá acceder a este curso si se cumple alguno de los siguientes requisitos: Estar en posesión del título de Graduado/a en Educación Secundaria. Estar en posesión del título de técnico/a auxiliar. Estar en posesión del título de técnico. Haber superado el segundo curso de Bachillerato Unificado Polivalente. Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de la Reforma de las Enseñanzas Medias 6. Haber superado de las enseñanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, el tercer curso del plan 1963 ó segundo de comunes experimental. 7. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. 8. Estar en posesión del certificado de haber superado las pruebas que dan acceso a este Ciclo Formativo. No se puede acceder al segundo curso cuando tras las 2 convocatorias correspondientes, se tengan más de 2 módulos suspendidos, o cuando la suma de las duraciones de los módulos suspendidos sean iguales o superiores a 300 horas. REPETICIÓN.-Solamente se podrá repetir una vez. En estos casos los alumnos solamente tendrán que cursar los módulos suspendidos. Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo (FCT) si, tras la 1ª evaluación final (Febrero), no se han superado todos los módulos.
La calificación positiva de todos los módulos del ciclo formativo cursado da derecho a obtener el título de Técnico.
CONVOCATORIAS Para superar cada módulo se puede disponer de un máximo de 4 convocatorias (2 cada curso) salvo en el caso del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) donde se dispondrán de 2 convocatorias. En casos excepcionales (maternidad, atención a personas dependientes, enfermedad o discapacidad u otras que hubieran condicionado o impedido el desarrollo ordinario de los estudios) se podrá solicitar (justificando y razonado los motivos) una 5ª convocatoria a la Dirección de Formación Profesional. Tras agotar las convocatorias en cualquiera de los módulos, no se podrá obtener el título de técnico.
ANULACION DE MATRICULA Cualquier alumno podrá solicitar al Director del Centro la anulación de matrícula hasta el 31 de Diciembre, sin que el curso le sea computado a efectos de la escolarización. Con posterioridad a esta fecha, la anulación de matrícula deberá solicitarse a la Dirección de Formación Profesional cuando concurra alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a un puesto de trabajo, u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.
RENUNCIA DE CONVOCATORIA La renuncia a convocatoria de evaluación final se solicitará al director del Centro , con 1 mes de antelación. El Director resolverá favorablemente cuando concurran alguna de las circunstancias siguientes: Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio. Solamente se podrá renunciar para cada módulo del ciclo en un máximo de 2 veces. IDAZKARITZA
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SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK Erdi Mailako ZIKLOETAN
Sarrera Kurtsoz pasatzea LP/FCT egiteko sarrera Titulazioa
ERDI MAILAKO ZIKLOAK (2. MAILA)
ERDI MAILAKO ZIKLOAK (1. MAILA)
KURTSO Ondorengo baldintzetako bat ezkero: 1) DBHko Graduatu titulua edukitzea 2) Teknikari laguntzaile titulua 3) Teknikari titulua edukitzea 4) BUP/BBBko 2. Maila gaindituta edukitzea 5) REM/IEEko lehenengo zikloko bigarren maila gaindituta edukitzea 6) Arte Aplikatu eta Lanbide Artistikoetako ikasketetatik 1963.eko planeko 3. Maila gaindituta edukitzea, edo “comunes experimental�eko 2. Maila. 7) Aurrekoekin akademikoki berdin bezala onartutako beste titulazio batzuk. 8) Ziklo horretara sartzeko azterketak gainditu izanaren agiria edukitzea Ikasle batek ezin du bigarren mailara pasatu, dagokion ebaluaketa saioaren ondoren, bi modulu baino gehiago gainditu gabe utzi baditu, edo gainditu gabeko moduluen iraupena 300 ordu baino gehiagokoa denean. ERREPIKATZEA: Ikasle bakoitzak baten soilik errepikatu ahal izango du. Errepikatzerakoan, ikasleek gainditu gabeko moduluak soilik kurtsatuko ditu
Ikasle batek Lan Prestakuntza (FCT) egin ahal izateko, 1.Ebaluaketa Finalean (Otsailan) ebaluaketaren ondoren, modulu guztiak ez baditu gainditzen.
Ikasitako modulu guztiak gainditu ondoren (Lan Prestakuntza barne), Teknikari titulua lortuko du.
DEIALDIAK Modulu bakoitza gainditu ahal izateko, guztira 4 aukera edo deiladi (2 ikasturte bakoitzean) izango dira Lan Prestakuntza (FCT) moduluaren kasuan izan ezik (2 deialdi). Kasu berezietan (amatasuna, menpekotasuna duten pertsonen atentzioa, gaixotasuna edo elbarritasuna eta ikasketak egiteko oztopatu duen bestelako kasuengatik), 5. deialdi bat eskatzeko aukera egondo da (arrazoitua) Lanbide Heziketako Zuzendaritzak onartzen badu eskaera hori. Deialdi guztiak agortu ondoren edozein modulutan, ez da aukerarik egongo teknikari titulua eskuratu ahal izateko.
MATRIKULAREN ANULAZIOA Matrikula Abenduaren 31arte baliogabetu ahal izango da, ikasleak ikastetxeko zuzendariari idatzizko eskaria egin eta onartzen bazaio. Hortik aurrera, Lanbide Heziketako Zuzendaritzari eskatu ahal izango zaio matrikula baliogabetzea: gaixotasun luzea, lanean hastea edota ikasteari eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea edo bestelako egoera ez ohikoengatik.
DEIALDIEI UKO EGITEA Ikastetxeko zuzendariari eskatu behar zaio gutxienez hilabete baino lehenago. Ondoko egoera hauek gertatzen direnean, zuzendariak aldeko txostena emango du: gaixotasun fisiko edo psikiko luzea, lanean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea. Guztira 2 aldiz gehienez ahal izango da errenuntzia egin modulu bakoitzeko.
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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION EN CICLOS LOGSE DE Grado Superior (MEI-SRC-STI-DPE) ACCESO FCT TITULACIÓN
2º CURSO DE CICLO FORMATIVO SUPERIOR
CURSO Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo si, tras la sesión de evaluación correspondiente, tiene más de un módulo profesional con calificación negativa siempre y cuando su duración básica no supere las 200 horas. La calificación positiva de todos los módulos profesionales del ciclo formativo da derecho a obtener el título de Técnico Superior.
CONVOCATORIAS Se podrá presentar a la evaluación y calificación de un mismo módulo, un máximo de seis veces, salvo en el caso del módulo de Formación en Centros de Trabajo (2 convocatorias).
ANULACION DE MATRICULA Cualquier alumno podrá solicitar al Director del Centro la anulación de matrícula hasta el 31 de Diciembre, sin que el curso le sea computado a efectos de la escolarización. Con posterioridad a esta fecha, la anulación de matrícula deberá solicitarse a la Dirección de Formación Profesional cuando concurra alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a un puesto de trabajo, u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.
RENUNCIA DE CONVOCATORIA La renuncia de convocatoria se solicitará al director del Centro con al menos 1 mes de antelación. El Director resolverá favorablemente cuando concurran alguna de las circunstancias siguientes: Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.
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SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK (Goi Maila) LOGSE ZIKLOETAN (MEI-SRC-STI-DPE) FCT/LPtara sarrera TITUILAZIO A
GOI MAILAKO ZIKLOKO 2. maila
KURTSO Ikasle batek ezin izango du Lan Prestakuntzako Formakuntzarik (FCT) egin, dagokion ebaluaketaren ondoren, modulu bat baino gehiago suspenditzen badu edo modulu horren oinarrizko iraupena 200 ordu baino gehiagokoa baldin bada.
Modulu guztiak gainditu ondoren Goi mailako Teknikari titulua lortuko da. Lanbide modulu bakoitzaren ebaluaketa eta kalifikaziorako saioetara gehienez 6 aldiz aurkeztu ahal izango da.
DEIALDIAK Modulu bakoitza gainditu ahal izateko, guztira 6 aukera edo deiladi izango dira Lan Prestakuntza (FCT) moduluaren kasuan izan ezik (2 deialdi).
MATRIKULAREN ANULAZIOA Matrikula Abenduaren 31arte baliogabetu ahal izango da, ikasleak ikastetxeko zuzendariari idatzizko eskaria egin beharko duelarik. Egun horretatik aurrera, Lanbide Heziketako Zuzendaritzari honako kasu hauetan eskatu ahal izango zaio matrikula baliogabetzea: gaixotasun luzea, lanena hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familiabetebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea edo bestelako egoera ez ohikoengatik.
DEIALDIEI UKO EGITEA Ohiiko edo aparteko azken ebaluaketa deialdiei uko egitea, ikastetxeko zuzendariari eskatu behar zaio gutxienez hilabete bat baino lehen. Ondoko egoera hauek gertatzen direnean, zuzendariak aldeko txostena emango du: gaixotasun luzea, lanean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familiabetebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea edo bestelako egoera ez ohikoengatik.
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CONDICIONES DE ACCESO Y PROMOCION EN CICLOS LOE DE GRADO SUPERIOR (DFM-PPF-MTI-STI-ARI-MET)
ACCESO PROMOCION ACCESO FCT y PROYECTO TITULACIÓN
2º CURSO DE CICLOS SUPERIORES
1er CURSO DE CICLO SUPERIOR
CURSO Se podrá acceder a este curso si se cumple alguno de los siguientes requisitos: 1. Haber superado el Bachillerato (LOGSE-LOE) 2. Haber superado alguno de los Bachilleratos experimentales de la Reforma de las Enseñanzas Medias 3. Haber superado el Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). 4. Estar en posesión del título de técnico/a especialista, técnico superior o equivalente a efectos académicos. 5. Haber superado otros estudios declarados equivalentes a efectos académicos con alguno de los anteriores. 6. Estar en posesión del certificado de haber superado las pruebas que dan acceso a este Ciclo Formativo. No se puede acceder al segundo curso cuando tras las 2 convocatorias correspondientes, se tengan más de 2 módulos suspendidos, o cuando la suma de las duraciones de los módulos suspendidos sean iguales o superiores a 300 horas. REPETICIÓN.-Solamente se podrá repetir una vez. En estos casos los alumnos solamente tendrán que cursar los módulos suspendidos. Ningún alumno o alumna puede acceder al módulo de Formación en Centro de Trabajo (FCT) ni al módulo de Proyecto si, tras la 1ª evaluación final (Febrero), no se ha superado todo el resto de módulos. La calificación positiva de todos los módulos del ciclo formativo cursado da derecho a obtener el título de Técnico Superior.
CONVOCATORIAS Para superar cada módulo se puede disponer de un máximo de 4 convocatorias (2 cada curso) salvo en el caso del módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) donde se dispondrán de 2 convocatorias. En casos excepcionales (maternidad, atención a personas dependientes, enfermedad o discapacidad u otras que hubieran condicionado o impedido el desarrollo ordinario de los estudios) se podrá solicitar (justificando y razonado los motivos) una 5ª convocatoria a la Dirección de Formación Profesional. Tras agotar las convocatorias en cualquiera de los módulos, no se podrá obtener el título cnico superior
ANULACION DE MATRICULA Cualquier alumno podrá solicitar al Director del Centro la anulación de matrícula hasta el 31 de Diciembre, sin que el curso le sea computado a efectos de la escolarización. Con posterioridad a esta fecha, la anulación de matrícula deberá solicitarse a la Dirección de Formación Profesional cuando concurra alguna de las circunstancias siguientes: enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a un puesto de trabajo, u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio.
RENUNCIA DE CONVOCATORIA La renuncia a convocatoria de evaluación final se solicitará al director del Centro , con 1 mes de antelación. El Director resolverá favorablemente cuando concurran alguna de las circunstancias siguientes: Enfermedad prolongada de carácter físico o psíquico, incorporación a puesto de trabajo u obligaciones de tipo familiar o personal que impidan la normal dedicación al estudio. Solamente se podrá renunciar para cada módulo del ciclo en un máximo de 2 veces.
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SARRERA ETA PROMOZIO BALDINTZAK (Goi Maila) LOE ZIKLOETAN (DFM-PPF-MTI-STI-ARI-MET)
Sarrera Kurtsoz pasatzea LP eta Proiektua egiteko sarrera
Ondorengo baldintzetako bat bete ezkero: 1) Batxiler titulua edukitzea, LOGSEaren arabera. 2) Batxilergo esperimentala gaindituta izatea. 3) UBI gaindituta izatea. 4) Teknikari espezializatua, goi mailako teknikaria izatea edo akademikoki berdina den titulu bat edukitzea. 5) Unibertsitateko titulazio bat edukitzea. 6) Ziklo honetara sartzeko azterketa gainditu izanaren zertifikatua edukitzea Ikasle batek ezin du bigarren mailara pasatu, dagokion ebaluaketa saioaren ondoren, bi modulu baino gehiago gainditu gabe utzi baditu, edo gainditu gabeko moduluen iraupena 300 ordu baino gehiagokoa denean. ERREPIKATZEA: Ikasle bakoitzak baten soilik errepikatu ahal izango du. Errepikatzerakoan, ikasleek gainditu gabeko moduluak soilik kurtsatuko ditu
Lan Prestakuntza (FCT) eta Proiektua moduluak egin ahal izateko, 1.Ebaluaketa Finalean (Otsailan) gainontzezko modulu guztiak eduki behar ditu gaindituta.
Titulazio a
GOI MAILAKO ZIKLOAK 2. MAILA
GOI MAILAKO ZIKLOAK 1. MAILA
KURTSO
Ikasitako modulu guztiak gainditu ondoren (Lan Prestakuntza eta Proiektua barne), Goi Mailako Teknikari titulua lortuko du.
DEIALDIAK Modulu bakoitza gainditu ahal izateko, guztira 4 aukera edo deiladi (2 ikasturte bakoitzean) izango dira Lan Prestakuntza (FCT) eta Proiektua moduluetan izan ezik (2 deialdi). Kasu berezietan (amatasuna, menpekotasuna duten pertsonen atentzioa, gaixotasuna edo elbarritasuna eta ikasketak egiteko oztopatu duen bestelako kasuengatik), 5. deialdi bat eskatzeko aukera egondo da (arrazoitua) Lanbide Heziketako Zuzendaritzak onartzen badu eskaera hori. Deialdi guztiak agortu ondoren edozein modulutan, ez da aukerarik egongo teknikari titulua eskuratu ahal izateko.
MATRIKULAREN ANULAZIOA Matrikula Abenduaren 31arte baliogabetu ahal izango da, ikasleak ikastetxeko zuzendariari idatzizko eskaria egin eta onartzen bazaio. Hortik aurrera, Lanbide Heziketako Zuzendaritzari eskatu ahal izango zaio matrikula baliogabetzea: gaixotasun luzea, lanean hastea edota ikasteari eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea edo bestelako egoera ez ohikoengatik.
DEIALDIEI UKO EGITEA Ikastetxeko zuzendariari eskatu behar zaio gutxienez hilabete baino lehenago. Ondoko egoera hauek gertatzen direnean, zuzendariak aldeko txostena emango du: gaixotasun fisiko edo psikiko luzea, lanpostu batean hastea edota ikasten aritzea eragozten duten familia-betebeharrak zein betebehar pertsonalak izatea. Guztira 2 aldiz gehienez ahal izango da errenuntzia egin modulu bakoitzeko.
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IX) EBALUAKETA-JARDUERAK.- PUNTUATZEKO IRITZPIDE OROKORRAK.
IX) ACTIVIDADES DE EVALUACION. CRITERIOS GENERALES DE PUNTUACION.
(Ikastetxeko Proiektu Kurrikularrak jasotakoa) Ebaluaketa planifikatuta dauden jarduera batzuen multzo batean zehazten da, momento zehatz batzuetan (hasierakoa, etengabekoa eta amaierakoa) eta helburu zehatz batzuekin (diagnosia egitea, hezigarria eta batuketa egitea).
(recogido en el Proyecto Curricular de Centro) La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en unos momentos determinados (inicial, continua, final) y con unas finalidades concretas (diagnóstico, formativa, sumativa).
Ebaluaketako ekintzak 2 oinarrizko helburu bete behar dituzte: proposatutako asmoak zenbateraino bete diren neurtzea eta ikasgai bateko edota heziketa zikloetako modulu bateko programazioak sartu behar diren aldaketak pedagogikoak dokumentatzea
Las acciones de evaluación han de cumplir dos finalidades básicas: determinar el grado en que se han conseguido las intenciones propuestas y documentar las modificaciones pedagógicas que haya que introducir en la programación de una asignatura o de los módulos en los ciclos formativos.
Ebaluaketa ez da amaitzen ikaslearen emaitzak ezagutu ondoren, baizik eta ziklo/ikasturtearen osoko ebaluaketa bat egin beharko da, prestakuntza-jarduerei, baliabideei, metodologiei, edukien antolakuntza eta planifikazioari buruz erabakiak hartzeko, guzti hori prestakuntza-prozesua hobetzeko eta behar izanez gero, berriz diseinatzeko
La evaluación no acaba después de obtener los resultados del alumnado, sino que habrá que hacer la evaluación global del ciclo/curso, para tomar decisiones sobre las actividades formativas, los recursos, las metodologías, la organización y planificación de los contenidos, todo ello con el objeto de rediseñar, si procede, para mejorar y perfeccionar el proceso formativo.
Ikasgai/Moduluen eta ziklo/Ikasturte baten ebaluaketaren planifikazioak ondorengoak eduki behar ditu kontutan:
La planificación de la evaluación de las asignaturas/módulos y de un ciclo/curso en su conjunto atenderá a los siguientes aspectos:
- Ebaluatuko diren jardueren definizioa, dagokion momentuari eta helburuari erantzunez
. Definición de las actividades que atendiendo al momento y a la finalidad.
- Informazioa lortzeko hornitzeko erabiliko diren tresnen zehaztapena
. Determinación de los instrumentos que se utilizarán para la obtención y suministro de la información.
- Erabakiak hartzeko erabilgarriak diren informazioen aukeraketa
. Selección de las informaciones útiles para la toma de decisiones.
IX-1- Ebaluaketa-egoeren ezaugarriak
IX-1-Características evaluación
A)
Hasierako ebaluaketa ikasturtearen hasieran egingo da (2 asteko epearen barruan), ondoren irakasletaldearen bilera bat egingo delarik ebaluaketaren emaitzak baloratzeko (EHAA, 1997-07-16, 23.1. Art.) eta bilera horretan ondorengo gaiak tratatuko dira: l
. Talde-gelaren testuinguruaren azteketa, ikasturte berriari, heziketa zikloari edo moduluari buruzko tadlearen ezaugarriak, interesak eta beharrak detektatu ahal izateko. Informazio honi esker prestakuntzaeskaintzaren eta talde-gelaren arteko harrema zehaztu daiteke. . Hasiera batean ikasleek dituzten ezaguera-sistemak, lanerako metodoak, ikasteko prozedurak eta estrategiak, maneiatzeko eta ezagutzeko trebetasunak .
IDAZKARITZA
de
las
se
evaluarán,
situaciones
de
D) La evaluación inicial se realizará a comienzo de curso (en el plazo de 2 semanas) tras el cual se celebrará una reunión de Equipo Docente para valorar los resultados de dicha evaluación (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 23.1) y se puede centrar en: . El contexto del grupo-clase, para detectar las características, los intereses y las necesidades del grupo sobre el nuevo curso, ciclo formativo o módulo en cuestión. Esta información permitirá establecer una relación entre los objetivos de la oferta formativa y los del grupo-clase. . Los esquemas de conocimiento, los métodos de trabajo, los procedimientos o estrategias de aprendizaje, las destrezas manipulativas y cognitivas que poseen inicialmente los alumnos y alumnas.
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Ebaluaketa egiteko erabili daitezken tresnak:
La evaluación se puede hacer a partir de:
. Ikasleak aldez aurretik ikasi duen kurrikulua. . Eduki zehatz batzuen aurrean aldez aurretik dituen ezaguerak eta esperientziak. . Hainbat trebetasun eta buru-gaitasunen garapenmaila. . Ikasle bakoitzak ikasteko erabiltzen dituen prozedurak eta moduak. . Lan eskarmentua, aldez aurretik lanean ibili bada. . Ikasle bakoitzaren egoera pertsonala, sendiarena eta soziala.
. El currículo cursado por el alumnado antes del nuevo proceso formativo. . Los conocimientos y experiencias previas ante determinados contenidos. . El grado de desarrollo de determinadas habilidades y capacidades intelectuales. . Los procedimientos y formas de aprender que tiene cada alumno y alumna. . La experiencia profesional, en caso de estar o haber estado trabajando. . La situación personal, familiar y social de cada alumna o alumno.
B)
. . . . .
Prestakuntzaren ebaluaketa hiru saiotan banatuko da, ikasturtea iraupen antzeko zatitan banatuko duelarik eta irakatsi-ikasi prozesuan gertatzen diren banakako eta taldeko aurrerapenei buruzko informazio bilatzen du:
Ikasleak eta talde-gelak aurrera nola egiten duten. Zeintzu ezaguera, gaitasun eta jarrera garatzen diren. Zeintzu zailtasun, gabezi edota erru erakusten dituen. Bere esfortzuak nola bideratu behar dituen. Irakastsi-ikasi prozesuan sartu behar diren aldaketak.
C)
Azken ebaluaketa prestakuntza-ebaluaketaren hirugarren saioarekin bat egin daiteke (E.H.A.A. 1997-07-16, 24.1. Art.) eta ikasleak unitatearen, moduluaren edo zikloaren helburuak lortu dituen azterketan zehazten da, hau da:
E)
La evaluación formativa se distribuirá en tres sesiones, en períodos regulares de un tercio de curso aproximadamente y busca información sobre los progresos individuales y grupales durante el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre aspectos tales como: . Cómo progresa el alumno o alumna y el grupo clase. . Qué conocimientos, capacidades y actitudes se desarrollan. . Qué dificultades, carencias y/o errores muestra. . Cómo ha de orientar sus esfuerzos. . Qué modificaciones hay que introducir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. F)
. Ikasleak erakusten dituen emaitzak uniitate didaktikoaren helburu didaktikoen arabera. . Lortu behar diren azken gaitasunetan zehaztutako minimoen lorpena . Heziketa zikloaren profil profesionalean zehaztutako gaitasun profesionales lorpena. IX-2-Ikaslegoari buruzko informazio jasotezeko tresnak Ebaluaketarako tresnak, aplikatu ondoren, ikaslegoaren jokabideari buruzko informazioa lortzeko balio dute, bai ezagueri dagokionez, bai jarrerei dagokionez eta bai prozedurei dagokionez. Teknika bakoitza informaziomota bat lortzeko egokia da, bere ezaugarriak dirella eta beste modu bateko informazioak lortzeko desegokia gertatzen delarik Irakaslegoaren esku geratzen da edozein ebaluaketaekintza oinarritzeko erabiliko diren tresnak aukeratzea. Datuak modu sistematiko batean jaso behar dira, egoera bakoitzean dagokion tresna erabiliz. Horrela jasotako informazioaren balorazioak eta ikaslegoarekin hitz egiteak zuzenketa edo errefortzu ondorioak izango ditu, taldeko kide bakoitza aurrrera joan dadin lagunduz
IDAZKARITZA
La evaluación final que podrá coincidir con la tercera sesión de la evaluación formativa (B.O.P.V. 16-7-97, Art.24.1) se concreta en determinar si el alumno o alumna ha conseguido los objetivos de la unidad, módulo o ciclo, esto es: . Qué resultados muestra el alumno o la alumna en función de los objetivos didácticos de la unidad didáctica. . El logro de los mínimos establecidos en las capacidades terminales. . El logro de las competencias profesionales definidas en el perfil profesional del ciclo. IX-2-Instrumentos de recogida de la información del alumnado Las técnicas de evaluación son procedimientos que se aplican y que permiten obtener información del comportamiento del alumnado sobre aspectos cognitivos, actitudinales o procedimentales. Cada técnica es adecuada para facilitar un tipo de información ya que sus propias características la hacen inapropiada para obtener otras informaciones. Queda en manos del profesorado la decisión sobre los instrumentos utilizados para recabar la información en la que debe apoyarse todo acto evaluativo. Es importante 38/95
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Modu etengabe batean, baina bereziki unitate didaktiko bakoitzaren garapenaren une zehatz batzuetan, egindako lanari buruzko gogoeta bat egingo da, jasotako behaketa eta neurketan oinarrituz, alderdi guztiak kontutan edukiz.
efectuar sistemáticamente la toma de datos, recurriendo a los instrumentos adecuados a cada situación. La valoración de la información así obtenida y el diálogo con el alumnado producirá efectos de corrección o refuerzo, ayudando a hacer progresar a los individuos del grupo.
Taldeak helburua lortu behar du, prozesuan aurrera jarraitu daiteke. Edozein kasutan, ikasleren batek aurreikusitako helburuak lortu ez dituen kontutan eduki beharko, egoera horren zergatiak eta aurkitu dituen zailtasunak aztertuz. Modu horretan, hurrengo fasean betetzear geratu den ikasketa lortzen lagunduko dioten jarduerak jasoko dira, aldi berean taldearen prozesu orokorretik kanpo utzi gabe.
De forma continuada, pero con especial interés en momentos concretos del desarrollo de cada unidad didáctica, se hará una reflexión sobre el trabajo que se va realizando, a partir de las observaciones y mediciones registradas, contando con todas las perspectivas posibles.
Taldeak ez baditu proposatutako helburuak behar den bezala bete, prozesua berrartu egin beharko da, arrakasta bermatzen duten aldaketa estrategikoak sartuz. Porrotaren zergatien artean, bere jatorria ikaslean dutenak (metodologia desegokia, adinari eta interesei egokitzapen eza…), irakaslean dutenak (aldez aurretiko ideiak, trebetasun eskasa…) eta hzekuntza sisteman dutenak (maila bakoitzeko ekidinezinak diren azken helburuak, promozionatzeko irizpideak, metodoaren estandarizazioa…) kontutan eduki beharko dira. Edozein kasutan, ebaluaketa-jarduerak diseinatzekoan erkatu beharko dira. Ebaluaketa-jarduerak, irakatsi-ikasi jardueren artean tartekatuta, etengabeko orientazioa eta egokitzea egiteko balio dute, bai ikaslearen ikasketari dagokionez eta bai irakaslaren praktikari dagokionez. Modu honetan, arlo bakoitzeko programazioak hobetu egin daitezke. Irakatsi-ikasi prozesua ez da ebaluaketaren arabera egingo, alderantziz baizik, bere papera guztiz subsidiarioa da eta Autoebaluazioa eta koebaluazioa praktika desiragarriak dira gelan, ikasketaren aurrerapena dinamizatzen dutelako, ikasleei beraiei buruzko informazioa eskainiz eta ardura gehiago hartzen lagunduz. Jarrarerekin lotuta dauden helburuak lortzean ere laguntzen dute. Ikasleei buruz osatzen diren informazioak, ez dira bakarrik izango bere lanaren emaitzei buruz, baita ere jarraitutako prozesuari buruz, izandako akatsak eta nola gainditu jasoz, bere eboluzioa, bere aurrerapenak…Eskolako lanetan esfortzuz jarraitezko bultzatzen duten ideia orientzaileak jasotzea ezinbestekoa da
IX-3-Puntuaketarako irizpide orokorrak IX-3-1) 1etik 10arte puntuatuko da, dezimalik gabe. Puntuaketa 5 edo gehiago izanez gero, GAI bezala kontsideratuko da, eta EZ GAI puntuaketa 5a baino txikiagoa denean.
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Si el grupo ha conseguido el objetivo se podrá avanzar en el proceso. En todo caso se deberá tener en cuenta si algún alumno o alumna no ha alcanzado los objetivos previstos y analizar las causas y dificultades que ha encontrado, contemplando en la fase siguiente actividades que, sin descolgarle del proceso general del grupo, le ayuden a adquirir el aprendizaje que ha quedado pendiente. Si el grupo no ha conseguido suficientemente los objetivos propuestos se deberá retomar el proceso para introducir las variaciones estratégicas que garanticen el éxito. Entre las causas posibles de fracaso, será bueno contemplar aquellas que radican en el docente (metodología inadecuada, inadaptación a la edad e intereses ...), las que “pertenecen” al profesorado (ideas previas, habilidades escasas ...) y aquellas que las provoca el sistema educativo (objetivos terminales e ineludibles en cada nivel, criterios de promoción, estandarización del método...). En cualquier caso, habrán de ser cotejadas en el diseño de actividades de evaluación. Las actividades de evaluación, intercaladas en las actividades de enseñanza-aprendizaje, sirven de orientación y reajuste permanente, tanto del aprendizaje del alumnado como de la práctica docente. De este modo, las programaciones de área podrán obviamente ser mejoradas. Nunca el proceso de enseñanza y aprendizaje estará en función de la evaluación, más bien será al revés, ya que su papel es plenamente subsidiario. La autoevaluación y la coevaluación son prácticas deseables en el aula, ya que dinamizan el progreso de aprendizaje al suministrar información sobre sí mismos a los alumnos y alumnas y responsabilizarles más. También cooperan en la consecución de objetivos fundamentalmente actitudinales. Las informaciones que se elaboran sobre los alumnos y alumnas no deben versar sólo sobre el resultado de su trabajo, sino sobre el proceso seguido incluyendo fallos y modo de superarlos, comparaciones sólo consigo mismo, sus progresos, etc. Es esencial incluir ideas orientadoras que estimulen a continuar con esfuerzo en las tareas escolares.
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IX-3-2) Programazioeten eduki-mota bakoitza nola ebaluatuko den azaldu da, dagokion batazbestekoa kalkulatzeko eduki-mota bakoitzean lortu behar den puntuaketa minimoa ere zehaztu beharko delarik. Kontrako kasuan, kalifikazioa gainditu gabekoa kontsideratuko da Kontzeptuak, egiteak, datuak eta printzipioak dira. Egoera, gertakari eta beraien arteko zergati-ondorio harremanei buruzko edukiak dira. Prozedura, helburu bat lortu ahal izateko ezaguerak, trebetasunak eta abileziak modu antolatu batean erabiltzea da. Arauak, teknikak, trebetasunak, estrategiak, metodok…dira Jarrerak, baloreak, arauak eta jarrerak dira. Eduki hauek ikastea bakoitzak bere jokabidea erregulatzeko gai izate suposatzen du. IX-3-3) Azken puntuaketa kontzeptuzko, prozedurazko eta jarrerazko edukien puntuaketen batura izango da, ondorengo irizpideak kontutan edukiz: Departamento didaktio bakoitzak ikasgai/modulu bakoitza “teoriakoa” edo “praktikoa” den erabaki beharko du eta sailkapen horren arabera, eduki—mota desberdinen portzentaiak aplikatuko dira, ohiko deialdietan eta ez ohiko deialdietan, ondorengo taulari jarraituz:
IX-3-Criterios generales de puntuación. IX-3-1) Se puntuará de 1 a 10, sin decimales. Se considerará APTO, cuando la puntuación sea igual o superior a 5 y será NO APTO, cuando la puntuación sea inferior a 5. IX-3-2) En las programaciones se indicarán la forma de evaluar cada tipo de contenidos así como las puntuaciones mínimas que se deben obtener en cada uno de los contenidos para poder hacer la media correspondiente y obtener la calificación de superación. En caso contrario la calificación será de suspenso. Conceptos, son hechos, datos y principios. Son contenidos declarativos sobre situaciones, acontecimientos y relaciones de causa efecto sobre ellas. Procedimiento, es la utilización organizada de conocimientos, habilidades y destrezas para conseguir una meta. Son reglas, técnicas, destrezas, estrategias, métodos, etc Actitud, son valores, normas y actitudes. Aprender estos contenidos significa ser capaz de regular el propio comportamiento. IX-3-3) La puntuación global estará en función de la suma de las parciales correspondientes a los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, de acuerdo a los criterios generales siguientes: Cada Departamento Didáctico determinará qué asignaturas o módulos tienen la consideración de “prácticos” ó “teóricos” y de acuerdo a dicha clasificación se aplicarán los porcentajes de los distintos tipos de contenidos tanto en convocatorias ordinarias y extraordinarias según la siguiente tabla:
HIRUHILABETEKO EBALUAKETAK ETA OHIKO DEIALDIA
EZ OHIKO DEIALDIA ETA LIBREAK
EDUKIAK
EDUKIAK
IKASGAIAK/ MODULUAK KONTZEPTUAK %
PROZEDURAK JARRERAK % %
KONTZEPTUAK %
PROZEDURAK %
“TEORIKOAK”
70÷40
30÷10
30÷10
80÷60
40÷20
“PRAKTIKOAK”
30÷20
70÷40
40÷10
40÷20
80÷60
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IX-3-4) Programazio bakoitzean ikasgaia edo modulua etengabeko ebaluaketa duen (gainditutako ebaluaketa batek ikasurteko berdineko aurrekoak gainditzea suposatzen du) zehaztuko beharko da, E.H.A.A. 97-7-16, 23.2. Art. IX-3-5) Etengabeko ebaluaketa ez duten ikasgai edo moduluak, ebaluaketa partziala dutenak, gainditzeko hiruhilabeteko ebaluaketa bakoitza gainditu beharko da.
IX-3-4) En cada programación se indicará si la materia o módulo va a ser sometido a evaluación continua (una evaluación superada supone recuperar las anteriores del mismo curso) B.O.P.V. 16-7-97, Art. 23.2
IX-3-6) Programazio bakoitzean azken nota lortzeko modua zehaztu beharko da (batazbestekoak, borobiltzeak, berreskuratu behar diren zatiak… bai ebaluaketa guztiak gaindituz gero eta bai bat edo beste gainditzear edukiz gero. Edozein kasutan, azken kalifikazioa kalifikazio partzialen batazbestekoa izango da, ikasurtearen zehar erdietsitutako ezaguren isladapena izan dadila saiatuz.
IX-3-6) En cada programación se indicará la forma de obtener la calificación Final, (medias, redondeos, partes a recuperar, etc.) tanto en el caso de aprobar las tres evaluaciones como en el de tener alguna o algunas pendientes. En todo caso la calificación será el resultado de una media de las calificaciones parciales, procurando que sea el reflejo de los conocimientos adquiridos a lo largo del curso.
IX-3-7) Aldez aurretik taldeko delegatuen eta irakasleen artean adosutako azterketetara ez etortzeak edo lanak, karpetak…ez entregatzeak edo ez aurkezteak “Ez aurkeztutako” kalifikazioa izango du, froga edo lan horren puntuaketa “zero” izango delarik. Azterketa partzialen edo hiruhilabeteko azterketen kasuan beste aukera bat eman daiteke, ez bertaratzea gaisotasun larri baten ondorioz edo ezinbesteko arrozoiren bategatik gertatzen denean, kasu bakoitzean ikasgai edo modulu horretako irakasleak baloratu beharko dituelarik arrazoi horiek . IX-3-8) Etengabeko ebaluaketa ez duten ikasgai edo moduluetan berreskurapen-jarduerak egingo dira, lehenengo eta bigarren ebaluaketa igaro eta gehienez hilabete bateko epe maximoan. IX-3-9) Berreskurapen-frogei nota jartzeko ondorengo irizpideak erabiliko dira:
IX-3-5) Para superar cada materia o módulo no sometido a evaluación continua (evaluación parcial) se deberán aprobar cada una de las evaluaciones trimestrales.
IX-3-7) La no asistencia a exámenes o no presentación o entrega de trabajos, carpetas, etc. acordadas o establecidas con anterioridad entre delegados de grupos y profesores supondrá la calificación de “No Presentado” en dicha prueba o trabajo que equivaldrá a una puntación de “cero”. Se podrá dar otra oportunidad en el caso de exámenes parciales o trimestrales cuando la inasistencia haya sido por enfermedad grave o causas de fuerza mayor que serán valoradas en cada caso por el profesor de la materia o módulo. IX-3-8) En las asignaturas o módulos no sometidos a evaluación continua se realizarán actividades de recuperación, como máximo, en el plazo de un mes después de la primera y segunda evaluación. IX-3-9) Las calificaciones de las pruebas de recuperación se atendrán al siguiente criterio:
- 6,5 edo gainetik dauden notei, % 80ko zuzenketafaktorea aplikatuko zaio. - 5 eta 6,49 tarteko notak 5 batekin baloratu dira. - Ondoren gainontzeko edukiekin batazbesteko haztatua kalkulatuko da, gainontzeko edukien aldez aurretiko balorea errespetatuko delark.
- A las calificaciones iguales o superiores a 6,5 se les aplicará un factor del 80%. - Las calificaciones entre 5 y 6,4 se valorarán con un 5. - Después se realizará la media ponderada con los otros contenidos de los que se respetará su valoración anterior.
IX-3-10) Bertaratze minimoa: Prestakuntzaren ebaluaketa bat egin ahal izateko beharrezkoa da ikasgai edo modulu bakoitzeko iraupen nominalen ordu-kopuru minimo batetara gelara etortzea. Edozein kasutan, bertaratzehutsen araudiak duena errespetatuz aplikatuko da.
IX-3-10) Asistencia mínima: Para que se pueda realizar una evaluación formativa es necesario que la asistencia a clase sea un mínimo de las horas nominales asignadas a cada materia o módulo. Esto se aplicará respetando en todo caso la normativa sobre las faltas de asistencia.
IX-3-11) Eskolaldia amaitzen denean, gainditu gabeko ebaluaketaren bat duten ikasleentzat froga gehiagarriak egin daitezke (E.H.A.A. 97-7-16, 24.1. Art)
IX-3-11) Al final del período lectivo se podrán realizar pruebas adicionales para los alumnos que tengan alguna Evaluación suspendida (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 24.1)
IX-3-12) Ikasgairen batean balorazio positiboa lortu ez duten ikasleek ez ohiko deialdian froga bat egiteko eskubidea izango dute, froga hori ekainean egingo delarik. E.H.A.A. 1997-7-16. 24.4. Art, 04-05-10eko Aginduak aldatutakoa, E.H.A.A. 2004-06-08.
IX-3-12) Los alumnos que no hayan obtenido valoración positiva en alguna materia tendrán derecho a una prueba en convocatoria extraordinaria, que se realizará en el mes de junio. (B.O.P.V. 16-7-97, Art. 24.4 , modificada
por Orden de 10-05-04, B.O.P.V. 8-06-04).
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69. Artikulua.- ABSENTIZA KOLEKTIBOEN ARAUTZEA
Artículo 69º.- REGULACIÓN DE LAS AUSENCIAS
(Ikastetxeko AIAn jasotakoa)
(Recogido en el ROF del centro)
COLECTIVAS
69.1.
Aldez aurretik, klasera bertaratze- 69.1. Cuando se sepa con antelación de la convocatoria de inasistencia a clase, siendo esta suficientemente hutsegiteko deialdia ezaguna denean eta anunciada y no solo convocada para Armeria Eskola, ez soilik Armeria Eskolarentzat deitua, la junta de delegados y delegadas, con anterioridad greba egin baino lehen, eta klase ordutik a la jornada convocada y fuera de horas lectivas, kanpo, ordezkarien batzordeak podrán convocar una Asamblea informativa para interesaturik dauden guztientzat asanblada todos aquellos interesados en el tema. Para ello informatibo bat antola dezakete. deberá seguirse lo indicado en los apartados c, d, e) Horretarako 66. aritkukuko c), d) eta e) del artículo 66 atalek esaten dutena jarritu behar da.
69.2.
Premiazko kasuetan eta Delegatuen 69.2. En caso de urgencia y a petición de una representación de los Delegados de Curso se podrá ordezkari batzuk eskatuz gero. Asanblada informatibo bat antola daiteke klase organizar una Asamblea informativa a la que ordutan, baina hauek eten gabe, acudirían los Delegados o un representante de cada normaltasun osoz jarraituko lukete. grupo en horas lectivas pero sin que se suspendan Asanbladara talde bakoitzeko Delegatua las clases. Estas continuarían con normalidad. La edo ordezkari bat joango da eta bukatu Dirección del Centro facilitará la celebración de ondoren gelara bueltatuko da, bertan dichas Asambleas. Los Delegados o representantes honen berri emateko. volverán a las clases en las que se comentará o se leerá lo establecido en la Asamblea. Gertakizunak eta bertaratze-hutsegiteko arrazoiak aztertu ondoren (nahi izanez 69.3. En cualquier caso, los alumnos, una vez recibida la gero botazioaz baliatuz), ikasle bakoitzak, información y analizados los hechos y motivos de la bere kabuz aukeratuko du eskoletara convocatoria de inasistencia (pudiéndose recurrir a bertaratzea edo ez, kontutan izanik votaciones), cada uno, personal y libremente, podrá hutsegitea bertaratzerako kontutan optar por asistir o no a clase, teniendo en cuenta edukiko dela. Egun horretan eman que se les contabilizará la falta. Aquellos que zitezkeen klaseak galtzea bere arazoa dela. secunden la convocatoria se responsabilizarían de la Irakasleek “partean”, beti bezala betetzeaz pérdida de las clases que pudieran desarrollarse gain, ikasleen erabakiaren berri emango durante la jornada. Los profesores indicarán en el du, hau da, zein ikaslek jarraituko dute “parte”, al igual que en el resto de las horas, las deialdia egingo duen greba edo beste faltas de asistencia, retrasos que se hayan dado y el ekintzaren bat eta zeintzuk geldituko diren resultado de la decisión de los alumnos indicando los klasean idatziko du. Prozeduran nombres de los que han decidido secundar la ezarritakoa jarraituz gero, deialdian parte convocatoria y la de los que siguen en clase. A los hartzen duten ikasleei ez zaizkie hartuko alumnos que secunden la convocatoria siguiendo el justifikatu gabeko bertaratze-hutsegitetzat. procedimiento establecido, no se les considerará Deialdia ekintza zehatz baterako denean falta injustificada. Cuando la convocatoria es para hau bukatu ondoren klasera bueltatu una actividad puntual, al finalizar la misma se beharko da. volverá a clase.
69.3.
69.4.
Egun horreterako erabakita zeuden 69.4. En lo que respecta a las pruebas de exámenes azterketei dagokienez, atzeratu egingo previstas para ese día, en principio, las mismas dira, ez ordea, gehiengo batek egin nahi quedan aplazadas, salvo en el caso de que haya baditu (hau da, jende gehiago badago una mayoría simple de la clase que quiera hacerlo azterketa egin nahi duena egin nahi ez (entendiendo como mayoría el que haya más duena baino) edo ikasturte amierako personas a favor de una opción que en contra) o probak baldin badira. que se trate de las pruebas finales del curso.
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Artículo 46.- ASISTENCIA Y ACTITUD (Aprobado en reunión del Consejo Escolar de 6 de julio de 2010) 1. Los alumnos y alumnas deben asistir diariamente a clase con puntualidad, sin ausencias injustificadas y respetando los horarios de entrada y salida (Artículo 23, Decreto 201/2008, de 2 de diciembre – BOPV 16/12/08). 2. La evaluación del aprendizaje del alumnado de formación profesional será continua, por lo que se requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas por los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. (Artículo 3, apto. 1, Orden del 19 de febrero de 2010, BOPV 24/03/10). 3. Asistencia mínima. Se establece como asistencia mínima el 80% de la duración prevista para cada periodo de evaluación y en el cómputo total de horas de cada módulo, para que el alumno o alumna sea evaluado de acuerdo al proceso de evaluación establecido en las programaciones correspondientes para cada asignatura/módulo. Si el alumno o alumna no alcanza el 80% de la asistencia mínima de la duración nominal de la materia/módulo en cada evaluación o en el cómputo total de horas del curso, deberá presentarse a las pruebas correspondientes en la primera evaluación de final del curso (anteriormente evaluación ordinaria), que podrá ser adelantada a la finalización del trimestre correspondiente (recuperación). 4. A los efectos recogidos en el párrafo anterior se computarán como faltas de asistencia, las faltas justificadas y no justificadas, expulsiones, huelgas, paros y acumulación de retrasos tanto a clases como a actividades docentes como complementarias, organizados para el grupo de alumnos. 5. Todas las faltas de asistencia o retrasos no justificados y expulsiones tendrán incidencia directa en la calificación de contenidos actitudinales de la materia o módulo correspondiente. El alcance y la aplicación de la misma aparecerán claramente especificada en la programación de cada asignatura/módulo. 6. Justificación de las faltas de asistencia. Tipo
Puntuales
Por trabajo
Foro/Nivel de decisión
Justificación • Las previstas se comunicarán con antelación a los profesores de las materias o módulos afectados y se podrán tener en cuenta en el caso de pruebas programadas para ese día. • Se justificarán en el plazo de 5 días hábiles, al cabo de los cuales se considerará no justificada a todos los efectos. • En general, la justificación se hará mediante la presentación de justificantes oficiales a los profesores afectados y al Tutor, que los firmarán para darse por enterados. • En caso de malestar o enfermedad de duración no superior a un día, si no hay justificante oficial, los padres/madres podrán justificar la ausencia poniendose en contacto telefónicamente con el tutor, en el mismo plazo establecido de 5 días hábiles. No se podrá justificar de esta manera la ausencia a un examen. • Se presentará solicitud a la Dirección de la Escuela, acompañada del contrato de trabajo y un certificado de empresa donde se especifique el calendario y horario laboral del alumno/a
• Se presentará solicitud de justificación a la Dirección del centro, acompañada de la documentación (intervención Por larga quirurgica, consultas, certificado médico, etc) que acredite las enfermedad u causas y el periodo en el que el alumno/a no ha podido asistir a hospitalización clase IDAZKARITZA
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Profesor de la asignatura/módulo Gidari/Tutor
Dirección Ikasgune Dirección Ikasgune
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Las fechas de exámenes o entrega de trabajos, carpetas, etc., acordadas o establecidas con anterioridad entre delegados de grupos y profesores, serán respetadas. 7. Tratamiento de las faltas injustificadas. Límite
Consecuencias Órgano decisorio Apercibimiento verbal al alumno/a y reflexión conjunta con el mismo/a sobre la conducta. En el caso de que persista dicha conducta, la ≥ 5% de la duración nominal realización de trabajos complementarios de la materia/módulo en cada relacionados con la materia, y/o tareas que evaluación y acumulable contribuyan a la mejora y desarrollo de las Profesor de la durante el curso actividades del Centro, (trabajos de limpieza, asignatura/módulo mantenimiento, etc.). La duración de dichos trabajos y/o tareas podrá suponer, como máximo, el doble del tiempo faltado y no justificado. Suspenso en la materia o módulo en la primera ≥10% de la duración nominal evaluación de final del curso (anteriormente de la materia/módulo, evaluación ordinaria) *, sin que ello suponga la acumulable durante el curso pérdida del derecho de asistencia a clase. *Cuando esto se produzca se comunicará al alumno. Cuando se trate de menores de edad o de personas no emancipadas, además, se comunicará a la familia. 8. Faltas colectivas. Se consideran, siempre, faltas no justificadas, al existir los agravantes de premeditación, acuerdo previo e incitación o estímulo a la falta colectiva. Se computarán a razón de dos horas por cada una de las horas faltadas. 9. Retrasos. Se considerará retraso el llegar después del toque de timbre (entre clases), a partir de 2 minutos e inmediatamente después del toque a primera hora o después del recreo. • Al alumno/a que llegue tarde se le dejará entrar a clase, haciendo constar el mismo en el parte de asistencia. • Al tercer retraso se indicará falta de asistencia no justificada En caso de que sea el profesor o profesora quien se retrase, a los 10 minutos de la hora prevista para el comienzo de la clase, los alumnos deben comunicarlo a los profesores de guardia o en su ausencia en Jefatura de estudios o Secretaría a fin de que se adopten las medidas oportunas. En ningún caso la ausencia o retraso del profesorado es motivo suficente para que el alumnado se ausente de clase. Si ello sucediera la falta tendrá la consideración de falta colectiva
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. Expulsiones. Se computarán como faltas no justificadas. Motivos de expulsión El deterioro causado intencionadamente de las dependencias del centro, de material del mismo o de los objetos y pertenencias de los demás miembros de la Comunidad Educativa. Los actos de indisciplina, injuria, ofensa o agresión física contra los miembros de la Comunidad Educativa. Cualquier acto injustificado, individual o colectivo, que altere el normal desarrollo de las actividades del centro La suplantación de personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos El incumplimiento de los acuerdos válidamente adoptados por el consejo escolar de los centros
Consecuencias
Se evaluará la conducta que ha dado lugar a la expulsión y se determinará cual o cuales de las medidas correctoras previstas para ese tipo de conducta serán de aplicación
Órgano decisorio
Profesor de la asignatura/módulo
La incitación a actuaciones muy perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa del centro. La reiteración en los expulsiones anteriores
motivos
que
originaron
11. Seguimiento, comunicación y registro. • Cada profesor hará un seguimiento semanal detallado de las faltas de los alumnos a su asignatura/módulo y de los porcentajes de asistencia de los mismos. • De dicho seguimiento dará información al tutor en los casos en los que el alumno o alumna se encuentre próximos a los límites establecidos desde el punto de vista de la evaluación y derecho a exámenes. • De esta circunstancia se informará al alumno o alumna y a su familia, en caso de ser persona no emancipada. • Todas las faltas justificadas, injustificadas, retrasos, expulsiones, así como el resto de incidencias serán registradas siguiendo el procedimiento correspondiente.
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GUNEKA ARMERIA ESKOLAn GUNEka sistema azken urtetan Euskal El sistema GUNEka es un modelo de gestión de Herriko punta-puntako zenbait enpresatan enpresa centros que pretende trasladar el modelo de gestión por txikien bitarteko kudeaketa eredua hartu nahi duen mini empresas que están aplicando, estos últimos años, enpresa zentruen kudeaketa eredu bat da. algunas empresas punteras del País Vasco. GUNEka kolaborazioan, pertsonenganako GUNEka es un modelo de gestión y de konfidantzan eta taldeen autonomi eta kudeaketa organización basado en la colaboración, en la confianza gaitasunean oinarritutako kudeaketa eta antolaketa en las personas, en la autonomía y capacidad de gestión eredua da. de los equipos. Antolaketa egitura berriaren misioa garatzen ditugun zerbitzu eta proiektuen hartzaileentzat balorea sortzea da eta, horretarako, gure erankundeko pertsonentzat balorea sortuz. Egitura berria GUNE izenarekin ezagutzen diren kudeaketa unitatetan oinarritzen da, hauek hiru arlo ezberdinetan antolatzen direlarik: erantsitako balorea, berriztapena eta kudeaketa
La misión de la nueva estructura organizativa es generar valor para los destinatarios de los servicios y proyectos que desarrollamos y, para ello, generar valor para las personas de nuestra organización. La nueva estructura se basa en unidades de gestión denominadas GUNES que se organizan en 3 ámbitos distintos: valor añadido, innovación y gestión
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA AMBITO DEL VALOR AÑADIDO El Ikasgune de formación inicial es un equipo de ciclo formativo, que se IKASGUNE de formación responsabiliza del grupo de alumnos desde que éstos se matriculan inicial hasta que se incorporan a la empresa. La referencia es la formación, el proceso de enseñanza-aprendizaje, CÓMO enseñar y aprender. El marco de gestión más apropiado para gestionar los servicios de formación ALORGUNE continua y ocupacional y los servicios a empresas es el ALORGUNE o IKASGUNE de formación Miniescuela. La referencia es el conocimiento que requiere el propio servicio continua, ocupacional y realmente o potencialmente demandado y la tecnología, el QUÉ. servicios. El Alorgune organiza los Ikasgunes de formación continua, ocupacional y servicios a las empresas, que son equipos de gestión de los mismos. El equipo de gestión más apropiado para gestionar los servicios y proyectos dirigidos a las organizaciones que representan la sociedad es el GIDAGUNE. El Gidagune es un equipo directivo, cuya responsabilidad es GIDAGUNE generar los contextos apropiados para el desarrollo de los proyectos y servicios demandados por organizaciones de la sociedad, además de dar servicio a los alorgunes e ikasgunes. La referencia, lo que da sentido al Gidagune, es la estrategia y los proyectos. AMBITO DE LA INNOVACION HOBEGUNES de proyecto Su función es desarrollar nuevos proyectos de carácter estratégico Su función es implantar mejoras en cualquier proceso o actividad de la HOBEGUNES de mejora organización. Es un instrumento, una Intranet o una red interna de información y SAREGUNE conocimiento. AMBITO DE LA GESTION Los Lagungunes son servicios estables para facilitar los contextos más adecuados LAGUNGUNES y ayudar a la organización a desarrollar sus servicios y proyectos. Sus clientes son internos (Ikasgunes y Alorgunes). El adigune es un marco creado para definir y compartir la estrategia y la visión de la organización. La referencia del Adigune es la captación de la información y ADIGUNE los elementos de variación del entorno, la interpretación de la misma y la elección de las líneas de desarrollo más adecuadas para el centro.
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ESKOLAN ISTRIPU BAT GERTATUZ GERO JARRAITU BEHAR DEN PROZEDURA
PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.
IKASTETXEAREN BARRUAN 1. Jasandako zauriak edo kolpeak bakarrik ebaki edo urradura txiki bat suposatzen badu, ikaslea botikinera eramango da, bertan zauria garbitu eta apositu bat ipini diezaioten. 2. Beste edozein kasutan, eta bereziki, odol asko galduz gero, sena galduz gero edo biziorganoetan, begietan, entzumenean eragina izanez gero…edo lesioaren larritasunari buruz erabateko ziurtasunik ez dagoenean, ikastetxeko bulegoari jakinaraziko zaio, dagozkion tramiteak egingo dituelarik: Eskola istripuaren agiria bete Larrialditako zerbitzuei abisatu … Ikaslea Osasun Zentru batetara eraman behar bada, Osakidetzakoa izan beharko du, bertan istripuaren agiria entregatu beharko delarik, behar den bezala beteta. -
Edozein kasutan istripua jasan duenari norbaitek lagundu beharko dio.
DENTRO DEL RECINTO ESCOLAR. 1. En caso de que el trauma o herida no supere lo que se entiende como una pequeña erosión o corte se trasladará al alumno/a al botiquín para que se le practique una limpieza de la herida y se le coloque un apósito. 2. En cualquier otro caso, y en particular, cuando suponga la pérdida abundante de sangre, la perdida de conocimiento por parte del mismo o cuando afecte a órganos vitales, ojos, oídos, etc, cuando no se tenga la absoluta seguridad de la levedad de la lesión, se procederá a informar de inmediato a la oficina del centro, quien realizará los trámites correspondientes: - Confección del parte de accidente escolar. - Aviso a los servicios de urgencias. - Etc. Si el alumno/a ha de ser trasladado para ser atendido en un centro médico, éste deberá pertenecer al servicio de salud Osakidetza, donde se entregará el parte de accidente debidamente cumplimentado.
IKASTETXETIK KANPO Kasu honetan 2.atalean zehaztutakoa egingo da. ESKOLA ASEGURUKO ESKAERAREN BETETZEA
En cualquiera de los casos alguna persona le acompañará al accidentado/a FUERA DEL RECINTO ESCOLAR.
PRESTAZIO-
Ikasle batek istripu bat jasaten duenean, Eskola Aseguruko Prestazio-Eskaeraren 4. atala bete behar da ESKOLA ISTRIPUAREN PARTEA. Istripua jasan duenak agiri honen fotokopia batekin joango da Osasun Zentrura. Aldi berean, atentzioa jaso ondoren, sendagileak jasotako tratamenduaren txosten bat beteko du, eskolara ekarri beharko duelarik NANaren fotokopia batekin batera.
En este caso se actuará de acuerdo a lo establecido en el punto 2. CUMPLIMENTACIÓN DE LA SOLICITUD DE PRESTACIÓN DEL SEGURO ESCOLAR Cuando hay algún alumno/a accidentado, hay que rellenar el punto nº 4 del impreso de Solicitud de Prestación del Seguro Escolar PARTE DE ACCIDENTE ESCOLAR. El accidentado/a acudirá al centro médico con una fotocopia del mismo .
Ondoren Eskola Aseguruko Prestazio-eskaeraren inprimaki originalean 1,2 eta 3. atalei dagozkien
Al mismo tiempo, una vez atendido, el médico le
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datuak bete behar dira. Inprimakia Eskola Aseguruaren bulegora bidali behar da, eskaera honekin batera beti ondorengo agiriak bidali behar direlarik: - Sendagilearen txostena - Ikaslearen NANaren fotokopia - Ikastetxearen ziurtagiri bat, bertan matrikulatuta dagoela eta ikasturteari dagokion Eskola Aseguruaren kuota ordaindu duela agertu behar delarik Eskaeraren kopia bat ikastetxean artxibatuko da. Ikasleak ez badu sendagilearen txostena ekartzen, ikastetxeak duen dokumentazioa guztia bidaliko da, Eskola Aseguruak dagokion espedientea ireki dezan Denbora igaro ondoren, ikasleak istripuaren ondorioz berariazko tratamenduren bat behar izanez gero, sendagilearen txosten berri bat bidaliko da, egoera hau bertan agertuko delarik. Aldi berean “Eskola Aseguruko Prestazioeskaeraren” berri bat beteko da, 7. atala betez, eta Eskola Aseguruaren bulegora bidaliko da, kopia bat ikastetxean geratuko delarik.
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confecciona un informe del tratamiento recibido, que deberá traer a la Escuela junto con una fotocopia del DNI.. A continuación se completan en el impreso original de “Solicitud de Prestación del Seguro Escolar” los datos de los apartados 1,2 y 3, remitiéndolo a la oficina del Seguro Escolar acompañando siempre a esta solicitud los siguientes documentos: -
Informe médico Fotocopia del D.N.I. del alumno. Certificado del Centro en el que se refleje que está matriculado y que ha abonado la cuota correspondiente al Seguro Escolar del año académico.
Una copia de la misma quedará archivada en el centro. Si el alumno/a no aporta el informe médico, se enviará la documentación que se dispone en el centro, para que el seguro escolar abra el expediente oportuno. Si pasado el tiempo, el alumno/a necesitara de algún tratamiento específico derivado del accidente, se enviará un nuevo informe médico, en el que conste tal extremo, cumplimentándose el apartado 7, en un nuevo impreso de “Solicitud de Prestación del Seguro Escolar”, que se remitirá a la oficina del Seguro Escolar, y de la que quedará copia en el centro.
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Botikinen zerrenda / Listado de Botiquines
KOKAPENA
TAILER MEKANIKOA
S07 IRAKAS.KOMUNAK
S09 MANTENIMENDUKO TAILERRA
2S2 TAILER MEKANIKOA
2S3 TAILER MEKANIKOA
S18 UTILLAJE TAILERRA
004 APARELLAJE TAILERRA
013 FOTOKIPIAGAILUA
017 BULEGO ADMNISTRATIVOA
107 GARBIKETA-GELA
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2010/08/28
GASA ESTÉRILAK
TIRITAK BIRIBILKIA ROLLO TIRITAS
GASAZKO BENDA 5X5
KOTOIA ALGODÓN
ESPARADRAPOA 5 X 2,5
ERREDURENTZAKO POMADA QUEMADURAS
KOLPENTZAKO POMADA GOLPES
PUNTA KAMUTSEKO GORAIZAK TIJERAS PUNTA ROMA
PINTZAK
ESKULARRU ESTERILAK GUANTES ESTERILES
ASPIRINA
ASPIRINAREN ANTZEKOAK ALTERNATIVAS A LA ASPIRINA
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ALKOHOLA ALCOHOL
UR OXIGENATUA AGUA OXIGENADA
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YODO BETADINE
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KOLIRIOA COLIRIO
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PLAN DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE EN UN AULA/TALLER DE ARMERIA ESKOLA
ACCIONES:
HACER
NO HACER
1. ESTAR TRANQUILO Y TRANSMITIR CONFIANZA. 2. PENSAR ANTES DE ACTUAR: - Posibles heridas graves ocultas. - Gases tóxicos, fuego, corriente eléctrica. - Heridas (riesgo biológico). 3. EXAMINAR AL HERIDO: - ¿Respira? ¿Sangra? ¿Perdida de conocimiento? ¿Fracturas? 4. ACTUAR SIN PRECIPITACIÓN. - SOLICITAR AYUDA. 5. NO MOVER AL ACCIDENTADO SIN SABER LO QUE TIENE. 6. MANTENER AL HERIDO CALIENTE. 7. NO DAR BEBIDAS SI ESTA INCONSCIENTE. 8. EVACUAR CON SUAVIDAD SIN DOBLAR EL CUERPO.
• Revisar boca y nariz. • Respiración artificial. • Masaje cardiaco.
No respira
Hemorragia
Inconsciente
Lesión ojos
URGENCIAS CENTRALITA DE ARMERIA ESKOLA SOS – DEIAK
Fractura
1202 112
Quemaduras
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USAR GUANTES. Tapar la herida. Comprimir. Elevar miembro afectado Traslado.
• Algodón. • Pomadas. • Estimulantes
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Acostar al accidentado. Cabeza ladeada. Aflojar vestiduras. Respirar aire fresco. Evitar autolesiones.
• Dar bebidas. • Poner de pie
• Lavar con agua. • Taponar. • Traslado.
• Frotar. • Extraer cuerpo extraño.
• Compresas frías. • Inmovilizar. • Traslado cuidadoso.
• Reducir la fractura. • Manipular.
• Limpieza con agua. • Traslado.
• Reventar ampollas. • Pomadas.
ARMERIA ESKOLAN ISTRIPU BATEN AURREAN IZAN BEHARREKO JOKAERA
EKINTZAK: 1. LASAI EGON. 2. EZER EGIN AURRETIK ONDO PENTSATU: - Agerikoak ez diren zauri larriak egon daitezke. - Gas toxikoak, sua, korronte elektrikoa. - Zauriak (kutsatzeko arriskua). 3. ZAURITUTAKOA AZTERTU: - Arnasa, odol jarioak, konortea, hezur hausturak... 4. EZ AZKARREGI JOKATU. - LAGUNTZA ESKATU. 5. EZ MUGITU ZER DUEN JAKIN ARTE. 6. ZAURITUTAKOA EPEL MANTENDU. 7. KONORTERIK GABE BADAGO EZ EMAN EDARIRIK. 8. KONTU HANDIZ LEKUALDATU GORPUTZA DOBLATU GABE.
EGIN/ERABILI
Arnasa
Odol jarioa
Konorterik gabe
Begietako
LARRIALDIAK ARMERIA ESKOLAKO ZENTRALITA 1202 SOS - DEIAK 112
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Haustura
Erredurak
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EZ EGIN / EZ ERABILI
• Ahoa eta sudurra begiratu. • Arnasketa artifiziala. • Bihotz masajea. • • • • •
ESKULARRUAK ERABILI. Zauria itxi. Zauria konprimitu. Zauritutako atala jaso Erietxera eraman.
• Kotoia. • Ukenduak. • Estimulatzaileak
• • • • •
Zauritutakoa etzan. Burua alde batera. Harropak askatu. Aire garbia arnastu. Autolesioak ekidin.
• Edariak eman. • Zutik jarri.
• Urez garbitu. • Estali. • Erietxera eraman.
• Igurtzi. • Begian sartu dena atera.
• Konpresa hotzak ipini. • Geldirik eduki. • Erietxera eraman.
• Manipulatu.
• Urez garbitu. • Erietxera eraman.
• Baba edo puspuluak lehertu. • Ukenduak.
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EZBEHAR BATEGATIK EBAKUAZIOA
EVACUACION POR SINIESTRO
Larrialdietarako Planaren ezarpenaren atal garrantztitsuenetako bat Larrialdi-simulazioak egitea da, finkatutako larrialdi-motak desberdinak entsegatutz. Aldizkako simulazioetan Larrialdi-Planean jasotako elkarren segidako alarma desberdinak praktikan ipiniko dira eta ikastetxearen erabateko hustutzea edo hustutze partziala egingo da.
Uno de los aspectos de mayor importancia en la implantación del Plan de Emergencia es la realización de simulacros de emergencia, ensayando las diferentes categorías de emergencia establecidas. En los simulacros periódicos se procurará la puesta en práctica de las distintas secuencias de alarma previstas en el Plan de Emergencia y la evacuación parcial o total del establecimiento.
Simulazioak urtero egingo dira. Simulazioekin bete nahi diren helburuak ondorengoak dira 1.- Larrialdietarako taldekideen entrenamendua beraientzat Larrialdietarako Planean agertzen diren funtzioetan. Baita ere, behar izanez gero, ebakuatua izan behar den pertsonala 2.- Larrialdietarako Planean kontutan eduki ez diren hainbat egoera antzematea, edota larrialdietarako taldekideek bete behar dituzten funtzioen garapenean arazoak antzematea. 3.- Dauden hainbat baliabideen (antzematea eta alarma, komunikazioak…) zuzeneko funtzionamendua egiaztatzea. 4.- Denboren neurketa, bai hustutzearena eta bai larrialdietarako taldeen eta Zerbitzu Publikoen partehartzearena, ahalik eta modu errealenean, aldez aurretik kalkulautako denbora teorikoekin gonbaratu ahal izateko eta dagozkion ondorioak ateratzeko. Larrialdietarako simulazioen prestaketan, gerta daitezken ezustekoak kontutan eduki behar dira eta ahalik eta dau gehien hartu behar dira. Beharrezkoa den prestaketarik egon gabeko simulaio batek istripuak sor ditzake (erorikoak,e.a.). Informazio-maila, bai ikastetxeare barruan daudenena eta bai larrialdietarako taldeena, erabatekoa izan behar du lehenengo simulazioan eta pixkanaka gutxituz joan behar du hurrengoetan, ikastetxean barruan daduenei aldez aurretik abisurik eman gabe egin arte. Modu honetan, kasu bakoitzean martxan jarri behar diren ekintzak modu automatiko eta ordenatu batean egingo dira. KONTUTAN HARTUTAKO KASUAK Larrialdi Plan honetan kontutan hartutako bi kasuak gertatzeko aukeraren bat dutenak dira.
Los simulacros deberán llevarse a cabo con una periodicidad anual. Los objetivos que se persiguen con la realización de los simulacros son los siguientes: 1.- Entrenamiento de los componentes de los equipos de emergencia en las funciones previstas para ellos en el Plan de Emergencia, así como del personal que, en caso de necesidad, deba ser evacuado. 2.- Detección de posibles circunstancias, no tenidas en cuenta en el desarrollo del Plan de Emergencia, o anomalías en el desarrollo de las funciones a realizar por los componentes de los equipos de emergencia. 3.- Comprobación del correcto funcionamiento de algunos de los medios existentes, como los de detección y alarma, comunicaciones, etc. 4.- Medición de tiempos, tanto de evacuación como de intervención de los equipos de emergencia y de los Servicios Públicos, de la forma más real posible, para su comparación con los tiempos teóricos calculados y obtención de las conclusiones pertinentes. En la preparación de los simulacros de emergencia se deben tener en cuenta las eventualidades que puedan surgir durante la realización del mismo, y haga posible la toma del mayor número de datos. Un simulacro realizado sin la suficiente preparación puede dar lugar a accidentes (caídas, etc.). El nivel de información, tanto de ocupantes de los establecimientos como de los equipos de emergencia, debe ser total en el primer simulacro e ir disminuyendo gradualmente en los posteriores, de manera que llegue a realizarse sin previo aviso a los ocupantes del establecimiento. De esta forma, las acciones a emprender en cada caso se efectuarán de manera automática y ordenada.
Ondorengoak dira:
SUPUESTOS CONTEMPLADOS
- Sutea - Lehergailu-mehatxua - Escape de gas
Los supuestos contemplados en este Plan son lo que tienen alguna posibilidad de que ocurran y son los siguientes: - Incendio
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Lehenengo kasuan, ekintzak bi alderdi ditu. Eraikuntzako segurtasun-zerbritzuak sutea kontrolatzen saiatuko dira, aldi berean Larrialdietarako Zerbitzuari SOS—DEIAK, tfnoa: 112 dituko diotelarik. Larrialdi honen aurrean jarraituko den ekintza erantsitako 1go eskeman agertzen da. Bigarren kasuan, jokaera sinplifikatu egiten da, gertatu izanez gero, bakarrik eraikuntza hustu egin beharko zelako
- Amenaza de bomba - Escape de gas En el primer caso, la actuación tiene dos vertientes. Los servicios de seguridad del edificio intentarán controlar el incendio llamando simultáneamente al Servicio de Emergencias SOS-DEIAK, Tfno.: 112. La acción general ante la emergencia viene esquemáticamente representada en el esquema nº 1 adjunto.
2. kasu hau erantsitako 2. eskeman agertzen da. En el segundo supuesto, la actuación se simplifica porque caso de producirse consistirá únicamente en la evacuación del edificio. Este supuesto viene representado en el esquema nº 2 adjunto.
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SEGURTASUN-BURUA
JEFE DE SEGURIDAD
FUNTZIOAL
FUNCIONES
- Ikastetxeko segurtasunaren zuzuneko arduraduna izango da
- Será el responsable directo de la seguridad del centro.
- Bere taldeko pertsonalaren prestakuntza eta entrenamendua antolatuko du, baita ere irakaslegoa, ikaslegoa eta administrazioko langileak.
- Organizará la formación y entrenamiento del personal correspondiente a su equipo, así como al personal docente, alumnado y personal administrativo.
- Eraikuntzaren Larrialdi Plana ezin hobeki ezagutuko du eta behar dagozkion ataletan eguneratuta edukitzearen arduraduna izango da. - Zuzendaritzari ikastetxean antzematen diren arazo eta behar guztiei buruz informatuko dio, horretarako erregistru edo fitxategi bat erabiliko duelarik: Bertan eraikuntzaren segurtasun sisteman eta erabileraren eta jardueren ondorioz ikusten diren guztiak jasoko dira, bai modu sistematiko baten edo noizbehinka. - Ikastetxeko instalazioen giltzen eta mozketa/irekierako etengailu orokorren funtzionamendua ezagutu du
- Conocerá perfectamente el Plan de Emergencia del edificio y será el encargado de tenerlo puesto al día en los aspectos que le correspondan. - Tendrá informada a la Dirección del Centro de cuantas anomalías y necesidades se observen en el mismo, para lo cual contará con un registro o fichero en el que se reflejen todas aquellas que, bien sistemáticamente o de forma puntual, se observen en los sistemas de seguridad y almacenamiento del edificio y en los usos y actividades del mismo.
- Simulazioetan parte hartuko du.
- Conocerá el manejo de las llaves e interruptores generales de corte y apertura de las instalaciones del centro.
- Ezbeharren bat gertatuz gero bere menpean dagoen taldearen jokaearak zuzenduko ditu, kanpora ateratzeko ateak irekita eta oztoporik egon daitezen aginduko duelarik
- Intervendrá en la representación y realización de simulacros.
- Kanpoko Esku-Hartze Zerbitzuen jokaerari ahal duen laguntza guztia emango die.
- En caso de siniestro dirigirá las actuaciones del equipo a su mando, dando orden de mantener, en caso de evacuación, las puertas de salida al exterior abiertas y sin obstáculos.
- Aurreko atalean aipatutako Zerbitzuekin kontaktua mantenduko du, normaltasuna aldietan. SOLAIRUKO EDO GUNEKO BURUAK
- Presentará todo el apoyo posible a las actuaciones de los Servicios Exteriores de Intervención.
Eraikuntza hustu behar bada, gela bakoitzari alarma abisuaren seinalea transmitzeko arduradunak dira. Baita ere bere laguntza eskaini behar dute hustutzea egiterakoan.
Mantendrá contacto con los Servicios citados en el punto anterior, en períodos de normalidad. JEFE DE PLANTA O DE ZONA Son los encargados de transmitir la señal de aviso de alarma, en caso de evacuación, a cada aula, así como de prestar ayuda en la ejecución de la evacuación.
Ondorengo eginkizunak izango dituzte: - Hustutzeko seinaleak jotzen duenean, bere gune edo solairuko gela guztiei abisatu behar die
Realizarán las siguientes funciones:
- Gela desberdinen irteerarako ordena zuzenduko, jarraitu behar duten bidea zehaztuz
Dar aviso cuando suene la señal de evacuación a todas las aulas de su zona o planta.
- Bere gunea edo solairua hutsik geratu dela egiaztatuko du, gela eta komun guztiak berrikusiz
Dirigirá el orden de salida de las clases indicando la ruta a seguir.
- Hurrengo argirian agertzen diren Hustutzerako arauetan finkatutako agindu guztiak betearaziko ditu, inor bete gabe geratu ez dadilarik.
Comprobará que su zona o planta ha quedado vacía, revisando todas las aulas y los servicios.
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Hará cumplir todas las instrucciones referentes a
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- Igogailuaren erabilpena galeraziko du. - Solairua hustu ondoren, hustutzean lagunduko du
gainontzeko
normas de evacuación, expuestas en el Documento siguiente, no permitiendo que nadie las incumpla. solairuen Impedirá el uso del ascensor.
- Hustutzea amaitu ondoren, bilgunera zuzenduko da eta ikaslegoaren kontaketan lagunduko du, ez daudenak bilatuko dituelarik.
Beheko solairuko buruak solairu horretako irakasle bati trafikoa mozteko behar diren txalekoa eta seinalea emango dizkio. Irakasle honek irtetzen den lehenengo ikasleari emango dizkio, zeregin hori bete dezan.
Una vez evacuada la planta, colaborará en la evacuación del resto de las plantas. Finalizada la evacuación, se dirigirá al punto de reunión y ayudará al recuento del alumnado procediendo a la búsqueda de los no presentes.
El jefe de planta baja será el encargado de entregar a un profesor de dicha planta el chaleco y la señal para cortar el tráfico, este le dará al primer alumno/a que salga y efectúe dicha tarea
ERAIKUNTZA BERRIKO SOLAIRU-BURUAK
JEFES DE PLANTA EN EL EDIFICIO NUEVO
Beheko Solairua: Mogel isasiko atezaina 1go sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea. 2. sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea.
Planta Baja: Conserje de Mogel isasi 1º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sotano 2º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sotano
ERAIKUNTZA NAGUSIKO SOLAIRU-BURUAK
JEFES DE PLANTA EN EL EDIFICIO PRINCIPAL
3.solairua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bat. 2. solairua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bat. 1gp pisua: Solairu horretako urrutien dauden geletako irakasleak, alde bakoitzetik bat, eta idazkaritzako pertsona bat. Beheko solairua: Atezainak 1go sotoa: Sotano horretako urrutien dagoen gelako irakaslea.
3º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso uno de cada zona. 2º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso uno de cada zona. 1º piso: Profesores de las salas mas alejadas de ese piso uno de cada zona y una persona de secretaría. Bajo : Conserjes 1º sótano: Profesor de la sala mas alejada de ese sótano
Armeria Eskolako eraikuntzaren Segurtasun-Burua: Santos Aranburu Mogel Isasiko eraikuntzaren Segurtasun-Burua: Antxon Gutierrez
Jefe de Seguridad Edificio Armeria Eskola: Santos Aranburu Jefe de Seguridad Edificio Mogel Isasi: Antxon Gutierrez PROFESORES DEL AULA
GELAKO IRAKASLEAK Bere gelako hustutzea zuzendutko dute, ilaran eta modu ordenatu batean.
Dirigirán la evacuación de su aula, en fila y ordenadamente.
Irakasleren bat edo ikasleren bat, elbarritasun edo istripuren ondorioz baliogabetuta badago, ikasle bat edo ikasle batzuk izendatuko ditu, ustutzean laguntzeko. Pertsona horiek, hustutze-bidean geratzen den espazio libretik irtengo dira, bere errimoa jarraituz.
Caso de que el profesor/a o algún alumno/a se encuentre impedido por alguna minusvalía o accidente, asignará a uno o varios alumnos para ayudar en la evacuación. Estas personas evacuarán, a su ritmo, por el espacio libre de la vía de evacuación
Gauzaren bat bilatu nahi duen edonorri ez diete utziko hustutako gelara itzultzen, .
No permitirán el regreso al aula evacuada a ninguna persona que pretenda ir a buscar algún objeto.
Eskola-taldeari kanpoko bilguneraino lagunduko dio.
Acompañará a su grupo de clase hasta el lugar exterior de reunión.
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Lehioak itxi daitezen arduratuko da, irtetzen azkenengo izango da eta gelako ateak itxiko ditu. Hustutzea amaitu ondoren, ikasleen kontaketa egingo du, gertakariak guneko buruari jakinaraziko dizkiolarik.
ALARMAREN TRANSMISIOA
Se encargará de que se cierren las ventanas, será el último en salir y cerrará las puertas del aula. Harán un recuento de los alumnos (una vez realizada la evacuación) comunicando a los jefes de zona las incidencias. TRANSMISION DE LA ALARMA
Alarma bi motatakoa izan daiteke:
La alarma puede ser de dos tipos:
Mugatua. Bakarrik segurtasun-zerbitzuei zuzenduta dagoena izango litzateke. Aurreko ataleko eskeman A1 bezala adierazten da.
Restringida. Aquella que va dirigida únicamente a los servicios de seguridad. En los esquemas del apartado anterior viene representada por A1.
Orokorra. Eraikuntza osoari abisatzen dio eta abisatutako cunean hustutzea noiz hasiko den zehazten du.
General. Alerta a todo el edificio e indica el momento de proceder a la evacuación de la zona alertada.
Bi alarmak transmititzeko modua ondorengoa izango da:
La forma de transmitir ambas alarmas será la siguiente:
- Norbaitek ohiz kanpoko egoera bat aurkitzen duenen, zuzendaritzari edota atezaintzari komunikatuko dio. . - Honek, alarma mugatu baten bidez, segurtasunorganigrama osatzen dutenak abisatuko ditu, parte hartu behar duten arduradunak zuzendaritzako bulego aurrean bilduko direlarik.. - Ezbeharra nolako den kontutan edukiz, SegurtasunBuruak alarma orokorra aginduko du eta aldi berean Larrialdietako Zerbitzuari SOS-DEIKA (112 tfno) abisatuko dio, suteak iraungitzeko zerbitzua eta languntza-zerbitzuak martxan ipini ditzan. Aldi berean, solairu edo gune bakoitzeko arduradunak beraien geletara bueltatuko dira eta bidebatez geletako eta bulegoetako pertsonei hustutzeko abisua pasatuko die alarma orokorra entzun eta gero.
-Cuando alguien descubra una situación anómala lo dará a conocer a la dirección y/o conserjería. - Este, a través de una alarma restringida, dará aviso a los componentes del organigrama de seguridad, reuniendo a los responsables de intervención enfrente del despacho de Dirección. -A la vista del cariz del mismo, el Jefe de Seguridad ordenará dar la alarma general y avisar al servicio de emergencia SOS-DEIAK (Tfno. 112), el cual se encargará de poner en marcha al servicio de extinción de incendios y a los servicios de ayuda. Al mismo tiempo los jefes de zona o planta volverán a sus aulas y aprovechando el regreso avisaran a todo el personal de aulas y despachos que vayan evacuando una vez que suene la alarma general.
HUSTUTZE-PLANA PLAN DE EVACUACION
1go ERAIKUNTZA (NAGUSIA)
EDIFICIO 1. (PRINCIPAL) Eraikuntza hau hustutzeko ondorengo bideak daude: Este edificio dispone de las siguientes vías de evacuación:
Hiru eskailera (E1, E2 eta E3)
Tres escaleras (E1, E2 y E3).
E1 (Eskailera Nagusia) E2 (Igogailu zaharraren eskailera) E3 (Igogailu berriaren eskailera berria) Lau irteera (S1, S2, S3 eta S4). S1 S2 S3 S4
E1 (Escalera Principal) E2 (Escalera del ascensor antiguo) E3 (Escalera nueva del ascensor nuevo) Cuatro salidas (S1, S2, S3 y S4).
(Irteera Nagusia) (Patiorako irteera sotoko solairutik) (Kanporako irteera E2 eskaileratik jardinera) (Patiorako irteera E3 eskaileartik patioko portoira)
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S1 (Salida Principal) S2 (Salida al patio saliendo desde la planta sótano) 57/95
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Hustutze normal batean ondorengo moduan jokatu beharko da: Sotoko solairua: S2 irteeratik hustuko da. Beheko solairua: S1 irteeratik hustuko da. Lehenengo, bigarren eta hirugarren solairua: Solairu hauek hustutzeko solairu bakoitza 2 zatitan banatu behar da, ezker aldekoek E2 eta E3 eskaileratik irten behar dutelarik eta eskubi aldekoek, E1 eskaileratik. . E1 erabiltzen duten guztiek S1etik irtengo dira kanpora E2 eta E3 erabiltzen dutenek, S3 eta S4tik. Eraikuntza Nagusia hustutzeko, alarma orokorra entzutean, sotoko solairua, eta beheko solairua batera hasiko dira hustutzen, ondoren 1go, 2. eta 3. solairuak dagokien eskaileratik urbilen dagoen gelatik urrutien dagoenera hutzituz.
S3 (Salida desde la escalera E2 a la verja jardín) S4 (Salida desde la escalera E3 al patio cubierto portón) En una evacuación normal se deberá proceder de la siguiente manera: Planta sótano: evacuará por la salida S2. Planta baja: evacuará por la salida S1. Planta primera, segunda y tercera: para desalojar estas plantas se debe dividir cada planta en dos zonas, de tal forma que la zona izquierda desaloje por la escalera E2 y E3 la zona derecha por la escalera E1. Todos los ocupantes que utilicen E1 evacuarán al exterior a través de S1 y los que lo hagan por E2 y E3 evacuarán por S3 y S4.
Elkartzeko puntua patioko burdinazko irteera eta “El Corte Inglés” eko sarreraren artean dagoen zabaldegian izango da.
Para desalojar el Edificio Principal se recomienda que al oír la alarma general, se desalojen al mismo tiempo la planta sótano y la planta baja, luego la 1ª,2ª y 3ª plantas en el orden de aula mas cercana a la mas alejada de la escalera correspondiente.
Hustutzea bi eskaileretatik eginez gero, irtetzeko ordena ondorengoa izango da:
El punto de reunión será en la explanada entre el portón salida del patio y acceso a “El Corte Inglés”.
E3tik irteera: 1go solairua: 110, 111, 114, 115, 116 2. solairua: 208, 214, 209, 213, 212, 210, 211, 220,221,222 3. solairua: 317, 316
En caso de evacuación por las tres escaleras, el orden de salida será: Salida por E3 1ª Planta. 110, 111, 114, 115, 116 2ª Planta. 208, 214, 209, 213, 212, 210, 211, 220,221,222 3ª Planta. 317, 316
E2tik irteera Beste bi irteeretarikoren bat erabilgarri ez dagoenean erabiltzeko geratzen da E1tik irteera: 3. solairua: 303, 304 eta , 305 eskubi aldeko eskaileratik. 308 eta 309 ezker aldeko eskaileratik 2. solairua: 226, 229, 230. 227 eskubi aldeko eskaileratik. 225, 206, 205, 204, 207, 224, 223 ezker aldeko eskaileratik 1go solairua: 123,124,127,126,128,125, eskubiko eskaileratik.120, 119, 107, 105, 104, 103, 108, 118, 117, ezkerreko eskaileratik Beheko solairua: 013, 014, 015, 016 ,017, 003, 004 ,SA1
Salida por E2: Esta salida se utilizara en caso de que no se pueda hacer uso de alguna de las otras dos salidas. Salida por E1: 3ª Planta: 303, 304, 305 por la escalera derecha 308, 309 por la escalera izquierda 2ª Planta: 226, 229, 230. 227, escalera derecha 225, 206, 205, 204, 207, 224, 223 escal. Izquierda 1ªPlanta: 123, 124, 127, 126, 128, 125, esc. der. 120, 119, 107, 105, 104, 103, 108, 118, 117, escal. izq. Planta baja: 013,014,015,016,017,003,004, SA1 Salida por S2:
S2tik irteera: Planta sótano: S02,S03,S04,S05,S06, S07, S17, S18, 2S4 (gimnasio)
Sotko solaiirua: S02,S03,S04,S05,S06, S07 S17, S18, 2S4 (gimnasioa) Hustutzea eskailera bakarretik bada, ordena eskailera horreatik urbilen dagoen gelatik hasita izango da. Solairu bakoitzeko buruak zein eskaileratik izango den IDAZKARITZA
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En caso de evacuación por una sola escalera, el orden de salida será desde el aula más cercana a dicha escalera. El Jefe de Planta informará por cuál.
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jakinaraziko du.
EDIFICIO 2. (NUEVO) (MOGEL ISASI)
2. ERAIKUNTZA (BERRIA)(MOGEL ISASI)
NOTA: Este edificio es compartido con Mogel isasi B.H.I. que ocupa las 5 plantas superiores y en la planta baja esta el conserje de Mogel y en los supuestos contemplados el plan de emergencia seria llevado a cabo conjuntamente.
OHARRA: Eraikuntza hau Mogel Isasi B.H.I. ikastetxearekin partekatzen da, goiko 5 solairuak beraienak direlarik. Beheko solairuan Mogeleko atezaina dago eta Larrialdietarako Planean jasotako kasuetan elkarrekin jokatuko zen.
TRANSMISION DE ALARMA: ALARMAREN TRANSMISIOA: Mogeleko Txirrinak hiru aldiz joko du, eta jarraian solairu bakoitzeko arduradunak bilera egingo dute 2. solairuko hall-ean. Ginontzeko jendea bere gela edo tailarrean geratuko da arduradunak bueltatu bitartean eta hauek esango diete irten behar den edo ez, eta nondik irten. Ezbeharra beheko sotoetan edo tailarretan zuertatsen bada; ikusten duen pertsona horrek telefonoz edo atezaintzara hurbilduta abisua emango du. HOARRA: Tailarretako telefono aparagailuaren ondoan Mogol-eko telefono zenbakia jarriko da. Eta irakasle bakoitzak irteerako ateko baimena izan beharko du.
Serán tres toques de timbre del edificio Mogel, y servirán para que los jefes de planta se reúnan en el Hall de la 2ª planta . El resto del personal esperara en las aulas y talleres, hasta que vuelvan los jefes de planta los cuales transmitirán si se evacua o no, y por donde evacuar. Si el siniestro tiene lugar en los sótanos o talleres la persona que lo detecte comunicara por telefono o personandose en conserjeria o direccion del edificio Mogel. NOTA: Se colocara el nº del telefono de Mogel junto a los aparatos de telefono de los talleres. Y cada profesor deberá tener permiso de apertura verja.
Erainkuntzak ondorengo bideak ditu hustutzea egin ahal izateko: - Bi eskailera nagusi: E1 eta E2. E1 (Igogailuko eskailera) E2 (Eskailera nagusia)
En este edificio se dispone de las siguientes vías de evacuación: - Dos escaleras principales E1 y E2. E1 (Escalera del ascensor) E2 (Escalera principal)
- Bi irteera nagusi: S1 eta S2. S1: kanporako irteera estalitako jolaslekutik S2: Kanporako irteera ate nagusitikl
- Dos salidas principales S1 y S2. S1 Salida al exterior desde el patio cubierto S2 Salida al exterior por la puerta principal
Hustutze arrunt batean ondorengo moduak jokatuko da:
En una evacuación normal se deberá proceder de la siguiente manera:
3. sotoaren solairua: E1 eskaileratik hustuko da beheko solairurarte eta handik kanpora S1 irteeratik. 1go eta 2. sotoaren solairua: E2 eskaileratik irtengo dira, eskailera nagusia eta ezker aldeko aldamenekoa, igotzen den eran, eta hortik kanpora S1 erabilizz Eskailera bakoitzetik nor joango den erabakitzekoan, E2 eskailera zabalagoa dela kontuan edukiko da, bertatik pertsona gehiago irten daitezkelarik. Eraikuntza berria uzteko, bilera ondoren, solairuko arduradunak bueltatu eta gero egingo da. Eta solairu bakoitzean eskaileratik urbilen dagoen gelatik hasita, hustutzea gomendiatzen da. Elkartzeko puntua Mogel Isasiko eraikuntzaren kanpoko jolaslekua izango da. Eskaileraren bat erabiltzea ezinezkoa gertatzen bada, kea dela eta, bestetik jaitsi daiteke. Garrantsitsuena pertsonalak zein eskailerara edo irteerara jo behar duen jakitea da.
Planta sótano 3º: evacuará por la escalera E1 hasta la planta baja y de ahí al exterior a través de S1. Planta sótano 2º y 1º: Preferentemente evacuarán por E2 utilizando la escalera central y la lateral de la izquierda según se sube, hasta la planta baja y de ahí al exterior a través de S1. A la hora de repartir los ocupantes para cada escalera, se debe tener en cuenta que la escalera E2 es más ancha, por lo que podrá desalojar mayor número de personas. Para desalojar el Edificio Nuevo se hará después de que regresen los jefes de planta tras la reunión, y se iniciara desde el aula más cercana de la escalera de cada planta. El punto de reunión será el patio exterior del Edificio Nuevo. En el caso de que alguna de las escaleras no sea
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Zientzu eskaileratik jaitsi daiteken jakiteko, gelako irakasleek, bere ikasleei gerta daiteken hustutzeari buruz informatu ondoren, solairura irtengo dira, bertan Solairuko buruak zein eskaileratik hustu daiteken komunikatuko dielarik. Hori dela eta, alarma orokorrak jotzen duenean, ikasleak dagokion eskaileratik bideratuko dira, elkarguneruntz
practicable por el humo, se podría descender por la otra. Lo más importante es que el personal sepa hacia qué escalera o salida dirigirse. Para saber cual de las escaleras es practicable, los profesores de aula una vez que han informado a sus alumnos de la posible evacuación, saldrán a la planta para que el Jefe de Planta correspondiente le indique por qué escalera se puede evacuar. Por tanto, en cuanto suene la alarma general, se canalizará a los alumnos por la escalera correspondiente hacia el punto de reunión.
KOMUNIKAZIO ZENTRALARI ARGIBIDEAK
INSTRUCCIONES A COMUNICACIONES
LA
CENTRAL
DE
- ALARMA MUGATUA - A1 6 segunduko tonu luzen segida bat eta ondoren 2 segunduko tonu labur baten bidez jakinaraziko da
- ALARMA RESTRINGIDA - A1 Se transmitirá mediante una secuencia de tonos largos de 6 segundos seguidos por un tono corto de 2 segundo
-ALARMA GENERAL - A2
-ALARMA OROKORRA - A2 10 segunduko jakinaraziko da.
tonu
luzen
segida
baten
bidez
Se transmitirá mediante una secuencia de tonos largos de 10 segundos.
PLANOAK ETA ARGIBIDEAK PLANOAK ETA ARGIBIDEAK
Planoak ondo ikusteko PDF fitxategiak erabili / Para ver bien los planos usar los ficheros PDF
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PATIOKO ETA PILOTALEKUKO ERABILERA USO DEL PATIO Y DEL FRONTÓN Jolasaldian ikasleek pilotalekua erabili ahal izango dute, gainerako patioan egon ezin izanez. Pilotalekuaren argiztapena behar izatekotan atezaindegian pitz dadila eskatu behar dute. Gainerako goizean ezin izango da egon ez pilotalekuan ez patioan. Arratsaldeetan pilotalekua erabil daiteke baina argiztapena behar izatekotan ordaindu behar da.
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Durante el recreo los alumnos podrán utilizar el frontón, no pudiendo estar en el resto del patio. En caso de necesitar la iluminación del frontón deben solicitar que se encienda en conserjería. Durante el resto de la mañana no se podrá estar en el frontón ni en el patio. Por las tardes se puede utilizar el frontón pero en caso de necesitar iluminación deben pagarla.
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SAREA ETA INTRANETA
ACCESO A LA RED Y A LA INTRANET
Armeria Eskola, gaur egungo eta etorkizuneko giizartean IKTak izango duten garrantziaz eta irakatsi-ikasi prozesuan erabiltzeak duen errentagarritasunez jabetuta, egitura informatiko bateaz hornitu da, erakundeko pertsona desberdinen artean, irakasleak, ikaslea…elkarlana errazteko.
Armeria Eskola consciente de la importancia de las TIC’s en la sociedad actual y futura, así como de la rentabilidad de la utilización de las TIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha dotado de una infraestructura informática diseñada para permitir el trabajo colaborativo entre las distintas personas de la organización, profesores, alumnos, etc.
Horretarako egitura bi mailatan antolatu du,. Alde batetik, fitxategi-zerbitzari baten gainean muntatutako sare informatiko bat, Windows sistema eragilearen pean, ikastetxe bertatik banakako eta taldeko karpetetan sartzea uzten duelarik. Bestetik Intranet bat (Web), kanpotik lan egitea uzten duelarik, bai banaka eta bai taldeka, Internet dagoen edozein lekutik sartu daitekelarik. Gainera komunikazio sistemak ditu erantsita, posta elektronikoa eta agenda, Zimbra aplikazioaren bidez. Baita we-orria daukagu ere, hartatik zentroaren informazio orokorra, albisteak, irakaskuntza arautuaren ikastaroen eskaintza, etengabeko prestakuntza eta lanerako trebakuntzarako ikastaroak, proiektuak eta zerbitzuak komunikatzen ditugu.
Para ello ha dispuesto su infraestructura pensando en dos niveles de actuación. Por un lado, una red informática montada sobre un servidor de ficheros, bajo el sistema operativo Windows que permite el acceso a carpetas personales y de grupo, desde el propio centro. Y por otro una Intranet, que permite el trabajo en remoto, tanto individual como de grupo, desde cualquier punto de Internet. Además de incorporar sistemas de comunicación como correo electrónico y agenda con la aplicación Zimbra. También disponemos de una página Web, desde donde comunicamos la información general del centro, noticias, oferta de cursos de enseñanza reglada, formación contínua y ocupacional, proyectos y servicios.
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Egitura honetan sartu eta erabili ahal izateko, hasierako egiaztatze-prozedura bat jarraitu behqr da, prozedura hau desberdina delarik erabiltzailearen arabera.
Para conseguir acceder y utilizar dicha infraestructura ha de seguirse un procedimiento de autentificación inicial, distintos según del tipo de usuario que se trate.
Salbuespen batzuk izan ezik, zentroaren ordenagailu guztietatik bakarrik sar daiteke sarera, ez ordenagailuari modu lokalean. Sarbidea modu lokalean murriztuta geratzen da esklusiboki administrazioaren zerbitzura eta mantentzea.
Salvo algunas excepciones, desde todos los ordenadores del centro se accederá solo a la red, no al ordenador en modo local. El acceso en modo local queda restringido exclusivamente al servicio de administración y mantenimiento.
Ondoren erabiltzaile-mota bakoitzeko azaltzen da.
A continuación se documenta dicho para cada tipo de usuario.
IRAKASLEGOAREN FITXATEGIZERBITZARIAN SARTZEKO
ACCESO A LA RED DEL SERVIDOR DE FICHEROS DEL PROFESORADO
Konektatzekoan erabiltzaile-izen bat eskatuko du.
Al conectarte pedirá un nombre de usuario. Para
Lortzeko ondorengo araua jarraitu behar da:
conseguirlo se debe seguir la siguiente regla:
ir + izenaren inizialak + abizena
ir + iniciales del nombre + apellido
Adibideak:
Ejemplos:
Erabiltzailearen izena Jon Zabala bada zabala” ir + j + zabala = irjzabala IDAZKARITZA
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“jon
Usuario con nombre Jon Zabala + j + zabala = irjzabala 69/95
“jon zabala”
ir
Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com
Erabiltzailearen izena José Maria García bada “jose maria garcia! ir + jm +garcia =irjmgarcia Hasierako pasahitza hutsik dago. Lehenengo aldiz sartzen denean pasahitz berria eskatzen da. Pasahitz errezegiak erabiltzea (izen nagusia, abizena, inizialak…) erabiltzea ez da komenigarria. Zenbakiak eta hizkiak konbinatu Informaziora edo dokumentaziora sartu ahal izateko, hau da, bakoitzaren fitxategietara, U: unitatea sortu da, ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta dagoen edozein ordenagailutan automatikoki sorteen delarik. Modu honetan gure fitategietara sar gaitezke. Derrigorrezkoa da ordenagailua ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta egotea. Kontutan eduki beharrreakoak: Kodeak ahaztuz gero, domeinuaren administratzaileak ezin ditu irakurri, baina bai berriak sortu Aurrerago pasahitza aldatu nahi izanenez gero, modu honetan egin daiteke: • Windows XP/2000 duten ekipoetan: CTRL + ALT +SUPR sakatu eta “Pasahitza aldatu” sakatu. • Windows 98 duten ekipoetan : HASIERA/ KONTROLEKO PANELA / PASAHITZAK / BESTE PASAHITZ BATZUK. Ordenagailu batetik erabiltzaile berri bat bezala sartzen garenean denbora gehiago behar izaten du (pazientzia).
Usuario con nombre José Maria García “jose maria garcia” ir + jm +garcia =irjmgarcia La contraseña inicial está en blanco. La primera vez que se entra con el usuario se pedirá una nueva contraseña. Es recomendable no utilizar contraseñas sencillas como el nombre propio, apellido, iniciales etc., combina números y letras Para acceder a la información o documentación, en definitiva, a los ficheros propios de cada uno, se ha dispuesto una unidad U: que se crea automáticamente en cualquier ordenador conectado al dominio ARMERIAESKOLA, a través de la cual podremos acceder fácilmente a nuestros ficheros propios. Imprescindible que el equipo esté conectado al dominio ARMERIAESKOLA. Cuestiones a tener en cuenta: El administrador del dominio no puede leer las claves en caso de olvido, pero sí poner nuevas. Si se desea cambiar la contraseña más adelante, se puede hacer de la siguiente forma: • En equipos con Windows XP/2000: pulsar CTRL + ALT +SUPR y pulsar en Cambiar contraseña. • En equipos con Windows 98: INICIO/ PANEL DE CONTROL/CONTRASEÑAS/OTRAS CONTRASEÑAS. La primera vez que se accede desde un ordenador, con un nuevo usuario tarda un poco más (paciencia).
IKASLEAK FITXATEGI-ZERBITZARIAREN SAREAN SARTZEKO
ACCESO A LA RED DEL SERVIDOR DE FICHEROS PARA ALUMNOS
Ikasleek 10 Mb-ko espazio propio bat dute, Nire PCtik sar daitezkelarik.
Los alumnos disponen de un espacio propio de 10 Mb, accediendo desde Mi PC.
Konektatzekoan erabiltzaile-izen bat eskatuko du. Lortzeko ondorengo araua jarraitu behar da:
Al conectarte pedirá un nombre de usuario. Para conseguirlo se debe seguir la siguiente regla:
Ik + matrikularen zenbakia
Ik + nº matrícula
Adibideak
Ejemplos:
Ik12345
Ik12345
Hasierako pasahitza 123456. Lehenengo aldiz sartzen denean pasahitz berria eskatzen da. Pasahitz errezegiak erabiltzea (izen nagusia, abizena, inizialak…) erabiltzea ez da komenigarria.
La contraseña inicial 123456. La primera vez que se entra con el usuario se pedirá una nueva contraseña. Es recomendable no utilizar contraseñas sencillas como el nombre propio, apellido, iniciales
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Zenbakiak eta hizkiak konbinatu Informaziora edo dokumentaziora sartu ahal izateko, hau da, bakoitzaren fitxategietara, U: unitatea sortu da, ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta dagoen edozein ordenagailutan automatikoki sorteen delarik. Modu honetan gure fitategietara sar gaitezke. Derrigorrezkoa da ordenagailua ARMERIA ESKOLA domeinura konektatuta egotea. Kontutan eduki beharrreakoak: Kodeak ahaztuz gero, domeinuaren administratzaileak ezin ditu irakurri, baina bai berriak sortu Aurrerago pasahitza aldatu nahi izanenez gero, modu honetan egin daiteke: • Windows XP/2000 duten ekipoetan: CTRL + ALT +SUPR sakatu eta “Pasahitza aldatu” sakatu. • Windows 98 duten ekipoetan : HASIERA/ KONTROLEKO PANELA / PASAHITZAK / BESTE PASAHITZ BATZUK. Ordenagailu batetik erabiltzaile berri bat bezala sartzen garenean denbora gehiago behar izaten du (pazientzia). ARMERIA ESKOLAko INTRANETA
etc., combina números y letras. Para acceder a la información o documentación, en definitiva, a los ficheros propios de cada uno, se ha dispuesto una unidad U: que se crea automáticamente en cualquier ordenador conectado al dominio ARMERIAESKOLA, a través de la cual podremos acceder fácilmente a nuestros ficheros propios. Imprescindible que el equipo esté conectado al dominio ARMERIAESKOLA. Cuestiones a tener en cuenta: El administrador del dominio no puede leer las claves en caso de olvido, pero sí poner nuevas. Si se desea cambiar la contraseña más adelante, se puede hacer de la siguiente forma: • En equipos con Windows XP/2000: pulsar CTRL + ALT +SUPR y pulsar en Cambiar contraseña. • En equipos con Windows 98: INICIO/ PANEL DE CONTROL/CONTRASEÑAS/OTRAS CONTRASEÑAS. La primera vez que se accede desde un ordenador, con un nuevo usuario tarda un poco más (paciencia).
INTRANET ARMERIA ESKOLA
Intranet bat sare informatiko heterogeneo bat da, plataforma desberdinak, sistema eragileak… internetko teknologikoetan oinarritua (TCP/IP, HTTP, etc). Internet txiki bat da, zati bat publikoa delarik y beste bat, pribatua.
Una intranet es una red informática heterogénea que conecta distintas plataformas, sistemas operativos, etc., basada en las tecnologías de internet (TCP/IP, HTTP, etc). Viene a ser una Internet más pequeña, con parte pública y otra parte privada.
Gehienbat irakasleek eta ikasleek dokumentazioa lortu eta partekatzeko, diseinuan elkar lan egiteko, eskola emateko…baliabide bat da…ikasten duen erakunde bateruntz aurrerapen bat suposatzen duelarik.
Pero sobre todo es un medio por el que los profesores y alumnos obtienen y comparten documentación, colaboran en el diseño, imparten clase, etc. en un avance hacia la organización que aprende.
Helburuak • Intranetaren plataforma erabiltzen ikastea ondorengoak kudeatu ahal izateko: – Nire lan espazio propioa – Taldean lan egiteko espazioak • Eta kontaktuak, agiriak, e.a. partekatu. Nola konektatu naiteke IDAZKARITZA
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Objetivos •Aprender a usar la plataforma de la intranet para gestionar: – Mi propio espacio de trabajo – Los espacios de trabajo en grupo •Y compartir contactos, documentos, etc. Como conectarme 71/95
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http://intraneta.armeriaeskola.com
http://intraneta.armeriaeskola.com
Izengabeko Erabiltzaile bezala sartzeko
Acceso como usuario anónimo
Izengabeko erabiltzaile bat plataformaza sartzen denean Gune Publikoan sartzen da. .
Cuando un usuario Anónimo accede a plataforma accederá a la zona pública de ésta.
Gune publiko honetan ikastetxeko informazio publiko orokor guztiak egongo dira (Berrikuntza kudeaketan, Idazkaritza, Hezkuntz Eskaintza…)
En esta zona pública estarán representados todas las secciones de información pública general del centro (área de Innovación en la Gestión, Secretaría, Oferta educativa, ...)
Hizkuntzaren aldaketa
Cambio del idioma
Plataformaren hizkuntza aldatu nahi izanez gero, ezker aldeko goikaldean agertzen den hautatzezerrendan hizkuntza aldatu beharko da.
Si deseo cambiar el idioma de la plataforma, bastará con cambiar el idioma de la lista de selección que me aparece en la parte superior izquierda.
Baimendutako erabiltzaile bezala sartzeko
Acceso como usuario autentificado
Intraneteko baliabideak erabili aurretik, baimena behar dugu. Horretarako erabiltzaile izena eta pasahitza behar ditugu.
Antes de poder usar los recursos de la intranet debemos autentificarnos. Necesitamos un nombre de usuario y un password.
Bai bat eta bai bestea Windows-eko sarean sartzeko erabilten diren berdinak dira
En ambos casos son los mismos que cuando entramos en la red de Windows
ir + izenaren inizialak + abizena Baimendutako erabiltzaile bezala sartuz gero, fitxa berri bat agertuko zait, nere erabiltzaileren izena eramango duelarik.
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la
ir + iniciales del nombre + apellido Una vez de que haya accedido como usuario autentificado podré observar la presencia de una nueva ficha que lleva mi nombre de usuario.
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Fitxa honen bidez 2 ateleara joan naiteke:
Mediante esta ficha se puede acceder a dos apartados:
Nire espazio pribatua: nire espazio pribatua biltegiratzeko erabiltzen den espazioa
Mi espacio privado: espacio utilizado para almacenar mi espacio privado
Nire Lan Taldeak: Nire proiektuetan lan egiten dutenekin partekatzen ditudan espazioak
Mis Grupos de Trabajo: espacio que comparto con personas que trabajan en mis proyectos (acceso a mi correo, mi agenda, mis contactos, etc.) Añadir Contenido Seleccionaré Nuevo del cuadro Contenido Los diferentes tipos de contenido que podemos añadir son, entre otros: Espacio de trabajo (carpeta), Fichero, Noticia, Evento, URL, etc.
Edukia erantsi Edukia koadroan Berria aukeratuko dut
Gestionar contenido
Erantsi ditzakegun edukiak ondorengoak dira, beste batzuen artean: Lanerako espazioa (karpeta), fitxategia, berria, gertakaria, URL…
Mediante esta opción tendré la posibilidad de realizar las operaciones más comunes como: copiar, mover, eliminar, modificar contenido.
Edukia kudeatu
Versionado
Aurkera honen bitartez eragiketa arruntenak egin ditzaket: kopiatu, mugitu, ezabatu, aldatu…
El versionado permite seguir el historial de las modificaciones de un documento.
Bertsioak sortu
Al crear una versión se crear una copia exacta del documento. Aparecen dos documentos con el mismo nombre.
Aukera honen bitartez agiri batean egiten diren aldaketen historialaren jarraipena egin daiteke Bertsio bat sortzean agiriaren kopia bat egiten da. Momentu horretan, izen berdina duten 2 agiri agertzen dira
Mientras no se acepte la versión encontraremos uno en estado bloqueado (locked) y otro en estado borrador (draft)
Bertsioa onartu arte, agiri bat blokeatua egongo da (Locked) eta beste bat zirriborro moduan (draft)
Mantentzea, konfigurazioa eta aplikazioaren erabilera
Mantenimiento. Configuración y uso de la aplicación
Sistema online bat dugu mantentze informatiko, orokor eta elektrikoaren gestioarentzat.
Disponemos de un sistema online para la gestión del mantenimiento informático, eléctrico y general.
Egin behar dugun lehena gure kontua prestatzea da aplikazioa erabili ahal izan dezagun.
Lo primero que se deberá hacer es configurar nuestra cuenta para que podamos utilizar la aplicación.
1. Intranetean sartu, eta ezkerreko zutabean sakatu Nire Hobespenak.
1. Entrar en la intranet, y en la columna izquierda clicar en Mis Preferencias 2. En la columna derecha, clicar en Modificar entrada 3. En el espacio para el Correo-e, poner vuestra dirección de correo
2. Eskuineko editatu.
zutabean,
sakatu
Sarrera
3. Helbide elektronikoarako lekuan, zuen posta-helbidea idatzi. IDAZKARITZA
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Jadanik zerbitzua erabiltzeko moduan gaude Ya estamos en disposici贸n de utilizar el servicio.
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Mantentze-lanaren partea betetzea 1. Intranetean, eskuineko Mantenu eskarea
zutabean,
Rellenar un parte de mantenimiento sakatu
1. En la intranet, en la columna derecha, hacer clic en Solicitud de mantenimiento. 2. Aparece una ventana, donde indica nuestro nombre y dirección de correo. Ponemos título y describimos el problema, indicando información precisa (urgencia, aula, equipo, etc) Elegimos el departamento al que pertenecemos, el tipo de mantenimiento (Informático), y el subtipo. Hacemos clic en Registrar. 3. Una vez hecho esto, nos despreocupamos hasta que nos aparezca incrementado el registro de tareas pendientes, (también les aparecerá a los responsables de ese mantenimiento, por lo que repararán la avería). Cuando suceda esto, hacemos clic en Tareas pendientes, para ver esta ventana, y pinchando en Responder, Nos aperece otra ventana con la ficha de la avería y del arreglo donde solo tendremos que Aceptar el arreglo (si es que está solucionado).
2. Gure izena eta posta-helbidearekin leihoa agertzen da. Izenburua idazten dugu eta arazoa deskribatzen dugu, beharrezko informazioa erakusten (urgentzia, ikasgela, taldea, eta abar) Barnekoa garen departamentua aukeratzen dugu, mantenu mota (informatikoa), eta subfiluma. Sakatzen dugu Erregistratu. 3. Hau egina, ez gara kezkatuko egiteke dauden lanen erregistroa areagotua agertu arte, (ere mantenu horren arduradunei agertuko die, beraz matxura konponduko dute). Hau gerta dadin, klikatuko dugu Tareas pendientes, leiho hau ikusteko, eta Erantzun sakatzen Beste leihoa agertuko da matxura eta konponketa fitxarekin eta bakarrik konponketa Onartu beharko dugu (konponduta baldin badago).
POSTA ELEKTRONIKOA ETA AGENDA (ZIMBRA)
CORREO ELECTRONICO Y AGENDA (ZIMBRA)
Zimbra software askeko taldeka lan egiteko tresna bat da (Groupware), web bitartez. Bertan posta elektronikoa, kontaktuak eta agendak aurki ditzakegu. Jatorra, intuitiboa eta azkarra da. Gure erakundearen lan-tresna izango da.
Zimbra es una herramienta colaborativa (Groupware) de software libre, vía web. Contiene correo electrónico, contactos, y agendas. Es amigable, intuitivo y rápido. Va a ser la herramienta de trabajo de nuestra organización.
Kaioa3 plataforma berriaren 3 oinarrietako bat da. Beste biak Liferay (web orri publikoa) eta Alfresco (Agirien kudeaketa) dira.
Es una de las 3 patas en las que se sostiene la nueva plataforma Kaioa3. Las otras 2 son Liferay, que es la página web (pública), y Alfresco (gestión documental).
Zimbran sartzeko, lotura bat izango duzue web orrian. Windows-eko erabiltzailearekin eta pasahitzarekin sar zaitezkete. Bertan hainbat fitxa ditugu: posta, helbidelibreta, agenda eta gure zaletasunak
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Para entrar en Zimbra, tendréis un enlace en la página web. Entrar con vuestro usuario y contraseña de Windows. Podemos fijarnos que contiene fichas de correo, libreta de direcciones, agenda y preferencias.
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Posta Posta banakako mezuka edo elkarrizketaka ikus dezakegu. Mezua beheko zatian ikus dezakegu irakurketa-panel baten bidez Berria, email berriak sortzeko (baita ere beste objektu berri batzuk sortzeko) Posta ikusi, berriztatzeko. Bestela, mezuak 5 minuturo jasoko ditugu edo gure zaletasunetan zehazten dugun maiztasunarekin. Maiztasun haundia ipiniz gero, moteldu egiten da. Mezuak etiketatu egin ditzakegu bere garrantziaren edo beste kontzeptu batzuen arabera. Eskubiko klika, mezua aukeratu eta etiketa zabalgarria ireki, mezua ezkerreko zutabeko etiketetara eramanez, edo alderarantziz. Etiketa berriak ere sor daitezke. Baita ere ikusi nahi ditugun atalak zehaztu ditzakegu. Eskubiko klika atalen barraren gainean.
Correo El correo lo podemos ver por conversación o por mensajes individuales. También podemos mostrar el mensaje mediante un panel de lectura en la parte inferior. Nuevo, para crear emails nuevos (también para otros nuevos objetos). Ver correo, para refrescar. De lo contrario, los mensajes nos vienen del servidor cada 5 minutos o el tiempo que pongamos en Preferncias. Si ponemos poco tiempo, se ralentiza. También podemos etiquetar los correos según importancia u otros conceptos. Clic derecho, seleccionando el correo y abrir el desplegable etiqueta, arrastrando el correo a las etiquetas de la columna izquierda, o las etiquetas de esta columna al correo. También podemos crear etiquetas nuevas. También podemos poner los campos que queramos ver del correo. Clic derecho sobre la barra de los campos.
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Ezabatu (Spam-arekin ez nahastu). Mezu bat ezabatzen dugunean zakarrontzira doa. Spam modukoa bada, zaborrera joango da eta hurrengo filtratu egingo du. Mezuak karpeta desberdinetara mugitu. Gure posta antolatzeko karpeta berriak sor ditzakegu, mezuak filtratuz
Eliminar (no confundir con Spam). Cuando eliminamos un correo va a la papelera. Si es spam, irá a la basura y la siguiente vez lo filtra. Mover correos a diferentes carpetas. También podemos crear nuevas carpetas para organizar nuestro correo, filtrando los correos. Imprimir el correo seleccionado
Aukeratutako mezua inprimatu Erantzun, guztiei erantzun, berbidali (linean erantsitakoa bezala)
Responder, responder a todos, reenviar en línea o reenviar como adjunto Preferencias de correo
Gure zaletasunak Orokorra atalean aukera desberdinak konfigura daitezke: bilaketei buruz, textuaren itxura mezuetan, pasahitza aldatu eta aplikazioaren fondoa aukeratu. Posta atalean IDAZKARITZA
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hainbat aukera konfigura daitezke: 78/95
En General se puede configurar diferentes opciones sobre las búsquedas, formato del texto en los correos, cambiar contraseña y elegir el tema (fondo de la aplicación) En Correo se puede configurar diferentes opciones sobre agrupación, nº correos por
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taldekaketa, orri bakoitzeko mezuen kopurua, mezuen zatiak erakustea, bilaketak, irakurketapanela, bidalitakoen karpeta, ez dagoenean bidaltzen den mezua, berbidalpenak… Postaren nortasunak, nortasun desberdinak konfiguratzeko, posta lanekoa den, familiko bati bidaltzen zaion, lagun bati…Beste posta batetara erantzuteko da. Sinadura bat sortzea garrantzitsua da eta automatikoa edo klikatzen dugunean konfiguratzea.
página, mostrar fragmentos de los mensajes, búsqueda, panel de lectura, carpeta enviados, mensajes de ausencia, reenvíos.. Identidades de correo, para configurar diferentes identidades, según se envíe un correo de trabajo o de familia, amigos, etc. Es para que nos contesten a otro correo. Es importante crear una firma y configurarla como automática o cuando cliquemos.
POP kontuak. Lehendik ditugun POP kontuak (adibidez, gmail.com) zimbran deskarga daitezke
Cuentas POP. Es posible descargar en Zimbra otra cuenta de correo POP que tengamos, por ej. Gmail.com.
Posten filtroak. Mezuak karpetetan antolatu ahal izateko.
Filtros de correo. Importante para organizar los correos por carpetas.
Amaieran aldaketak gorde egin behar dira. Ez du kuotarik, baina noizbehinka garbiketa egin behar da, bestela kuotak ipini beharko dira.
Al final deberemos guardar los cambios. Sin cuotas, pero recomendable hacer limpieza, sino habrá que ponerlas
Helbide-libreta
Libreta de direcciones
Kontaktuak lista batean edota banakako txarteletan ikus daitezke. Berria, kontaktu berriak sortzeko (baita ere beste objektu berri batzuentzat). Baita ere kontaktuen talde berri bat, mezu berdina hainbat pertsonei bidaltzeko
Los contactos los podemos ver en lista o en tarjetas individuales. Nuevo, para crear contactos nuevos (también para otros nuevos objetos). También Nuevo grupo de contactos, para enviar a varios, un mismo correo.
Kontaktuak etiketatu egin ditzakegu bere garrantziaren edo beste kontzeptu batzuen arabera. Eskubiko klik-a, kontaktua aukeratu eta etiketa zabalgarria ireki, kontaktua ezkerreko zutabeko etiketetara eramanez, edo alderarantziz. Etiketa berriak ere sor daitezke.
También podemos etiquetar los contactos. Clic derecho, seleccionando el contacto y abrir el desplegable etiqueta, arrastrando el contacto a las etiquetas de la columna izquierda, o las etiquetas de esta columna al contacto. También podemos crear etiquetas nuevas.
Kontaktuak partekatu egin ditzakegu, barne erabiltzaileekin (gu geu), kanpoko erabiltzaileekin, eta modu publikoan. Partekatzeari erantzun egin behar zaio, sortzen den mezu automatiko bati erantzunez, bai onartzeko edo bai uko egiteko.
Podemos compartir contactos, con usuarios internos (nosotros), con usuarios externos, y de forma pública. Siempre se debe responder con una aceptación o revocación de la compartición, mediante la respuesta a un mensaje automático.
Kontaktuak ezabatu
Eliminar contactos
Kontaktuan libreta desberdinetara mugitu. Libreta berriak ere sor ditzakegu gure kontaktuak antolatzeko.
Mover contactos a diferentes libretas. También podemos crear nuevas libretas para organizar nuestros contactos.
Besterik adierazi ezean, erantzun diren edo bidali diren mezuen hartzaileei dagozkien kontaktuak sortzen dituen libreta bat dago
Por defecto existe una libreta donde se crean automáticamente los contactos de los destinatarios de los correos respondidos o
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enviados. Kontaktua inprimatu
Imprimir contacto.
Kontaktuen aukeretan, beste gauza batzuen artean, kontaktuak inportatu eta esportatu ditzakegu Agenda
En Opciones de contactos, entre otras cosas, podemos importar y exportar contactos. Agenda
Besterik adierazi ezean, “Agenda” bat agertzen zaigu. Beste agenda batzuk sor ditzakegu. Adibidez, pertsonala. Agenda berria, margo desberdina aukeratzen dugu
Por defecto nos aparece una “agenda”, así llamada. Podemos crear otras agendas, por ej. Personal. Nueva agenda, elegimos color diferente.
Agendak modu desberdinean ikus ditzakegu eta aukeren artean besterik adierazi ezean nahi dugun ikusteko modua.
Podemos ver las agendas con diferentes vistas, y configurar en opciones la vista por defecto.
Agendak partekatu egin ditzakegu, barne erabiltzaileekin (gu geu), kanpoko erabiltzaileekin, eta modu publikoan. Partekatzeari erantzun egin behar zaio, sortzen den mezu automatiko bati erantzunez, bai onartzeko edo bai uko egiteko.
Podemos compartir calendarios, con usuarios internos (nosotros), con usuarios externos, y de forma pública. Siempre se debe responder con una aceptación o revocación de la compartición, mediante la respuesta a un mensaje automático.
Agendak eguneratzeko botoi bat dugu
Tenemos un botón para Actualizar agendas.
Modu desberdinetan antola gaitezke. Momentuz, gure agendak partekatuz egitea pentsatu dugu, horretarako guztiok onartu egin behar ditugularik. Halere, horrek ez du esan nahi guztiak aktibatuta egon behar direnik. Gurea aktibatuta egongo da eta behar dugunean besteren bat aktibatuko dugu. Guztiok guztionak ikusteko aukera dugu. Talde bakoitzeko arduradunak taldeko hitzorduak ipiniko ditu eta gainontzekoek onartu egingo dituzte.
Podemos organizarnos de varias formas. Por ahora hemos pensado hacerlo mediante la compartición de nuestras agendas, aceptándolas por todos. De todas formas eso no significa que las tengamos todas activadas. Solamente tendremos activas las nuestras, y activaremos alguna otra cuando la necesitemos. Todos ver las de todos. Responsable pone las citas de cada grupo, y los demás la aceptan
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Hitzordu bat sortu dezakegu, egutegiaren gainean klikatuz eta arrastatuz. Leiho bat irekiko da, bertan izena eta kokapena (bertan erregistratuta ditugun gelak azalduko dira) jarriko ditugularik. Libre, okupatuta..zehazten da. Baita ere egutegia. Egunak eta orduak aldatu ditzakegu. Errepikatu, serie bat izan dadin nahi izanez gero eta pertsonalizatu dezakegu.
Podemos crear una cita, simplemente clicando y arrastrando sobre el calendario. Aparece una ventana donde ponemos nombre, ubicación (aparecen las salas que tenemos registradas). Elegimos libre, ocupado, etc. También el calendario. Podemos modificar los días, horas. Repetir, si queremos que sea una serie, y la personalizamos.
Erabiltzaileen, kokapenen edo bailabideen erabilgarritasuna ezagutu nahi badugu “Zehaztasun gehiago” irekiko dugu. Kontzeptu desberdinengatik bilatu dezakegu, testu-kutxa desberdinetan betez eta “bilatu” klikatuz. Agendan erabilgarritasuna ikus dezakegu (bere egutegietan libre edo okupatua ipini badute, edota egutegia bilaketetaik kanpoan utzi badute). Ondoren “bileraren zehaztasunetan” gainontzeko datuak osatuko ditugu. Hitzordua jarri diegun erabiltzaileek mezu bat jasoko dute, onartu edo uko egin behar diotelarik. Hitzordua bere egutegian agertuko zaie.
Si necesitamos saber la ocupación de usuarios, ubicaciones o recursos, abrimos “Más detalles”. Lo buscamos por diferentes conceptos, rellenando algo en las diferentes cajas de texto y “buscar”, y vemos en la “agenda” dicha ocupación (según hayan puesto ocupado o libre en sus calendarios, o hayan excluido el calendario de las búsquedas). Después terminamos de cumplimentar en “detalles de la reunión”. Los usuarios citados recibirán un correo que deberán aceptar o revocar. Verán la cita en su calendario.
Eranskinak gehitu ditzakegu Egutegiak ikusteko modu desberdinetan inprimatu daitezke IDAZKARITZA
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Podemos añadir adjuntos También podremos imprimir calendarios en las diferentes vistas.
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Egutegiaren aukeretan hainbat gauza zehaztu ditzakegu: ikusteko modua konfiguratu, astea zein egunetan hasten den ipini, miniegutegia, egutegiak berriztatzeko maitasuna..
En opciones de calendario entre otras cosas, podemos configurar la vista, el día de comienzo de la semana, minicalendario, tiempo de refresco de calendarios.
Informazioaren antolakuntza fitxategien serbitzailean
Organización de la información en el servidor de archivos
Mi PC atalean, sareko hainbat unitatetan sartzeko aukera aurkitzen dugu: Komun (K), Publico (I) eta Software (S), hainbat informazio eta baliabide aurki ditzakegularik. Bestalde, bakoitzak beste sare-unitate partikularra izango du, U unitatea
En Mi PC, encontramos el acceso a varias unidades de red, tales como Komun (K), Publico (I) y Software (S), donde disponemos de información. También disponemos de otra unidad de red, particular de cada usuario (U).
Erabiltzaile bakoitza baimena duen karpetetan sar daiteke. Karpeta bakoitzak kudeatzaile bat du, espazioaren mantenimeduaren arduraduna izango delarik, baimen guztiekin. Gainontzeko erabiltzaileek baimen desberdinak izango dituzte..
Cada usuario podrá entrar en las carpetas en las que tenga derechos. Cada carpeta tiene un gestor que será el encargado del mantenimiento de ese espacio, con todos los derechos, y otros usuarios con diferentes derechos.
Público (I) sare unitatean, goikaldean agertzen diren karpetak aurki daitezke. Guztiok sartu gaitezko unitate honetan, baina karpeta bakoitzean sartzeko mugatuta dago.
La unidad de red Público (I), contiene las carpetas de la figura superior. Todos tenemos acceso a ella, pero en cada una de sus carpetas el acceso es limitado.
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Isasi, 36 - 20600 Eibar - Tfno. 943 20 32 44, Fax. 943 20 41 14, e-mail: eibar@armeriaeskola.com
o INFO_CALIDAD karpetak kalitate sistemaren eta EFQMren informazioa eta dokumentazioa jasotzen du. Baita ere harrerako eta orientazioko inkestask. Bere kudeatzailea kalitateko arduraduna da eta Gidaguneko kideek irakuri egin dezkate. o INFO_FORMACION: Bertan etengabeko prestakuntzaren eta langabetuentzako prestakutnzari buruzko informazioa eta dokumentazioa jasotzen du. Baita ere Lantokiko Prestakuntzari dagokiona. Lan Inguruko Taldeak kudeatzen du. . o INFO_GENERAL: Bertan informazio orokorra aurki daiteke: ebaluaketa, boletin informatiboa, DCBak, Arandia, ordutegia, programazioak… . Gidagunek kudeatzen du, eta guztiok irakurri dezakegu. o INFO_GESTION karpetak 2 karpeta ditu: bat PREMIA proiektuari buruzkoa eta bestean hainbat ikono eta logo aurki daitekzke. Gidaguneak kudeatzen du.
o INFO_CALIDAD es un acceso a la información y documentación del sistema de calidad, y de EFQM, así como encuestas de acogida y orientación. Sus gestores son el equipo de calidad y el equipo directivo tiene derechos de lectura. o INFO_FORMACION es un acceso a la información y documentación de los cursos formación no reglada y formación en centros de trabajo. La gestiona el equipo de formación no reglada. o INFO_GENERAL es un acceso a diferentes carpetas de información general, como evaluaciones, faltas, boletín informativo, DCBs, normativa, horarios, programaciones, etc. La gestiona el equipo directivo, todos tenemos derechos de lectura. o INFO_GESTION contiene dos carpetas; una de ellas sobre documentación del proyecto Premia, y la otra contiene iconos y logos diversos. Lo gestiona el equipo directivo
Komun (K) sare-unitateak ondorengo karpetak ditu bere bornean: .
La unidad de red Komun (K), contiene las carpetas de la figura inferior.
AAA, Eskolako Ikasle Ohien Elkarteko informazioa jasotzen du. AAA taldeak kudeatzen du.
AAA, contiene documentos, actas, base de datos, etc., de la Asociación de Antiguos Alumnos de Armeria Eskola. La gestiona el equipo de la AAA
Bolsatrabajo, kurrikulumak eta lan eskaintzak jasotzen ditu. AAA taldeak kudeaktzen du. . CALIDAD, kalitate sistemari buruzko hainbat IDAZKARITZA
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Bolsatrabajo, contiene curriculums, ofertas de trabajo y promociones. La gestiona el equipo de la AAA. 83/95
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informazio jasotzen du. DEPARTAMENTOS, alorgune bakoitzeko hainbat informazio jasotzen du. Alorguneko kideak dira bere karpetei buruzko baimenak dituztenak. . LEONARDO, Leonardo proiektuari hainbat informazio jasotzen du.
buruzko
CALIDAD, contiene documentación diversa del sistema de calidad. DEPARTAMENTOS, contiene información diversa de trabajo de cada departamento. Son los miembros de cada departamento los que tienen derechos sobre sus carpetas. LEONARDO, contiene diversa documentación relacionada con el proyecto Leonardo
EQUIPO DIRECTIVO, Gidagunearen lanaren lotutako hainbat agiri jasotzen ditu. FCT, Lantokiko Prestakuntzarekin lotutako agiriak, memoriak, aktak, zerrendak… jasotzen ditu. FORMACION NO REGLADA, Katalogo modularra, INEM, LANBIDE, ikastaroen kudeaketa…
EQUIPO DIRECTIVO, contiene documentos de trabajo de relacionados con la labor del equipo directivo. FCT, contiene documentos, memorias, actas, listas, etc., relacionados con la formación en centros de trabajo. FORMACION NO REGLADA, contiene documentación sobre el catálogo modular, inem, lanbide, gestión de cursos, etc.
GESTION ACADEMICA, ikasleen eta irakasleen argazkiak ditu. Idazkariak, administratzaileak, ikasketa-buruak eta bulegoko langileak kudeatzen dute.
GESTION ACADEMICA, contiene fotos de alumnos y profesores. Lo gestiona el secretario, administrador, jefatura de estudios y oficinistas.
GUNEKA, bertan GUNEka proiektuarekin lotutako agiriak aurki daitzekze. Alorguneak, kalitate arduradunak eta zuzendariak kudetzen dute.
GUNEKA, contiene actas de reuniones y documentación diversa relacionada con este proyecto, y la gestionan Alorgunes y el responsable de Calidad, además de Novoa.
Hobetuz, ikastaroetan parte hartzen duten ikasleak eta irakasleak kudeatzen dituen datuoinarri bat jasotzen du. Lan Inguruko arduradunak kudeatzen du
Hobetuz, contiene bases de datos con alumnos y profesores sobre los cursos de Hobetuz. Lo gestiona el responsable de Entorno Laboral
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RED, contiene documentos relacionados con el 2010/08/28
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RED, IKT planarekin lotutako agiriak jasotzen digu: erabiltzaileen kudeaketa, segurtasuna, inbentarioak…IKT taldeak kudeatzen du
plan Ntic, gestión de usuarios, seguridad, inventarios, etc. Lo gestiona el equipo TIC. TODOS, es una carpeta de tránsito, donde no se debe almacenar archivos, pues se hará limpieza mensual. Dentro de esta carpeta existe otra llamada SCAN, donde podemos guardar provisionalmente los trabajos escaneados.
TODOS, aldibaterako karpeta bat da, ez fitxategiak biltegiratzeko. hilero garbiketa bat egingo delarik. Karpeta honen barruan SCAN karpeta dago, bertan eskaneatutako lanak modu iragankor batean eduki daitezkelarik. .
La unidad de red “Software” (S), es un espacio contenedor de diversos software a disposición de los profesores.
“Software” (S) unitatea irakaslearen eskura dauden hainbat software gordetzeko erabiltzen da
Hutsegiteak notak kontsultatzeko programaren erabilpen-eskuliburua (Via educativa)
Manual de uso del programa de consulta de faltas y notas (Via educativa)
2007/08 ikasturtearen hasieratik, Armeria Eskolak, teknologia berriak informazioaren eta komunikazioaren teknologia berriak aprobetxatuz, bere ikasleen notak, hutsegiteak, atzerapenak, oharrak..kudeatzeko sistema berri bat erabiltzen du.
Desde comienzos del curso 2007/08, Armeria Eskola, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, dispone de un nuevo sistema para gestionar las notas, faltas de asistencia, retrasos, observaciones, etc., de sus alumnos.
Sistema honen bitartez, irakasleek datu hauek web bidez betetzen dituzte eta bai ikasleek (edota gurasoek, horrela erabakitzen denean) edozein momentutan edo edozein lekutik kontsultatu ditzakete, Internet-eko lotura bat edukiz gero.
Con este sistema, los profesores rellenan estos datos vía web, y tanto los alumnos, (como sus padres, cuando se decida) pueden consultarlos en cualquier momento y desde cualquier lugar, disponiendo de una conexión a Internet.
Ikasle bakoitzak bere erabiltzailea eta bere pasahitza izango du sisteman sartzeko eta gurasoek ere erabiltzailea eta pasahitza izango dute, irakasleek bezala.
Cada alumno tendrá su usuario y contraseña, para entrar al sistema, y los padres también dispondrán de usuario y contarseña propios, al igual que los profesores
Horretarako, eskolako web orrian sartu beharko dira (www.armeriaeskola.com) (Internet Explorer nabigatzailearekin) eta eskubiko goi aldean, lotura bat aurkituko dute “Informazio akademikoa” programara joateko.
Para ello, solo tendrán que entrar en la página web de la escuela (con el navegador Internet Explorer) www.armeriaeskola.com, y en la parte superior derecha, encontrarán un enlace al programa “Información académica”.
Bertan klik eginez gero, hurrengo orrira eramango digu, bertan gure erabiltzailea eta pasahitza sartuko ditugularik.
Haciendo clic en él, nos lleva a la página siguiente, donde introduciríamos nuestro usuario y contraseña.
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Irakasleak talde bat aukera dezake eta datuak, atzerapenak, hutsegiteak, notak… eguneratu eta ikasleak ordutegia edota eguneroko informazioa kontsultatu dezake: hutsegiteak, atzerapenak, irakasleen eta tutorearen oharrak, notak… IDAZKARITZA
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Los profesores podrán escoger un grupo, y actualizar datos, retrasos, faltas, notas, etc. y los alumnos podréis consultar el horario, la información diaria, con las ausencias, retrasos, observaciones de los profesores y tutor, notas, etc. 86/95
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Irakasleak datu hauek astean behin eguneratuko ditu
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Estos datos serรกn actualizados por los profesores semanalmente.
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HIZKUNTZA NORMALKUNTZA PROIEKTUA Armeria Eskolak,
bere estrategien artean “Euskara sustatzea” dagoela kontutan edukiz,
Hizkuntz Normalkuntza Batzordean eguneroko lanean ditugun harremanak aztertu ditugu eta azterketa horren ondorioz euskararen erabilpena bultzatzeko jokabide-asmo batzuk proposatzen ditugu, bakoitzak bere heinean aplikatu ditzakelarik, egokiak irudituz gero.
IRAKASLEAK Komunikazio informalean euskara erabili, ahal den neurrian. Irakasleen arteko bilerak (ikasgunetakoak, alorgunetakoak, klaustroak…) Aurretik prestatutako informazioan euskararen presentzia bermatzea, horretarako bi modu proposatzen ditugularik: Ahozko hizkuntza euskara izatea Ahozko hizkuntza euskara ez bada, proiekzioa euskaraz izatea (PowerPoint edo besteren bat) Idatzizko komunikazioan euskara erabili, agiri elebidunetan euskarazko atala erabili, bai irakurtzeko edo bai betetzeko, ezagutzak ahalbideratzen duen neurrian. Edozein ekintza berri martxan ipini aurretik euskaraz egin daiteken edota euskarak izan dezaken papera aztertu. Hizkuntz normalkuntzari buruko kezkak, proposamenak, ideiak...Hizkuntz Normalkuntza Batzordeari bideratu
IRAKASLE - IKASLE Orokorrean, irakasleak euskararen alde duen konpromisoa agertzea, bere jokaeraren bidez. D ereduko ikasleekin harremana euskaraz izatea, eredu gisa jokatuz A ereduko taldeetan ikasle euskaldun asko dagoela, eta horietariko batzuen lehen aukera D ereduan matrikulatzea izan dela kontutan edukitzea. Beraz, ahal den neurrian, beraiekin harremana gehienbat euskaraz izatea. A ereduko ikasle euskaldunei hainbat lan, aurkezpen… euskaraz egiteko aukera ematea, irakaslearen ezagutzak ahalbideratzen duen neurrian.
IRAKASLE – GURASO Gurasoekin ditugun harremanetan lehenengo hitza edo agurra euskaraz ematea Tutore euskaldunak guraso euskaldunekin egiten dituzten elkarrizketak euskaraz egitea Gurasoekin egiten diren talde-bileretan euskararen aldeko jokabideak bultzatzea: Sarrera euskaraz egin Sarrera euskaraz egin ondoren galdetu horrela jarraitzeko eragozpenik ba al dagoen, eta ahal bada, bilera euskaraz egin. Bestela, aukera hauetako bat jarraitu: IDAZKARITZA
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Bilera euskaraz egin eta laburpena gaztelaniaz Bilera euskaraz egin gaztelaniazko euskarriak erabiliz Bilera bi hizkuntzetan egin.
BESTELAKO ERAKUNDE Euskal Herriko edozein erakunderekin ditugun ahozko harremanetan lehen hitza euskaraz eman, eta posible bada, euskaraz jarraitu. Idatzizko harremana euskaraz edo bi hizkuntzetan izatea. Hezkuntza Administrazioarekin (Ikuskaritza, Delegaritza eta Eusko Jaurlaritza) eta gainontzeko instituzio ofizialekin (Udaletxea, Foru Aldundia, beste erakunde batzuk...) ditugun idatzizko harremanak euskaraz edo bi hizkuntzetan izatea. Erakunde ofizialetatik informazioa soilik gazteleraz iritsiko balitz, kexaeskutitz bat bidaltzea. Eskolaz kanpoko ekintza bat prestatu behar dugunean, hitzaldi bat, mahai inguru bat, enpresa bat bisitatzea… euskarak izan behar duen presentzia aztertzea. Ahal den neurrian ziurtatzea hizlariak, aurkezleak… euskara menperatzen dutela eta ekintza horretan erabiliko den hizkuntza aurrez prestatzea. Gurasoekin bilerak egiteko aipatu ditugun aukerak erabil ditzakegu kasu honetan ere, hau da: Sarrera euskaraz egin Sarrera euskaraz egin ondoren galdetu horrela jarraitzeko eragozpenik ba al dagoen, eta ahal bada, bilera euskaraz egin. Bestela, aukera hauetako bat jarraitu: • Bilera euskaraz egin eta laburpena gaztelaniaz • Bilera euskaraz egin gaztelaniazko euskarriak erabiliz • Bilera bi hizkuntzetan egin.
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ARMERIA ESKOLAKO WEB ORRIAK – PÁGINAS WEB DE ARMERIA ESKOLA Gure web orria ofizialaz gain www.armeriaeskola.com, Eskolari buruzko informazio desberdina lortu ahal izango duzuen tokian, gure Mendeurrenarekin erlazionatutako informazioa eta Eskolaren historiari buruzko galeria fotografikoa, beste gauza batzuen artean, aurkitu ahal izango dituzun beste orrialde bat daukagu www.100armeriaeskola.com. Además de nuestra página oficial www.armeriaeskola.com, donde podrás obtener diversa información sobre la Escuela, disponemos de otra página www.100armeriaeskola.com en la que podrás encontrar entre otras cosas información relacionada con nuestro Centenario y una galería fotográfica sobre la historia de la Escuela.
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ARMERIXA BLOGA Hizkuntza
Normalkuntza
Batzordeak
Blog
bat
martxan
http://armerixa.mundua.com. Bertan aurkitu daitezken edukiak:
ipini
zuen
08-09
ikasturtean.
SARRERAK: eskolan egiten diren ekintzen berri emango da: hitzaldiak, bisitak, ospakizunak…. ; euskararekin edota gure esparrua den teknologiarekin lotutako berri interesgarriak ere ipiniko dira, elkarrizketak, xelebrekeriak… Baita ere sarean aurki daitezken lotura interesgarriak: hiztegiak eta bestalako tresnak, lanbide heziketako materialak, erakundeak, prestakuntza, inguruko euskara, hedabideak, denbora-pasa, gazteguneak, musika eta liburuak… Lotura horiek ORRIALDEAK atalean egongo dira sailkatuta.
Gure asmoa, pixkanaka eta guztion laguntzarekin, edukiak zabaltzea, hobetzea eta eguneratzea da. Inolako proposamenik izanez gero (atal berriak, lotura interesgarriak, parte hartzeko moduak…) jarri kontaktuan gurekin: secretario@armeriaeskola.com edo zuzenean normalkuntzako teknikariarekin (GARIKOITZ GARMENDIA)
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3FASIKOA BLOGA 3fasikoa ARMERIA ESKOLAKO elektrizitate departamentuko Bloga da.
http://3fasikoa.blogspot.com.es/ . Beren helburua elektrizitate departamentuan ditugun bi zikloen
arteko lotura izateaz gain, asmoak, proiektuak, aktibitateak, etab. konpartitzeko toki bat izatea da. 3fasikoa: http://3fasikoa.blogspot.com.es/ . Es el blog del departamento de de electricidad que tiene
por objetivo adem谩s de ser nexo de uni贸n de los dos ciclos del departamento compartir proyectos, actividades...
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ELECTRONBITS BLOGA ARMERIA ESKOLAKO elektronika familiako Bloga da. Aipaturiko materiarekin erlazionatutako berriak aurki daitezkeen.
http://electronbits.blogspot.com.es/2010/11/fwd-electronicaarmeriaeskolabloggercom.html Blog de la Familia de Electr贸nica de Armeria Eskola. En el que se pueden encontrar noticias relacionada con dicha materia.
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URRATSBAT: Proiektuen tutoretza Urratsbat Eusko jaurlaritzako Hezkuntza, Unibertsitateaketa Ikerketako Sailaren Lanide Heziketako Sailburuordetzak sustatutako eta TKNIKAK koordinatutako LHko ikasleek beraien enpresak sortzen laguntzeko programa da. Enpresa bat sortzea ez da batere erraza; horrexegatik, Urratsbatek ikastetxeak enpresa mintegi eta berotegi bilakatzearen alde egin du. Ikastetxe bakoitzean sustatzaileek Pertsona Ekintzailearen bulegoa dute, behar bezala ekipatuta dagoena eta doan dagoena guztien eskura. Enpresen proiektuek behar izanez gero, programaren sustatzaileek beste instalazioak ere erabili ahal izango dituzte, ikastetxeetako tailerrak ikerketa fasean dauden produktuaren prototipoak egiteko, esaterako. Gainera, ikastetxe bakoitzak enpresa proiektuen inguruan sentsibilizatzeko eta haiek dinamizatzeko pertsona bat du. Kanpoko aholkularien laguntzarekin, ikasturte bakoitzeko ikastetxeko ikasleek sustatu duten enpresa sortzeko helburu estrategikoa ezartzen da. Programaren irakasle dinamizatzaileen lanak, talde zuzendarien lidergoak, kanpoko aholkularitzen profesionaltasunak, Tknikaren koordinazioak eta beste hainbat erakunderen baliozko lanak, Eusko Jaurlaritzaren Lan eta Industria Sailak, Foru Aldundiak eta bankuetxeak besteak beste, guztion artean emaitza ezinhobeak lortzea ahalbidetu dute.
NORI DAGO ZUZENDUTA? Urratsbat hauei dago zuzendua: • • •
Maila ertaineko eta goi mailako Lanbide Heziketako Ikastetxeetako bigarren mailako ikasleei. Ikastetxeko ikasle ohiei. Arautu gabeko ikastaroen eta bertaratu gabekoen bitartez ikastetxearekin zerikusia duten pertsonei.
Belen Guinea Urratsbateko arduraduna
urratsbat@armeriaeskola.com
Tfnoa: 943 20 32 44 Mugikorra:688 691 388
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URRATSBAT: Tutoría de proyectos Urratsbat es un programa promovido por la Viceconsejería de la Formación Profesional del Departamento de Educación Universidades e Investigación del Gobierno Vasco y coordinado por TKNIKA para ayudar al alumnado de FP en la creación de su propia empresa. Crear una empresa no es tarea fácil; por eso, Urratsbat opta por convertir a los centros en viveros e incubadoras de empresas. En cada uno de los centros las personas promotoras disponen del servicio de la Oficina de la Persona Emprendedora, oficina debidamente equipada y disponible de forma gratuita. Si los proyectos empresariales así lo requieren, los participantes del programa podrán también usar otras instalaciones, como talleres del centro para realizar los prototipos del producto en fase de estudio. Además, cada centro dispone de una persona que realiza labores de sensibilización y dinamización de proyectos empresariales. Con la ayuda de asesorías externas se fija como objetivo estratégico la creación de una empresa promovida por el alumnado del centro en cada curso escolar. La entrega del profesorado dinamizador del programa, el liderazgo de los equipos directivos, la profesionalidad de las asesorías externas , la coordinación de Tknika, y la inestimable colaboración de otras entidades como los departamentos de Trabajo y de Industria del Gobierno Vasco, Diputaciones y entidades bancarias, hacen que en todos y todas estemos consiguiendo exitosos resultados.
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO? Urratsbat está dirigido: • • •
Al alumnado de segundo curso de los Centros de Formación Profesional de grado medio y superior. A ex-alumnos/as del Centro. A cualquier persona que tenga relación con el Centro a través de cursos de Formación no reglada o Formación no presencial.
Belen Guinea Responsable de Urratsbat
urratsbat@armeriaeskola.com
Tfno: 943 20 32 44 --- Móvil : 688691388
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