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JUAN CARLOS MOLINERO IKATETKNIKAKO KIDEA

JUAN CARLOS MOLINERO MIEMBRO DE IKATETKNIKA

Antton aurrez ikusi baino 20 minutu lehenago irten zen institututik, eztabaida sutsu batek uzten duen gorputzaldi txarrarekin. Klaustroa ondo zihoan, baina GAIA iristean, kontua korapilatu egin zen.

Antton salió del Instituto 20 minutos después de lo previsto y con el mal cuerpo que queda después de una discusión acalorada. El claustro había ido bien, pero cuando llegó EL TEMA, la cosa se complicó.

Irakasle batzuek irakasgai bakoitzean sortutako materialak hezkuntza-komunitatearen esku jartzea proposatzen zuten. Aurrerakoienak ere materialak Interneten edozeinentzat erabilgarri uztearen alde zeuden. Baina ezin ninduten horretara behartu. Behin behineko irakasle gisa hasi zenetik egunero prestatu behar izan zituen eskolak eta, orain, azkenean, apunte, ariketa eta praktika mordoa zeukan bere arloko edozein modulutan erraz moldatzeko. Inork ez zion lagundu eta ez zuen edozeini bere biltegia husteko alfonbra gorririk jartzeko asmorik. Zerbait nahi duenak mugi dezala ipurdia...

Una parte del profesorado proponía poner los materiales generados en cada asignatura a disposición de la comunidad educativa. Incluso los más “progres” hablaban de dejar libre acceso a los mismos desde Internet. Pero no podían obligarle. Desde que empezó como interino se había tenido que preparar las clases día a día, y ahora, por ﬁn, tenía un arsenal de apuntes, ejercicios y prácticas que le permitían desenvolverse con soltura en cualquier módulo de su área. Él no recibió ayuda y no pensaba poner una alfombra roja a cualquiera para que le vaciaran la despensa. El que quiera peces...

FILOSOFIA PIXKA BAT John Lennon-ek esan zuen “bizitza planak egiten ditugun bitartean gertatzen zaiguna da”. Gai honetan antzekoa gertatzen zaigu. Norberaren jarrerak eta inmobilismorako joera naturala alde batera utzita, gure ingurua mugitu egiten da eta norabide argi bat du mugimendu horrek. Horrela da guri gustatu edo ez. Mugimendu horren atzean, “izate” bat dago: komunitatea. Irabazi asmorik gabe, egiten dakiten zerbait beste batzuentzat eskuragarri jartzen duten banakoek eta erakundeek osatzen dute. Lortzen diren emaitzek elikatu egiten dute komunitatea eta jende gehiago erakartzen dute; beraz, aktibo berriak erakartzen dira eta komunitateak hazten jarraitzen du.

Hay un “ente”, la comunidad, formada por individuos y organizaciones que, sin ánimo de lucro, ponen a disposición de quien quiera utilizarlo, algo de lo que saben hacer.

UN POCO DE FILOSOFÍA John Lennon dijo que “la vida es lo que nos pasa mientras hacemos planes”. En este tema ocurre algo parecido. Al margen de posturas personales y a la tendencia natural al inmovilismo, nuestro entorno se mueve, y lo hace en una dirección clara. Nos guste o no. Detrás de ese movimiento hay un “ente”, la comunidad, formada por individuos y organizaciones que, sin ánimo de lucro, ponen a disposición de quien quiera utilizarlo, algo de lo que saben hacer. Los resultados obtenidos realimentan la comunidad y posibilitan que sea atractiva para más gente, con lo que se consigue atraer nuevos activos para que la comunidad siga creciendo. El objetivo ﬁnal es difundir el conocimiento a través de Internet proporcionando la posibilidad de que cualquiera, desde cualquier lugar, pueda acceder al mismo con total libertad y de manera gratuita.

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Amaierako helburua jakintza Internet bidez hedatzea da, horrela, edonork, edonondik, jakintza hori modu askean eta doan erabilgarri izan dezan.

OPENSOURCE HEZKUNTZA 10 URTEZ 2002an, MITek (Massachusetts-eko Institutu Teknologikoa) OCW (OpenCourseWare)1 proiektua jarri zuen abian. Ordutik, Interneten argitaratzen dituzte ikastaro presentzialetako materialak, baina ez edozein modutan. Modu aske eta irekian argitaratzen dituzte; hau da: ��Aske: Copyleft lizentziak erabiltzen dituzte, Creative Commons edo antzekoak eta ontzat ematen dute argitaratutakoa begirunez berrerabiltzea. ��Modu irekian: eduki guztietara doan sartzeko aukera emanez.

“Izate” bat dago: komunitatea. Irabazi asmorik gabe, egiten dakiten zerbait beste batzuentzat eskuragarri jartzen duten banakoek eta erakundeek osatzen dute.

Materialak bideoak (azpitituluekin edo transkripzioekin), aurkezpena, testuak eta abar izaten dira. Ikastaro gisa antolatuta eskaintzen dira eta plangintza bat eta ebaluaziorako tresnak ere izaten dituzte. 2005ean proiektua zabaldu eta OCW Consortium2sortu zuten. 46 herrialdetako 200 unibertsitate baino gehiagok hartzen dute parte bertan.

BILAKAERA Proposamen honen aurkakoek esan dezakete sistema honetan ikasleak bakarrik daudela eta, horrela, motibazioa galtzen dutela. Baina orain ez da horrela. Hurrengo urratsa ikastaroak hasierako eta amaierako data ﬁnkatuta programatzea izan da, praktikak egiteko epeak ezarriz eta ikasleek eta irakasleek harremana izateko 1 http://ocw.mit.edu 2 http://www.ocwconsortium.org/

10 AÑOS DE EDUCACIÓN OPENSOURCE En 2002 el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) puso en marcha el proyecto OCW (OpenCourseWare)1. Desde entonces publican en Internet los materiales de sus cursos presenciales, y no de cualquier manera. Lo hacen de forma libre y abierta, esto es: ��Libre: utilizan licencias Copyleft, Creative Commons o similares, dando el visto bueno a la reutilización respetuosa de lo publicado. ��Abierta: permitiendo el acceso total a los contenidos de manera gratuita. Los materiales consisten en vídeos (con subtítulos e incluso transcripciones), presentaciones, textos... que se ofrecen organizados en forma de cursos y suelen incluir una planiﬁcación y herramientas de evaluación. En el 2005 abrieron el proyecto creando el OCW Consortium2, en el que actualmente participan más de 200 universidades de 46 países.

EVOLUCIÓN Los detractores de esta propuesta pueden objetar que en este sistema el alumnado está solo, y esto puede hacer que se desmotive. Pues bien, ya no es así. El siguiente paso ha sido programar cursos con fecha de inicio y fin, estableciendo plazos para realizar prácticas y creando foros en los que interactúan alumnado y profesorado. Así, en estos momentos (marzo2012), la Universidad de Stanford está ofreciendo, un curso sobre Criptografía3 desde la plataforma Coursera, que da soporte también a la Universidad de Berkeley. Otra posible pega: “pero no se obtiene ningún título oficial, ¿no?” Esto es lo siguiente. OCW también evoluciona y desde primeros de marzo el MIT ha puesto en marcha el primer curso MITx “Circuits and Electronics”4. Con una duración de 3 meses y matrícula gratuita, quien lo supera obtiene un “Certificado de realización MITx”. De acuerdo, no es un título de formación reglada, pero de cara al currículum, tiene su encanto.

1 http://ocw.mit.edu 2 http://www.ocwconsortium.org/

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foroak sortuz. Une honetan (2012ko martxoa), Stanfordeko unibertsitatea kriptograﬁari3 buruzko ikastaro bat ari da eskaintzen Coursera plataformatik. Berkeley-ko unibertsitateari ere eskaintzen dio euskarria. Izan lezakeen beste traba bat: “baina ez da titulu oﬁzialik eskuratzen, ezta?” Hona hemen azalpena. OCW-k ere bilakaera izan du eta martxoaren hasieratik, MITek lehen MITx “Circuits and Electronics”4 ikastaroa jarri du abian. 3 hileko iraupena du eta matrikula doan da. Gainditzen dutenek “MITx egin izanaren ziurtagiria” eskuratzen dute. Ez da prestakuntza arautuko titulu bat, baina curriculumari begira, erakargarria da.

ONENA, ONAREN ETSAI? Hori esanda, ez dezagun burua gal. Ez gara ez MIT, ez Stanford, beraz oreka bilatu beharko da dena partekatzearen eta ezer ez partekatzearen artean. Beste aukera bat. KhanAcademy5-n 3.000 bideo eta 300 ariketa praktiko baino gehiago daude. Aritmetika, ﬁsika, ekonomia, historia eta medikuntzari buruzkoak dira, besteak beste. Dena boluntarioek egina da, itzulpenak eta azpitituluak barne. Hori izan daiteke bidea. Gure ikasleak kontsumitzaile digitalak dira eta sormena sustatzen eta Interneteko parte aktibo izaten lagundu behar diegu, ereduaren bidez predikatuz.

AMAITZEKO... Gure balioa dugun horren araberakoa dela egia balitz, norbaitek egiten duena partekatzen duen unean, gu baino hobeto ere bai, agian (zergatik ez?), gure balioa galdu egingo genuke automatikoki. Hori da agertoki berria eta egoerara egokitu nahi badugu, egokitzeko eta irudimenerako gaitasuna dugula erakutsi beharko dugu, datorkigun aldaketa traumatikoa izan baitaiteke. Interesgarria al da eskola presentzial batera joatea eskola horretako informazio bera web bidez, aditu entzutetsu batek egindako bideo batean jaso badezakegu? Negozioen munduan, produktua ez da erdigunea, ezta kalitatea (badagoela pentsatzen da) ere. Orain, aldea bezeroekiko konexioan dago. Hori izan daiteke egiteke dugun lana; hau da, partekatzen ikastea gehiago emateko eta gehiago ematen ikastea gure ikasleek guregana jotzen jarraitzeko arrazoiak izan ditzaten.

LO MEJOR, ENEMIGO DE LO BUENO? Dicho esto, no nos volvamos locos. No somos ni el MIT ni Stanford, así que habrá que buscar un equilibrio entre compartir todo y no compartir en absoluto. Una alternativa. En KhanAcademy5 se recopilan más de 3.000 vídeos y más de 300 ejercicios prácticos que cubren temas desde aritmética a física, pasando por economía, historia o medicina. Todo, traducciones y subtítulos incluidos, realizado por voluntarios. Ese puede ser el camino. Nuestro alumnado es consumidor digital, y debemos ayudarle a fomentar su creatividad y a formar parte activa de Internet, predicando con el ejemplo.

TERMINAMOS... Si fuera cierto que lo que valemos depende de lo que tenemos, en el momento en que aparece alguien que comparte lo que hace, puede que incluso mejor que nosotros (¿por qué no?), automáticamente perderíamos nuestro valor. Este es el nuevo escenario y para subirnos al carro habrá que mostrar adaptabilidad e imaginación, ya que el cambio que se avecina puede ser traumático. ¿Es interesante asistir a una clase presencial cuando se puede acceder a la misma información vía web, mediante un vídeo elaborado por un experto de reconocido prestigio? En el mundo de los negocios, hoy el producto ya no tiene el foco y la calidad (que se supone, como el valor al soldado) tampoco. Hoy la diferencia radica en la conexión con los clientes. Esa puede ser nuestra tarea pendiente, aprender a compartir para aportar más y aprender a aportar más para que nuestro alumnado tenga motivos para seguir recurriendo a nosotr@s.

3 https://www.coursera.org/crypto/auth/welcome 4 http://mitx.mit.edu/ 5 http://www.khanacademy.org/