Plan de Igualdad
2011/2012
COORDINADORA: NATIVIDAD MOLINA JIMÉNEZ
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JUSTIFICACIÓN: El marco legislativo existente que nos sirve de guía lo componen el “I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres” Y de la orden de 15 de mayo de 2006, por la que se desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en dicho Plan de Igualdad. Partiendo de las bases que establece, debemos plantearnos la necesidad de conseguir relaciones de igualdad entre los miembros de la Comunidad Escolar, como un instrumento necesario para asegurar unas relaciones interpersonales justas y saludables. A lo largo de cursos anteriores se ha llevado a cabo el desarrollo de este Plan de Igualdad, y durante este tiempo ha quedado patente la necesidad de trabajar en este ámbito, en una situación específica rural, donde sigue prevaleciendo una ideología machista, en el que el papel de la mujer está muy estereotipado y con dificultades para salir de él. La mayor igualdad entre hombres y mujeres, que parece observarse en la mayor participación de la mujer en diferentes escenarios: laboral, político, doméstico, académico, cultural no siempre es real en todos loslugares, ni en todas las situaciones. Es necesario un cambio ideológico que haga posible nuevos modelos de relaciones de género.
FINALIDADES: 1. Informar y comunicar a los distintos miembros de la comunidad educativa del Proyecto de Coeducación que se va a llevar a cabo en el centro. 2. Realizar un diagnóstico cualitativo y cuantitativo de la realidad, puesto que el único realizado en el centro es de hace ya varios cursos. 3. Concienciar sobre su necesidad. 4. Diferencias discriminatorias. 2
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5. Expectativas de cambio. 6. Elaborar el Plan de actuación. 7. Dinamizar el Plan y hacer un seguimiento del mismo. 8. Evaluación y propuesta de mejoras.
OBJETIVOS GENERALES: 1. Educar a los niños y a las niñas en la tolerancia, la corresponsabilidad y la solidaridad. 2. Llegar a un tratamiento igualitario entre sexos desde las primeras edades, para favorecer unas relaciones sociales en que primen la libertad y la igualdad. 3.Sensibilizar al profesorado y a las familias de la importancia de la coeducación, para conseguir unos modelos de relación no sexistas. 4.Valorar la influencia que los modelos educativos ofrecidos desde la escuela tienen en la pautas de comportamiento. 5. Erradicar la violencia en todos sus ámbitos y especialmente la violencia de género adoptando normas de respeto a los demás. 6. Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso evitando la desigualdad y afrontando un lenguaje coeducado. 7. Potenciar actividades cooperativas y no sexistas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Para el alumnado: · Trabajar actividades que contribuyan a compensar las desigualdades ligadas al género existentes en torno a la capacidad de expresar sentimientos, la capacidad de tomar decisiones, elegir una profesión, … · Desarrollar un espíritu crítico ante elementos sexistas presentes en las creencias, actividades y valores de nuestra tradición ypatrimonio cultural. 3
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· Crear un clima de afectividad, sinceridad y confianza que posibilite el diálogo, a expresión de inquietudes y el análisis crítico de las normas morales. · Potenciar la creatividad en los dos sexos, eliminando las limitaciones impuestas por los estereotipos sociales. · Sensibilizar a los jóvenes de la existencia, importancia y magnitud de la violencia de género en la sociedad. · Aceptar y respetar las diferencias y semejanzas que existen entre el hombre y la mujer y promover la resolución de conflictos a través del diálogo. Para el profesorado: · Potenciar en el profesorado el trabajo cooperativo y su participación en proyectos que mejoren y faciliten su labor educativa. · Desarrollar actividades y recursos relacionados con la coeducación que posean aplicación didáctica. · Incluir el “Análisis de Género” como elemento integrante de los procesos de aprendizaje en el conjunto de las Áreas curriculares y en las programaciones didácticas. Para padres y madres: · Fomentar su participación en la vida del Centro. · Colaborar con la Asociación de Padres y Madres en el diseño y desarrollo de Actividades que incidan especialmente en la igualdad entre los sexos. · Introducir en la Escuela de Padres contenidos relativos al Análisis de Género y a la Coeducación.
ACTIVIDADES: A lo largo del curso se van a llevar a cabo diferentes actividades: - DIAGNOSTICO DEL CENTRO: puesto que el diagnostico que existe del centro es del curso 2005706, se hace necesario un nuevo estudio de la situación de nuestro centro y su comunidad.
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- MALETA COEDUCADA: se trata de una maleta cargada de material para trabajar la coeducación: cuentos, películas, folletos, informaciones,…. Esta maleta irá pasando por las diferentes clases, desde infantil hasta Secundaria. Para hacerlo más dinámico contaremos con dos maletas: una para Infantil y 1º Ciclo y otra para 2ª, 3º Ciclo y Secundaria. - CONCURSO “ADIVINA QUIÉN SOY”: con la finalidad de hacer visible el papel de la mujer en la literatura a lo largo de diferentes épocas de nuestra historia se llevará a cabo esta actividad. El alumnado debe de adivinar gracias a una fotografía y a un fragmento de alguna de sus obras mas representativas, quién es la mujer que aparece en la foto. Después cada curso realizará un trabajo en función de su nivel. Celebración de Efemérides: - 25 de noviembre: contra la violencia de género. - Campaña del juguete no sexista. - 30 enero: Dia de la Paz. - 28 de Febrero: Dia de Andalucia. - 8 de marzo: Dia Internacional de la mujer. (Estas actividades son una previsión inicial de las actuaciones a llevar a cabo en este curso escolar, pero como cualquier programación didáctica puede verse sujeta a variaciones, puesto que pueden surgir otras actividades a propuesta de cualquier miembro de la comunidad escolar).
METODOLOGÍA: La metodología será eminentemente activa, participativa y dinámica. La Coeducación no puede ser una asignatura aislada, añadida al resto de materias, sino que debe de ir inmersa en el currículo en todos los aspectos de la programación: 5
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objetivos, contenidos, materiales, espacios… No podemos trabajarla como un hecho puntual sino que todos los momentos se deben de aprovechar para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad a través de nuestro vocabulario, lenguaje y actitudes,que impregnarán nuestra actividad educativa. No podemos olvidarnos que somos “un modelo a seguir” por nuestro alumnado y debemos de ser conscientes y consecuentes con ello.
DIAGNOSTICO: Para poder llevar a cabo el diagnóstico de la situación real de partida, que nos permita ver dónde estamos y a dónde queremos llegar, será necesario utilizar diferentes procedimientos para recabar la información necesaria, como por ejemplo: - Observación directa a lo largo de la jornada escolar y en todos los tipos de actividades y espacios físicos posibles para poder rellenar escalas de observación. - Cuaderno de campo donde se recojan anécdotas o situaciones relevantes. - Fotografías y grabaciones para analizar posteriormente. - Reuniones y charlas con padres, alumnos y profesores, estableciendo grupos de discusión sobre el tema y que nos da una información más cualitativa que cuantitativa. - Cuestionarios y entrevistas que recojan los datos necesarios. - Fichas de observación, dibujos, textos y demás trabajos del alumnado
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EVALUACION: Para conseguir que este proyecto alcance los resultados deseados tendremos que realizar una evaluación continua, que permitirá por un lado ver en qué grado el planteamiento de los objetivos ha sido el adecuado, pero también para valorar si las actividades o estrategias programadas para la consecución de dichos objetivos han sido adecuadas, realizando las modificaciones que se crean oportunas. También se valorará el grado de participación de los miembros de la comunidad educativa implicados (profesorado, alumnado, familias, ayuntamiento,…), como la colaboración y coordinación entre ellos. Criterios de evaluación: 1. Se manifiestan comportamientos tolerantes, responsables y solidarios. 2. Se mantiene un tratamiento igualitario entre sexos consiguiendo relaciones sociales de libertad e igualdad. 3. Se adoptan modelos de relación no sexistas. 4. Se reconoce y rechazan los comportamientos y pautas machistas y 5. Se rechaza la violencia en todos sus ámbitos y especialmente la violencia de género. 6. Se usa un lenguaje que evita la desigualdad. 7. Se potencian actividades cooperativas y no sexistas. Mecanismos de evaluación: - Observación directa de los comportamientos y actitudes de todos y cada uno, en las distintas situaciones de la vida diaria. - Determinación de los distintos usos del lenguaje para comprobar la erradicación de usos machistas y estereotipados. - Análisis de los trabajos de los alumnos y alumnas referentes a los distintos contenidos trabajados. 7