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Revisar el modelo de anclaje 15 minutos
Muestre la fotografía actual de la Estatua de la Libertad de la Lección 1 (Figura 4 del Recurso A de la Lección 1) y los cubos de cobre, hierro y granito de la Lección 3.
► Ahora que podemos describir con precisión las propiedades de cada uno de estos materiales, ¿cómo se comparan con lo que vemos en la Estatua de la Libertad actual?
▪ Definitivamente, el cobre ha cambiado. El color es totalmente diferente y ya no es brillante.
▪ El granito no parece muy diferente. También se ve áspero, al igual que el cubo.
▪ Todavía no podemos estar seguros sobre lo que le ocurrió al hierro en el interior de la estatua porque no podemos verlo.
Pida a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 4). Después de un tiempo, invite a los estudiantes a compartir sus respuestas, a participar en una discusión con base en la evidencia según sea necesario para explorar cualquier afirmación diferente.
► La parte del revestimiento de la Estatua de la Libertad que podemos ver tiene diferentes propiedades ahora que cuando la estatua era nueva. ¿Es el mismo material o ha cambiado?
▪ El exterior de la estatua es de un color totalmente diferente ahora. Dado que una de sus propiedades cambió, deber ser un material diferente.
▪ Creo que todavía es de cobre porque su forma se ve igual. Esto me hace pensar que se le pegó otra sustancia.
Verificación de la comprensión
Mientras los estudiantes registran sus respuestas, busque una evidencia clara de que los cambios en una o más propiedades del revestimiento de la Estatua de la Libertad indican que ya no es la misma sustancia.
Evidencia
Observe y escuche la evidencia de que todos los estudiantes
▪ identifican los cambios en las propiedades de la Estatua de la Libertad con el paso del tiempo (en especial su color), y
▪ comprenden que esto puede indicar un cambio fundamental en esa sustancia.
Próximos pasos
Si a los estudiantes se les dificulta usar las propiedades como evidencia para justificar sus afirmaciones, deje que revisen los materiales otra vez mientras consultan la tabla de anclaje. Muéstreles el cobre patinado de la Lección 2 y el cubo de cobre de la Lección 3. Trabajen juntos para crear un cuadro comparativo o diagrama de Venn para comparar sus propiedades.
Nota para el maestro
En lecciones posteriores, la comprensión de los estudiantes sobre el uso de propiedades para identificar cambios en un material se profundizará a medida que los estudiantes exploren los cambios reversibles, así como los cambios que producen una nueva sustancia.
Repase el modelo de anclaje y pregunte a los estudiantes qué se debe agregar a la explicación. Permita a los estudiantes revisar sus explicaciones del modelo de anclaje en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad B de la Lección 1).
Ejemplo de modelo de anclaje:
Cambios de la Estatua de la Libertad
El exterior de la Estatua de la Libertad era de un color café cobre brillante en 1886. Aprendimos que el cobre cambió de café a verde en aproximadamente 30 años. Debido a que tiene propiedades diferentes, creemos que es un material nuevo. Nos preguntamos qué sucedió durante ese tiempo para que el color cambiara. El interior de la Estatua de la Libertad es de hierro, pero no estamos seguros si el hierro también cambió.
Mientras repasa el modelo de anclaje, explique que el sistema tiene otro componente que los estudiantes aún deben observar y describir.
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