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Vuelvan a ver la fotografía actual de la Estatua de la Libertad (Figura 4 del Recurso A de la Lección 1) y pida a los estudiantes que compartan lo que observan acerca la bandera estadounidense.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
▪ Está extendida, como si estuviera ondeándose.
▪ Está moviéndose con el viento.
Acuerde que debió haber viento cuando se tomó la fotografía porque la bandera se ondea con el viento. Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y reparta una bandera estadounidense pequeña a cada pareja. Pida a las parejas que intenten hacer que sus banderas se vean como la bandera en la fotografía. Dé a los estudiantes unos momentos para explorar las diferentes formas de hacer que sus banderas se extiendan horizontalmente en lugar de que cuelguen.
Después de que los estudiantes hayan tenido cierto éxito al mover sus banderas, pida a algunos que compartan lo que hicieron.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
▪ Soplé mi bandera, como si el viento hubiera estado soplando sobre la bandera en la imagen.
▪ Usé mi boca para soplar aire en la bandera y hacer que se extendiera.
Agenda
Iniciar (7 minutos)
Aprender (35 minutos)
▪ Compartir las afirmaciones iniciales acerca del aire (10 minutos)
▪ Explorar el equilibrio de bolas (20 minutos)
▪ Actualizar la tabla de anclaje (5 minutos)
Cerrar (3 minutos)
Nota para el maestro
Los estudiantes deben deducir que pueden soplar las banderas para simular el viento. Si los estudiantes mueven el palo para ondear la bandera, recuérdeles que el asta de la bandera en la fotografía está fija; por lo tanto, algo alrededor de la bandera debe estar haciendo que se mueva.
Pida a los estudiantes que dibujen un modelo en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad A de la Lección 5) para explicar cómo el aire puede hacer ondear la bandera.
Ejemplo del modelo:
El movimiento del aire hace que la bandera se mueva en la misma dirección que el viento.
Desafíe a los estudiantes para que expliquen cómo representaron el viento o el movimiento del aire en sus modelos. Pida a los estudiantes que desarrollen una respuesta inicial para la Pregunta del fenómeno ¿Qué es el aire? en sus Cuadernos de ciencias.
