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Observar el aire en un globo 1
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Infle el globo nuevamente y, luego, átelo con un nudo. Recuerde a los estudiantes que los científicos a menudo necesitan desarrollar y perfeccionar sus modelos para comprender mejor conceptos como el que los estudiantes están explorando. A fin de ayudar a los estudiantes a profundizar en sus ideas sobre el aire, pídales que usen el espacio en sus Cuadernos de ciencias para dibujar un modelo que muestre cómo agregarle aire a un globo hace que este aumente de tamaño. Invite a los estudiantes a reunirse brevemente con un compañero para comparar sus modelos antes de compartirlos con la clase.
Ejemplo de modelo del estudiante:
Fragmentos de materia
A medida que se agrega aire a un globo, este se agranda. Cuanto más aire tiene, más grande es.
► ¿Qué similitudes observaste con tu compañero?
▪ Ambos mostramos el aire como círculos o puntos.
▪ Ambos mostramos al aire moviéndose hacia el interior del globo.
► ¿Qué diferencias observaste con tu compañero?
▪ Dejé un poco de espacio en mi globo, pero mi compañero lo llenó todo con círculos.
▪ Usé flechas para mostrar que el aire empujaba los lados del globo.
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Nota para el maestro
En este momento, es posible que los modelos de los estudiantes aún varíen mucho. Para relacionar estos modelos con las ideas actuales de los estudiantes sobre el aire, reúna algunos ejemplos e inclúyalos bajo las afirmaciones iniciales que se registraron en la Lección 5. Por ejemplo, incluya el modelo de un estudiante con un globo completamente coloreado bajo la afirmación de que el aire es materia que llena el espacio vacío. Este recordatorio visual ayudará a los estudiantes a ver la conexión entre su afirmación y el modelo. También les ayudará a cambiar de opinión si su modelo no cuenta con nueva evidencia.
Ejemplo del cuadro de afirmaciones y evidencia:
El aire es solo un espacio vacío, no es materia. El aire es materia que llena un espacio vacío.
▪ Como podemos ver a través del aire, debe ser un espacio vacío.
▪ El aire no pesa nada, por lo que no debe estar compuesto de materia.
▪ El aire se puede pesar, por lo que debe estar compuesto de materia.
▪ Podemos sentir el aire cuando sopla el viento, por lo que debe estar compuesto de materia.
▪ Al parecer el aire llena cualquier espacio que no esté ocupado con sólidos o líquidos, por lo que debe estar en todas partes.
▪ El aire se puede pesar, por lo que el espacio vacío debe estar lleno de materia.
El aire está compuesto de muchos pequeños fragmentosde materia.
▪ No podemos ver el aire, por lo que debe estar compuesto de cosas que son demasiado pequeñas para ver.
▪ El aire puede colisionar con los objetos y hacer que se muevan, por lo que debe estar compuesto de materia.
▪ El aire se puede pesar, por lo que es posible que lo que pesemos son los pequeños fragmentos de materia.
Pídales a los estudiantes que examinen el cuadro actualizado de afirmaciones y evidencia. Dígales a los estudiantes que será necesario que realicen una investigación para obtener más evidencia y determinar qué modelo representa mejor el aire y cómo este actúa.
