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Aprender
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Revisar la tabla de anclaje 1
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Dirija la atención de los estudiantes a la tabla de anclaje, y pida a la clase que piensen sobre las investigaciones en las que han participado hasta ahora. Pida a los estudiantes que piensen en la demostración del olor, específicamente, y consideren si creen que el aire se compone de un tipo de gas o de muchos tipos de gas.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
▪ La demostración del olor nos mostró que el aire que respiramos se compone de diferentes tipos de partículas de gas.
► ¿Qué evidencia tenemos para respaldar la afirmación de que el aire se compone de diferentes gases?
▪ No podíamos oler la menta hasta que abriste el vaso de precipitado.
▪ Pudimos oler las partículas de olor en el aire, pero no las partículas de gas que ya estaban en el salón de clase.
Concluya que el aire se compone de diferentes gases, y agregue esta información en la tabla de anclaje.
Luego, haga la siguiente pregunta y pida a los estudiantes que escriban una respuesta en una nota adhesiva. Use la rutina de la Bola de nieve para invitar a los estudiantes a compartir ideas adicionales sobre los gases.
► ¿Qué más aprendimos sobre las propiedades y el comportamiento de los gases?
▪ Vimos que un gas se puede esparcir a lo largo de un salón de clase.
▪ Un gas puede llenar un globo o expandirse dentro de una jeringa.
▪ Aprendimos que un gas se compone de partículas que son demasiado pequeñas para poder verlas.
Nota para el maestro
La composición específica del aire no se estudia en el 5.° nivel. Solo se espera que los estudiantes comprendan que las propiedades observables del aire muestran que se compone de diferentes gases.
Trabaje con los estudiantes para resumir sus respuestas en una afirmación que se pueda agregar a la tabla de anclaje.
Ejemplo de tabla de anclaje:
Materia
Propiedades de los materiales
• Los materiales tienen propiedades diferentes que nos permiten diferenciar un material de otro.
Tipos de materia
• El aire se compone de diferentes gases
• Un gas se puede pesar como otros tipos de materia (sólidos y líquidos), incluso cuando no se puede ver.
• Los gases se componen de partículas tan pequeñas que no se pueden ver y se mueven para llenar el espacio de su recipiente.
Actualizar el modelo de anclaje
10 minutos
Dirija la atención de los estudiantes al modelo de anclaje, y pregunte a los estudiantes cómo podrían incorporar su comprensión nueva de las propiedades y el comportamiento del gas.
► ¿Qué componentes nuevos debemos agregar al sistema de la Estatua de la Libertad?
▪ Debemos mostrar las partículas de gas.
▪ Sabemos que hay diferentes tipos de gases, por lo que debemos mostrar diferentes tipos de partículas.
► ¿Cómo podemos mostrar cómo se comportan las partículas de gas en este sistema?
▪ Debemos mostrar las partículas de gas moviéndose en líneas rectas.
▪ Algunas de las partículas deben verse como si fueran a golpear la Estatua de la Libertad porque vimos que las partículas de gas pueden colisionar con los objetos.
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Trabaje con los estudiantes para actualizar el modelo de anclaje, y luego pídales que actualicen sus propios modelos de la Estatua de la Libertad en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad B de la Lección 1).
Ejemplo de modelo de anclaje:
El exterior de la Estatua de la Libertad era de un color café cobre brillante en 1886. Aprendimos que el cobre cambió de café a verde en aproximadamente 30 años. Debido a que tiene propiedades diferentes, creemos que es un material nuevo. Nos preguntamos qué sucedió durante ese tiempo para que el color cambiara. El interior de la Estatua de la Libertad es de hierro, pero no estamos seguros si el hierro también cambió. El aire alrededor de la estatua se compone de diferentes partículas de gas que se mueven y colisionan con objetos.
