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Pida a los estudiantes que trabajen en parejas y luego distribuya una bolsa de fichas de bingo a cada pareja. Pida a las parejas de estudiantes que usen las fichas para representar una de las mezclas que crearon en la Lección 13 que no dio como resultado una sustancia nueva.
Mientras que las parejas desarrollan sus modelos, camine por el salón para ayudar a los estudiantes según sea necesario. Seleccione algunas parejas que terminen temprano para dibujar sus modelos en la pizarra blanca.
► ¿Qué representan las fichas de bingo en nuestros modelos?
▪ Son las partículas de las sustancias. Las nuestras muestran el aceite flotando en la parte superior y el agua en el fondo.
▪ Usamos las fichas para mostrar el agua en el fondo y la pimienta flotando encima del agua.
► ¿Cómo podemos usar las fichas de bingo para representar la mezcla de sal y agua?
▪ Todavía no sabemos porque no sabemos qué le pasó a la sal.
▪ No estamos seguros. ¿Tal vez debamos mezclar las fichas?
Recuerde a los estudiantes que la investigación de esta lección puede ayudar a revelar lo que le pasa a la sal cuando se mezcla con agua.
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (30 minutos)
▪ Separar sal y agua (15 minutos)
▪ Modelo de la separación de sal y agua (15 minutos)
Cerrar (10 minutos)
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Diferenciación
Pida a los estudiantes que se desempeñan por encima del nivel de grado que desarrollen modelos de múltiples mezclas y luego analicen con sus compañeros cómo y por qué difieren los modelos.
