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Lección 21
Objetivo: aplicar el proceso de diseño de ingeniería para diseñar y probar soluciones que eviten que el hierro se oxide
Iniciar
5 minutos
Pida a los grupos que recojan sus vasos y retiren con cuidado los clavos. Pida a los estudiantes que observen los clavos y sus propiedades, y que registren sus observaciones en la sección Compartir de sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad C de la Lección 18). Pida a los estudiantes que comparen las propiedades de sus clavos antes y después de la prueba para determinar cuál de las soluciones fue más efectiva.
Aprender
38 minutos
Prepararse para compartir las soluciones
25 minutos
Explique que los científicos e ingenieros presentan su trabajo de varias maneras, como en discursos, presentaciones visuales, videos, sitios web y artículos publicados. Trabaje con los estudiantes para determinar qué formas y métodos de presentación funcionarán mejor considerando el tiempo y los recursos disponibles en el salón de clase.
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (38 minutos)
▪ Prepararse para compartir las soluciones (25 minutos)
▪ Compartir las soluciones (13 minutos)
Cerrar (2 minutos)
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Presente a los estudiantes los Criterios para evaluar el desafío de ingeniería en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 21) y analice las preguntas de los estudiantes sobre los criterios. Conceda tiempo a los estudiantes para planificar sus presentaciones, crear cualquier ayuda visual y registrar observaciones en la sección Comparte de sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad C de la Lección 18). Pida a los estudiantes que determinen cómo cada integrante del grupo participará en la presentación. Tenga en cuenta que algunos grupos presentarán en la Lección 21 y algunos presentarán en la Lección 22.
Compartir las soluciones 13
minutos
Reúna a la clase para escuchar a los grupos que presentan hoy. Pida a los estudiantes que consideren los criterios para evaluar en sus Cuadernos de ciencias a medida que escuchan.
Después de cada presentación, los estudiantes deben escribir retroalimentación para el grupo en notas adhesivas o en media hoja de papel, respondiendo a este enunciado. Publique el enunciado en la pizarra para que los estudiantes lo consulten después de cada presentación.
► Teniendo en cuenta los criterios para evaluar, identifica una fortaleza y una idea para mejorar la presentación de este grupo.
Recopile la retroalimentación de la clase entre la presentación de cada grupo y mantenga la retroalimentación organizada por grupo. Los estudiantes reflexionan sobre la retroalimentación de su grupo después de que terminan todas las presentaciones en la Lección 22.
Cerrar
2 minutos
Recuerde a los estudiantes que en la siguiente lección, los grupos restantes presentarán sus soluciones a la clase.
Nota para el maestro
A medida que los estudiantes reflexionen sobre sus diseños y preparen sus soluciones, pídales que consulten los criterios y las limitaciones para el desafío. Recuérdeles que compartan cómo su solución abordó estos aspectos del proceso de diseño de ingeniería.
Diferenciación
Algunos estudiantes pueden beneficiarse de tiempo y ayuda adicionales mientras se preparan para su presentación. Si es necesario, conceda a los estudiantes tiempo adicional para ensayar cada parte de su presentación antes de compartirla con la clase.
