Des artistes à l’école [ de la photographie ]
Gilles Pourtier collège Honoré Daumier
LES ATELIERS DE L’IMAGE - CENTRE PHOTOGRAPHIQUE DE MARSEILLE
DE QUOI S’AGIT-IL ?
Le principe de cet atelier que j’ai mené consiste en l’élaboration d’une mise en scène photographique par groupe de 3 à 4 élèves. Chaque groupe d’élève doit penser une mise en scène photographique se déroulant dans le cadre du collège et avec pour protagoniste 2 à 3 élèves du groupe. De la même façon chaque élève se voit investit d’un poste technique en lien avec l’utilisation d’une chambre photographique grand format : élaboration du cadre, mesure de la lumière, opération en lien avec l’objectif, etc… L’élément qui rassemble toutes les différentes propositions des groupes est l’élaboration et la réalisation d’un ou plusieurs masques en papier (peint en noir et blanc) qui seront par la suite portés pendant la mise en scène. Ce qui m’intéresse dans ce processus est de montrer la possibilité d’apparition, au sein du quotidien des élèves, d’éléments de fictions ou au moins d’embrayeurs d’une courte narration fictive. Avec Sophie Valentin, enseignante. Intervention 16 heures en 2015-2016. Participants 27 éléves de 4ème 5 du collège Honoré Daumier, Marseille. Exposition Lors des portes ouvertes du collège. Partenaire Conseil Départemental des Bouches-du-Rhône.
LE SENS DES IMAGES TRANSMISSION ET ÉVALUATION DU PROJET PAR GILLES POURTIER
Comment votre tramission artistique a-t-elle était amenée ? Ma transmission artistique est d’abord passé par la pratique de l’outil photographique: la chambre grand format. J’ai voulu utiliser une méthode qui s’oriente sur la pratique des élèves. Comment se créer une image photographique ? Les oeuvres présentées lors de mon intervention sont : - Vue du gras, Niépce. - The pencil of nature, William Henry Fox Talbot. - Ralph Eugene Meatyard -Perfect Evans
Documents,
Walker
- Works from the Chapman Family Collection, Jake & Dinos Chapman.
Quels étaient pour vous les enjeux pédagogiques ? - Apprentissages des notions techniques de la photographie - Apprentissage de l’histoire de la photographie : surtout les débuts de la photographie ainsi que les primitifs. - Notion de mise en scène : acteurs, péripéties, point de vue, etc… - Penser un projet avec la réalisation d’un élément plastique (un masque) qui prendra place dans un décor avec des protagonistes. Par cette transmission quel téléscopage ou incidence souhaitiez-vous apporter aux élèves ? L’incidence principale que je souhaitais transmettre aux élèves était la notion de temporalité, voire de lenteur liée à l’image argentique. À la fois, la lenteur du processus argentique mais aussi la lenteur pour la prise de vue à la
chambre. Cette notion de temps long est pour moi importante dans le but de les faire réfléchir sur leur position en tant que personne qui utilise des images de façon ultra-rapide et qui de la même façon consomment les images. Sans prendre de position pour ou contre, ma position est de montrer une autre pratique qui existe en parallèle du contact qu’ils peuvent avoir avec la photographie. Comment les élèves ont réagi face à cet espace de création et d’expression ? Les élèves furent d’abord surpris par l’outil avec lequel nous allions travailler. Comme Madame Sophie Valentin enseigne les arts plastiques, les élèves se sont saisis de ce temps et de cet espace assez rapidement pour émettre des propositions de mise en scène cohérente. Ensuite une partie de la classe a réalisé des masques pour l’ensemble de la classe ce qui a permis de créer encore plus
de cohésion au sein des groupes. Enfin les élèves se sont appropriés ce temps et cet espace de création de façon personnelle en investissant leur subjectivité à la fois au travers des masques mais aussi par la mise en scène photographique.
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