El concepto de calidad educativa ha surgido en múltiples estudios que intentan dentro de unos u otros modelos, dar contenido a la evaluación , ya que puesto que todo es evaluable, todo debe poseer calidad. Las prácticas de enseñanza no son ajenas a este movimiento.
El estudio que presentamos con una finalidad descriptiva pretende identificar, cuales son las características que debe poseer un prácticum para ser considerado de calidad. Para ello presentamos los resultados tanto del cuestionario como de las entrevistas efectuadas a tal fin, a los tres agentes implicados en las prácticas de enseñanza (supervisores, tutores y estudiantes en prácticas), finalizando con las conclusiones obtenidas
