2.2.3. Investigaciones

LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: TEORÍA, PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES

Temáticas

Algunas características ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ Estrategia de Fortalecimiento de Escuelas de Familia. Liderazgo transformador. Gestión local de la educación. Sistematización de experiencias pedagógicas e institucionales.

⋅Se solicita a la Dirección y se formaliza con el acompañamiento de la ⋅ Coordinación de Gestión de Conocimiento. Se concierta el alcance del uso a partir del contexto y requerimientos ⋅ específicos de la organización solicitante. Dependiendo del alcance acordado, se legaliza bien sea mediante un documento de autorización de uso social extendido de los materiales, o bien mediante un acuerdo colaborativo con componentes de transferencia o acompañamiento para la adaptación o ⋅ contextualización de los materiales. Los materiales se proponen como guías o referentes con capacidad de reinventarse o resignificarse, preservando los derechos morales y patrimoniales de los involucrados.

2.2.3. Investigaciones

Tanto las comunidades de práctica como los intercambios se constituyen en escenarios propicios para la construcción intersubjetiva de conocimientos y para la validación de los mismos desde la perspectiva de los actores involucrados. Adicional a estas dos dinámicas, la Fundación Promigas ha promovido un constante y creciente interés por brindar insumos a estas construcciones mediante métodos rigurosos que den cuenta de la generación de saberes validados científicamente. De aquí que se remita a la investigación como un referente para la gestión del conocimiento.

Las investigaciones desarrolladas por la Fundación están cimentadas en un carácter formativo y pedagógico, y toman como punto de partida la dinámica social y sus necesidades para identificar los requerimientos en términos de temas y metodologías de abordaje que resultan pertinentes. La praxis investigativa de la Fundación se caracteriza por su orientación al cambio y por el reconocimiento de la investigación como un recurso, no como un fin, para generar prácticas de cambio que sean efectivas y que respondan a los retos, necesidades y exigencias de la realidad en la que se enmarcan.

La investigación es concebida por la Fundación, por tanto, como un ejercicio de aprendizaje permanente que contribuye al desarrollo de capacidades individuales y colectivas, en la medida en que se ejercitan la abstracción, la

argumentación, la comprensión, el análisis, la interpretación y el juicio crítico sobre la realidad. De igual forma, la asume como una oportunidad para generar espacios que permitan ejercitar el respeto y la tolerancia ante la diversidad de posturas y enfoques, aprovechar los saberes y el capital de conocimiento construido por otros, y crecer integralmente.

Las investigaciones que se generan en la Fundación siempre están orientadas al cambio de la sociedad. Investigador del tanque de pensamiento regional.

Así, la investigación cada vez se consolida más como una estrategia articulada al quehacer de la Fundación, por cuanto ha empezado a constituirse como un componente inherente a las prácticas transformacionales de la organización. Aquí la investigación se orienta desde los referentes del enfoque de cambio mediado recíproco y se estructura en función de procesos que implican un continuo de reflexión-acción, en el que se promueven el trabajo cooperativo y la participación de los actores que forman parte del ejercicio investigativo, teniendo en cuenta que para la Fundación la investigación se configura como un recurso para obtener insumos que contribuyan a responder las siguientes preguntas: ¿cómo se gestiona el cambio en el sistema educativo colombiano?, ¿cómo acelerar el cambio educativo en las instituciones escolares?, ¿cómo avanzar en el desarrollo de las capacidades colectivas?, ¿cómo incrementar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes en la búsqueda de una educación de calidad con equidad?

La Fundación Promigas se ha nutrido de la academia para fortalecer sus procesos de investigación y, a la vez, ha propiciado la reflexión en torno al abordaje de esta práctica en los escenarios comunitarios y educativos. Es precisamente a partir de esta interacción con la academia, la comunidad y los escenarios educativos que surge la necesidad de fortalecer la práctica investigativa organizacional de manera formal y rigurosa; así, en 2006 se conforma el grupo de investigación De Novo, posteriormente reconocido por Colciencias6 .

Dos de los intereses que llevaron a la Fundación a gestionar el reconocimiento del grupo ante Colciencias son los siguientes: mostrar al sector

6 Colciencias es el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Promueve las políticas públicas sobre estos temas (CT+I) en Colombia. Las actividades alrededor del cumplimiento de su misión implican concertar políticas de fomento a la producción de conocimientos, construir capacidades para CT+I y propiciar la circulación y usos de aquellos para el desarrollo integral del país y el bienestar de los colombianos (www.colciencias.gov.co).

LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: TEORÍA, PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES

fundacional empresarial como un actor con capacidad para generar conocimiento de alto valor agregado para el país y, sobre todo, poner al servicio de la sociedad su capacidad para impulsar la apropiación y uso social del conocimiento, ámbitos donde siempre han estado los mayores desafíos. Si bien ser parte del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación brinda oportunidades para participar en convocatorias cuyo fin es ofrecer recursos para la cofinanciación de proyectos, para la Fundación es más importante consolidar relaciones de aprendizaje y trabajo colaborativo con la academia y distintos actores de dicho sistema a fin de profundizar en ámbitos y objetos de estudio con los que se puedan acelerar las transformaciones sociales.

El grupo De Novo emerge del sector fundacional empresarial, entonces, como una oportunidad para comprender las dinámicas que permean los procesos de cambio educativo, al tiempo que posibilita la generación de iniciativas transformacionales validadas y que aporten valor agregado a los sectores social y educativo. En este orden de ideas, los conocimientos construidos en el grupo se abordan desde una perspectiva de utilidad social; por tanto, los aprendizajes generados deben volcarse hacia la comprensión, la apropiación y el uso de estos como un bien social que permite enriquecer los referentes teóricos, conceptuales y metodológicos de la organización y de los actores que trabajen en pos del cambio educativo.

Movidos por nuestra vocación social y en la búsqueda del bien común, el grupo desea ser reconocido por su capacidad de generar y compartir conocimiento de alto valor agregado para la sociedad colombiana sobre los procesos de cambio social, especialmente en el contexto educativo.

Visión del grupo De Novo.

Atendiendo a este interés, en el grupo se han planteado dos líneas de trabajo: ◼ Cambio, innovación y renovación de la educación. Está dirigida a profundizar en la comprensión, implementación y validación del enfoque de cambio mediado recíproco y al desarrollo de capacidades colectivas en las organizaciones escolares. Asimismo, se enfoca en estudios orientados hacia los sistemas de aprendizaje y la cultura en organizaciones escolares, la ética y el pensamiento crítico en los procesos de enseñanza-aprendizaje, las interacciones de la escuela y la comunidad, la construcción de enfoques diferenciales y currículos articulados en primera infancia, entre otros temas que sean coyunturales y, sobre todo, aporten a la transformación educativa.

◼ Sociedad-empresa y desarrollo. Se orienta a la identificación, comprensión y aprendizaje de distintos actores, dinámicas e iniciativas que influyan favorablemente en el desarrollo de capacidades en los territorios y aporten a la justicia y equidad social. A través de sus dos ejes, genera conocimientos e iniciativas de desarrollo e innovación social que permitan la conformación de centros de estudios regionales y observatorios para la reflexión crítica de las acciones con el Estado, la comunidad y las organizaciones de la sociedad civil. Además, quiere profundizar en el contexto y praxis de las fundaciones empresariales, así como analizar su impacto en la sociedad y sus relaciones con la empresa, el Estado, la comunidad y la sociedad civil en el contexto de la responsabilidad social empresarial y en el ámbito de los procesos de transformación de la sociedad.

Ambas líneas privilegian, como unidades de estudio, al sistema educativo, especialmente el local, la comunidad educativa, la institución educativa y las organizaciones que acompañan los procesos de cambio educativo, así como los actores del desarrollo y su relacionamiento e influencia en los territorios. Su abordaje se genera mediante una sinergia de métodos que toman como su principal referente al potencial de cambio construido con las comunidades y sus dinámicas contextuales, por lo que en ocasiones son elegidos los métodos mixtos y otras confluencias que permiten responder con rigurosidad y pertinencia a los procesos que se están llevando a cabo entre la Fundación y las comunidades participantes.

Los procesos llevados a cabo en la Fundación se enmarcan en un Programa de Investigación desde el que se propone articular la rigurosidad metodológica con sus referentes de gestión del conocimiento y los elementos contextuales que dotan de sentido y orientan la operativización de dicha articulación. Este Programa de Investigación se constituye en un marco de referencia que se propone la construcción de conocimientos alrededor de categorías conceptuales y situaciones problémicas de interés para la organización. Está dirigido a contribuir al desarrollo de las capacidades colectivas de la Fundación, con el fin de ampliar el impacto de su actuación socioeducativa. Para esto se organiza en campos temáticos (líneas de investigación) desde los que se genera el conocimiento y, en función de estos, se expresan los esfuerzos sistemáticos y exhaustivos de los equipos de investigación para dar respuesta a los interrogantes que aparezcan en la praxis misma de la organización, tanto interna como compartida.