Esquema 12. Focos de interés del Centro de Aprendizaje

LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: TEORÍA, PRÁCTICAS Y APRENDIZAJES

las regiones de interés, por lo que sus estrategias, desarrollos y planteamientos pretenden siempre estar en consonancia con los desafíos propios de los territorios. Así, como unidad estratégica, piensa y actúa colaborativamente, para construir y mediar relaciones de aprendizaje que agreguen valor a la sociedad y nutran las capacidades de todos los involucrados. Igualmente, impulsa el desarrollo de unas prácticas sociales más críticas y reflexivas y la gestión de un conocimiento innovador y transformador accesible para la sociedad toda. Su ADN lo conforma la convicción de que sí son posibles una mejor educación, una mejor sociedad y una mejor ciudadanía, la confianza en la democracia y en las instituciones del Estado, y la concepción de que las comunidades y los actores son seres capaces, autónomos y conductores del cambio.

El Centro de Aprendizaje genera conocimiento e impulsa su apropiación social crítica a partir de tres focos de interés: el desarrollo mismo de su Modelo de Gestión Social y enfoque de cambio educativo, la resignificación de las iniciativas de cambio, y el abordaje de situaciones críticas regionales que influyan en el desarrollo educativo. Lo anterior implica una articulación eficaz de todo el conocimiento y aprendizaje generado para, así, movilizarlo, resignificarlo y ampliar su uso social, por lo que este Centro desarrolla estrategias sistemáticas con el equipo humano vinculado a la Fundación y con otros actores estratégicos, siempre pensando en una relación en la que se complementen capacidades y se aprenda de forma permanente.

Esquema 12. Focos de interés del Centro de Aprendizaje

Focos

Potenciar el Modelo de gestión social y el Enfoque de cambio educativo de la Fundación

Generar conocimientos de alto valor desde todas nuestras iniciativas de cambio educativo

Contribuir a la solución de problemáticas críticas del Sistema Educativo Regional

Compartir estos conocimientos con la sociedad

FUENTE: Elaboración propia.

¿Cómo aborda el Centro de Aprendizaje sus objetos de estudio y trabajo?

El Centro desarrolla un ciclo de aprendizaje conformado por cuatro procesos que interactúan entre sí y que nutren transversalmente el quehacer de la Fundación Promigas identificando temas pertinentes y que respondan tanto a los objetivos misionales de la organización como a las dinámicas y necesidades de su objeto de estudio.

Lo anterior implica experimentar, por cuanto el Centro intenta construir, validar y evaluar las estrategias de cambio en el contexto mismo e involucrar a los participantes y los significados que han construido contextualmente para consolidar referentes que den estructura y sentido a la praxis. A partir de esta construcción conjunta y de la ejecución de estrategias para la transformación social y el cambio educativo se generan nuevos interrogantes, nuevos retos, se revalidan saberes y experiencias, y, en general, se crea la necesidad de reflexionar sobre la mencionada praxis. Esta reflexión permite abordar sistemáticamente las estrategias e iniciativas de cambio llevadas a cabo por la Fundación, pues se constituye en un ejercicio de análisis en el que se busca entender lo siguiente: ¿qué cambios se han generado?, ¿qué impactos podrían generarse a partir de estos cambios?, ¿quiénes participan/están involucrados en la generación de cambios?, ¿quiénes y de qué manera se benefician a partir de estos cambios?, ¿para qué se generan estos cambios?, ¿por qué se dio lugar a ellos desde la ejecución de las acciones que llevó a cabo la Fundación? y ¿cómo pueden potenciarse los cambios construidos mediante la iniciativa o la estrategia desarrollada?

La reflexión no se limita al análisis de las iniciativas exitosas, teniendo en cuenta que se asume cada acción como una oportunidad para el aprendizaje, la generación de conocimientos y el desarrollo de capacidades individuales y colectivas. Por tanto, cuando no se generan los resultados esperados, se da lugar a reflexiones en torno a lo siguiente: ¿por qué no se produjeron los cambios esperados?, ¿qué fortalezas y oportunidades de mejora pueden identificarse en la ejecución de la iniciativa o la estrategia?, ¿qué habría que hacer para generar los cambios esperados?, ¿qué replanteamientos podrían hacerse en torno a la iniciativa o estrategia ejecutada?

Aquí cabe aclarar que se favorece una reflexión constante, generada durante toda la ejecución, y no solo en la etapa final. De hecho, las reflexiones permiten hacer ajustes, replantear referentes de actuación, repensar su alcance, involucrar nuevos actores y generar las modificaciones que resulten pertinentes a partir de los ejercicios reflexivos que se lleven a cabo en el proceso. Las reflexiones hechas en el Centro de Aprendizaje dan lugar a nuevas necesidades de conceptualización y abordaje metodológico que sustenten de manera rigurosa los marcos de acción y las decisiones que deban tomarse sobre las estrategias e iniciativas.