BOOKLET
BUENAS PRÁCTICAS PARA PROMOVER LA EDUCACIÓN VIRTUAL ENTRE LAS PERSONAS ADULTAS A TRAVÉS DE PLATAFORMAS ELECTRÓNICAS RESUMEN EJECUTIVO
Elaboración Esta publicación ha sido elaborada por la Chamber of Commerce of Peru in Spain, Biderbost, Boscan & Rochin, University of Salamanca, Rosto Solidário, Associazione Joint. Regionalne Centrum Wolontariatu, NC Future Now, More Mosaic and SAFE Projects, en el Marco del "Exchange of good practices for promoting virtual education among adult people through electronic platforms" (2020-1-ES01-KA204-082163), entre el 0112-2020 y el 31-05-2022. Publicación 2022 © BB&R Editions. Diseño visual: Alonso Escamilla.
ÍNDICE eAdults
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Investigación
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Formación transnacional
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Recomendaciones finales
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Contacto
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eAdults La crisis de Covid-19 puso de manifiesto, entre otras cosas, que el sector educativo no está preparado al cien por cien para afrontar un modelo de enseñanza virtual, online y/o a distancia. Esto es especialmente evidente en la educación de adultos, ya que este grupo de población tiene un déficit en habilidades digitales y en el uso de plataformas educativas electrónicas. Este fue el punto de partida de este "Intercambio de buenas prácticas para la promoción de la educación virtual entre personas adultas a través de plataformas electrónicas" (eAdults), que surgió de la necesidad de buscar, identificar y evaluar cuáles eran las plataformas y métodos educativos más eficaces en un contexto de enseñanza virtual para adultos. En este sentido, el principal objetivo de eAdults era aportar pruebas sobre los métodos y plataformas electrónicas más eficaces para promover con éxito la educación virtual, en línea y a distancia en personas adultas. Este objetivo se logró mediante un intercambio de buenas prácticas entre Bulgaria, Italia, Países Bajos, Polonia, Portugal, España y Suecia. Gracias a ello, las entidades que forman parte de este proyecto pudieron aumentar sus conocimientos en el campo de la educación virtual y las plataformas electrónicas en el ámbito de la educación (especialmente entre las personas adultas). Se llevaron a cabo las siguientes actividades: Análisis del contexto. Se diseñó un cuestionario para identificar qué plataformas eran las que más habían utilizado los estudiantes y educadores durante los encierros, así como cómo había sido su experiencia utilizando estas plataformas y si consideraban mejor la educación presencial o la virtual. Mapeo de buenas prácticas. Se diseñó una plantilla para identificar las buenas prácticas en la educación virtual de adultos que se han producido durante los encierros y la pandemia.
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Taller transnacional. A partir del análisis del contexto y del mapeo de buenas prácticas, se diseñó un taller virtual en el que se pusieron en práctica las diferentes funcionalidades de las plataformas en actividades de educación no formal. Al final del taller, los estudiantes y educadores participantes evaluaron cada una de las plataformas y dieron una valoración final. Los resultados obtenidos se han sistematizado en este documento. En este sentido, eAdults ha generado evidencias para que otras entidades educativas (o dedicadas al ámbito de la educación) puedan desarrollar nuevas actividades de enseñanza virtual, alternativas y eficaces, adaptadas a las necesidades de los educadores y de los estudiantes adultos. Al mismo tiempo, este proyecto sirve como paso inicial para que las organizaciones asociadas sigan investigando sobre la educación online, virtual y a distancia. Esperamos que los contenidos sean útiles e interesantes para todos. Atentamente, Equipo de eAdults
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Investigación Se obtuvo una muestra de 229 participantes, entre ellos 114 educadores/profesores (49,8%) y 115 estudiantes (50,2%). De los educadores, el 14,9% eran de Bulgaria, el 10,5% de Italia, el 13,2% de Polonia, el 22,8% de Portugal, el 12,3% de España, el 16,7% de Suecia y el 9,6% de los Países Bajos. De los estudiantes, el 7,8% eran de Bulgaria, el 8,7% de Italia, el 5,2% de Polonia, el 36,5% de Portugal, el 20,9% de España, el 13% de Suecia y el 7,8% de los Países Bajos.
Educadores/Profesores Zoom es la plataforma digital más utilizada por los educadores/profesores de adultos en entornos educativos, seguida de Teams y Google Classroom.
50 % 15,79 % 11,40 %
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Kahoot! es la plataforma complementaria de videoconferencia más utilizada por educadores y profesores en entornos educativos, seguida de Mentimeter y Padlet.
14 % 11,14 % 11,14 %
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Estudiantes Zoom es la plataforma digital más utilizada por los estudiantes adultos en entornos educativos, seguida de Teams y Blackboard Collaborate.
43,48 % 18,26 % 12,17 % Kahoot! es la plataforma complementaria de videoconferencia más utilizada por los estudiantes adultos en entornos educativos, seguida de Mentimeter y Socrative.
22,6 % 11,3 % 2,6 %
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Formación transnacional Los socios de eAdults organizaron un taller transnacional en línea para poner a prueba y evaluar la función de varias plataformas electrónicas. Partiendo de la investigación inicial del proyecto, se eligieron las siguientes plataformas: Kahoot!, Mentimeter, Padlet y Zoom. En función de las mejores prácticas determinadas, se diseñó una actividad interactiva para cada una de las plataformas mencionadas. Por último, el perfil de los participantes fue el del personal de los propios socios, así como el de estudiantes y educadores que no formaban parte del proyecto. Zoom. Esta plataforma tenía dos funciones durante el taller. La primera, y la más lógica, fue su uso como herramienta para realizar la videollamada y conectarse a la reunión. En cuanto a la segunda función, el Whiteboard (la pizarra colaborativa) sirvió para animar a los participantes dibujar, de manera digital, la cara de otro participante y luego adivinar de quién se trataba. Padlet. Esta plataforma sirvió para fomentar el trabajo en equipo y para que todos los participantes se conocieran mejor. Para esto, se creó un muro con cinco tableros dentro de la plataforma, donde los participantes tuvieron que hacer lo siguiente: (a) añadir una imagen que refleja su profesión, (b) insertar un archivo GIF que representa una afición, (c) agregar su canción preferida en Spotify o Youtube, y (d) expresar sus expectativas del taller. Kahoot! Esta plataforma se utilizaba para la actividad más intensa del taller, adquirir la información básica de un tema específico. En este caso, se elaboró un cuestionario en Kahoot y se realizó un concurso entre todos los participantes para averiguar quién era la persona con el mayor conocimiento en estadística. Asimismo, se eligió la estadística para demostrar que esta plataforma es capaz de convertir cualquier asignatura en algo realmente interesante.
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Mentimeter. Esta plataforma se usaba para evaluar el taller y hacer que los participantes se reflexionaran. Las siguientes son las preguntas que plantearon: (a) En una sola palabra, ¿qué te ha parecido el taller virtual en esta plataforma electrónica?, (b) ¿Cuál de las plataformas te gustó más?, y (c) Observaciones finales. A continuación, presentamos los resultados obtenidos en el taller virtual:
¿Es necesario tener conocimientos previos para utilizar esta plataforma?
YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
1
2
3
4
11
¿Permite esta plataforma digital una interacción real y activa entre los usuarios? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
2
4
6
¿Esta plataforma suele tener caídas o problemas de conexión y saturación de Internet? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
12
1
2
3
4
5
¿Esta plataforma suele ser susceptible a desconectar a los usuarios? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
1
2
3
4
¿Es difícil controlar los ruidos externos o las cuestiones ajenas a la plataforma? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
2
4
6
13
¿Es fácil e intuitiva de usar? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
2
4
6
¿Cuenta con diferentes herramientas para hacer una experiencia educativa atractiva para los usuarios? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
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2
4
6
¿Se cansa el uso de la plataforma si se usa continuamente? YES
NO
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
0
1
2
3
4
¿Cuál de estas es la ventaja más importante de usar esta plataforma virtual en comparación con la educación presencial? Cost-efficiency/convenience Personalization Digital resources Other
Time flexibility
6
4
2
0
ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
* Other: With Zoom you can reach a broader audience and Kahoot is so fun.
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¿Cuál de estas es la desventaja más importante de usar esta plataforma virtual en comparación con la educación presencial? Tendency for distraction Difficulty to communicate
Dependence on connection Sense of isolation/stress Other
5
4
3
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1
0
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ZOOM
PADLET
KAHOOT!
MENTIMETER
Recomendaciones finales Como demuestra esta experiencia, la pandemia y los consiguientes confinamientos nos han cambiado la vida en todos los ámbitos, incluido el educativo y el uso de herramientas digitales. Uno de los datos más significativos de nuestro análisis de contexto es que la mitad de los docentes y estudiantes encuestados nunca habían utilizado plataformas electrónicas en sus actividades educativas. Esto demuestra que no estábamos preparados para estas herramientas, que tuvimos que adaptarnos sobre la marcha y que las plataformas no ofrecían todo lo que debería ofrecer una experiencia educativa. Sin embargo, no todo es negativo. A partir de los resultados obtenidos en este proyecto, también hemos descubierto que tanto los educadores como los estudiantes aprecian que la educación virtual tiene mucho potencial y que no es algo que tenga que desaparecer una vez que se vuelva a la normalidad. Al contrario, que ofrece muchas ventajas que complementan la educación presencial. En otras palabras, este tipo de plataformas demuestran ser mecanismos útiles para gestionar la participación, recopilar datos de los estudiantes para personalizar actividades, abordar cualquier tema de manera innovadora e involucrar a los adultos en actividades educativas (formales y no formales). Estas plataformas electrónicas tienen una serie de ventajas innegables, por lo que tienen un impacto positivo tanto en los educadores como en los estudiantes.
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No obstante, solo podemos destacar que aún queda mucho por mejorar tanto en las herramientas digitales utilizadas como en el diseño de actividades para entornos virtuales. Para beneficiarse realmente de estas tecnologías, los educadores y los estudiantes deben adquirir las habilidades digitales necesarias, familiarizarse con las plataformas electrónicas y, en colaboración con las instituciones educativas, evaluar críticamente las posibilidades de las formas de trabajo tradicionales comunes en comparación con las modernas basadas en el uso de estas plataformas electrónicas En este sentido, nos gustaría señalar que, según la experiencia de eAdults, la plataforma electrónica ideal para la educación virtual de adultos debería tener, como mínimo, las siguientes características: Tener un proceso de inscripción simple. Promover la interacción entre los usuarios. No saturarse, no desconectar a los usuarios y evitar ruidos externos. Contar con una interfaz fácil de usar. Contar con herramientas que promuevan el aprendizaje. Tener la posibilidad de personalizar la plataforma a gusto de los usuarios Los socios también han identificado la necesidad de instrucciones que tengan en cuenta los requisitos de los adultos para saber no solo inscribirse y utilizar la plataforma en sus funciones esenciales, sino también aprovechar todas sus funcionalidades. Con todo ello, esperamos que esta experiencia ayude a empresas tecnológicas, administraciones públicas e instituciones educativas (formales y no formales) a repensar qué plataformas utilizar, cuándo realizar actividades educativas virtuales y, si es posible, diseñar una plataforma que cumpla todos los requisitos antes mencionados. No nos cabe duda de que lo vamos a conseguir. Atentamente, Equipo de eAdults
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Contacto Chamber of Comerce of Peru in Spain Vía Augusta, 13 – 15. Oficina 306. 08006 - Barcelona. Spain ccpe@ccpe.es www.ccpe.es BB&R Gran Vía, 59-61, Piso 1, Oficina 2 37001 Salamanca, Spain bbyr@bbyr.com https://bbyr.com
University of Salamanca Plaza Patio de Escuelas Menores, 1 37008 Salamanca, Spain informacion@usal.es https://usal.es
Rosto Solidário Rua Mestre António Joaquim, 8 4520-239 Santa Maria da Feira, Portugal geral@rostosolidario.pt https://rostosolidario.pt Associazione Joint Via Giovanola, 25 C 20142 Milano, Italy info@associazionejoint.org https://associazionejoint.org
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Regionalne Centrum Wolontariatu ul. Żeromskiego, 36 25-370 Kielce, Poland kontakt@centrumwolontariatu.eu http://centrumwolontariatu.eu/en NC Future Now Gudevica Village 4792 Smoylan, Bulgaria home@gudevica.org https://gudevica.org
More Mosaic Sandstuguvägen, 55 147 60 Uttran, Sweden actukreu@gmail.com https://www.moremosaic.eu
S.A.F.E Projects Prinses Margrietlaan, 41 7242 GB Lochem, The Netherlands safeprojectsforyou@gmail.com https://www.projectsforyou.eu/en/home-2/
EUROPEAN COMMISSION This project has been funded with support from the Erasmus+ Programme of the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 21
