eAdults - Beste praktijken voor het bevorderen van virtueel onderwijs onder volwassenen

BOOKLET

BESTE PRAKTIJKEN VOOR HET BEVORDEREN VAN VIRTUEEL ONDERWIJS ONDER VOLWASSENEN VIA ELEKTRONISCHE PLATFORMS SAMENVATTING

Uitwerking Deze publicatie is opgesteld door de Chamber of Commerce of Peru in Spain, BB&R, University of Salamanca, Rosto Solidário, Associazione Joint. Regionalne Centrum Wolontariatu, NC Future Now, More Mosaic and SAFE Projects, in het kader van "Exchange of good practices for promoting virtual education among adult people through electronic platforms" (2020-1-ES01-KA204082163), tussen 01-12-2020 en 31-05-2022.

Gepubliceerd 2022 © BB&R Editions.

Visueel ontwerp: Alonso Escamilla.

Table of Contents eAdults

4

Onderzoek

6

Transnationale workshop

10

Definitieve Aanbevelingen

18

Contact

20

eAdults De Covid 19-crisis heeft onder meer aangetoond dat de onderwijssector niet voor 100% is voorbereid op een virtueel, online en/of afstandsonderwijsmodel. Dit is met name duidelijk in het volwassenenonderwijs, aangezien deze bevolkingsgroep een tekort heeft aan digitale vaardigheden en het gebruik van elektronische onderwijsplatforms.

Dit was het uitgangspunt van deze "uitwisseling van goede praktijken voor de bevordering van virtueel onderwijs onder volwassenen via elektronische platforms" (eAdults), die is voortgekomen uit de noodzaak om de meest doeltreffende onderwijsplatforms en -methoden in de context van virtueel onderwijs voor volwassenen te zoeken, te identificeren en te evalueren.

In dit verband was het hoofddoel van eAdults het demonstreren van de meest effectieve elektronische methoden en platforms voor het succesvol bevorderen van virtueel, online en afstandsonderwijs onder volwassenen. Dit doel werd bereikt door de uitwisseling van goede praktijken tussen Bulgarije, Italië, Nederland, Polen, Portugal, Spanje en Zweden. Hierdoor konden de bij dit project betrokken instellingen hun kennis op het gebied van virtueel onderwijs en elektronische platforms in het onderwijs (met name met volwassenen) vergroten. De volgende activiteiten werden uitgevoerd: Context analyse. Er werd een vragenlijst ontworpen om na te gaan welke platforms de studenten en docenten het meest hadden gebruikt tijdens de retraites, wat hun ervaringen met deze platforms waren en of ze face-to-face of virtueel lesgeven beter vonden.

In kaart brengen van goede praktijken. Er werd een sjabloon gemaakt om de beste praktijken voor virtueel volwassenenonderwijs te identificeren die tijdens de lockdown en de pandemie werden gebruikt.

4

Transnationale workshop. Op basis van de contextanalyse en het in kaart brengen van goede praktijken werd een virtuele workshop ontworpen waar de verschillende functionaliteiten van de platforms in niet-formele educatieve activiteiten in de praktijk werden gebracht. Aan het einde van de workshop hebben de deelnemende studenten en docenten elk van de platforms geëvalueerd en hun eindoordeel gegeven.

De verkregen resultaten zijn in dit document gesystematiseerd. In die zin heeft eAdults bewijsmateriaal gegenereerd voor andere (onderwijs)entiteiten, zodat zij nieuwe, alternatieve en effectieve virtuele onderwijsactiviteiten kunnen ontwikkelen die zijn afgestemd op de behoeften van leerkrachten en volwassen studenten. Tegelijkertijd dient dit project als een eerste stap voor de partnerorganisaties om verder onderzoek te doen naar online, virtueel en afstandsonderwijs.

We hopen dat de inhoud voor iedereen nuttig en interessant is.

Met vriendelijke groet, eAdults-team.

5

Onderzoek Er werd een steekproef van 229 deelnemers verzameld, waarvan 114 leerkrachten/professoren (49,8%) en 115 studenten (50,2%). Van de docenten was 14,9% afkomstig uit Bulgarije, 10,5% uit Italië, 13,2% uit Polen, 22,8% uit Portugal, 12,3% uit Spanje, 16,7% uit Zweden en 9,6% uit Nederland. Van de studenten was 7,8% afkomstig uit Bulgarije, 8,7% uit Italië, 5,2% uit Polen, 36,5% uit Portugal, 20,9% uit Spanje, 13% uit Zweden en 7,8% uit Nederland.

Leerkrachten/Professoren Zoom is het digitale platform dat het meest wordt gebruikt door volwassen leerkrachten/professoren in onderwijsomgevingen, gevolgd door Teams en Google Classroom.

50 % 15,79 % 11,40 %

6

Kahoot! is het aanvullende platform voor videoconferenties dat het meest wordt gebruikt door leerkrachten en professoren in onderwijsomgevingen, gevolgd door Mentimeter en Padlet.

14 % 11,14 % 11,14 %

7

Studenten Zoom is het digitale platform dat het meest gebruikt wordt door volwassen studenten in onderwijsomgevingen, gevolgd door Teams en Blackboard Collaborate.

43,48 % 18,26 % 12,17 % Kahoot!

is

het

aanvullende

platform

voor

videoconferenties dat het meest wordt gebruikt door volwassen studenten in onderwijsomgevingen, gevolgd door Mentimeter en Socrative.

22,6 % 11,3 % 2,6 %

8

Transnationale workshop De partners van eAdults hebben een transnationale online workshop gehouden om de functionaliteiten van verschillende elektronische platforms te testen en te evalueren. Op basis van het eerste onderzoek van het project werden de volgende vier platforms gekozen: Kahoot!, Mentimeter, Padlet en Zoom. Gebaseerd op de best practices die werden geïdentificeerd, werd een hands-on activiteit ontworpen voor elk van de bovenstaande platformen. Ten slotte bestond het profiel van de deelnemers uit het personeel van de partners zelf, alsook uit studenten en leerkrachten van buiten het project.

Zoom. Dit platform had een dubbel gebruik tijdens de workshop. De eerste, en meest voor de hand liggende, was de gekozen toepassing om de video-oproep van de vergadering te houden. Wat de tweede functionaliteit betreft, werd het whiteboard gebruikt zodat de deelnemers, bij wijze van oppepper, het gezicht van een andere deelnemer -digitaal- konden tekenen en moesten raden wie het was.

Padlet. Dit platform werd gebruikt om aan teambuilding te doen en om alle deelnemers elkaar wat beter te laten leren kennen. Hiervoor werd een muurschildering gemaakt in Padlet, met vijf panelen, waar de deelnemers het volgende moesten doen: (a) een afbeelding toevoegen die hun beroep weergeeft; (b) een gif invoegen die een hobby weergeeft; (c) hun favoriete nummer op spotify of YouTube aan zetten; en (d) hun verwachtingen over de workshop opschrijven.

Kahoot! Dit platform werd gebruikt om de sterke activiteit van de workshop uit te voeren, namelijk het verwerven van basiskennis over een specifiek onderwerp. In dit geval werd een vragenlijst gemaakt in Kahoot! en werd een wedstrijd gehouden onder alle deelnemers om uit te vinden wie de persoon was met de meeste kennis in statistiek. De keuze voor statistiek was ook bedoeld om aan te tonen dat dit platform elk onderwerp aantrekkelijk kan maken.

10

Mentimeter. Dit platform werd gebruikt om de workshop te evalueren en reflectie te genereren onder de deelnemers. De vragen die werden gesteld waren de volgende: (a) Wat vond u in één woord van deze online workshop op het elektronplatform; (b) Welk platform beviel u het meest; en (c) Slotopmerking.

De resultaten van de virtuele workshop worden hieronder gepresenteerd:

Is het nodig om voorkennis te hebben om dit platform te gebruiken?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

1

2

3

4

AANTAL RESPONDENTEN

11

Maakt dit digitale platform echte en actieve interactie tussen gebruikers mogelijk?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

2

4

6

AANTAL RESPONDENTEN

Is dit platform vaak gevoelig voor internetstoringen, verbindingsproblemen of verzadigingen?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

1

2

3

4

AANTAL RESPONDENTEN

12

5

Is dit platform vaak vatbaar voor het verbreken van de verbinding met gebruikers?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

1

2

3

4

AANTAL RESPONDENTEN

Is het moeilijk om externe geluiden of problemen buiten het platform te controleren?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

2

4

6

AANTAL RESPONDENTEN

13

Is het vriendelijk en intuïtief in gebruik?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

2

4

6

AANTAL RESPONDENTEN

Reken met verschillende hulpmiddelen om een boeiende educatieve ervaring voor de gebruikers te maken?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

2

4

AANTAL RESPONDENTEN

14

6

Wordt het gebruik van het platform moe als het voortdurend wordt gebruikt?

JA

NEE

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

0

1

2

3

4

AANTAL RESPONDENTEN

Welk van deze is het belangrijkste voordeel van het gebruik van dit virtuele platform in vergelijking met face-to-face onderwijs?

Kost-effectiviteit/gebruiksgemak Personalisatie Digitale middelen Anders

Tijds flexibiliteit

AANTAL RESPONDENTEN

6

4

2

0

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

*Overig: Met Zoom kan je een breed publiek bereiken en Kahoot is erg leuk.

15

Welk van deze is het belangrijkste nadeel van het gebruik van dit virtuele platform in vergelijking met face-to-face onderwijs?

Afleidend Afhankelijkheid van een verbinding Moeilijk om te communiceren Gevoel van isolatie/stress

Anders

AANTAL RESPONDENTEN

5

4

3

2

1

0

16

ZOOM

PADLET

KAHOOT!

MENTIMETER

Definitieve Aanbevelingen Zoals blijkt uit deze ervaring, hebben de pandemie en de daaruit voortvloeiende isolaties ons leven op alle gebieden veranderd, inclusief onderwijs en het gebruik van digitale hulpmiddelen. Een van de belangrijkste gegevens uit onze contextanalyse is dat de helft van de ondervraagde docenten en studenten nog nooit elektronische platforms had gebruikt bij hun educatieve activiteiten. Dit toont aan dat we niet voorbereid waren op deze tools, dat we ons gaandeweg moesten aanpassen en dat de platforms niet alles boden wat een leerervaring zou moeten bieden.

Niet alles is echter negatief. Uit de resultaten die in dit project zijn verkregen, hebben we ook ontdekt dat zowel docenten als studenten waarderen dat virtueel onderwijs veel potentie heeft en dat het niet iets is dat moet verdwijnen zodra het weer normaal is.

Integendeel, dat het veel voordelen biedt naast face-to-face onderwijs. Met andere woorden, dit soort platforms blijken nuttige mechanismen te zijn voor het beheren van participatie, het verzamelen van gegevens over studenten om activiteiten te personaliseren, het op een innovatieve manier benaderen van elk onderwerp en het betrekken van volwassenen bij educatieve activiteiten (formele en niet-formele). Deze elektronische platformen hebben een aantal onmiskenbare voordelen en hebben dus een positieve impact op zowel docenten als studenten.

Desalniettemin kunnen we alleen maar benadrukken dat er nog veel ruimte voor verbetering is, zowel in de gebruikte digitale tools als in het ontwerp van activiteiten voor virtuele omgevingen. Om echt van deze technologieën te profiteren, moeten opvoeders en studenten de nodige digitale vaardigheden verwerven, zich vertrouwd maken met elektronische platforms en, in samenwerking met de onderwijsinstellingen, de mogelijkheden van de gebruikelijke traditionele vormen van werk kritisch beoordelen in vergelijking met moderne op basis van het gebruik van deze elektronische platforms.

18

In dit verband willen we erop wijzen dat, volgens de ervaring van eAdults, het ideale elektronische platform voor virtueel volwassenenonderwijs minimaal de volgende kenmerken moet hebben: Zorg voor een eenvoudig registratieproces.

Bevorder interactie tussen gebruikers.

Raakt niet verzadigd, verbreekt de verbinding met gebruikers niet en vermijd externe ruis.

Zorg voor een gebruiksvriendelijke en gebruiksvriendelijke interface.

Zorg voor hulpmiddelen die het leren bevorderen.

De mogelijkheid hebben om het platform aan te passen aan de wensen van de gebruikers.

De partners hebben ook vastgesteld dat er behoefte is aan instructies die rekening houden met de vereisten van volwassenen om niet alleen te weten hoe ze het platform in zijn essentiële functies kunnen registreren en gebruiken, maar ook om te profiteren van al zijn functionaliteiten.

Met dit alles hopen we dat deze ervaring technologiebedrijven, overheidsdiensten en onderwijsinstellingen (formeel en niet-formeel) zal helpen om te heroverwegen welke platforms moeten worden gebruikt, wanneer virtuele educatieve activiteiten moeten worden uitgevoerd en, indien mogelijk, een platform zal ontwerpen dat voldoet aan alle bovengenoemde vereisten. Omdat we zeker weten dat we het gaan doen.

Met vriendelijke groet, eAdults-team

19

Contact Chamber of Comerce of Peru in Spain Vía Augusta, 13 – 15. Oficina 306.

08006 - Barcelona. Spain ccpe@ccpe.es www.ccpe.es BB&R Gran Vía, 59-61, Piso 1, Oficina 2 37001 Salamanca, Spain bbyr@bbyr.com https://bbyr.com

University of Salamanca Plaza Patio de Escuelas Menores, 1 37008 Salamanca, Spain informacion@usal.es https://usal.es

Rosto Solidário Rua Mestre António Joaquim, 8 4520-239 Santa Maria da Feira, Portugal geral@rostosolidario.pt https://rostosolidario.pt Associazione Joint Via Giovanola, 25 C 20142 Milano, Italy info@associazionejoint.org https://associazionejoint.org

20

Regionalne Centrum Wolontariatu ul. Żeromskiego, 36 25-370 Kielce, Poland kontakt@centrumwolontariatu.eu http://centrumwolontariatu.eu/en NC Future Now Gudevica Village 4792 Smoylan, Bulgaria home@gudevica.org https://gudevica.org

More Mosaic Sandstuguvägen, 55 147 60 Uttran, Sweden actukreu@gmail.com https://www.moremosaic.eu

S.A.F.E Projects Prinses Margrietlaan, 41 7242 GB Lochem, The Netherlands safeprojectsforyou@gmail.com https://www.projectsforyou.eu/en/home-2/

EUROPEAN COMMISSION This project has been funded with support from the Erasmus+ Programme of the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

21