METODOLOGIA Edurne Garin GA1
PRINTZIPIOAK • Perspektiba globala: esperientzia eta eduki ezberdinak
modu global batean lantzeko aproposena aukera ematen du. • Ikaskuntza
esanguratsua:
Haurrak
ikasitakoari
zentzua
hartzea. • Aktiboa izatea: Haurrak experimentatuz, behatuz, ikertuz, etab. ikasiko dute.
ď‚› Jolasaren
erabilera
garapenerako:
Jolasaren
bitartez
adimena garatu eta landuko dugu. ď‚› Bizipenak:
ikasleen bizipenei buruz mintatzea.
ď‚› Familiarekiko
erlazioa: ikaslearen hezkuntzan parte hartzen
duten helduen irizpide eta arauak batuko dituzte.
PRINTZIPIO METODOLOGIKOAK Hezitzaileak aurrera eraman nahi dituen jarduerak proposatzeko, informazioa eta irizpideak ematen duten printzipioak existitzen dira. Printzipio hauek haur eta egoera ezberdinei egokitzen dira. Horregatik, praktikak planifikatu eta garatzerako orduan hezitzaileak egoera ezberdinak kontuan izan behar ditu.
Hezkuntzalaritzan
kontuan
hartu
behar
diren
proposatzen dituzte metodologoek: - Garapen aldiarekin bat datorren experientziak ikasi. -Giro eroso eta atsegin batean. -Haur ezberdinei egokitu.
Ideia ezberdin batzuk kontuan hartzea komeni da:
paradigmak
1)Arreta indibidualizazioari eta aniztasunari:
Haur bakoitzaren beharrei, nahiei, motibazioei eta era kognitiboari erantzun egokia ematea esan nahi du. Horretarako, haur guztientzat erantzun eta planteamendu berdinak eskatzen dituzten jarduerak saihestu beharko genituzke.
2) Ikuspegi globalizadorea: Globalizazioak, haurrek ikasi behar dutenari modu ezberdin batean
gerturatzea du oinarri.
4) Jarduera: Haurren
garapenerako
jarduera
ezberdinak
egitea
beharrezkoa
da.
Bakarkako jarduerak eginez, haurrak mundua ezagutuko du.
5) Jolasa: Jolasaren bitartez haurra mundua ezagutu, gorputza ezagutu, haien nortasuna garatu eta gauza ezberdinak ikertuko dituzte honen bitartez.
6) Konfiantza eta segurtasuna: Haurraren ingurunea oso garrantzitsua da bere ikaskuntzarako eta baita sozializaziorako; horregatik, garrantzi handia ematen zaie ikastetxeetan hartzen diren erabakiei eta baita irakaslearekin seguru sentitzeari.
7) Ingurunearen antolaketa: Ingurune-denbora-taldearen antolaketa ezin da nortasun ezberdinen eta gaitasunen oztopo bat izan. Horretarako, modu ezberdinetan antolatutako inguruneak eskaini behar zaizkie: Espazioa:
zona ezberdientan banatuko da.
Denbora: Haur bakoitzaren garapen erritmoa kontuan hartuko
da. Taldeak:
Taldeak sortzerakoan haurraren andina kontuan izan.
8) Familiarekin kolaboratzen eta ikastetxearen barneko koordinazioa:
Familiekin kooperatu eta kolaboratu ikasleak haien ikasketetan arrakasta izan dezaten. A) Hezitzaileen arteko elkarrekintza:
Taldean lan egiteak iritzi ezberdinak partekatzen uzten du eta horrela haur bakoitzaren garapenaren jarrraipen egoki bat egin dezakete irakasleak. Ikasgela
Maila
berdinean lan egiten duten irakasleen arteko erlazioa.
berdina duten hezitzaileak.
Ikastetxean
Beste
lan egiten duten hezitzaileen arteko erlazioa. ikastetxeetako
irakasleekiko
erlazioa.
B) Famili-irakasleen arteko elkarrekintza: Haurraren ezinbesteko testuingurua familia da, honek papel oso garrantzitsua baitu haurraren garapenean. Horregatik, beharrezkoa da familiarekin harreman estua izatea, informazioa trukatu ahal izateko.
IRAKASKUNTZA METODOEN SAILKAPENA 1. Arrazoitzeko moduari dagokion metodoa 1.1. Dedukzio-metodoa Teorikotik praktikora pasatzen denean. 1.2. Indukzio-metodoa Praktikotik teorikora pasatzen denean. 1.3. Koparaketa metodoa 2. Materia antolatzeko moduari dagokion metodoa 2.2. Tradizioari jarraituz strozzato metodoa Irakaslea ikasle bakoitzak duen ikasteko moduari moldatuko da. 2.2 Ikaslearen psikologian oinarritzen den metodoa Irasleak irakatsiko duen gaiaren ordena aldatzen duenean ikaslearen interesa pizten delako. Ikaslearen motibaziora estutzen da
.
3. Errealitatearekin erlazionatzen diren metodoak 3.1. Metodo sinbolikoa Ahozko edo idatzizko hizkuntzak direnean klasean erabiltzen diren bitarteko bakarrak. 3.2. Intuiziozko metodoa Ikaslearen errealitaterik gertukoenera hurbiltzen saiatzen garenean. 4. Ikaslearen kanpoko jardueratan oinarritzen diren metodoak 4.1. Metodo pasiboa
Irakaslearen jarduera nabarmentzen denean eta ikasleak modu pasiboan jokatzen dutenean. 4.2. Metodo aktiboa Ikaslearen parte hartzea azpimarratzen denean.
5. Ezagueraren sistematizazioan oinarritzen diren metodoak 5.1. Globalizatutako metodoa 5.2. Metodo espezializatua
Gaiak bakarka lantzen direnean
6 Irakatsitakoa onartzea
6.1 Dogmatikoa Ikastea da ulertzea baino lehen.
6.2. Heuristikoa (grekotik: irakatsi) Gauzak ulertzea memoriz ikasi baino lehen.