. . Memoria de artículos. Metodología de la Investigación, 2016 Alumnos de VI semestre de la generación 2013-2016. Maestra Luz Carolina Méndez Herrera
MetodologĂa de la InvestigaciĂłn, 2016
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Metodología de la Investigación, 2016
Contenido Prólogo ....................................................................................................................................... 3 ¡La programación no me interesa! La relación entre el desinterés de las mujeres en la informática y sus sentimientos al trabajar en este campo. Mario Dada Padilla ....................... 5 Psicopatía, sociopatía y ultraviolencia. Un análisis del personaje Alex DeLarge bajo un enfoque psicológico. Emilia Esquivel Martín .......................................................................... 13 Los Elementos más vanguardistas utilizados en conciertos de música pop. Ariadna García Guzmán .................................................................................................................................... 23 El uso de redes sociales y su impacto en el rendimiento escolar. Gustavo Eduardo Silva de Santiago ................................................................................................................................... 35
Publicación y difusión electrónica por Beatriz F. García Aguilar Tecnología y Desarrollo Humano CEDA3 - Colegio Las Hayas
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Metodología de la Investigación, 2016
Prólogo El presente compendio de artículos de investigación es producto de la experiencia educativa “Metodología de la Investigación” impartida a alumnos de VI semestre del Bachillerato del Colegio Las Hayas. La participación en esta publicación fue completamente opcional ofreciendo a los alumnos, tras haber concluido el curso, la posibilidad de hacer públicos los resultados del proyecto de investigación emprendido durante el semestre donde se les instó a investigar un tema de su interés. Los alumnos de la generación elaboraron proyectos de temáticas muy diversas: desde la psicopatía, las decepciones amorosas y los trastornos del sueño hasta los elementos escenográficos de grupos de pop, los viajes en el tiempo, las emociones y la tecnología móvil. Como toda investigación, cada uno de estos proyectos comenzó con una pregunta. Este paso, tal vez el más difícil de todos, es fundamental no sólo para la Metodología de la Investigación. La capacidad de realizar preguntas sobre nuestra realidad y nuestro entorno es una característica que nos distingue como especie y que nos ha permitido, desde tiempos remotos, modificar aspectos de nuestra existencia buscando mejorar nuestros espacios, condiciones e interacciones con nosotros mismos y con el mundo que nos rodea. Todo adelanto científico surgió en su momento de una pregunta a la que se le buscó respuesta a través del diseño y aplicación de un método de extracción de datos; siguiente paso de los proyectos de investigación. Tras diseñar la manera en que se obtendrán los datos que contribuyan a solucionar la pregunta inicial, se aplica la metodología y se extraen resultados de los cuales se pueden empezar a sacar inferencias que permitan discutir con uno mismo, sus expectativas y sus experiencias durante el proceso de investigar; y también contrastar los datos obtenidos con los de otros autores. Todo esto para poder plantear finalmente una conclusión que resulte en una pequeña contribución extra al conocimiento
humano.
Dado
que
cada
investigación
realizada
con
rigor
metodológico, por pequeña que sea, constituye una visión nueva que permite en el conjunto del conocimiento explorar nuevas respuestas y propuestas mejores a los problemas de nuestro contexto.
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Metodología de la Investigación, 2016 Resulta interesante remarcar que toda investigación queda siempre abierta a actualizaciones, nuevas revisiones y mayor profundidad dentro del enfoque del tema, por lo que cada uno de los artículos producidos en el contexto de la materia es una oportunidad abierta a futuro para que el alumno retome su investigación cuestionando nuevamente a su realidad ya sea para escribir y publicar artículos, para realizar una tesis de grado, o simplemente para compartir el conocimiento obtenido haciéndolo público, compartiéndolo con otros. Los cuatro artículos aquí publicados por iniciativa de sus autores, siguen una estructura de escritura conocida como Artículo IMRyD estandarizada a principios del siglo XX como modelo de planteamiento básico de una investigación para su revisión y divulgación. Estos artículos son el producto final del proceso de investigación, que resulta un aprendizaje fundamental para los alumnos ya que busca no sólo inculcar en estos jóvenes investigadores el gusto por el conocimiento sino también fomentar la responsabilidad de producir nuevas preguntas y mejores respuestas que permitan generar conocimiento compartido que resulte útil para el desarrollo de nuestro entorno, tanto físico como social. Los invitamos entonces a conocer y disfrutar del trabajo de estos cuatro jóvenes investigadores.
Carolina Méndez, Docente del curso.
Bachillerato, Colegio Las Hayas. Coatepec, Veracruz, 28 de junio de 2016.
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¡La programación no me interesa! La relación entre el desinterés de las mujeres en la informática y sus sentimientos al trabajar en este campo Mario Antonio Dada Padilla, Estudiante de Bachillerato VIº Semestre
Introducción En los últimos años ha habido una creciente oferta de trabajo en el campo de la informática y sistemas electrónicos debido al paulatino aumento del uso de la computación, la tendencia de los bajos precios en aparatos eléctricos y una mayor facilidad de acceso al Internet. Por lo tanto, según la Secretaria de Trabajo y Previsión Social de México existe un gran rango de empleos en más de 200,000 vacantes bien pagados para dentro de los próximos 10 años en pequeñas, medianas y grandes empresas con el trabajo de programar todo tipo de páginas web, dispositivos electrónicos o cualquier sistema tecnológico (Observatorio Laboral, 2015). En cambio, “en Latinoamérica aproximadamente solo el 10% de los profesionistas de la ciencia de programación son mujeres” (Alex Haché, 2011).
La causa psicológica del desinterés de las mujeres al momento de aprendizaje y trabajo en el campo, se podrían explicar desde un punto de vista sentimental, abriendo la posibilidad de alterar las interfaces de trabajo, el modo de enseñanza y la disposición laboral para lograr un mayor interés en el área. Aunque el pequeño porcentaje de mujeres interesadas en la programación es ligeramente mayor cada año, éstas “presentan habilidades de rapidez y exactitud, donde no debe extrañarnos que fueran mujeres las que programaron la primera computadora electrónica“ (Ernesto de la Peña, 2010). Es por ello que si se aprovechan estas capacidades femeninas en la programación sistemática de las computadoras, y una vez con estudios como este, se puede hacer una mejora sustantiva para desarrollar un ambiente más inclusivo para aumentar el interés de las mujeres en este campo. Por lo tanto, es necesario preguntarse: ¿Cuáles son los sentimientos que intervienen en las mujeres al aprender y al trabajar en la programación? Además, partiendo de esta pregunta también contamos con un
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Metodología de la Investigación, 2016 cuestionamiento secundario, ¿se relaciona esto con el desinterés de este género en el campo de la programación?
Para realizar este estudio, es necesario definir el concepto de interés que va más allá de “afinidad o tendencia de una persona hacia otro sujeto, cosa o situación” (Definición de interés - Definición.de). Es por ello que en este estudio se desea que más mujeres trabajen en el campo creciente de la programación. El interés se refleja con mayores cantidades de mujeres trabajando en esa área, lo que sucederá si las actividades dentro de la experimentación otorgan una postura sentimental positiva en un ambiente más inclusivo. Además también puede considerarse como un mayor porcentaje de mujeres que se acercan y descubren esta área de la ingeniería. Por ejemplo, “en los Estados Unidos el número de mujeres presentes en estudios de pregrado en informática alcanzó su punto máximo a mediados de la década de 1980” (Mujeres en informática - Wikipedia, la enciclopedia libre”, s.f.) es un claro ejemplo del porcentaje de mujeres que se atraen al campo. También bajo la definición de programación, se comprende que es un proceso continuo de creación, modificación y mejoramiento de una serie de instrucciones con un propósito en singular. Este procedimiento se hace con un objetivo general claro y especificado, ya sea construir una página web o definir el comportamiento adecuado de un aparato electrónico que se desee controlar.
Metodología Debido a que la investigación está basada en los sentimientos que intervienen en las mujeres al aprender a programar, para el tipo y diseño de estudio es necesario un análisis descriptivo e inductivo acerca del modo de pensar de los individuos. En cambio, aunque tenga carácter cualitativo, se utilizó un pequeño o breve análisis estadístico descriptivo. Es por ello que un estudio utilizando la investigación mixta es la más adecuada para el objetivo.
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Metodología de la Investigación, 2016 El universo estudiado son las mujeres que aprenden a programar dentro de Latinoamérica, en cambio, la muestra que se utilizó es un grupo de tres estudiantes de preparatoria elegidas aleatoriamente, mismas que representaron las cualidades y características relevantes del conjunto universal, como cuando la mujer es más libre para expresar la tristeza, las mujeres se ponen nerviosas con más facilidad y una actitud vital positiva.
El método para la recopilación de información se basó en una serie de cuestionarios y observaciones en el que las mujeres participantes evaluaron a través de un breve cuestionario su breve experiencia aprendiendo y programando una página web. También, un observador no participante califica las emociones
de
las
participantes
y
describe sus resultados en una tabla de observación parecida al cuestionario del participante. Esto es para tener mayor confiabilidad de respuestas y tratar en que la calificación del observador se correlacione con las respuestas del participante.
Al hacer una investigación con seres humanos, y especialmente de los sentimientos provocados al programar, es necesario un exhaustivo control de los aspectos éticos relacionados con la experimentación a seres humanos. Por esta razón es que los participantes firman con antelación una carta de consentimiento informado (Ver anexo 3), claramente que no se utilizaran los nombre de los participantes en público, que en cualquier momento puede desistir de la experimentación, no tiene costo y que por ninguna manera puede afectar a los individuos. Además, durante el estudio los individuos tienen asesoramiento y ayuda completa.
Posteriormente se aplicó una encuesta a los participantes acerca de los sentimientos de la experiencia en la dinámica. Además, se obtiene 7
Metodología de la Investigación, 2016 una tabla de observación en la que un sujeto externo evalúa el comportamiento de las mujeres. Este método de recopilación es el más adecuado porque se pudo hacer un análisis de los sentimientos de las mujeres al programar mediante un encuesta y una observación no participante. Las mujeres participantes califican su experiencia en el campo de la informática mientras que un observador calificaría las emociones de las participantes para tener mayor confiabilidad de respuestas (Ver anexo 1 y 2).
La
variable dependiente es
que
los
sentimientos al programar podrían influir en
el
deseo
programación. independiente
de
involucrarse
Mientras, es
que
la los
en
la
variable individuos
aprenden a programar independientemente del sexo. Se utilizó un salón o centro de aprendizaje en el colegio tal que cuenta con computadoras y Notepad instalado (plataforma para el desarrollo de líneas de código). Se explicó la breve clase de programación a través de un proyector al centro de la escuela. También se imprimieron varias copias de las encuestas para el observador y el participante.
Resultados De
los
tres
participantes
estudiados,
ninguno expresó afición al programar ni respondieron afirmativamente el gusto de la programación en la encuesta. A un participante no le interesó en absoluto programar y mencionó que “no lo volvería a hacer”. Los otros dos participantes no expresaron interés alguno, comprendieron que era trabajo, pero no sintieron afinidad hacia la informática.
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Después de que se realizó la clase de programación y que cada mujer tuvo la tarea de realizar una página web, dos de las tres mujeres participantes respondieron que tuvieron un trabajo satisfactorio para ellas mismas en la encuesta. Cabe destacar que aunque únicamente una de las tres participantes realizó la tarea por completo (su página web contó con todos los requerimientos necesarios) y contestó que tuvo un trabajo satisfactorio, otro individuo consideró que su labor fue satisfactorio para ella misma aun así de no haber completado el cometido por completo.
En la encuesta y las preguntas que contestaron después de realizar la actividad, se observó una serie de emociones (estrés, con dudas, aburrición, facilidad, alegría) que se apoyó con los 9
Metodología de la Investigación, 2016 resultados del observador no participante. Existió correlación entre los dos resultados (encuesta al participante y observación). Al realizar la práctica de programación, todos los participantes estuvieron dudosos, y por ende, se sufrieron estrés. Elaborando sus líneas de código, al no estar interesado dos mujeres sufrieron aburrición mientras que solo una tuvo facilidad en ello. Ninguna mostró indicios de alegría ni se relacionaron con ese sentimiento en la encuesta.
Conclusión - Discusión Entender los sentimientos involucrados de una mujer al programar es vital para entender las razones por las que hay un pequeño porcentaje de mujeres trabajando en el campo de la informática en América Latina. A través de este estudio se pudo encontrar que la programación es estresante para las mujeres, mismo que es para los hombres pero ligeramente menor. Ya que la programación es una ciencia abstracta y es necesario entender la lógica compleja de cada sistema, es muy probable que sea aburrido y no gozoso. Los resultados se correlacionan con la investigación de Alex Haché, Eva Cruels y Núria Vergés, “Mujeres Programadoras y Mujeres Hackers” ya que éstos realizaron un experimento similar a este a gran escala y postulan que lo más importante en el desarrollo efectivo de la ciencia de la informática es que exista una motivación de cada trabajador. Esta motivación se puede perder cuando no se logra conceptualizar una idea junto con la acción. De la misma manera, los investigadores consideraron que existe una postura no inclusiva hacia la mujer en los centros de trabajo.
También, esta investigación puede funcionar como pauta para extraer y analizar las razones por las que las mujeres están menos interesadas en la informática. Al entender las razones de esta tendencia, influenciadas totalmente por sus sentimientos al trabajar en ello, se podría hacer un cambio en la interfaz de trabajo para que se vuelva en un ambiente más inclusivo para ellas. Así se atraería a una mayor cantidad de mujeres, ya que éstas muestran comportamientos de trabajo distinto que el de los hombres. Por lo tanto, al obtener un mayor porcentaje de mujeres laborando en la informática, se podrá llegar a una mayor cantidad de 10
Metodología de la Investigación, 2016 sistemas sofisticados y de nuevas plataformas y técnicas para el desarrollo de nuevas tecnologías.
En el futuro, esta investigación se deberá saturar más la muestra, debido a que esta investigación contó únicamente con 3 participantes sin previa experiencia. Para tener resultados más precisos será necesario contar con mayor cantidad de participantes para tener un rango más amplio de respuestas, y así, poder intentar entender más formas de pensamiento.
Referencias Bibliográficas Ciencias de la computación (Nacional) - Observatorio Laboral: Perfil de Carreras. (2015). Recuperado
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16
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Metodología de la Investigación, 2016
Psicopatía, sociopatía y ultraviolencia. Un análisis del personaje Alex DeLarge bajo un enfoque psicológico. Emilia Esquivel Martín. Estudiante de sexto semestre de bachillerato, Colegio Las Hayas.
Introducción Desde el siglo XIX, el término ‘psicopatía’ ha sido bautizado con varias definiciones, como ‘’locura sin delirio’’ (Jaureguí Balenciaga, 2008) por Phillipe Pinel, y ‘’locura moral’’ (Jaureguí Balenciaga, 2008) por J.C. Pritchard. También se le ha empleado el término de ’sociopatía’, usado alternativamente como sinónimo tanto entre psicólogos como gente común para describir comportamientos antisociales y mórbidos de ciertas personas, en especial a los criminales. Sin embargo, no fue hasta casi el siglo XX cuando los psicólogos empezaron a considerar los factores tanto socio-ambientales como biológicos y psicopatológicos de la psicopatía como puntos de referencia para clasificar delincuentes y criminales por sus acciones delictivos. La idea antecedente para los modelos psicológicos en los años 50-60 en cuestión de factores que determinan comportamientos antisociales, al contrario de los que propone la psicopatía, consiste de únicamente factores sociales y ambientales. Por lo tanto, la psicopatía fue ‘’propiamente rechazada como para complementar dichos perfiles psicológicos’’ (Rodríguez Fornells, López Capdevila, & Andrés-Pueyo, 2002).
Hay que mencionar que el uso alternativo de ‘sociópata’ para cuando el criterio de ‘psicópata’ no es suficiente para describir a una persona delincuente. Ha provocado mucha confusión dentro de estudios que se han dedicado a relacionar el tema con cuestiones criminológicas. Como dijo Cleckley, psiquiatra y pionero en la investigación de la psicopatía, ‘’Las características del sociópata se manifiestan sólo cuando dicha persona está conectada dentro del circuito de la vida social’’ (Jáuregui Balenciaga, 2008). Es decir, la sociopatía se puede definir como una ‘’patología social’’ y no un trastorno psicológico como la psicopatía (Mora Víquez, pp 59-67), y por lo tanto es un trastorno separado. Sin embargo, no es así; Cleckley agregó que ‘’Desde 1952, el el término de psicopatía fue sustituido por el de sociopatía, dejando clara la dimensión social de este trastorno. No obstante, [...] este 13
Metodología de la Investigación, 2016 trastorno, desde sus orígenes, poseía connotaciones sociales que posteriormente fueron psicologizadas o individualizadas’’(Jáuregui Balenciaga, 2008). También hay ciertos criterios que son parecidos a los que se usan para diagnosticar la psicopatía pero que se usan para diagnosticar lo que se le llama Trastorno Antisocial de la Personalidad, o TAP. Entonces, ¿cómo se distinguen estos trastornos, especialmente la psicopatía y TAP? ¿Cómo se clasifican los criminales debido a la existencia de estos trastornos? ¿Una persona puede cometer acciones delictivas sin tener relación con estos trastornos o rasgos parecidos?
Como mencionado anteriormente se puede decir que la sociopatía, por el momento, no cuenta como trastorno separado de la psicopatía, ya que se refiere a los aspectos sociales, o más bien las características de lo asocial y antisocial. Tampoco se puede definir como un trastorno en sí, por ser una ‘sustitución’ al término de la psicopatía cuando ya no se puede describir el perfil de una persona particular con adecuación.
Segundo, cabe saber que en un diagnóstico para trastornos mentales, en este caso la Psychopathy Checklist-Revised (PCL-R), ‘’prácticamente el noventa por ciento de los delincuentes psicópatas cumplen los criterios del trastorno antisocial de la personalidad, pero sólo el veinticinco por ciento de éstos podría diagnosticarse de psicopatía’’ (López Miguel y Núñez Gaitán, 2009). ¿A qué se debe ésto? Se debe tener en cuenta que aunque la psicopatía y el TAP comparten características similares, si se analiza el entorno entero de la persona, se verá que lo que distingue a los dos trastornos es que mientras una persona psicópata no necesariamente es un criminal, una persona con TAP tiene más probabilidad de cometer delitos, ya por violentar normas sociales, ser impulsivo (López Miguel y Núñez Gaitán, 2009) y generalmente no tener ninguna consideración para otras personas y la envoltura social. También lo importante de entender de estos dos trastornos es que en un delincuente pueden superponerse diferentes trastornos mentales (y no necesariamente de la personalidad) aparte de posiblemente padecer factores psicopáticos o antisociales. Para dar un ejemplo, en Colombia se hizo una evaluación (Amar, Cervantes, Brunal y Crespo, 2011) cuyo objetivo consistía en comparar los perfiles psicológicos de tres grupos de individuos según la
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Metodología de la Investigación, 2016 gravedad de delitos cometidos1. Para llegar al punto de cometer cualquier delito dentro de una sociedad, se ha encontrado que es más probable que uno tendría procesos mentales muy diferentes a comparación de los que nunca han o nunca van a cometer delitos graves.
Tomando en cuenta los datos anteriores, es importante reconocer que aunque los trastornos tienen sus desventajas que puedan afectar a largo plazo la persona que lo padece, no necesariamente se atribuyen a todos los criminales, por tanto severos que pueden ser los acciones que cometen. Lo que se debe hacer en cuestión de analizar un criminal es, definitivamente, tener en cuenta todos los posibles factores, tanto socio-ambientales como biológicos, antes de definir la fuerza impulsora para cometer el crimen (Nunes, 2009).
Metodología Como instrumento de extracción de datos para reforzar esta investigación, se escogió la película La naranja mecánica (basada en el libro de Anthony Burgess) cuya trama se relaciona con los temas en cuestión. El propósito se deriva de varias razones; una de ellas es por el tiempo limitado para obtener datos de otros medios más complicados, como sería entrevistar a psicólogos u observar verdaderos delincuentes en instituciones penitenciarios, o cualquier otra forma que implicaría observar e incluso intervenir de manera personal en ambientes que se relacionan con estos temas delicados. Por lo tanto, una representación ficticia de estos temas, como lo hace La naranja mecánica, es más adecuada y se podrá interpretar su forma de representar la delincuencia y sus varios perfiles psicológicos, y hasta incluso la imagen que tiene en nuestra sociedad. Para esto, se redactó una guía de referencia con una tabla de observación cuyos criterios buscan obtener datos sobre las características sociales y psicológicas de los personajes (especialmente del protagonista, Alex DeLarge). El objetivo de esta extracción de datos es interpretar el perfil psicológico que tiene Alex y cómo se relaciona con su vida delincuente y sus interacciones con el resto de la sociedad. Se
1
La muestra del estudio está conformada por 450 personas con un rango de edad entre 18 y 50 años, que participaron voluntariamente con el protocolo de consentimiento informado.
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Metodología de la Investigación, 2016 reprodujo la película dos veces; la primera vez para entender la trama completa, y la segunda para observar los personajes y sus interacciones, recolectar los datos requeridos con la guía e interpretar el perfil psicológico de Alex según estos datos. Se basará en la investigación documental de los temas en cuestión (en especial en el PCL-R de Hare2 y en los criterios para el diagnóstico del trastorno antisocial de la personalidad de la APA 3 ) para respaldar las interpretaciones. A continuación, se presentará la guía de referencia tras haberlo completado durante la segunda vez de ver La naranja mecánica. Los criterios en la tabla de observación fueron escogidos con el objetivo de relacionarse entre sí y reflejar los criterios que se evalúan para el diagnóstico de psicopatía o del trastorno antisocial de la personalidad. No hay tabla de criterios existente para diagnosticar la sociopatía, ya que fue mencionado anteriormente que por su concepto y su uso alternativo para la psicopatía, no contaría como trastorno separado de la psicopatía ni como un trastorno en sí y se referiría más a las características de lo asocial y antisocial.
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Psychology Checklist Revised (Escala de Evaluación de la Psicopatía de Hare Revisada); una escala de estimación compuesta por 20 ítems elaborada por el Dr. Robert Hare en 1991 3
American Psychological Association (Asociación Estadounidense de Psicología)
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Metodología de la Investigación, 2016 Tabla
Tabla
2.
3.
Factores
Trastorno
que
componen
antisocial
de
la
la
psicopatía
(Hare,
1991)
personalidad
(APA,
2002)
Se puede apreciar que, aunque en la película hay una escena en particular donde Alex conquista y tiene relaciones sexuales con dos mujeres jóvenes en su casa, se omitió este detalle en la tabla de observación ya que en la tabla de evaluación de psicopatía no se 17
Metodología de la Investigación, 2016 considera la conducta sexual promiscua como factor significativo, ni se presenta en la tabla de criterios para el diagnóstico del trastorno antisocial de la personalidad.
Resultados Se observa que aunque algunas características de la personalidad de Alex y sus acciones coinciden con los factores en la tabla de psicopatía, como manipulador, crueldad (sin contar falta de empatía, por la razón de que Alex sí presentó algo de empatía con sus droogs4 y con su serpiente, como se muestra en la tabla correspondiente), necesidad de estimulación (para realizar los delitos cometidos en la película, Alex toma leche mezclada con una droga psicodélica), precocidad en mala conducta, impulsividad y delincuencia juvenil, todos los criterios de la tabla de observación, cuando se relacionan entre sí, coinciden con más criterios presentados en la tabla de trastorno antisocial de la personalidad (aunque también se debe a que los dos trastornos comparten factores similares, como irresponsabilidad e impulsividad). Se observa que la tabla de TAP pone el contexto de antecedentes del sujeto aparte de los factores de personalidad y psicológicos. Coinciden con los datos de su persona en los cuatro criterios de la tabla de observación, y por lo tanto se puede decir que Alex cumple con todos los criterios mostrados. Por ejemplo, se pueden confirmar los criterios de la deshonestidad, la irresponsabilidad persistente y el comportamiento antisocial que no está limitado al transcurso de una esquizofrenia o un episodio maníaco con observar los datos en la sección de Antecedentes, Personalidad y Hechos. Para el primer criterio mencionado, en la película está indicado que el verdadero apellido de Alex no es DeLarge sino Burgess, y está comprobado por los periódicos publicados sobre él. El segundo se puede confirmar porque se menciona que Alex no trabaja y roba para conseguir dinero. Para el tercer criterio es importante indicar que el comportamiento antisocial de Alex no se limita a ningún evento que podría alterar su estado mental. Finalmente hay que indicar que Alex es un adolescente y, por lo tanto, cabe dentro del criterio general del TAP.
Droog (en ruso: друг) : palabra que significa ‘amigo’, usado por Alex DeLarge para mencionar a los miembros de su pandilla y como jerga nadsat (jerga juvenil ficticia compuesta por los términos de lenguajes eslavos, sobre todo el ruso, ciertas voces de la jerga rimada cockney y palabras inventadas por el propio autor, Anthony Burgess) 4
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Metodología de la Investigación, 2016
Discusión Al analizar los datos obtenidos sobre Alex DeLarge y poder compararlos con tablas elaboradas por psicólogos para diagnosticar los trastornos, se ha inferido e interpretado que el trastorno que Alex tiene más probabilidad de tener es el trastorno antisocial de la personalidad. Esto es lo más probable aunque al analizar los criterios se veía una pequeña probabilidad de que Alex podría también padecer un tipo de psicopatía, pero también se puede deber, como ya fue mencionado, por la coincidencia mutua de criterios evaluados en los dos cuadros. Hasta para Alex, se podría decir que su diagnóstico diferencial puede ser psicopatía. Sin embargo, si uno ve la película y ya tiene el contexto psicológico de los trastornos, se podría decir, sin tener que consultar las tablas de evaluación, que Alex evidentemente no es psicópata. Una cosa que define a psicópatas famosos, sin importar si son reales o ficticios, es su aparente indiferencia de sentir cualquier emoción al realizar cualquier cosa, que sea delito o no, y esto se refleja en sus formas de expresarse. Alex DeLarge, al contrario, es un personaje carismático; él conserva varios aspectos que lo hacen humano, aunque tiene tendencias delictivas. Aquí se señala la importancia de evaluar adecuadamente el perfil psicológico de un criminal antes de ponerle cualquier etiqueta, como se dispone a hacer la sociedad en algunos casos. También se debe notar la importancia de saber que no todos los criminales son psicópatas, y que tampoco todos los psicópatas son criminales.
A pesar de que no se ocupó su tabla de evaluación para la recopilación de datos sobre Alex por la razón de que algunos criterios que propuso se pueden aplicar a personas sin ser psicópatas y pueden ser por cualquier otra circunstancia (como la vida sexual impersonal, trivial y poco integrada) (Cleckley, 1941). Una gran parte de las ideas de este autor corresponden a la hipótesis de esta investigación. Cleckley ‘’distinguía la psicopatía de la delincuencia ordinaria, a pesar de la existencia de indicadores de desinhibición comportamental en esta última’’ (López Miguel y Núñez Gaitán, 2009) que también tiene cierta correlación con la análisis del perfil psicológico implicado de Alex. Sobre la sociopatía, como ha sido demasiado confuso poder darle una definición o cuadro concreto, se conforma con la declaración de Cleckley que ‘’las características del sociópata se manifiestan sólo cuando dicha persona está conectada dentro del circuito de la vida social’’ (Jáuregui 19
Metodología de la Investigación, 2016 Balenciaga, 2008). Finalmente, hay que mencionar que cuando un criminal no presenta una cierta psicopatía o un trastorno de la personalidad, puede ser que otros trastornos y enfermedades mentales estén tomando parte en su conducta, que también pueden tener conexión con antecedentes sociales y/o socio-ambientales. Esto se puede encontrar en otras investigaciones hechas con verdaderos criminales como sujetos de experimento, como lo hace los investigadores Amar, Cervantes, Brunal y Crespo (2011) al encontrar que ciertos trastornos como la depresión, la esquizofrenia, la hipomanía, etc se encontraban más frecuentes en sujetos que han cometido delitos que a los que nunca cometieron delitos. Estos sujetos, como han citado los autores por otro autor, Ruiz (2007), han comprobado que ‘’..hay factores estructurales del desarrollo de estas personas que necesitan un tipo específico de atención, en especial si se considera que la prolongada vida en prisión afecta a nivel cognitivo a los individuos, empobreciendo sus habilidades conductuales y psicológicas, y tendiendo a desocializarlos de forma marcada (Ruiz, 2007)’’ (Amar, Cervantes, Brunal y Crespo, 2011).
Como reflexión final, hay que reconocer que aunque ya hay información esencial sobre cómo se podría definir el perfil psicológico de un criminal, todavía hay huecos en estos temas. La mayoría de estos campos de oportunidad provienen de la falta de conocimiento de la sociedad, y de la media social por poner erróneamente las etiquetas de ‘’psicópata’’ o ‘’sociópata’’, o cualquier otra etiqueta que se refiere a un estado mental inestable o ‘anormal’ de un invididuo. El aumento de investigaciones concretas y objetivas ayudarán a entender mejor las personas que padecen intenciones delictivas y compararlos con las que tienen poco o nada de empatía para su entorno. Así se podría entender cómo funciona la mente del criminal y cómo se distinguen de las personas que usan su mentalidad ‘única’ para contribuir a la sociedad.
Referencias Bibliográficas AMAR, J., Cervantes, M., Brunal, G. y Crespo, F. ‘’Comparación de perfiles de personalidad entre individuos con delitos contra la seguridad pública, delitos menores y sin delitos’’. Revista Latinoamericana de Psicología. Volumen 43. Número 1. (2011). pp 113-123. 20
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Imágenes: LÓPEZ MIGUEL, M. J. y Núñez Gaitán, M.C. ‘’Psicopatía versus trastorno antisocial de la personalidad’’. Revista Española de Investigación Criminológica. Artículo 1, Número 7. (2009). p 5. 21
Metodología de la Investigación, 2016 LÓPEZ MIGUEL, M. J. y Núñez Gaitán, M.C. ‘’Psicopatía versus trastorno antisocial de la personalidad’’. Revista Española de Investigación Criminológica. Artículo 1, Número 7. (2009). p 8.
22
Metodología de la Investigación, 2016
Los elementos más vanguardistas utilizados en conciertos de música pop. Ariadna García Guzmán. Alumna de sexto semestre de Colegio Las Hayas.
Introducción A lo largo de los años, las presentaciones en vivo han ido evolucionando y adaptándose al tipo de artista que las realiza y al público al que están dirigidas. Las sociedades están sujetas a repentinos cambios debido al mundo globalizado en el que nos encontramos, los espectadores de los conciertos cada vez buscan innovación en éstos, especialmente en el género de música pop en el que se han presentado una serie de fenómenos que muchos califican como extravagancias. Atender esta necesidad de elementos nuevos, sorprendentes, que cautiven, es una tarea sumamente importante para todo escenógrafo, diseñador, iluminador, o cualquier agente que pueda verse involucrado en la organización de un evento de gran magnitud como lo son los conciertos de artistas conocidos y admirados internacionalmente, ya que gran parte de la popularidad de éstos últimos reside en la creatividad e ingenio en la apariencia física de sus presentaciones en vivo, incluso llegando a ser más relevante que la música en sí. Desde las antiguas representaciones teatrales de la antigua Grecia “se concedía bastante importancia a la escenografía y los efectos” (Portillo y Hidalgo 1995), con el fin de no perder la atención del espectador y mantener una conexión entre los elementos visuales y la historia que se estaba relatando. Actualmente hay todo tipo de recursos audiovisuales de los cuales los organizadores de conciertos se valen para “generar un diálogo interesante entre el artista y el público” (Hernández Durana Rosa Ángela 2008), haciendo del concierto una experiencia única. “Uno sabe que ha asistido a un gran concierto cuando descubre una gran sonrisa que no puede quitarse de los labios” (Velasco 2005). La relevancia del estudio de los elementos más vanguardistas en conciertos de música pop radica en el sentir de un asistente que ha quedado maravillado, lo que eventualmente podría causar el incremento de la fama del artista a quien ha ido a ver. De igual manera, el entretenimiento, la tecnología y el diseño deben de ser disciplinas que trabajarán en conjunto en la creación y desarrollo de un escenario, logrando una combinación encargada de la magnificencia de un evento masivo de esta clase. Partiendo de este punto, 23
Metodología de la Investigación, 2016 una de las preguntas fundamentales para el proceso de estudio de esta problemática es ¿cuáles son los elementos más vanguardistas en el diseño y construcción de escenarios en conciertos de música pop? Por supuesto que uno de los conceptos clave que cabe describir es en sí la música pop, la cual no era considerada como un género en específico, sino el conjunto de todo aquello que no fuera de la música clásica (Ana Guijarro 2015) hasta que se aceptó como tal a principios de la década de los sesenta, en Inglaterra, caracterizándose por su estructura sencilla, melódica y pegadiza (“Definición de pop (música)”, s/f). De igual manera un elemento audiovisual forma parte crucial de esta investigación, ya que precisamente son éstos los que en su mayoría representan innovación en los conciertos actualmente. El término audiovisual se escuchó en Estados Unidos en los años treinta pero realmente fue teorizado en Francia en la década de los cincuenta. Los elementos de este tipo combinan lo auditivo y lo visual, aquel que lo percibe lo hace de manera simultánea, creando nuevas realidades sensoriales (“Audiovisual – Wikipedia, la enciclopedia libre”, s/f). La vanguardia es aquello que anticipa las ideas o tendencias que se seguirán en el futuro (Larousse (Firm) 2005), siendo un concepto significativo pues la idea de donde se partirá para estudiar y llegar a los elementos que representan este movimiento en conciertos de música pop.
Metodología El método de recopilación de datos que utilicé en esta investigación fue una tabla de observación y búsqueda documental con enfoque hermenéutico, la cual incluía una lista de elementos que generalmente se consideran vanguardistas en el mundo del entretenimiento y las presentaciones en vivo. Esta lista me sirvió para observar con detenimiento estos elementos al momento de ver los conciertos de artistas que fueron seleccionados según la disponibilidad de conseguir los videos completos. Los recursos materiales necesarios para poder aplicar este método fueron una computadora con acceso a internet, la cual fue sumamente útil para consultar bibliografía y obtener información tanto de los artistas como de sus conciertos; un reproductor de DVD o Blu-ray y una pantalla compatible con el reproductor, para poder observar con mayor detalle las 24
Metodología de la Investigación, 2016 presentaciones; y discos DVD o Blu-ray de conciertos que cumplían con las características indispensables para la investigación. De éstos últimos, el primero que analicé fue EXO FROM. EXOPLANET ⋕1 - THE LOST PLANET IN JAPAN, concierto llevado a cabo por el grupo surcoreano EXO en el año 2014 en la ciudad de Tokio, Japón, el cual tuvo un total de 35 844 asistentes que se reunieron en el Gimnasio Nacional Yoyogi (“EXO: The Lost Planet – Wikipedia, la enciclopedia libre”, s/f).; el segundo fue Super Show 4 - Super Junior World Tour in Seoul, llevado a cabo por el grupo surcoreano Super Junior en el año 2012 en la ciudad de Seúl, Corea del Sur y tuvo un total de 27 152 asistentes durante los dos días en los que se llevó a cabo en la Arena de Gimnasia Olímpica (“Super Show 4 – Wikipedia, la enciclopedia libre”, s/f). El proceso que llevé a cabo consistió en, como ya fue antes mencionado, la selección de dos concierto de artistas considerados vanguardistas. Lo siguiente fue el diseño de la tabla de observación que se presenta a continuación, la cual incluye una lista de elementos que podrían ser observados en los videos. Posteriormente se hizo el análisis de los conciertos, observandolos* y redactando la forma en que estos artistas presentan cada elemento a su manera, escribiéndola en la misma tabla. Finalmente hice conexiones entre las semejanzas y diferencias entre las columnas de ambos artistas
Tabla de observación y búsqueda documental con enfoque hermenéutico Elementos a observar
EXO THE LOST PLANET
Videos
El video de introducción del concierto Se
proyectados
es proyectado en una pantalla gigante introducción, mostrando a todos
en
Super Junior
proyectó
un
video
de
pantallas colocada en el centro del escenario los integrantes.
gigantes
de principal.
Muestra
a
todos
los
alta
integrantes del grupo con efectos
definición
especiales
para
concepto,
éste
representar es
el
poderes
sobrenaturales.
Se proyectaron intermedios con videos
mostrando
integrantes
del
a
los
grupo
con
vestuario parecido al que usaron en la siguiente canción.
25
Metodología de la Investigación, 2016 En uno de los intermedios, se proyectó Uno de los videos intermedios un video mostrando fotografías de los proyectados
en
las
pantallas
miembros del grupo cuando eran gigantes
era
acerca
de
los
pequeños, añadiendo algunas notas miembro
del
grupo
con
la
que ellos mismos escribieron.
naturaleza
y
animales,
con
algunas frases dichas por ellos escritas en coreano. El último intermedio mostró un video de los chicos disfrazados de
distintas
personalidades,
introduciendo
la
canción
siguiente.
Juego
de Durante la canción “Let out the beast” El
escenario
y
sus
pasillos
luces sobre el es importante la combinación de luces estaban rodeados de luces LED escenario
brillantes ya que se trata de un género que brillaban de acuerdo al ritmo más electrónico.
de la canción.
En la presentación de “Black Pearl” el En la presentación de Shindong concierto se vio lleno de todo tipo de un conjunto de luces blancas fue luces, incluso luces LED colocadas importante ya que él usaba un por todos los bordes del escenario. “Machine” es una canción con toques electrónicos que combinaron a la
traje lleno de pequeños espejos, este tipo de iluminación hizo que se reflejara por todo el lugar.
perfección con las proyecciones de luces verdes y azules.
Uso pirotecnia
de Se hacen presentes desde el inicio, Se utilizan al final de cada y sobresaliendo
cuando
la
26
canción canción con ritmo rápido, con la
Metodología de la Investigación, 2016 fuegos
cambia de tono. Su uso es exclusivo en última nota.
artificiales
presentaciones que involucran ritmos rápidos y fuertes.
Plataformas
El grupo hizo la primera entrada en Durante la canción de apertura
móviles
una plataforma que se elevó sobre el los integrantes subieron a una escenario, haciendo una coreografía a plataforma que se elevó sobre el ritmo de rap.
escenario y se desplazó a lo largo
Durante la canción “Moonlight” una plataforma circular rodeada de luces se
de éste, llegando al centro del lugar y elevándose aún más.
elevó, resaltando a dos integrantes que En participan vocalmente.
“Opera”
cuatro
integrantes
En la canción “Love, Love, Love” cuatro de los integrantes se elevaron en plataformas que funcionaban como lámparas gigantes.
de
subieron
los a
plataformas que se elevaron y dieron vueltas en el aire alrededor del recinto mientras los demás bailaban en una gran plataforma en el escenario En la canción “Pajama Party” algunos
de
los
miembros
subieron a plataformas que dieron vueltas alrededor del escenario y les permitió estar más cerca del público.
Coreografías
Tanto grupales como individuales, Super
Junior
es
un
grupo
elaboradas
canciones rápidas y baladas, el baile de destacado por sus coreografías este grupo es importante y destacado espectaculares. Mostró incluso debido a la complejidad de los pasos y combinaciones el
nivel
de
coordinación
mantienen en todo momento.
27
que “Rokkugo”, género Trot.
una
graciosas canción
en de
Metodología de la Investigación, 2016 En la canción “My Lady” se realizó Eunhyuk,
bailarín
principal,
una coreografía en el suelo, utilizando demostró sus habilidades en su espejos para reflejar los pasos de los presentación integrantes, el ritmo era lento por lo haciendo cual
es
una
en una
presentación combinada
representativa.
con
solitario coreografía música
electrónica y pasos que lo hacían
Tao es un miembro del grupo que realizó demostraciones de técnicas de
parecer como si flotara sobre el escenario.
artes marciales en su presentación “Perfection” es una canción que individual. Algunas
mezcla rap, pop y hip hop, por lo coreografías
que
cabe
destacar son “Overdose”, “Growl” y “Wolf” acrobacias,
que
mezclan
saltos,
integrantes
siendo
cual contiene una serie de pasos fuertes y bien marcados que hacen de ésta una coreografía destacada.
cargados por otros y la combinación “Oppa, Oppa” es interpretada por de pasos a manera de actuación acorde Donghae y Eunhyuk, los dos a la temática de cada canción.
bailarines principales. Con la ayuda de bailarines de apoyo crearon una coreografía bastante movida, simulando una pelea de baile con una perfecta sincronía.
Uso vehículos
de En la canción “Machine” se utilizó un No se utilizaron automóvil lleno de bocinas y luces
móviles en el conducido por el integrante Sehun, escenario
quien después de ambientar la canción electrónica bajó de éste para seguir con la coreografía.
Paredes
de Esta es una técnica utilizada en todas El concepto del concierto es muy
28
Metodología de la Investigación, 2016 luces
LED las canciones, proyectando escenas de urbano,
por
lo
que
para
fuego, jardines, estrellas y a veces sólo constantemente
se
utilizarlas
mostrando el título del tour cuando los escenarios
ciudades
como
integrantes mantienen un momento de animaciones
escenografía
convivencia con los espectadores. Durante
de y
mostraban con
movimientos
acorde a la música.
presentaciones Durante “Bonamana” las paredes
las
individuales se proyectaban fotografías de luces LED simulaban una del
integrante
que
daba
su lluvia de luces rojas en el
presentación.
escenario
que
acentuaban
el
vestuario negro de los artistas.
La canción “Heart Attack” fue grabada No se utilizaron
Proyección
de videos de en los camerinos y partes debajo del lo que sucede escenario, mostrando a los integrantes tras
en un video de una sola toma.
bambalinas
Uso arneses resaltar
de En “Baby, Don’t Cry”, con la ayuda de En la canción “Walkin” tre para bailarines de apoyo realizaron danza integrantes la aérea.
estaban
sobre
bicicletas sostenidas en el aire
actuación del
por arneses, posteriormente las
artista
bicicletas fueron sustituidas por vehículos pequeños como cohetes y
aviones.
atravesaron
Finalmente el
escenario
aereamente simulando caminar y saltar. Durante
la
presentación
de
Leeteuk, líder del grupo, éste subió a una silla que colgaba del
29
Metodología de la Investigación, 2016 techo y se elevó arrojando rosas hacia todo el público que se ubicaba cerca del escenario.
Hologramas
En uno de los intermedios se proyectó No se utilizaron un holograma 3D de una mujer bailando con una tela roja.
Otros
Durante la presentación en solitario de Al terminar la primera canción,
elementos
Chanyeol, “Rocket Dive”, el tripie del fuentes de agua salieron del suelo micrófono era luminoso.
para enfatizar la fuerza de esta
El propio público participa con varas
canción.
de luz del color representativo del En la canción “Oops!” invitaron grupo.
al grupo femenino f(x).
El escenario está conformado por Se colocó un trampolín en uno de múltiples pasillos que juntos forman el los pasillos del escenario para logo del grupo.
hacer una entrada de Siwon, un
Proyecciones de video sobre tela
integrante del grupo.
delgada que permite ver el video y lo Siwon utilizó un saco con luces que sucede detrás de esta tela.
LED integradas.
El tiempo aproximado de aplicación fue de siete horas, teniendo en cuenta la duración de los videos de los conciertos y el tiempo que llevó llenar la tabla anterior.
Resultados 30
Metodología de la Investigación, 2016 Después de haber realizado la metodología pertinente para esta investigación, obtuve resultados de ambos artistas que elegí de acuerdo a sus capacidades y gran popularidad entre los jóvenes de hoy en día. Hice una comparación entre éstos mismos que se describirá a continuación. Pude observar que ambos grupos musicales cumplen con la gran mayoría de los elementos vanguardistas que coloqué en la tabla, siendo EXO el que cumple con todos y resalta algunos más que otros. Un ejemplo de ello es el gran enfoque que se le da a los efectos visuales, tanto en los juegos de luces como en los videos proyectados en pantalla e incluso telas y hologramas. En cambio, Super Junior se especializa más en presentaciones que involucran movimiento, ya sea con plataformas móviles o arneses que hagan más dinámico el concierto. Este grupo se enfoca bastante en la interacción con el público y en buscar una forma divertida de realizar algunas coreografías. Ambos grupos utilizaron videos de introducción que incluían a todos los integrantes activos para ese entonces y demostraron grandes habilidades de baile al realizar impresionantes coreografías en conjunto y en solitario, mezclando saltos y algunas acrobacias que no son tan comunes. Cabe mencionarse que los dos conjuntos musicales son provenientes del mismo país y de la misma empresa comercial, SM Entertainment (“SM Entertainment”, s/f), por lo cual ciertas similitudes podrían no ser simple coincidencia independientemente del hecho de tener conceptos completamente diferentes. EXO representa cantantes jóvenes con una temática moderna, innovadora y elegante; mientras que Super Junior trabaja con artistas de mayor trayectoria artística y mostrando una simpatía singular con sus seguidores. Además, son dos agrupaciones que pertenecen a mis grupos favoritos musicales.
Discusión Los resultados obtenidos fueron convincentes ya que ambos artistas cumplieron con la gran mayoría de los elementos considerados como vanguardistas en el mundo del entretenimiento. Sim embargó tuve dificultades para conseguir el video del concierto de Madonna, de la cual
31
Metodología de la Investigación, 2016 se haría el segundo análisis en un principio por lo que tuvo que ser cambiado por un concierto que estaba a mi alcance y me facilitaba la recopilación de datos. Los elementos propuestos podrán decirse son de gran popularidad dentro del público, pues éste mostraba una gran emoción cada vez que alguno de los integrantes de los grupos hacia uso de ellos. A pesar de ello, no se puede concluir realmente que esto es la vanguardia absoluta en las presentaciones en vivo debido a que estudié sólo dos agrupaciones, las cuales provienen del mismo país y empresa, como fue antes mencionado. Además, se necesitan tomar en cuenta otras variables como las emociones de los espectadores, el perfil de los escenógrafos, etcétera. Descubrí otros elementos que pueden considerarse como innovadores, los cuales no esperaba y debo admitir me dieron una grata sorpresa al saber que cada vez se pueden encontrar nuevas cosas en los conciertos, especialmente la ingeniosa manera de crear un escenario que represente enteramente al artista que hará uso de él. Me pareció bastante interesante el hecho de que el público es parte de las presentaciones al sostener una vara de luz en la mano del color representativo del artista, moviéndola al ritmo de cada canción e incluso utilizando otros colores para formar palabras de aliento hacia sus ídolos. Corea del Sur es un país que ha estado sobresaliendo en los últimos años por la gran cantidad de admiradores internacionales que adquieren los cantantes y actores provenientes de allí, por lo cual podría decir que trabajan con una increíble cantidad de elementos modernos, innovadores y vanguardistas en la planeación y realización de los conciertos de estos mismos. Lo cual nos lleva a una respuesta importante a la pregunta de investigación, los elementos utilizados por estos artistas representan la vanguardia actualmente. Concuerdo con el autor Esteban Luis Chacin cuando afirma que “las visuales, se han convertido en narradores de historias en la tarima, en presentadores virtuales, en acompañantes inseparables de cantantes, en escenografía móvil y hasta en sistemas de luces” (Chacin, s/f) ya que la apariencia es sumamente importante en un concierto, es lo que le da la espectacularidad a la presentación. Esta investigación me sirvió para analizar los elementos vanguardistas en los conciertos de música pop, sin embargo queda abierto para su seguimiento y actualización en caso de 32
Metodología de la Investigación, 2016 requerirse, puesto que la tecnología y las tendencias cambian constantemente en un mundo tan diverso como lo es el espectáculo, el asombro del público en presentaciones en vivo.
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Guijarro.
2015.
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reflexión
sobre
el
pop
y
su
éxito
comercial”.
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Recuperado
el
23
de
mayo
de
2016,
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partir
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Metodología de la Investigación, 2016 Velasco,
Xavier.
2005.
Luna
llena
en
las
http://books.google.com/books?id=EjllAAAAMAAJ.
34
rocas.
México,
D.F:
Alfaguara.
Metodología de la Investigación, 2016
El uso de redes sociales y su impacto en el rendimiento escolar. Gustavo Eduardo Silva de Santiago. Alumno del Colegio Las Hayas.
Introducción A finales del siglo XX, el uso de nuevas tecnologías fue cada vez más común entre la comunidad educativa. A nivel mundial, la innovación rápidamente se convirtió en una herramienta de gran utilidad para el aprendizaje escolar. Del mismo modo, México se caracterizó por ser uno de los países latinoamericanos que promovieron “el uso de los medios audiovisuales como un recurso para mejorar la calidad de la educación” (Varela Barraza, 2010). Como consecuencia, la educación moderna está en constante transformación y tiene el desafío de “reconstruir el espacio educativo y adaptarlo a la sociedad que se sujeta a cambios continuos” (Islas Torres, 2011). Uno de estos grandes cambios es la aparición de la Web 2.0, lo cual marca el principio de las redes sociales.
Las nuevas tecnologías forman parte de la innovación educativa del siglo XXI, sin embargo, “en algunas ocasiones su utilización puede representar en términos educativos una involución” (Fernández Prieto, 2001). En la actualidad, las redes sociales ofrecen múltiples herramientas para las instituciones académicas. Al utilizarse con fines educativos, favorecen el trabajo colaborativo y facilitan la comunicación entre alumnos y profesores. Por otra parte, permiten el desarrollo de ciertas habilidades y juegan un papel importante en la formación de los jóvenes. Sin embargo, el uso excesivo de las redes sociales representan uno de los mayores distractores para los jóvenes durante sus estudios, ya que se preocupan más por el “intercambio personal de tipo ordinario que con la formación intelectual de las personas” (Varela Barraza, 2010). Con base en estas afirmaciones cabe preguntarse ¿qué papel juegan las redes sociales en la educación actual? ¿cuál es el impacto de éstas en el rendimiento escolar?
35
Metodología de la Investigación, 2016 Para responder esto, es necesario definir el concepto de Web 2.0 que surgió cuando el usuario se convirtió no solo en consumidor de información, sino también en productor de la misma (Lozada, 2010). Así mismo, esta nueva versión de la web le dio el papel protagónico a los usuarios y permitió una mayor interacción entre ellos. Por esta razón, es indispensable explicar una de las máximas expresiones de la Web 2.0, las redes sociales. Dicho término se refiere a una compleja estructura que permite relacionarse con otros usuarios de Internet (Prato, 2010). Cabe recalcar la existencia de redes sociales especializadas en educación e investigación, las cuales otorgan infinitas posibilidades de aprendizaje a los alumnos.
Por último, se entiende como rendimiento escolar a la nota numérica que refleja el aprendizaje de un alumno (Landeros Falcón, 2012). Es el resultado de una prueba que evalúa su nivel de conocimiento, el cual depende de varios factores. En este sentido, se observa una posible relación entre el rendimiento escolar de los jóvenes y el uso excesivo de las redes sociales.
Metodología ➔ Definiciones y variables Este trabajo de investigación se basó en dos variables fundamentales. En primer lugar, se tomó en cuenta el promedio académico de los alumnos de VI B del Colegio Las Hayas para medir su rendimiento escolar. Por otra parte, para medir el impacto de las redes sociales se midió la frecuencia con que hacen uso de ellas. Como se explicó anteriormente, el término de redes sociales se refiere a una compleja estructura que permite relacionarse con otros usuarios de Internet (Prato, 2010), a su vez, se entiende como rendimiento escolar a la nota numérica que refleja el aprendizaje de un alumno (Landeros Falcón, 2012).
➔ Tipo y diseño del estudio
36
Metodología de la Investigación, 2016 El tipo de investigación utilizada fue cuantitativa porque permitió comprobar teorías objetivas al examinar la relación entre las variables propuestas. Dichas variables, fueron estudiadas mediante instrumentos de medición que hicieron posible analizar los datos numéricos obtenidos. Este trabajo de investigación se llevó a cabo mediante procedimientos estadísticos, los cuales resultaron esenciales al momento de buscar correlaciones entre las variables anteriormente propuestas. ➔ Universo y muestra El universo que se deseaba estudiar eran todos los estudiantes de bachillerato con acceso a las redes sociales por medio de dispositivos móviles en las zonas urbanas de México. Sin embargo, como el universo era muy amplio se eligió una muestra representativa. En este caso, se decidió encuestar a 10 alumnos de VI B del Colegio Las Hayas. Para seleccionar a los sujetos de estudio se tomó en cuenta su promedio académico, con el propósito de incluir a estudiantes que tuvieran un bajo rendimiento escolar y otros que se destacaran en este aspecto. ➔ Recopilación de la información Se realizó una breve encuesta a 10 alumnos de VI B del Colegio Las Hayas. Así mismo, se pidió a los sujetos de estudio que al final de la encuesta incluyeran su promedio académico. Se utilizó este instrumento de medición con el objetivo de hacer un análisis estadístico en la parte de resultados, lo cual permitió medir el impacto que tiene el uso de redes sociales en el aprendizaje de los jóvenes.
➔ Aspectos éticos Para la aplicación del instrumento de medición, se requirió que todos los alumnos estuvieran de acuerdo con participar en la encuesta y permitir el uso de los datos obtenidos. Del mismo modo, fue necesario tener el consentimiento de los alumnos para incluir su promedio académico como parte del trabajo de investigación.
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Metodología de la Investigación, 2016
Afirmación
Nunca
Casi nunca A veces
Hago uso de las redes sociales diariamente.
Uso las redes sociales con fines educativos.
Paso más tiempo en mi celular que haciendo mi tarea/estudiando.
En mi celular tengo acceso a todas las redes sociales que utilizo.
Me cuesta trabajo estudiar para un examen porque reviso
mi
teléfono
constantemente.
Hago uso de mi celular durante horario de clases.
38
Casi siempre
Siempre
Metodología de la Investigación, 2016
Resultados En este proyecto de investigación, la muestra final que conformó el estudio estuvo formada por 10 alumnos de VI B de bachillerato del Colegio Las Hayas. Para que la muestra representativa fuera lo más parecida a la realidad, se incluyeron alumnos con promedios académicos que fueran desde los más bajos hasta los más altos. Cabe mencionar que los sujetos de estudio eran alumnos de ambos sexos con edades entre 17 y 18 años. El estudio se llevó a cabo el 25 de mayo de 2016 en las instalaciones del Colegio Las Hayas.
Para comparar la hipótesis inicial con la información recopilada, se hizo uso de la estadística para mostrar de manera clara y precisa la relación entre las variables propuestas. De esta forma, al interpretar los datos obtenidos en la encuesta se obtuvieron las siguientes gráficas que contrastan el promedio académico y la frecuencia con que los alumnos de bachillerato realizan actividades relacionadas con las redes sociales.
39
Metodología de la Investigación, 2016
Discusión ➔ Discusión interna Al analizar las gráficas podemos observar que el uso de las redes sociales es una actividad cotidiana en la vida de los alumnos de bachillerato con acceso a dispositivos móviles en las zonas urbanas de México. Cabe destacar que el tiempo que los alumnos invierten a las redes sociales es mayor al que le dedican al estudio fuera del horario escolar. Sin embargo, es importante mencionar que entre los alumnos cada vez es más frecuente el uso de las redes sociales con fines educativos, lo cual podría significar un gran beneficio para su aprendizaje. Por ello, no sorprende el hecho de que todos los alumnos hagan uso del celular durante horario de clases.
40
Metodología de la Investigación, 2016 ➔ Discusión externa Los resultados de esta investigación coinciden con los obtenidos por Claudia Islas Torres y María del Rocío Carranza Alcántar en su artículo “Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa?”. Dicha investigación señala que cada vez son más las actividades que los estudiantes realizan con las redes sociales para fines de aprendizaje. Estas actividades incluyen: chatear con sus compañeros sobre trabajos o tareas de clase, publicar contenidos de una asignatura en específico y publicar enlaces a sitios referentes a materias o temas de investigación acordes con su carrera. ➔ Conclusión Con base en la información obtenida mediante la encuesta y las gráficas que permiten estudiar las dos variables propuestas, se concluye que no hay un impacto real en el rendimiento escolar provocado por el uso de redes sociales. En realidad, en algunos casos las redes sociales incluso representan una gran herramienta para el aprendizaje. No obstante, es necesario aclarar que la medida en la que las redes sociales puedan contribuir al desarrollo y mejoramiento de la calidad educativa en nuestro país es una ardua tarea que requiere el trabajo colaborativo entre alumnos y profesores. Las nuevas tecnologías ofrecen un mundo lleno de oportunidades, está en nuestras manos la posibilidad de generar un cambio verdadero.
Referencias Bibliográficas FERNÁNDEZ PRIETO, Manuel Santiago. “La aplicación de las nuevas tecnologías en la educación”. Revista Tendencias Pedagógicas. Nº 6. 2001. ISLAS TORRES, Claudia; Carranza Alcántar, María del Rocío. “Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. ¿Transformación educativa?”. Revista Apertura. Vol. 3. Nº 2. 2011. LANDEROS FALCÓN, Ignacio Ariel. “Segregación educativa por habilidades cognitivas y rendimiento escolar”. Editorial Universidad del Bío-Bío. 2012. LOZADA, Pablo E. Evolución de la Web: Presentación. Editorial Universidad Técnica Federico Santa María. 2010.
41
Metodología de la Investigación, 2016 PRATO, Laura; Villoria, Liliana. Web 2.0: Redes Sociales. Editorial Universidad Nacional de Villa María. 2010. VARELA BARRAZA, Julio Agustín, “El maestro y el alumno ante la tecnología: ¿Efectos deseados?”. Revista Mexicana de Psicología. Vol. 27. Nº 2. 2010.
42
Metodología de la Investigación, 2016
Publicación electrónica con fines de divulgación. Bachillerato, Colegio Las Hayas. Coatepec, Veracruz, 28 de junio de 2016.
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MetodologĂa de la InvestigaciĂłn, 2016
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