utilizar das fotografias. Essas são selecionadas pelo professor e coladas em uma folha de papel ofício, com instruções precisas ou perguntas objetivas relacionadas ao que as imagens dizem ou querem dizer.
Para o autor, esses recursos ao serem exibidos ao
estudante, estimulando-o a recordar-se e, assim, refletir e analisar os procedimentos adotados por ele mesmo na resolução das questões ou dos desafios apresentados, justificando-os.
Figura 2 – A recordação estimulada (fotografia) como instrumento de avaliação
Neste exercício foi passado um texto aos alunos em que eles tinham que montar uma cena que estava sendo filmada. Depois essa era assistida pelo grupo a fim de que os integrantes observassem os aspectos a serem trabalhados. Em seguida, os alunos refaziam a cena procurando melhorar os pontos avaliados.
3.4 Avaliação coletiva e auto- avaliação
Esse tipo de avaliação acontece, no sistema de jogos teatrais de Viola Spolin(2007), logo após a apresentação de cada equipe. Os próprios alunos dão as soluções encontradas. Japiassu (2006) ressalta o desafio através da improvisação, (representação teatral previamente elaborada) que estabelece uma busca no aperfeiçoamento do grupo com
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