CAPÍTULO II A fORMAçãO DE PROfESSORES Um dos grandes desafios brasileiros está em garantir uma educação de qualidade para todos. Para isso, é necessária a construção de um plano de ação ousado e bem estruturado, que contemple metas de curto, médio e longo prazo. No volume I do Guia Crescer em Rede, sugerimos que esse plano de ação tivesse um olhar especial para a formação continuada de professores e apresentamos algumas perguntas-chave para ajudar na reflexão de como estruturar as melhores práticas. São elas: • Qual deve ser o perfil do professor contemporâneo? • Quem são nossos alunos e professores? • Quais estratégias de ensino precisamos promover para envolver os alunos em processos de aprendizagem significativa? • Como conciliar as necessidades dos meus alunos, da sociedade e do mercado de trabalho com os saberes tradicionais, colocados em xeque todos os dias? • Quais são as competências exigidas dos professores neste novo contexto educacional? • Quais as práticas que eles já vêm promovendo que fazem sentido e que podem ser disseminadas para os demais professores? • O que eles ainda não sabem e o que pode ser feito para ajudá-los a se desenvolverem? • Quais recursos a escola tem que podem apoiar práticas educacionais inovadoras? • Quais outros recursos são necessários e como podem ser viabilizados? Nos Guias Crescer em Rede II e III, sugerimos a continuidade deste trabalho como base para as reflexões que irão promover e que ajudarão a decidir o foco da formação continuada. Como resposta, insistimos na ideia de que um momento que deve fazer parte de toda e qualquer oportunidade de formação continuada é o de explorar recursos tecnológicos digitais interessantes e avaliar as oportunidades de incorporá-los às estratégias de ensino. Também não podemos esquecer que na sociedade contemporânea o professor tem um novo papel a desempenhar, que vai exigir modelos de formação continuada: • que colaborem na organização de práticas de ensino mais instigantes e que foquem no desenvolvimento de competências e habilidades básicas; • que os preparem para mediar processos de aprendizagem junto aos alunos, não como notórios saberes, mas como especialistas que estimulam a reflexão e direcionam o processo de aprendizagem, inclusive sendo capazes de aprender junto com os alunos;
20 - Crescer em Rede: Metodologias Ativas
