Faculdade de Psicologia | Instituto da Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
Sugestão de Leitura
~ Educação
BUCKNALL, Sue – Children as researchers in primary schools: Choice, voice and participation. London and New York: Routledge, 2012, 218p.
Revisão e Arranjo gráfico Tatiana Sanches, Divisão de Documentação imagem Microsoft
Sugestão de Leitura— Educação Uma iniciativa da Divisão de Documentação Maio de 2013 Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação
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Hoje em dia, as crianças estão esclarecidas acerca de alguns tópicos, tais como comunidade nacional e global, racismo, violência, pobreza e estão empenhadas em ajudar a resolver esses problemas. As iniciativas das políticas governamentais continuam a realçar a dependência das crianças dos pais, que as idealizam com muita inocência. Na verdade, os princípios que enquadram os direitos das crianças nos dois artigos da United Nations Convention, têm como finalidade dar voz às opiniões, atividades e decisões que formam as suas vidas. Assim, fazem-se esforços para fomentar a investigação nas crianças, criando hábitos que as mantenham ativas como atores sociais. Apesar dos desenvolvimentos na investigação social que reconhece as crianças como atores sociais competentes, existem barreiras na metodologia de investigação, porque as crianças têm mais dificuldades para realizar qualquer trabalho metodológico do que os adultos. A investigação das crianças não se pode considerar “investigação” no verdadeiro sentido da palavra, mas cria conhecimento original em relação a questões que elas identificam como significativas para as suas vidas. Foi desenvolvido um modelo no qual se incentivam iniciativas para envolver as crianças na investigação social. Os estudos de investigação encontraram paralelo na exploração em pequena escala de experiências dos jovens investigadores nas escolas primárias, verificando-se grande crescimento nas matemáticas, literacia, fala e audição, pensamento e tecnologia da informação e comunicações. O aumento das capacidades inter e intrapessoais demonstradas tomaram os adultos de surpresa pelos resultados conseguidos. As crianças podem tornar-se investigadoras ativas quando atuam juntamente com os adultos. Depois de se identificarem as questões relacionadas com a investigação podem ser discutidas com os colegas para que sejam relevados os tópicos da investigação. Uma investigação social é um processo, descrito como “inquérito sustentável sistemático, planeado e autocrítico, sujeito à crítica pública”. Os investigadores devem ser honestos nos seus interesses e crenças e considerar o impacto das ações de investigação e os resultados. Mas não se deve confundir investigação social com investigação na sala de aula. Uma investigação deve ser conduzida com particular atenção ao comportamento ético. Quando falamos de ética, falamos de direitos, de responsabilidade e de respeito. Outra noção que se deve ter em conta é a do rácio custo-benefício, para além da decisão da questão de partida, do tema e do tópico da investigação. Ao formular-se a questão, existem tipos diferentes de questões, abertas, fechadas e questões principais, grandes e pequenas, úteis ou não menos úteis. Os dados
Sugestão de Leitura recolhidos nas questões são considerados no método escolhido pelos pequenos investigadores quando desenham as próprias investigações. Para começar, define-se o conceito de “dados” partindo do étimo latino no singular “datum”, como informação, apresentando-se formas qualitativas e quantitativas para os analisar numa amostra suficientemente representativa, consoante a abordagem adequada ao tipo de investigação. A pilotagem é a parte vital da investigação, consistindo de um questionário, de entrevistas, ou de uma observação. Os dados obtidos são sistematizados e organizados para o processo de análise, em forma de números, os dados quantitativos, e em forma de palavras, os dados qualitativos. Estas duas abordagens servem para entender que pessoas diferentes podem interpretar o mesmo fenómeno de modos diferentes. Deste modo, ao explicar as interpretações usando a evidência para apoiar o raciocínio, compreende-se como se chegou às conclusões. Os dados são reduzidos a códigos e categorizados, seguindo-se a interpretação dos mesmos, a apresentação em tabelas e gráficos. Segue-se o relatório, no qual as fontes devem ser referenciadas assim como a lista de referências. A apresentação da investigação pode ser feita em posters, registos de áudio/vídeo, plataformas eletrónicas e em PowerPoint. As escolas devem dar oportunidades para os pequenos investigadores publicarem as suas investigações, quer em eventos, celebrações, grupos locais, jornais, encontros de escolas, nas conferências dos professores ou grupos de professores. Os pequenos investigadores podem partilhar entre eles as investigações para poderem comparar os métodos usados, desenvolvimentos e conclusões, como ponto final das investigações. Recensão de Edma Satar, Bibliotecária