Berek, Daniel L. (2022). Active learning. Salem Press Encyclopedia. Item: 89677513
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Mostra bibliográfica Mai’ 2022
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Aprendizagem Ativa
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«Sabe-se há muitos anos que as pessoas aprendem de várias maneiras. No final do século XX, um número crescente de educadores começou a questionar o modelo predominante de ensino de palestras. A “aprendizagem ativa” tornou-se uma expressão da moda na década de 1980 e, em 1984, um relatório do Departamento de Educação dos EUA, intitulado Envolvimento na aprendizagem: percebendo o potencial da educação superior americana, instou os educadores a enfatizar “modos ativos de ensino e aprendizagem”. Vários anos depois, no seu livro Active Learning de 1991, Charles Bonwell e James Eison definiram “aprendizagem ativa” como “qualquer coisa que envolva os alunos fazendo coisas e pensando sobre as coisas que estão a fazer'”. Como método de ensino, a aprendizagem ativa tem uma história distinta. Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) costumava falar de “aprender com a cabeça, mão e coração” nas suas escolas experimentais para crianças pobres na Suíça. O educador alemão Friedrich Froebel (1782-1852) defendeu o uso de brinquedos especiais para crianças muito pequenas e cunhou o termo “jardim de infância”. Maria Montessori (1870-1952), como co-diretora da Scuola Magistrale Ortofrenica de Roma (Escola Ortofrénica) para crianças com deficiências cognitivas, defendia permitir que os alunos usassem objetos especialmente projetados para aprender matemática e outros assuntos através da descoberta; ela também infundiu a aprendizagem com exercícios físicos e músicas. Muitos dos alunos de Montessori, que originalmente eram considerados ineducáveis, passaram nos exames administrados a alunos regulares, e os seus métodos foram adaptados a populações estudantis em geral. (…) A aprendizagem ativa envolve os alunos trabalhando sozinhos ou em grupos. De acordo com Bonwell e Eison, os professores que desejam promover a aprendizagem ativa devem concentrar-se menos na transmissão de informações aos alunos e mais no desenvolvimento das habilidades dos alunos. Os alunos devem ser encorajados a procurar o “pensamento de ordem superior”, através de estratégias como “análise, síntese e avaliação” da informação, e a “explorar. . . as suas próprias atitudes e valores” por meio de atividades como a redação e discussão.»
Aprendizagem Ativa
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