FORCA, Raquel Domingues Rôlo, 1977- - Contributo de professores do 1º ciclo no desenho de um ambiente de aprendizagem sobre movimentos e forças. Lisboa : [s.n.], 2011. Tese de mestrado, Educação (Didáctica das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
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mostra bibliográfica
Mostra bibliográfica sobre Ensino das Ciências no 1º ciclo
Ensino das Ciências no 1º ciclo
Uma iniciativa da Divisão de Documentação Julho de 2013
Concepção gráfica GAIPE Imagem Microsoft
“A aceitação e expansão curricular do ensino das ciências nos primeiros anos de escolaridade alcançaram o seu auge nos finais dos anos 60 e início dos anos 70 do século XX. (…)Pretendia-se quebrar com o tipo de ensino em que as crianças apenas falavam sobre as coisas, sem lhes darem a oportunidade de utilizar evidências e pensar por si sobre elas (Harlen, 1999). (…) O argumento utilizado na altura, apontava a escola como promotora da preparação dos alunos para pensarem de forma crítica e criativa, capacitando-os a tomar decisões mais informadas (Krasilchik, 2000). Estes argumentos são ainda hoje, um dos principais apontados para integrar o ensino das Ciências no currículo do ensino primário (Harlen, 1999). Não obstante, este autor apresenta outras razões mais específicas sobre a mais-valia que as ciências assumem na educação das crianças. As razões por ela apresentadas são as seguintes:(a) as crianças devem compreender o mundo que as rodeia; (b) as crianças necessitam de desenvolver formas de descobrir coisas, comprovar ideias e utilizar as evidências; (c) as ideias por elas desenvolvidas ajudam a aprendizagem posterior das ciências; (d) e o ensino das ciências estimula as crianças a gerar atitudes mais positivas e conscientes sobre as ciências enquanto actividade humana. Em Portugal, em 1975, com a instauração da democracia, as Ciências da Natureza foram incluídas no programa do 1ºciclo, através da criação da área curricular Meio Físico e Social. (…) Como resultado do reconhecimento crescente da importância educativa do Ensino das Ciências nos primeiros anos de escolaridade os programas do 1ºciclo, na área curricular em questão têm vindo a dar mais visibilidade à componente de Ciências. Na reforma de 1990, foram introduzidas algumas alterações que ainda hoje se mantêm: (a) na designação da área curricular de Estudo do Meio Físico e Social para Estudo do Meio; (b) e na extensão e reforço da componente de Ciências. Nas actuais Orientações Curriculares fornecidas pelo Ministério da Educação (DEB, 2001), surgem indicações para o professor poder implementar esta componente em sala de aula, encontram-se expressões como (a) levantar questões, (b) recolher amostras, (c) utilizar instrumentos de observação (d) e pesquisas simples. Estas recomendações sugerem a promoção de uma prática de ensino experimental e construtivista das Ciências (Varela, 2010). Com a entrada em vigor de alguns diplomas legais, que estabelecem os princípios orientadores da Organização e Gestão Curriculares do Ensino Básico, bem como a publicação do documento CNEB – CE, foram introduzidas algumas alterações na Organização Curricular e Programas do 1º ciclo. A mais notória em nossa opinião foi a inclusão da componente de Ciências Físicas e Naturais na área do Estudo do Meio.”
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Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa
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Tel.: 21 794 36 00
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E-mail: biblio@fpie.ul.pt
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mostra bibliográfica Ensino das Ciências no 1º ciclo
O br a s d a m o s t r a
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