folheto desenvol ensino lingua

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Sugestão de Leitura

~ Educação

SIM-SIM, Inês – Desenvolvimento profissional no ensino da língua: Contribuições do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP). Lisboa: Instituto Politécnico de Lisboa/Edições Colibri, 2012, 108p. – (Caminhos do conhecimento; 35).

Revisão e Arranjo gráfico Tatiana Sanches, Divisão de Documentação imagem Microsoft

Sugestão de Leitura—Educação Uma iniciativa da Divisão de Documentação Outubro de 2012 Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação

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Este livro pretende ser uma reflexão sobre o desenvolvimento profissional dos professores, à luz do modelo do Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP) criado como resposta às dificuldades dos alunos na aprendizagem da língua portuguesa. O programa foi criado no decurso do desenvolvimento de projetos internacionais sobre literacia e destinou-se não só à formação profissional contínua aos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, por serem os responsáveis das primeiras aprendizagens da língua materna, como também aos alunos deste nível de escolaridade. O modelo englobou princípios organizadores e operacionais de formação contínua de professores, de forma extensiva, intensiva e sistemática, ao longo do ano escolar, focado no ensino e aprendizagem de conteúdos curriculares da língua portuguesa. A formação contínua teve por finalidade a criação de uma rede nacional de formação contínua em contexto de sala de aula, cuja estrutura tinha o foco no agrupamento de escolas, o qual dispunha de um formador residente, supervisionado pelo núcleo regional da Escola Superior de Educação ou Universidade. A rede nacional teve ligação à Internet para facilitar a comunicação síncrona, a qual articulava com a Comissão Nacional de Coordenação e Acompanhamento (CNA) que, por sua vez, estava ligada ao Ministério da Educação. A formação estava organizada em três Ações, que interagiam entre si quer com oficinas de formação, quer em círculo de estudos, ou com oficinas temáticas, que culminavam em encontros nacionais e sessões plenárias regionais. Os conteúdos da formação visavam a formação de adultos em contexto profissional, o ensino da expressão escrita, o ensino da leitura, a oralidade, e o uso do computador como recurso da aprendizagem da língua. Para a formação dos docentes e formadores residentes, visava-se o de-

Sugestão de Leitura senvolvimento profissional em contexto de sala de aula. Os indicadores de qualidade da eficiência da formação foram muito positivos, na medida em que a frequência era voluntária e, por esse motivo, o envolvimento dos participantes foi bastante elevado. A eficácia da formação foi validada através dos conteúdos escolhidos, tendo em conta a pertinência para os objetivos da formação, o aprofundamento dos conhecimentos e a eficiência das sessões de formação, disponibilizadas nas plataformas informáticas, que visavam as implicações das TIC no ensino da língua, o conhecimento da língua, e o ensino da expressão escrita.

Foi apresentado um modelo de desenvolvimento profissional, cujas linhas mestras deviam estar em conformidade com a aprendizagem continuada e suportada por uma rede de parceiros profissionais, com estratégias de ensino dos conteúdos curriculares visados, no desenvolvimento de um trabalho acompanhado por pares ou tutores em contexto de sala de aula, supervisionado exteriormente.

Recensão de Edma Satar, Bibliotecária