ABREU, Sónia Alexandra Gomes — Fatores sociofamiliares do envolvimento dos alunos na escola: um estudo com alunos adolescentes [texto policopiado]. orient. Feliciano Henriques Veiga. - Lisboa : [s.n.], 2014. Tese de mestrado, Educação (Formação Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2014
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Mostra bibliográfica sobre Envolvimento dos alunos
mostra bibliográfica Envolvimento dos alunos na Escola
na Escola
Uma iniciativa da Divisão de Documentação Maio de 2014
Concepção gráfica GAIPE Imagem Microsoft
“ Tendo em conta as diversas definições encontradas na literatura, o envolvimento dos alunos na escola (EAE) pode ser descrito como a “energia em ação” (Skinner & Pitzer, 2012) na relação estabelecida entre o aluno, as atividades e as experiências escolares; como “o grau com que os alunos estão envolvidos, comprometidos com a escola e motivados para a aprendizagem e realização académica” (Simons-Morton & Chen, 2009, p. 4); ou, também, como “o envolvimento ativo, compromisso e atenção concentrada, por oposição à participação superficial, apatia ou falta de interesse” (Newmann, Wehlage, & Lamborn, 1992, p.11). (…) O interesse no estudo do EAE resulta do seu amplo e multifacetado potencial, sublinhandose a existência de diversas formas de avaliação do construto (Jimerson, Campos, & Greif, 2003). (…) A importância do estudo do EAE assenta, em parte, na constatação de que são muitos os alunos em estado de aborrecimento, não envolvimento, ou ausência de motivação. Por outras palavras, desafetos dos aspetos sociais e académicos da escola (Archambault, Janosz, Morizot, & Pagani, 2009; Christenson, & Thurlow, 2004). Concorre ainda para a importância do seu estudo, o facto de o envolvimento ser considerado um estado maleável e fator preditor das aprendizagens, realização e rendimento académicos (...). Assim, a abordagem deste construto é fundamental para o delineamento de intervenções dirigidas à prevenção do abandono escolar, revelando-se, nessa medida, pedra angular dos programas de reforma escolar (National Research Council & Institute of Medicine, 2004, cit. por Appleton, Christenson, Kim, & Reschly, 2006). A investigação sobre o EAE tem vindo a desenvolver-se sob diversos propósitos. Numa perspetiva focada nos resultados escolares, tem-se destacado o papel do envolvimento dos alunos na escola enquanto elemento chave para a promoção do rendimento académico e redução do abandono escolar (Fullarton, 2002; Wentzel, 2012). Nesta perspetiva, o envolvimento é tido como um processo que conduz a resultados académicos positivos. Já numa perspetiva desenvolvimentista, sublinham-se os efeitos mais abrangentes do envolvimento sobre o desenvolvimento psicossocial do aluno. (…) Acrescenta-se que muitos são os alunos que, apesar de alcançarem resultados académicos conducentes à conclusão da escolarização, realizam o seu percurso escolar com níveis mínimos de envolvimento. Tendo como pressuposto o de que a aquisição de competências para a vida é um dos mais importantes objetivos da educação escolar, a investigação deverá, nessa medida, debruçar-se também sobre os baixos níveis de envolvimento, considerado o potencial do construto em termos de consequências a longo prazo, bem como a importância da formação integral do indivíduo (Fullarton, 2002; Wentzel, 2012).
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mostra bibliográfica Envolvimento dos alunos na Escola
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