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Faculdade de Psicologia | Instituto da Educação UNIVERSIDADE DE LISBOA
GULBENKIAN uma coleção a descobrir
Literacia em Ambiente Familiar
Sugestões Temáticas — Educação Uma iniciativa da Divisão de Documentação Outubro de 2012
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Alameda da Universidade 1649-013 Lisboa Tel.: 21 794 36 00 E-mail: biblio@fpie.ul.pt
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Gulbenkian uma coleção a descobrir Literacia em Ambiente Familiar A literacia, como a “capacidade de ler e escrever” deve ser incentivada nos primeiros anos do início da escolaridade obrigatória por ter, nesta fase, as suas raízes. A habilidade para ler e escrever que a literacia proporciona tem as suas raízes no contato com o escrito. A sua importância crescente está também relacionada com as novas formas de comunicação que exigem a participação na vida social através dos computadores e dos telefones móveis, que obrigam à alfabetização de todos. Se remontarmos aos começos do interesse por esta matéria, constatamos que a generalização da capacidade de leitura começou nos anos oitenta do séc. XIX, contribuindo não só para os processos de desenvolvimento e maturação do indivíduo como também um meio de descodificação dos símbolos visuais da linguagem escrita. A leitura tornou-se uma capacidade vital e um bem imprescindível na sociedade atual, embora se tenha prognosticado que, com o desenvolvimento das tecnologias, o livro passasse para segundo plano. Num livro, a leitura e a escrita estão em consonância, visto estarem intrinsecamente ligados. A leitura e a escrita desempenham um papel fundamental no processo de aprendizagem, exigindo níveis altos de literacia. Para isso, é necessário ampliar a oferta educativa e proporcionar as condições de igualdade educativa, impedindo o insucesso escolar. Infelizmente, estas situações verificam -se no seio de minorias étnicas existentes em Portugal, devido a dificuldades económicas destas famílias, constituídas principalmente por imigrantes. Para além deste facto, Adelina-Villas Boas considera que a situação da literacia deve estender-se a outro tipo de leitura, por exemplo, as instruções de medicamentos, embalagens de produtos, folhetos publicitários, propaganda política, guias turísticos e outros utensílios que são importantes na vida das pessoas. Muitos dos problemas de iliteracia e do sucesso escolar devem-se à falta de apoio por parte das famílias, quer pelo papel que desempenham na linguagem, porque o facto de as crianças não estarem preparadas para a aquisição da leitura, torna-se difícil manter-se a interação na escola. É necessário fortalecer os laços entre a escola e os pais, para que se empreguem estratégias de aprendizagem que estimulem a aprendizagem da leitura. Os pais podem dar um contributo muito valioso na aprendizagem da leitura, apoiando as atividades escolares dos filhos. O ambiente familiar, através das interações entre as crianças e as pessoas adultas, influencia as condições socioculturais e proporciona condições de aprendizagem. Alguns autores fazem a distinção entre influência e envolvimento dos pais, quanto às opiniões, atitudes e ações no apoio à realização dos trabalhos de casa, na aprendizagem da leitura e na cooperação entre a escola e a família. A leitura dos livros de histórias e a leitura partilhada estimula a aprendizagem e o interesse da criança. Ao longo dos tempos, têm sido vários os modelos de leitura seguidos quer por pedagogos quer por outras profissões ligadas à difusão da cultura, como são as bibliotecas. É nos primeiros anos de aprendizagem que os modelos analíticos ou estruturais desempenham um papel construtivo num processo linear, que acontece passo a passo até à construção do significado. A leitura é, ainda, um processo ativo, na medida em que a construção do significado se faz tendo em conta os referentes cognitivos que o leitor possui sobre os acon-
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tecimentos, os objetos e as situações, cuja compreensão é fundamental para a capacidade metalinguística, visto que a finalidade da linguagem, oral ou escrita, é a comunicação dos significados. Daí a importância da literacia, que identifica os fatores que intervêm nas estratégias de processamento que incluem a perceção dos símbolos gráficos, os conhecimentos prévios do mundo e do tópico, a partir dos quais se constroem novos conhecimentos. Bibliografia VILAS-BOAS, Maria Adelina - O envolvimento parental no desenvolvimento da literacia : sumário pormenorizado da lição-síntese. Lisboa : [s.n.], 2006. 12 f.. - Sumário pormenorizado da lição de síntese apresentado no âmbito das provas para obtenção da Agregação, 2º Grupo Ciências da Educação de Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação. VILAS-BOAS, Maria Adelina - Uma história de duas culturas ou de como a influência familiar pode afectar o desenvolvimento da literacia. In: O particular e o global no virar do milénio: cruzar saberes em educação: actas do 5º Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação. Lisboa : Colibri, 2002, p. 387-396. VILAS-BOAS, Maria Adelina - Trabalhos de casa para o desenvolvimento da literacia . Lisboa : Ministério da Educação. Departamento de Avaliação Prospectiva e Planeamento, 2000. 66 p. : il.. - (A parceria entre a escola, a família e a comunidade) VILAS-BOAS, Maria Adelina Ramires da Providência - Contributo para o estudo da influência familiar no aproveitamento escolar [Texto policopiado] : o caso de minorias étnicas imigrantes em Portugal. Lisboa : [s.n.], 1999. - 2 vol.. - Tese de doutoramento em Ciências da Educação (Análise e Organização do Ensino), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1999. VILAS-BOAS, Maria Adelina - A relação escola-família : analisando perspectivas... desenvolvendo parcerias... In: Investigar em educação. Lisboa, 2002, pp. 147-177. - Vol. 1, Nº1 (2002). ISSN 1645-7587 VILAS-BOAS, Maria Adelina - A relação escola-família : analisando perspectivas... desenvolvendo parcerias... In: Investigar em educação. Lisboa, 2002, pp. 147-177. - Vol. 1, Nº1 (2002). ISSN 1645-7587 VILAS-BOAS, Maria Adelina - Reuniões de pais. - Lisboa : Ministério da Educação. Departamento de Avaliação Prospectiva e Planeamento, 2000. - 74 p. : il. - (A parceria entre a escola, a família e a comunidade). VILAS-BOAS, Maria Adelina - Ecole et famille : cahier d'appui aux parents. Lisboa : Universidade de Lisboa. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação : Projet PLUX, 1993. - 44 p. : il.. - (Textes ; 9 ) VILAS-BOAS, Maria Adelina - Relação escola-família: Influência dos pais na aprendizagem [texto policopiado. In: A metodologia da investigação em educação / Colóquio Nacional. - Lisboa : Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa, 1991, p. 393-407.
Comentário de Edma Satar, Bibliotecária