IES P. JimĂŠnez Montoya
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SEGÚN EL MARCO COMÚN DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS Una tarea se define como cualquier acción intencionada que un individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a la resolución de un problema, el cumplimiento de una obligación o la consecución de un objetivo.
IES P. Jiménez Montoya
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DISEﾃ前 DE LA TAREA
IES P. Jimﾃｩnez Montoya
Tarea
Elección del tema/ área Programación de la tarea
Criterios de evaluación
A,B,C, D
Objetivos
Contenidos/ Componentes Planificación de tareas facilitadoras Evaluación IES P. Jiménez Montoya
Materia + C. Comunic.
[...]lo que no se evalúa, se devalúa.
MIRAR UN CUADRO, DESCUBRIR LA HISTORIA Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluación 4. Identificar los rasgos fundamentales (..) y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos (..)
LE L2 L3 Proyectos
Tarea: Descripción y comentario a partir de un cuadro Productos: Presentación-comentario escrito IES P. Jiménez Montoya
Productos: Audio-guía de un cuadro
UD Integrada: puntos de vista y perspectivas
Tema El Liberalismo, Revoluciones políticas y cambios sociales
Comentario de una obra pictórica
Objetivos
IES P. Jiménez Montoya
Opción A: Presentación+ comentario escrito
Opción B: Dramatización/ Simulación con el fin de producir una audio guía de museo
CONTENIDOS Contenidos propios de la materia y disciplina
Léxico especializado y terminología propia Organización característica Estructuras o funciones
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Planificaci贸n de tareas/actividades facilitadoras
IES P. Jim茅nez Montoya
Pre-tareas
EVALUACIÓN Matriz de valoración
Co-evaluación
Prueba/ Quiz
Verdadero/ Falso/ Corregir Relacionar Completar IES P. Jiménez Montoya
Lectura: Historia de dos ciudades
L3
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LE
L2
LIVING PICTURES Cuadros con vida Historias de un cuadro Every Picture tells a story
En grupos Proyecto interdisciplinar: Matemáticas, EPV, EF, L2, LE, Sociales, Música
http://bilingualsection.iesjimenezmontoya.com/primeroeso.html IES P. Jiménez Montoya
Cuestión Clave: 1. Definir o especificar qué, cómo, porqué, cuanto tiempo, 2. Planificar IES P. Jiménez Montoya
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A quién va dirigido? Curso
Nivel
Producto/ finalidad? Objetivo/ resultado
Cómo ?
Evaluación ¿Cómo lo evaluamos?
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¿cuánto cuenta?
a) Cómo se espera que lo realicen: formato, tiempo, recursos, agrupamiento b) Cómo vamos a «andamiar» o sustentar
A1
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A2
B1
B2
C1
C2
Crear
6. CREAR Reunir e incorporar Componer – integrar – desarrollar – diseñar – inventar …
Evaluar Analizar
5. EVALUAR Juzgar el resultado Justificar – opinar – argumentar – convencer – criticar …
Aplicar
4. ANALIZAR Dividir y desglosar Seleccionar – ordenar – explicar – contrastar – analizar…
Comprender Memorizar
1. MEMORIZAR Recoger y gestionar infomación Esquematizar – definir – describir – contar – citar … IES P. Jiménez Montoya
2. COMPRENDER Confirmar y explicar Asociar – ejemplificar – comparar – resumir – interpretar – discutir…
3. APLICAR Hacer uso del conocimiento Clasificar – usar – construir – modificar – narrar …
4 Cs
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1. Busca información sobre las siguientes teorías con el fin de …
2. Define y compara
PreTarea Hagan sus apuestas
Asociar ideas a teorias
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Tarea
Posttarea Completa el siguiente mapa conceptual sobre las diferentes teorias que explican…
Predicción a partir de imágenes o términos clave
Mapas conceptuales
Pre- tareas
Brainstorming Lluvia o torbellino de ideas
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Relación Asociación Clasificación Verdadero o Falso
Transferencia • Texto a tabla, diagrama, ilustración, mapa • Mapa, gráfico, ilustración a texto
Relacionar • • • • •
Demostraciones • Técnica deportiva • Proceso
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• • • •
Asociar + añadir Clasificar ordenar Agrupar Odd one out
Resolución • problemas • Vacio de información • Cuestiones
Hands-on
Otras
Experimentos Cartel Mapa ilustración
• Reconstrucción (dictogloss) • Definición • Comparación • Mapas conceptuales
Desastres naturales Comprensión oral: - Términos clave o imágenes - Transcripción con huecos
Completar ilustración: - Opción A: Proporcionando términos clave - Opción B: sin ayuda Fuente: tes.co.uk IES P. Jiménez Montoya
Ayudas en forma de quizzes (crucigramas, sopas de letras, etc.)
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1. Verdadero o falso
En parejas Individualmente En pequeños grupos
2. Describir/ definir tectónica de placas
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Primera Guerra Mundial
Opción A
Opción B
Relacionar causas y consecuencias: Opción A: con ayuda (diferente color causas y consecuencias) Opción B: sin ayuda IES P. Jiménez Montoya
Calentamiento general y especifico
Deportes
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Dar ordenes Terminología específica Secuenciación: primero, segundo, después
Contenido Conceptual
C. Lingüístico
Cultura
C. Cognitivo Aplicar
EVALUACION
Tarea Final (tareas/actividades Dirigir el calentamiento intermedias) Pre-tarea
Asociación terminología e imágenesTPR
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Preparación de guión con indicaciones de calentamiento específico, sin o según modelo Seleccionar y ordenar las instrucciones
REFUERZO
AMPLIACIÓN
Enseñanza entre iguales- trabajo por parejas
« Become an expert»
Ficha de trabajo: completar indicaciones Asociar instrucciones y deportes IES P. Jiménez Montoya
(Lectura o visionado de documental con el fin de mejorar técnica)
Refuerzo: - Asociación términodefinición/ imagen - Crucigrama
Tareas Intermedias: Tras la realización de experimentos y prácticas 1. Completar un informe de laboratorio (ayudas visuales) 2. Elegir la mejor respuesta IES P. Jiménez Montoya
NIVELES DE REFERENCIA
Climograma
Formulario
C2 C1 B2 B1 A2 A1 IES P. JimĂŠnez Montoya
Debate
Entrevista
Dialogo
Problema
PRODUCTOS FINALES Mapa conceptual
Juego
Problema
Guión
Diagrama, gráfico
Poster científico
Mapa
Etc.
Presentación Exposición
Informe de laboratorio
Abstract
Entrada wiki/blog
Artículo
Video
Etc.. IES P. Jiménez Montoya
EJEMPLOS: Ciencias Naturales 1 ESO Criterio de evaluación 1 Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol
EPV Tecnología L2
Tarea: Mini-presentación a partir de collage/ maqueta/ representación visual IES P. Jiménez Montoya
Sistema Solar Presentación a partir de collage/ maqueta
Criterios de evaluación
A,B,C, D
Objetivos
Contenidos/ Componentes Planificación de tareas facilitadoras Evaluación IES P. Jiménez Montoya
Materia + C. Comunic.
[...]lo que no se evalúa, se devalúa.
PLANIFICACIÓN 1º ESO
A1/A2
Objetivos Condiciones? ¿criterios de evaluación? IES P. Jiménez Montoya
agrupamiento? Ayudas?
EJEMPLOS Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluación 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión político o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas etc.
Webquest Caza del tesoro Blog Wiki
http://www.wix.com/corcosuk/webquest IES P. Jiménez Montoya
Fuente: http://www.ostadar.net/webquest/postcoldwar/
Creaci贸n y alojamiento gratuito de Webquests: http://www.zunal.com/ IES P. Jim茅nez Montoya
Ciencias Sociales 4 ESO Criterio de evaluaci贸n 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos hist贸ricos significativos estableciendo conexiones entre ellas . . .
Primera Guerra Mundial Objetivo: establecer relaciones
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EJEMPLOS Física y Química 3 ESO Criterio de evaluación 2. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados (..) y utilizar el modelo cinético para interpretarlas
http://www.wix.com/corcosuk/webquest IES P. Jiménez Montoya
EJEMPLOS Educación Física 3 ESO Criterio de evaluación 7. Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad
http://www.jcpe.ie/index.php?option=com_ content&view=article&id=160&Itemid=202 IES P. Jiménez Montoya
EJEMPLOS Tecnologias Criterio de evaluación 4. Describir las propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos Producto
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Material
Propiedades
Matemáticas 2º ESO Criterio de evaluación 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado
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?
Matemáticas 1º ESO Criterio de evaluación 1. Utilizar números naturales y enteros, fracciones y decimales sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información
+ +
x
+ +
x
x
54 X
+ -
46
-
-
-
25
÷
+
x 227
x
-
x
+
75 +
0
210 -2
Escribe tu propio porblema IES P. Jiménez Montoya
5) Over to you: _ _ _ _______________________
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EJEMPLOS Música 2º ESO Criterio de evaluación 1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula Tarea: Dido y Eneas (Música Barroca) Dossier
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Búsqueda de información: Purcell y la historia de Eneas y Dido
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Quiz: términos clave
PROBLEMAS PARA GENIOS 3 Y 4 ESO
1. Seleccionar problema de ingenio 2. Preparar presentación 3. Explicar el problema y su solución 4. Valoración 5. Corrección y publicación en wiki IES P. Jiménez Montoya
1 Y 2
Expresiones algebraicas Invent another problem similar to the ones in exercise ... Read it aloud. -----
VALORACIÓN 3 Y 4:
1 Y 2
Nombre:
Votación:
Resumen: 1. El más difícil Solución:
2. El más fácil 3. El más original
Nota (1-10)
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http://web.educastur.princa st.es/ies/sanchezl/archivos/ algebra.pdf
Post- tarea: Corrección y mejora Publicación en wiki
Presentación en clase, ayudados de ppt y pizarra Resolución por parte del resto de alumnos valoración Búsqueda de información Preparación del problema y su solución
Resolución de problemas de ingenio Análisis de su estructura y características IES P. Jiménez Montoya
Modelos, recomendaciones, guías, checklists: Presentaciones Documentos Trabajos de investigación
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Proporcionar «input» rico, significativo, variado y accesible •Video clips, animaciones, websites, podcasts, mapas, graficos, ilustraciones, textos escritos, etc.
Andamiaje (apoyo y ayudas) •Ayudas visuales y textuales (glosario) •Transcripción de audio •Modelos •Demostraciones •Trabajo en grupo, en parejas
Favorecer la interacción •Vacio de información •Vacio de opinión •Resolución de problemas • Trabajo cooperativo: técnicas como la «Think –Pair - Share
Planificación de tareas:
simples o complejas
- Completar un gráfico a partir de la información obtenida de diversas fuentes - Recopilar datos para confeccionar una estadística - Elaborar una línea del tiempo, situando acontecimientos históricos y literarios IES P. Jiménez Montoya
1. Reconstruir pĂĄrrafos o frases a partir de segmentos o fragmentos de la misma
Glosario
Secuenciar pasos o estadios
Responder a preguntas
Extra
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1. Verdadero o falso
2. Transcripci贸n con huecos de audio/video
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Explotar la dimensión (inter)cultural - Selección de materiales y contenidos - Contribución de los auxiliares
Emplear estrategias de aprendizaje •Conexión con los conocimientos previos •Recuerdo y recapitulación •Clasificar y generalizar •Resumir y tomar notas •Usar palabras clave •Fomentar la transferencia de conocimientos •En el caso de presentaciones, asegurarse que todo el mundo es participe de los resultados o información compartida por los diferentes grupos/ alumnos • Fomentar la autonomía y la verbalización de los conocimientos adquiridos en ambas lenguas
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2 MODELOS TEMA- TAREAOBJETIVOS- ETC.
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TEMA- ELECCIÓN DE RECURSO A EXPLOTARDISEÑO DE TAREA
Alimentación y nutrición
Salud y enfermedad Vacunas
Dieta
«El Bacilo robado»
Lectura: adaptación de El Bacilo Robado Actividades y tareas: Biología/L2 Audio (auxiliares)
Ejemplos de actividades: Identificar términología específica Localizar noticia en medios de comunicación (colera) Imaginar un final diferente Recomendación: Selección de lecturas/ fragmentos a comienzo de curso
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