EN EL INTERIOR:
Ayudando al medio ambiente
Viaje a Francia
Habilidades para el futuro
El Boletin de Noticias de British School of Alicante
Newsletter SECUNDARIA NUMERO 14 FEBRERO 2010
Mensaje del Director de Secundaria Cambio y Progreso
Asistencia
Este trimestre nuestros alumnos senior comenzarán, en serio, a dirigirse hacia la preparación para los exámenes finales. Algunos exámenes, p. ej. Lenguaje Oral y Elementos de Trabajo de Curso se completarán en los próximos 6 meses.
Al igual que el control del progreso Académico y el esfuerzo, el colegio también controla y da informes sobre la asistencia de los alumnos. Es ampliamente sabido en educación que un promedio de asistencia menor a un 95% puede tener un impacto significativamente negativo sobre el progreso y el éxito. Un promedio de asistencia del 90% durante cinco años, significa un total de medio año de escolaridad que se ha perdido. Si es tan bajo como un 80%, entonces el alumno habrá perdido todo un año académico.
Es vital que planifiquen, preparen y organicen su tiempo de estudio eficazmente con antelación y se concedan periodos de descanso y relax. Mr. Wicks y Ms Collingwood están controlando muy de cerca el esfuerzo semanal y el progreso de nuestros alumnos senior y otros miembros del profesorado están ayudando a guiar y a apoyar a los alumnos con sus preparativos. Tambien es esencial que ustedes, como padres, reconozcan que este tiempo necesita un periodo de intensa actividad académica y que los patrones de conducta pueden cambiar. Ustedes necesitarán procurarle a su hijo/ hija razón y estímulo así como darle suave pero firme advertencia cuando los niveles de energia anden bajos. Nuestros alumnos de Yr 9 tienen que ocuparse de progresar desde el National Curriculum en Key Stage 3 para llegar al rigor y a las elecciones de los cursos de GCSE después del verano. Este cambio comienza ahora con las reuniones sobre opciones y los consejos sobre carreras de Mrs. Fisher. Nuestros alumnos más jóvenes continuarán haciendo rápidos progresos este trimestre a la vez que se incrementa la seguridad en sí mismos, el conocimiento y las habilidades. También es importante recordar que, como adolescentes jóvenes, nuestros alumnos de Yr 7 y Yr 8 atravesarán numerosos cambios psicológicos y fisiológicos en las próximas semanas y meses. Esto puede causar cambios en la conducta y en las amistades que debemos reconocer y ayudarles a manejar. Los cambios nos suceden a todos. Es algo que tenemos que planificar lo mejor que podamos mediante la experiencia, la comunicación y la comprensión. Todo progreso requiere cambios, pero el cambio en sí mismo no siempre desemboca en progreso. Necesitamos trabajar juntos para ayudar a todos nuestros jóvenes a afrontar estos cambios de forma que den como resultado el progreso y el éxito.
Derek Laidlaw Director de Secundaria
Una excelente asistencia al colegio, es esencial para llevar al máximo los logros académicos, así pues apreciamos su ayuda asegurándose que las ausencias se mantienen absolutamente al mínimo. Mientras reconocemos que la mayoría de los alumnos van a estar enfermos alguna vez , en el BSA, aspiramos a establecer una escala de valores positiva en la que la excelencia en la asistencia se celebra y se recompensa; aquellos alumnos con asistencia sobresaliente serán reconocidos.
Estableciendo vínculos con la comunidad local y ayudando al entorno
El martes día 23 de febrero todos los alumnos de Yr 8 pasaron el día en Aspe, Alicante participando en el Programa de Reforestación ofrecido por el Ayuntamiento de Aspe. Los alumnos de BSA disfrutaron de un pequeño almuerzo de media mañana en el parque local antes de dirigirse hacia “La Ofra”, un lugar de picnic y zona de conservación de la naturaleza para remangarse e involucrarse en la plantación real de árboles y plantas autóctonas. En primer lugar, los alumnos escucharon con atención la presentación del Señor Pérez Ballester explicando a grandes rasgos la importancia de los proyectos como estos, para evitar la erosión del entorno, conservar el habitat natural de la fauna y para el disfrute de la comunidad. Había 6 especies de hierbas, plantas y árboles naturales de la zona que los alumnos habían estudiado previamente en clase. Los alumnos aprendieron sus nombres tanto en español como en inglés, sus cualidades, los patrones de crecimiento y algo sobre cómo plantarlos y mantenerlos. Ahora les toca a ellos poner sus conocimientos en práctica y en pequeños grupos asignarse ellos mismos los papeles para llevar a cabo la tarea que tienen entre manos. Cavar los agujeros era más pesado de lo que algunos ya habían anticipado pero al final todos prepararon su área para la plantación y cada alumno plantó por lo menos una de las especies, ¡algunos alumnos hasta 5 cada uno!. Al final del día, los alumnos del BSA fueron los responsables de la plantación de más de 70 plantas y árboles y habían transportado muchos cubos de agua hacia lo alto de una colina ¡para asegurar su supervivencia! Un esfuerzo excelente y un estupendo día al aire libre. Estos alumnos de Year 8 con habilidad para la jardinería continúan sus estudios en una unidad de trabajo de geografía sobre el Ecosistema en la zona - e impresionaron a Miss Turton recordando mucha información sobre sus trabajos de campo. ¿Por qué no visitar la zona en primavera en una picnic familiar y comprobar el porgreso de tus muestras?
C. Castro
Carmen, Javier C., Luccia, Javier R. i Alex
Carlos R., Marina, Jesús i Jorge
Hem separat i hem donat exemples sobre els jocs antics i els jocs moderns. També hem posat els jocs a què encara juguem.
Primer vam fer un pla de tots els jocs antinc i moderns. Después vam dibuixar un arbre. Al capdamunt (és a dir, a la part de les fulles) vam col·locar els jocs nous i al tronc, els antics.
Adrián, Alba, Ernesto i Artem
Emilio, Roberto, Anastasia, Óscar i Tara
Hem investigat sobre molts jocs antics i moderns i quins eren els seus noms. També hem aprés l’existència d’alguns jocs antics que no coneixíem.
Primerament, vam fer un esquema fent comparacions dels jocs antics I els jocs moderns d’avui en dia. A continuació, els hem separat en dues pats i finalment, els hem representat amb dibuixos.
Claudia R., Eduardo, Mario i Fiona
Guillermo F., Claudia E. David M. i Saskia
We have separated and given examples about old games and modern games. Also, we have also mentioned games that we still play.
Jocs d’abans i d’ara Games from Then and Now
YEAR 9
If there has been an element in common with all infants –the ones from then and now-, this would be games and the instruments that normally come with the games, songs. These features connect nealy automatically the sweetest ages, and in the older ones evoke feelings, pleasure memories and, in some cases, even nostalgia. In Valencian’s class, Year 9B and 9M have made a reasearch and identifying work for four sessions about games from then and now. This way, each group has chosen the clearer visual way of making a diagram with pictures and words about this matter and all works have been very well structured. (Srta. Guio)
We have researched about many old and modern games and what were they called. We have also learnt the existence of some old games that we didn’t know existed.
We have used really live colours to give the idea it was something about fun, as games are. There is a lot of difference between old and modern games. Because of that, we have decided to separate them with a rope and making the roots in different colours. Hem utilitzat molts colors vius per a donar la idea d’alguna cosa divertida, com són els jocs. Hi ha molta diferència entre els jocs antics i moderns. És per això que hem volgut mostrar-ho separant-los amb una corda i fent l’arrel de diferents colors.
First we did a table with all the old and modern games. After we drew a tree. On the top of the tree (on the leaves) we wrote the modern games and on the trunk we wrote the old ones.
First of all, we did a diagram comparing old games and modern games from these times. Next, we have separated them in two parts and finally, we represented them with pictures.
We all have recorded ideas, in the beginning we did a simple diagram with lines, but in the end we have decided to do a diagram, different to all, with good illustrations, but the best of our work has been the information. Tots hem agafat idees, al principi vam fer un esquema senzill amb línies, però a la fi hem optat per fer un esquema diferent a tots amb bones il·lustracions, però el millor del nostre treball ha sigue la informació.
Si hi ha un element que haja estat comú a tots els infants –els d’abans i els d’ara–, aquest és el joc i aquells instruments que l’acompanyen habitualment, les cançons. Trets que s’associen de forma gairebé automàtica a les edats més tendres i que, en els grans, evoquen sentiments, records de complaença i, en alguns moments, també enyorança. A classe de Valencià, els grups de year 9B i 9M han realitzat al llarg de quatre sesssions una tasca d’investigació i identificació dels jocs d’abans i els actuals. D’aquesta manera, cada grup ha triat la manera visual més aclaridora de fer un esquema amb imatges i paraules d’aquest tema i tots els treballs han resultat molt ben estructurats. (Sra. Guio)
Pablo, Obdulio, David A. i Carlos J.
Guillermo B., Philip, Laura i Manuel
El nostre grup s’ha divertit molt fent aquest treball perquè ha sigue molt interessant i hem aprés molts noms de jocs.
Hem estat molt contents amb el resultat del nostre treball perquè tots hem participat per igual i hem discutit les idees molt bé.
Our group has had lots of fun doing this work as it’s been very interesting and we have learnt a lot of names of games.
We are very happy with the result of our work as we all participated equally and we discussed the ideas very well.
Viaje
Francia Mis mejores ratos…. Mi mejor rato fué cuando jugamos al escondite en el hotel y también cuando fuimos a Disney y estaba nevando. Alejandra E Y10 Mi mejor momento fué en el café francés cuando estábamos jugando al scrabble internacional y haciendo trucos de magia. ¡Nos reimos todos tanto! Mme Maire
Fuimos a Francia la segunda semana de febrero. Nos lo pasamos todos muy bien. El primer día que era sábado llegamos a París en avión y fuimos a Arromanches en Normandía. El segundo día visitamos el museo de la Segunda Guerra Mundial en Arromanches y tambien fuimos al monumento Americano a las víctimas de la 2ª guerra mundial en la playa de Omaha. Depués nos dirigimos a Dinan en la Bretaña y despues de acomodarnos en las habitaciones de nuestro hotel nos fuimos al cine. La mañana siguiente dimos un paseo por la costa y por la tarde fuimos a una bolera. Por la noche estuvimos en un café francés y jugamos al billar, a las máquinas y a juegos de mesa. Todo el mundo tuvo que pedir sus bebidas en francés. El martes visitamos un mercado típico francés en Dinard y dimos un paseo alrededor de la ciudad histórica de St. Malo donde comimos estupendamente. Por la tarde fuimos al Monte de San Michel y más tarde tomamos el tren de alta velocidad (TGV) a Disneyland París y pasamos todo el día allí. Fue increíble porque estaba nevando. Por la noche cenamos en un restaurante mejicano y las chicas de Yr 13 tomaron algunas lecciones de rock and roll. El último día nos levantamos muy temprano para ir a París y pasamos la mañana allí. Los de Sixth form tuvieron tiempo libre en los Campos Elíseos mientras que el resto del grupo visitaba la Torre Eiffel. Por último nos fuimos al aeropuerto a tomar nuestro vuelo de regreso a Alicante. Estábamos todos muy tristes de volver a casa. Sobretodo fué un viaje perfecto y todos disfrutamos mucho.
Claudia F and Miguel Ángel Year 12
Lo mejor del viaje para mi fue cuando pasamos todo el día en Disneyland París y yo me fui a la montaña rusa como el Hollywood Tower o Space Mountain. Gustavo Y10 Mi mejor momento del viaje a Francia fué el 4º día cuando fuimos a Disneyland. Nos reimos mucho porque mis amigos y yo nos quedamos atascados en la Nemo Rollercoaster. Ese mismo día empezó a nevar. ¡Fue maravilloso, un día fenomenal! Lara Y12 Lo mejor para mi fue en la Bretaña. Despues de la bolera fuimos al café francés y jugamos al billar. Maria G Y10 Durante el viaje a Francia nos divertimos mucho, especialmente en París. El día que fuimos a Disney fué el mejor, en mi opinión. Auque hacía muchísimo frío y no sentía mis pies, fue increíble. El “Rock and Roll coaster y el Space Mountain eran las mejores atracciones . Conforme íbamos de una atracción a otra nos vimos metidos en una tormenta de nieve. ¡Me lo pase tan bien! Verena Y10. ¡El viaje a Francia fue estupendo! ¡Nos lo pasamos de maravilla! Hicimos muchas y diferentes actividades como el paseo por la costa, ir a Disneyland, visitar la Playa Omaha, etc. La organización del viaje fué perfecta (desde mi punto de vista) y esto aumentó nuestro entretenimiento dándonos la oportunidad de vivir nuevas experiencias. Mi mejor momento fue en Disneyland ya que lo pasamos muy bien aunque no vimos al Pato Donald. En resumen, tuve una experiencia perfecta e hice mucbos amigos. Vive la France. Guillermo y12 En mi opinión ha sido un viaje excepcional. Hemos aprendido, nos hemos divertido y compartido momentos y experiencias con nuestros amigos y profesores. Gracias a Mme. Maire por todo su trabajo durante todos estos meses. ¡Hemos pasado unos días maravillosos! Claudia P Y12
HABILIDADES EN YEAR7 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Luisa, Candela, Gracia, Luis and Yong Xuan • La Srta. Guio celebró una asamblea de habilidades de la comunicación y dió ejemplos de comunicación. • Teníamos un tablón de comunicaciones para adquirir tickets y luego ganar méritos. • Estas son formas diferentes de habilidades de comunicación, son el habla, la comprensión y la escritura. • En las habilidades de comunicación debes: desarrollar tu lenguaje, leer una variedad de texos, manejar la gramática, para comunicar con diferentes audiencias, entrevistar de manera eficaz, etc.
HABILIDADES CREATIVAS José Luis, Iara, Takuma and Sarah • • • • • • • • •
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La lista de cosas que hemos realizado en este área son: Probar nuevas técnicas Generar idéas y explorar posibilidades Plantear preguntas para ampliar nuestro pensamiento Conectar nuestra experiencias y las de los demás con inventiva Cuestionar nuestras suposiciones y las de los demás Probar alternativas y nuevas soluciones y seguirlas a través de las ideas Adaptarse a los cambios de ideas y circunstancias En las dos semanas de habilidades creativas, utilizamos las habilidades anteriores para trabajar y conseguir diferentes objetivos y metas utilizandolas de forma original En Historia hicimos nuestros castillos en grupos, de forma que tuvimos que unir las ideas de todos. También lo utilizamos en Arte y Drama cada semana
HABILIDADES PERSONALES We think that personal skills are based on: • • • • • • •
Pensamos que las habilidades personales se basan en: Apreciar a los demás por los papeles diferentes que juegan Ej: Si dos personas quieren jugar a juegos diferentes, primero juegas a uno y despues al otro. Tratar al equipo con respeto Ej: Si un profesor te presta una regla, no la dobles y utilízala para lo que se usa Trabaja bien como equipo y con los demás Ej: Si el profesor te pone con un grupo diferente del de tus amigos, no tienes que quejarte, hazte nuevos amigos Aborda cada tarea con entusiasmo Ej: Si un profesor te manda hacer una tarea no deberias quejarte Planifica tu tiempo y tus deberes Ej: No dejes los deberes para el último día e intenta hacerlos lo antes posible Se puntual Ej: Llega a las 9.00 am para formar y no llegues más tarde
Club de Filosofía El tema de esta semana ha sido “La Filosofía de las Emociones” que fue sugerida por Yongmin, miembro del club. El club debatió la siguiente afirmación de Arnold Bennet sobre cómo las emociones son parte del conocimiento: “No puede haber conocimiento sin emoción. Podemos ser conscientes de una verdad, pero incluso hasta que no hemos sentido su fuerza, no es nuestra. Al conocimiebnto del cerebro debe serle añadida la experiencia del alma”. Una discusión muy animada que resulto en un acuerdo general de que esta afirmación era verdad, pero también la formación de una definición de los Pasos del Conocimiento de Yongmin . Paso 1 – Hacer y no Hacer (vemos lo que es posible y lo que no), Paso 2 – Orden (podemos poner las ideas en orden) Paso 3 – Selección ( podemos seleccionar qué información necesitamos de la que tenemos) Paso 4 – Conclusión ( podemos sacar nuestras conclusiones de lo que es correcto) Paso 5 – Recordar( colocamos estos pasos en nuestra memoria) Paso 6 – Experiencia (cuando usamos estos pasos aplicamos nuestra emociones para sentir lo que está bien) Paso 7 - Revelación ( tenemos una comprensión total de lo que es verdadero o correcto que está basado en un a respuesta cognitiva y emocional). El club se reune cada lunes en English 3. Estamos encantados de poder aceptar nuevos miembros.
Lo Mejor de Arte
Football Sala – Equipo Cadete (Year 10) El equipo del colegio está progresando en la liga local. Victor es el jugador con más goles, un total de 10. Los partidos se juegan los sabados por la mañana y todos los alumnos de Y10 pueden jugar. Si estás interesado en formar parte del equipo por favor contacta com Mr Laidlaw.
Resultados Won L ost Won L ost Won
10 - 0 2-4 3-1 1-5 9-2
Scorers Victor (5) Craig (2) Toby (2) Roque (1) Gustavo(2) Craig (2) Alvaro (1) Craig (1) Victor (5) Javi (2) Alvaro (2)
Fotos Competición de Fútbol
Goal F 10 12 15 16 25
Puntos A 0 4 5 10 12
Diff +10 +8 +10 +6 +13
3 3 6 6 9
Fechas para Marzo
Fechas importantes para su agenda Jueves 4 de Marzo: Reunión de Padres Y12-13 Miercoles 10 de Marzo: Día del Deporte Jueves 18 de Marzo: Reunión de Padres Y11 Viernes 26 de Marzo: Feria del Libro Lunes 29 de Marzo: Concierto Escolar (Fecha Provisional)
Día del Deporte: 10 de Marzo El Día del Deporte se celebrará el día 10 de Marzo y todos los alumnos deben atender.
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