OC T U BR E 20 1 0
LA NEWSLETTER DE SECUNDA RI A Noticias de Secundaria de Alumnos y Profesores del British School of Alicante
Gala de Natación
2010
Nu e v os R e c o rd s e n la Gala A n u a l de Nat ació n La Gala Anual de Natación del BSA se celebró el Jueves 21 de octubre entre la algarabía habitual de gritos de apoyo y de color. Los estudiantes de los cursos de Year 7 a 13 compitieron entre sí para ver que “casa” era la ganadora. Los galardones se repartieron entre las cuatro equipos de
Colón, Darwin, Gaudí y Orwell, demostrando el gran esfuerzo de todos los competidores. Ms. Goode comentó que “es maravilloso ver a los nadadores disfrutar del evento”. Es evidente que todos han estado trabajando mucho para mejorar este año tras año. Claramente este fue el caso, con varios nuevos records este año. Pag e 1
Pag e2
Entonces, ¿Cuanto Tiempo Tenemos? Por St e p h e n Gr e e n
Cada día de nuestra vida,
clave aquí es que debemos tener tiempo más que suficiente
utilizamos un promedio de
para lograr cualquier cosa medianamente realista a la que
8,766 horas. La Escuela
podamos aspirar. Así pues, si nos parece que siempre nos
de Secundaria, comprende
quedamos atrás en nuestras diversas actividades – o que las
siete años de nuestra vida
abandonamos por completo – debemos examinar si hemos
y suma hasta 61.362 ho-
estado utilizando bien este tan abundante (pero casi inagota-
ras. Si nuestra vida llegara
ble) recurso temporal.
sólo hasta los 50 años de edad, todavía tendríamos
Para la gran mayoría de nosotros, la principal razón de ´no
438.300 horas para lograr
tengo tiempo suficiente’ es que nunca nos aclaramos con la
cualquier objetivo que nos
cantidad de tiempo que debemos dedicar a las cosas que
propusiéramos. Si fueran
más valoramos. La solución debe ser lo suficientemente clara.
60 años, tendríamos un to-
En algún momento, simplemente debemos reflexionar seria-
tal de 525.960 horas a nuestra disposición – para organizar
mente a cerca de los que nos importa, de lo que aspiramos,
las prioridades,
de lo que creemos que es posible y a lo que nos podemos
cumplir nuestra obligaciones,
conocer a
gente interesante, dedicarnos a intereses personales, viajar a
comprometer.
lugares exóticos, contribuir a la vida de los demás, superar exámenes…. Si duráramos hasta 70, contaríamos con no
Cuando
menos de 613.620 horas con las que trabajar. Los 80 años nos
mos en nuestro trabajo, en nuestros juegos debemos siempre
nos ponemos metas y objetivos a nosotros mis-
proporcionaría un tiempo de hasta 701.280 horas – segura-
recordar ser INTELIGENTES. Las metas que nos ponemos
mente una cantidad suficiente de tiempo para que nos demos
deben ser Específicas; deben ser Mensurables; deben ser
cuenta de nuestras esperanzas y sueños más preciados.
Alcanzables y Realistas. El elemento que no se debe olvidar nunca, es que deben basarse en el Tiempo.
¿Por qué entonces escuchamos a los demás ( y nosotros mismos lo admitimos) decir ‘No tengo tiempo’?
Así, al final, la elección es nuestra. Podemos o bien ponernos nosotros mismos en un fracaso potencial y en una infelicidad,
Cierto, estamos obligados a restar alrededor de un tercio
utilizando esa (perdón por la frase) excusa sagrada “no he
de los diferentes totales de arriba para hacer concesiones
tenido tiempo” o bien podemos ser más felices y tener más
para dormir, comer y las demás cosas “que surgen”. Estas
éxito mediante el uso asignado, de ese bien precioso, que
otras cosas podrían ser denominadas “dilaciones”. En po-
es, el tiempo.
cas palabras, encontrar otras cosas que hacer para evitar la tarea. Los psicólogos explicarían tal comportamiento como a la vez innecesario y contraproducente. De hecho, podría incluso acabar en estrés o en un sentido de culpabilidad, junto con una pérdida severa de realización personal. El punto
Stephen Green Director de Secundaria
Pag e3
ECO COLEGIO El Consejo Escolar ha votado adoptar el sistema de gestión ambiental Eco-schools en un intento de hacer que el British School of Alicante tenga un ambiente más limpio, y más verde. Eco-schools es un proyecto de gran envergadura que ha sido adoptado por cientos de escuelas en el Reino Unido y con muchos vínculos de socios en el extranjero. Es un programa democrático y participativo que proporciona a los alumnos una oportunidad excelente para experimentar la ciudadanía activa en sus colegios. Beneficia tanto a los colegios como a la comunidad en general, como: •
Un mejor ambiente escolar
•
Participación de la comunidad local
•
Aumento de la conciencia ambiental
•
Potenciación de los alumnos
•
Ahorro financiero
•
Contactos internacionales
El primer paso es conseguir nuestro premio de bronce y para hacer esto, estamos haciendo una auditoría ambiental para saber cómo estamos de verdes ahora. Los alumnos investigarán sobre el uso de la energía, el consumo de agua, formas de viajar y las instalaciones del colegio entre otras, nuestro objetivo es hacer una auditoría completa del medioambiente del colegio. El próximo paso será establecer metas y escribir un plan de acción para conseguirlas. Es un proyecto apasionante, los alumnos del consejo escolar lideran el proyecto y tienen la oportunidad de marcar la diferencia en la comunidad escolar. Si algún padre tiene conocimientos para ayudar y apoyarnos en nuestro cambio a la sostenibilidad, por favor contacte con la jefa del consejo escolar Alejandra García Ten, o envíe un email a katherine.turton@kingsgroup. org. Para más información sobre el proyecto, consulte la página web Eco-schools http://www.eco-schools.org/index.php Kat Turton
LA BRECHA NORTE SUR EN EL REINO UNIDO En Geografía hemos estado investigando sobre la brecha Norte-Sur en el Reino Unido y en particular en Inglaterra. Es la Unidad que estamos estudiando, “Espacios Desiguales”. Nuestro objetivo era conocer las diferencias sociales, económicas y culturales entre el Norte y el Sur de Inglaterra, y si todavía existe la línea divisoria Norte – Sur.Hemos realizado un cuestionario a algunos profesores para conocer sus percepciones sobre la línea divisoria Norte-Sur. Por otra parte, encontramos algunas estadísticas en páginas web y en el Censo Nacional. Nuestros resultados muestran que, económicamente, el Sur es mejor. Esto se aprecia en el cuestionario y en el gráfico que muestra que el ingreso promedio por hogar es significativamente mayor en Londres y en el Sureste del país. La percepción de los profesores sobre la disparidad en el Sur concuerda con las Estadísticas Nacionales. La percepción de los profesores a cerca de la vivienda a precios más altos en el Sur, está de acuerdo con las estadísticas de los agentes inmobiliarios. Los profesores perciben que hay un mayor sentido de comunidad en el Norte que en el Sur, esta idea fue apoyada en los periódicos nacionales. En general, la percepción de los profesores está de acuerdo con los datos de Secundaria de que hay una diferencia social y económica entre el Norte y el Sur.
Ingreso Medio por Hogar y Región Fuente: Oficina Nacional Estadistica Fuente: Censo de UK, 2001.
Los del Norte son más simpáticos; tienen los pies más en la tierra que los del Sur…Observer
El Sur tiene uno de los precios más altos de la vivienda y un transporte público hostil... Sunday Times
La línea divisoria Norte-Sur sigue a menudo
Andrew Lepreux odia a los sureños: la cerveza
separando el rojo del azul…. (votantes del Partido
sabe un poco rara y se bañan rara vez ...Observer
Laboral del Partido Conservador) Sunday Times
E XCURSIÓN DE GEOGRAF Í A A L AS DUNAS DE ARE N A DEL CARABA S SÍ
Un jueves de septiembre, los alumnos de geografía de Year 11 reunieron una colección de equipos de extraño aspecto, agarraron una bolsa de comida y sus sandalias y se dirigieron a las dunas de arena en la playa del Carabassí. ¿Qué es esto? ¿Un picnic en la playa en un día de colegio? ¿No deberían estar los de Year 11 encadenados a sus guías de repaso?. Bueno, el aprendizaje no sólo tiene lugar en el aula, ya sabe. Como parte de su Edexcel GCSE de Geografía, los alumnos de Yr 11 terminaron una evaluación del control: un proyecto basado en trabajo de campo. Los alumnos planearon el trabajo para investigar los factores que afectaban al aspecto y a la forma de las dunas de arena y el jueves pasado, salieron a las dunas para completar el trabajo de campo. Trazando una línea transectorial a través de las dunas y utilizando brújulas, clinómetros, jalones y cintas métricas, los alumnos trabajaron en equipos para crear un perfil de la duna que muestra la sección transversal de las dunas de arena. Ana y Roque emplearon escuadras para echar un vistazo a la cubierta vegetal y Kat y Sandra utilizaron un anemómetro digital para medir la velocidad del viento. Julia, Marta y Juan contaron excursionistas y midieron la calidad del medio ambiente y Moresche con sus habilidades fotográficas, captó toda la acción. A su regreso al colegio, los datos fueron recopilados, compartidos, y la clase está utilizando los ordenadores del colegio para analizar las pruebas y sacar conclusiones de ello. Los
tas informáticas como SIG y Excel para analizar sus pruebas y
alumnos están utilizando las habilidades aprendidas durante
relacionarlas con sus preguntas originales. Tienen un par de
la excursión a la Isla de Wight el año pasado y las herramien-
clases más de trabajo en equipo, pero luego tendrán que trabajar en condiciones de examen para realizar su sus propias evaluaciones controladas que formarán parte de su nota final de GCSE de Geografía. Ashford, Aaron, Liam y Sandra mostraron gran capacidad de trabajo en equipo durante la excursión; Cludia, Craig y Verena demostraron su capacidad para dirigir, María estaba decidida a conseguir resultados y Candela realmente tiene buena mano para usar los clinómetros. Moresche documentó cuidadosamente las pruebas para utilizarlas en nuestros proyectos y también capturó algunos momentos de diversión.
Y7 Art Trip Los alumnos de Year 7 fueron de excursión el miércoles día 20 de octubre. Visitaron una exposición de arte pop. Tuvieron una charla sobre la obra de arte y discutieron los rasgos del arte pop y por qué los artistas crearon un trabajo de arte como éste. Esta excursión fue muy interesante y aprendieron sobre un famoso cuadro conocido como LAS MENINAS. Después de la excursión, los alumnos volvieron al colegio para crear unas meninas para exponerlas. Trabajaron en grupo y experimentaron una gran cantidad de diferentes técnicas; impresión , pintura, collage, textiles y coloreado. Las meninas tenían que hacerse totalmente a partir de círculos vinculados con el tema del arte pop.
YEA R 7 VISITA EL PLANTIO Los objetivos de la visita eran estudiar la forma en que había cambiado el paisaje del campo de golf de El Plantío, de un área que era que era árida y seca, a una que es verde y exuberante. También hemos querido tener en cuenta el efecto del campo de golf en los habitantes locales, en los animales y el uso del agua y electricidad. Nos recibieron con una excelente presentación realizada por José Ferry, quien habló sobre la vida silvestre en la zona y sobre varios aspectos únicos en el campo. El Sr. Ferry nos llevó de caminata a lo largo del campo principal, señalando los lagos artificiales, los cisnes, tortugas y otros animales y flora. En el área de práctica nos dieron explicaciones algunos instructores excelentes. Hacía una mañana maravillosa para explorar los cambios del entorno y del hábitat y todo el mundo disfrutó realmente de la oportunidad de jugar al golf, que muy pocos lo habían intentado antes. Dan Butcher
Pag e7
Y EA R 7 V I SI TO JIJONA Y S U C A STILLO El lunes 25 de Octubre, los alumnos de year 7 junto con Ms. Wood y Sta. Guio visitamos la fábrica del turrón 1880-El Lobo y, a continuación, el pueblo de Jijona, cuna del turrón, situado 25 km al norte de Alicante. Hemos aprovechado la ocasión para tratar en valenciano con sus habitantes, la gran mayoría hablantes de esta lengua, y preguntarles temas de interés como cuál es su gentilicio, cuándo celebran sus fiestas, cuál es el monumento más conocido de su pueblo, etc. respuestas que después los alumnos han recopilado en sus cuadernos. Y, poco a poco, hemos ido subiendo por sus cuestas empinadas hacia la explanada donde se encuentran las ruinas del castillo, lugar donde hemos comido y descansado, y, finalmente, los alumnos han realizado un conjunto de actividades de investigación histórica en torno a éste. Como parte del estudio de los castillos medievales, Year 7 visitó el castillo de Jijona. Después de transportar cuesta arriba todo el turrón que compraron en la factoria, llegamos al castillo. Desafortunadamente no quedaba mucho castillo para ver ya que la mayoría era ruinas. De cualquier modo, con la ayuda de un diagrama y mucha imaginación pudimos localizar los medios de defensa del castillo. Nos encantaron las vistas (aunque algunos de los alumnos sufrieron de vértigo). Más tarde pensamos sobre las diferentes formas de poder atacar el castillo.
L O S D E Y E A R 9 S E IN VOLUC RAN E N LA S E M AN A D EL A RT E CRE ATI VO EN PRIM A RIA La Semana del Arte Creativo
fué un éxito que tuvo lugar
entre el 10 y el 15 de octubre y culminó en las vitrinas llenas de talento organizadas y realizadas por los alumnos de Year 9. Los alumnos de Year 9 realizaron una actuación de talento creativo que pudieron mostrar
a los alumnos de Primaria
en la tarde final de la laboriosa semana de Primaria creando esculturas, trabajando con nuevos medios, escribiendo poesía, cuentos y aprendiendo nuevas habilidades. Los alumnos de Secundaria eligieron sus grupos y seleccionaron un talento apropiado para demostrar. Luego se prepararon para el bombardeo de “clientes” para observar y aprender que podían hacer esa tarde soleada de octubre. Los alumnos disfrutaron de la experiencia inmensamente y encontraron muy gratificante el cautivar la atención de sus compañeros más jóvenes.Todos los alumnos de Primaria estaban ansiosos de participar en todas las emocionantes actividades que se ofrecían y después de una breve demostración y explicación hecha por Year 9, tuvieron la oportunidad de aprender una nueva habilidad para impresionar a sus amigos. El patio de recreo se había convertido en bullicio de energía creativa y de intercambio de ideas, y muchos alumnos de Primaria, en particular las niñas, estaban con la boca abierta y admirando la fantástica demostración realizada por las alumnas de Year 9. El público después aprendió parte de la danza que habían visto, ¡pero sólo después de un exhaustivo calentamiento, según las instrucciones de Year 9!
Mrs. Castro
NICKY TERMINA TERCERO EN EL TORNEO FINAL El 16 de octubre 2010 jugué en la final del Circuito de golf de Match Quality en el Club de Golf Río Real de Marbella. Llegué a Marbella el jueves por la noche. Al día siguiente pasé el día practicando desde las 7 am hasta las 6 de la tarde. Comencé en el campo practicando durante un par de horas y después me pasé la chipping y putting green durante 4 horas. Ya era hora de un almuerzo para subir mis niveles de energía. A las dos de la tarde me decidí a a comenzar con el circuito. Me hice una idea del circuito y de los palos para jugar en ciertos agujeros. Por desgracia jugué muy bien en la ronda de práctica de tiro, tres bajo par, y me puse muy alto el nivel para el torneo en realidad. El día del torneo me levanté pronto y lleno de energía para comenzar. Después de un mal juego en los primeros nueve hoyos cardado cinco más, a continuación, después de nueve mi padre y mi caddie me hablaron para que me pusiera las pilas, los
últimos nueve hoyos jugué muy bine para golpear un 1 bajo en los últimos nueve para darme un total de 4 sobre par, no fue lo mejor pero fue respetable. Después de la ronda cuando tuve la entrevista con los periodistas, dijeron que si yo estaba contento con el primer puesto terminado y cómo iba a celebrar, yo respondí: “para ser perfectamente honesto, no estoy de humor para celebraciones porque debería haber ganada el torneo con más facilidad, me dejé una gran cantidad de tiros por ahí y cometí errores por descuido”. Me preguntaron una última pregunta, si iba a volver el próximo año, y yo les respondí que no sólo estaré de regreso , volveré a ganar. (Finalmente sólo quiero decir que todo esto no habría sido posible sin la ayuda de mi entrenador, mi familia, y mi caddie Dave).
EXITO DE E X - A L U M NO El ex alumno Antón Farber, que terminó sus estudios en el BSA este verano, ha conseguido una beca de estudios del 100% en ESADE (Barcelona), una de las Universidades de Negocios más importantes en Europa. Antón consiguió un 10 en sus exámenes A Level que le permitieron solicitar la beca. Todos estamos muy felices por Antón y le deseamos lo mejor es sus estudios y su vida profesional.
Enriquecimiento de Sixth Form Las conferencias de los martes
C
ada dos martes, los alumnos de Sixth From tienen la
suerte de recibir la visita de una persona de fuera del colegio. Vienen procedentes de diversas profesiones y ambientes, pero comparten una pasión por sus carreras y han tenido éxito de
diferentes formas.En primer lugar, los alumnos
escuchan la exposición del orador, se les da la oportunidad de preguntar al orador y después disfrutan de una discusión más informal con café y galletas. El objetivo de esto ha sido proporcionarnos a todos un sentido del propósito, para aprender y beneficiarnos de las experiencias de las personas
José Luis Campillo Alhama JLCA & As Lawyers
de éxito y, por supuesto, para ayudarnos en el camino a posibles futuras carreras. Hasta el momento, tres personas han contribuido viniendo a hablar con los alumnos de Sixth
Fué un placer conocer, escuchar y hablar con nuestros
Form:
oradores invitados y beneficiarnos de la sabiduría y experiencia que nos han podido traer. Estamos todos de
El primer invitado que vino a hablar a los alumnos fué Don
acuerdo, en que la iniciativa ha sido un gran éxito y ha sido
Jose Luis Campillo Alhama, abogado, propietario de JLCA &
muy agradable.
A abogados. A continuación, fue Don Juan Manuel MartínezTercero, asesor financiero que es el director de Martínez
Si usted cree que puede apoyar esta iniciativa, por favor
Asesores S.L. Tercero y, por último, tuvimos un ingeniero,
póngase en contacto con el colegio, estaríamos encantados
Don Manuel de Prada, que participa en varias organizaciones
en conocer y escuchar sus consejos.
incluyendo una Consultoría de Negocio, Consultoría de TI y una organización de servicios profesionales.
Hem Aprovat el Mitja a la Primera!
Marta González Presidenta de la Comisión de Sixth Form
PER QUÈ VAM FER VALENCIÀ? MARTA: Vaig fer Valencià perquè sempre m’ha paregut interessant parlar uns altres idiomas i volia obtindre el títol del Mitjà. MANOLO: Vaig fer-lo perquè m’agraden els idiomas i les classes amb la Srta. Guio són una bona elecció per a practicar l’idioma i traure’m el Mitjà. QUÈ VAU FER PER A TRAURE EL TÍTOL A LA PRIMERA VEGADA? MANOLO i MARTA: Marta i jo vam assistir a totes les classes extra amb la Srta. Guio i, a més, vam repassar
molt, i, gràcies a tots els exàmens orals que vam fer, quan vam arribar a l’examen oficial no ens vam posar nerviosos. PER QUÈ EM SERVIRÀ EL TÍTOL? MARTA i MANOLO: Si volem treballar ací, a la Comunitat Valenciana o a Catalunya o a les Illes Balears, en llocs públics, necessitem un títol de Valencià, i traure’l tan prompte és un avantatge molt gran. A més, ens facilitarà l’entrada a la universitat i a qualsevol treball en qualsevol lloc, ja que és un títol més.
OPORT U N ID A DE S D E PAT R OCIN AR SOC I O E N L A E D UCACION Estamos muy contentos de ofrecer a las empresas locales y a las personas la oportunidad de apoyar al King’s College, Colegio Británico de Alicante, pasando a ser socio del BSA en la educación. Convertirse en uno de nuestros socios en la educación es una forma ideal de captar la atención de sus potenciales consumidores y clientes, mientras que, al mismo tiempo, ayudan a apoyar a los alumnos en nuestro renombrado colegio. Nuestras oportunidades de patrocinio incluyen eventos escolares, equipos deportivos y las competiciones deportivas Inter-Escolares. Posicionando a su empresa como socia de uno de los colegios con más éxito y de mayor prestigio de la región, recibirán beneficios tangibles de comercialización, mientras apoyan nuestra dedicación a la integración de la comunidad y la ciudadanía global. El colegio cuenta con el apoyo de los miembros de su comunidad para mantener y mejorar la reputación de excelencia del colegio. Es con su apoyo con lo que el colegio puede continuar prosperando y ofreciendo a nuestros alumnos lo mejor en la educación – tanto dentro como fuera del aula. Para participar pónganse en contacto con Inmaculada info@bsalicante.com
A PA R C A M I E NT O Gracias por su cooperación en mi petición de no aparcar delante de la entrada principal del colegio, se trata de crear un entorno mucho más seguro para nuestros hijos y para que se mantenga el flujo del tráfico. He incluido un diagrama de las zonas rojas que les pido que se siga manteniendo despejada al principio y al final de la jornada escolar.
C OLE GI O EN TR A D A SO L O A U TO B U SES
B l og d e l Di r ect o r Invito a todos los padres a leer el blog del Director, que está disponible en nuestra página web. Se publicarán y actualizarán periódicamente noticias e información. Espero que esto les mantenga más informados sobre las cosas que se desarrollan en el colegio.
Fechas de Noviembre 11 Noviembre – Reunión Padres Year 9 11 Noviembre – Reunión Padres Year 11 25 Noviembre – Reunión Padres Year 12-13 Para más fechas puede visitar el calendario para padres en nuestra web.. w w w. b s a l i c a n t e. c o m
Glorieta del Reino Unido 5 Alicante 03008 Spain www.bsalicante.com email: carlos.lazaro@kingsgroup.org