SÍLABO DE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES CÓDIGO
A0315
CARÁCTER
OBLIGATORIO
CRÉDITOS
03
Información general de la asignatura. Se transcribe del Plan de Estudios de la EAP.
PERIODO ACADÉMICO PRERREQUISITO
NINGUNO
HORAS
Teóricas:
II. SUMILLA DE LA ASIGNATURA
2
Prácticas:
2
Se transcribe del Plan de Estudios de la EAP.
El curso desarrolla la planificación, organización, manejo del tiempo, escucha activa, participación en clase, toma de apuntes, lectura, producción de texto s y preparación para las evaluaciones.
III. COMPETENCIA
Se redacta una competencia por semestre. Opcionalmente podría redactarse una competencia para cada unidad.
Evalúa sus habilidades de estudio, estilos e inteligencia, diseñando estrategias que le permitan afrontar satisfactoriamente sus tareas de aprendizaje.
____________________ 1
La competencia es la capacidad o habilidad compleja que se expresa y mide en términos de desempeño integral en un determinado contexto. Refleja los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes para algo, así como la misión y los valores de la institución (Asamblea Nacional de Rectores. Modelo de autoevaluación con fines de mejora de las carreras universitarias. Lima: Tarea Asociación Gráfica Educativa; 2005)
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD Número de unidad y semana, en la que se desarrollará cada aprendizaje programado
I
CONOCIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Sílabo: propósitos, contenidos, metodología y evaluación. Prueba de entrada. . Información Las habilidades de estudio y las científica que se estrategias de aprendizaje. trabajará en la asignatura. Fundamentos. Son los temas y Habilidades de aprendizaje.
sub temas, para cada semana de estudio y estilos trabajo. de
Reconoce los contenidos del sílabo. Desarrolla la evaluación de entrada Desempeños motrices y/o cognitivos Caracteriza y establece la relación entre las requeridos para el habilidades y las estrategias de aprendizaje. dominio de los conocimientos de Autoevalúa y reconoce sus habilidades dela asignatura. estudio. Se presentan en forma secuencial y Identifica y caracteriza sus estilos de ordenada, manteniendo una aprendizaje.
EVALUACIÓN PARCIAL
Planificación, organización y manejo del tiempo. II
ACTITUDES
Elabora un proyecto de
correspondencia con los conocimientos (temas y subtemas) aprendizaje Se realiza para cada semana de trabajo.
Es autocrític o frente al em pleo de s us habilidades y es trategias de es tudio.
Disposiciones o formas de actuar (normas, valores y actitudes) que tienen relación con los conocimientos y procedimientos de la asignatura. Su redacción debe ser transversal para toda la asignatura. Opcionalmente podría redactarse una para cada unidad.
V.
METODOLOGÍA .
Conjunto de Los contenidos y actividades propuestas se desarrollarán siguiendo la estrategias, métodos, técnicas y la recuperación de saberes secuencia práctica-teoría-práctica, efectuando procedimientos previos, la reconstrucción, el análisisnecesarios y la evaluación de los contenidos para desarrollar los propuestos. aprendizajes El profesor utilizará en la modalidad programados. presencial el seminario, la exposición Se describen los más dialogada, el debate y el panel; además el chat y el foro a través del aula en forma virtual. Los estudiantes realizarán unrelevantes trabajo individual, en pares (tandem) y general. en equipos, propiciándose la investigación bibliográfica, de campo, vía internet, la consulta a expertos, la lectura compartida y los resúmenes.
VI. EVALUACIÓN CONSOLIDADO
INSTRUMENTOS
INDICADORES
1 Del … al … (Evaluación Parcial) . Rasgos específicos y tangibles del aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes programadas. Permiten verificar el logro de la competencia. Se formulan para cada unidad.
2
Del … al … (Evaluación Final)
. Herramientas que permiten evaluar aspectos delimitados por los indicadores.
OBTENCIÓN DEL PROMEDIO FÓRMULA
PESO
Consolidado 1
0,20
Consolidado 2
0,20
Evaluación Parcial
0,20
Evaluación Final
0,40
PROMEDIO FINAL
PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%)
VII. BIBLIOGRAFÍA 7.1
BÁSICA
. Relación del material bibliográfico que sirve de base y referencia para desarrollar la asignatura. Considera direcciones electrónicas y necesariamente textos de la biblioteca de la Universidad (anotar código de ubicación)
Gall M.D., Gall J.P., Jacobsen D.R. y Bullock T.L. Herramientas para el aprendizaje. Guía para enseñar técnicas y habilidades de estudio. AIQUE; 2003.
7.2
COMPLEMENTARIA Boeglin Naumovíc, Martha. Leer y redactar en la universidad. España: Editorial MAD SL.; 2008. UBICACIÓN: Biblioteca UC: 001.42/B712008. Castelló, Montserra. Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Edit. Graó; 2007. UBICACIÓN: Biblioteca UC: 808.02/C33-2007. Creme Phyllis y Lear Mary. Escribir en la universidad. Barcelona: Editorial Gedisa S.A; 2005. UBICACIÓN: Biblioteca UC: 001.42/C882005. Dorado Perea, Carle. Aprender a aprender, estrategias y técnicas. Barcelona; 1996- (actualizada 30/01/ 2007; acceso 04/02/2013). Disponible en: http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/tecniq.htm. Eggen P. y Kauchak D. Estrategias docentes. Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. Argentina: Fondo de Cultura Económica; 2000.
7.3. RECURSOS DIGITALES
Relación de documentos (textos, artículos, etc) que se encuentran en las bases de datos con los que cuenta la biblioteca de la UC. Se redacta de acuerdo al estilo oficial de la UC. (ProQuest, multilegis, etc.). Mínimo 3 documentos.
Marín J,R. Aprendizaje en el aula. La Opinión 2006 Dec 18(94):1-8C. from fttp://search.proquest.com/docview/368459018?accountid=146219.
Ciudad, (Colocar nombre y apellidos del docente) Docente Responsable de Asignatura
de 2015.