臺北縣秀峰國小 媒體素養特色中心 --成果簡報 教育部國中小媒體素養教育推廣計畫 2010/10/22
教育部、教育局與本校之指導合作關係
教育部媒體素養教育 專案團隊輔導(4次到校)
輔導
臺北縣教育局教育研究發展中心 輔導 國小社會領域輔導團(8次輔導) 推廣 策劃執 臺北縣秀峰國小 行 媒體素養教育工作小組(6次會議)
教育部國中小媒體素養教育推廣計畫
臺北縣秀峰國 小媒體素養教育 特色中心 【整合推廣】
99年第一年工作小組工作規劃 教育部輔導團隊
世新大學專家
輔導
臺北縣秀峰國小
輔導 夥伴
教育研究發展中心 社會領域輔導團
1.籌組媒體素養工作小組 1.提供專業諮詢 2.規劃並執行兒童學習近用 1.課程研發方向規劃與 與輔導 媒體課程及活動 輔導 3.辦理到校服務巡迴講座 2.擔任到校服務 2.專業人力駐校帶領工 作小組分享專業資源 4.親子讀報研習 巡迴講座 3.參與教育部師資培訓 5.在地媒體網絡資源整合與 4.輔導團分區到校輔導 3.到校輔導兒童 運用 學習近用媒體課 媒體重點主題 6.透過電視台推廣兒童學習 程及活動 5.協助課程與教學專 近用媒體酬果 業化 4.辦理師資培訓 6.協助紀錄活動過程轉 7.建立媒體素養學習社群– 5.規劃成果展現 化為媒體數位教材 教材與資源分享 與分享平台 8.參與教育部師資培訓 9.製作數位教材推廣運用
實施現況--余教授到校輔導訪視
辦理兒童媒體近用研習—進行4次
辦理媒體識讀到校巡迴講座—換個角度看媒體
媒體素養推廣教學—對六年級學生 • 主題-‐-‐揭開媒體的性 別迷思 • 教學者：陳秋月 • 將媒體素養教育融合 性別平等教育議題 • 6月份針對本校六年級 學生共計13個班級進 行媒體識讀及媒體再 現教學
媒體素養推廣教學—對五年級學生 • 主題—這是真的嗎? • 教學者：徐德勝老師 • 融合語文領域及時事 進行媒體素養教育 • 6月份針對五年級學 生進行媒體識讀及 批判思考教學
媒體素養推廣教學—對五年級學生
• 主題—解讀網路媒體 • 6月份針對本校五年級學生進行網路上的媒體識 讀教學 • 教學者：曾介彥教師
媒體識讀親子讀報教育研習 用報紙打開親子共讀樂園—國語日報講師
• 參訪汐止聯合報辦公大樓 —了解報紙的採訪編輯等流程 • 參訪聯合報印刷廠 —一份報紙的產生
• 參訪公共電視台— 客家電視台、原民台等 —了解電視節目的製 作流程、電視台各 部門、 道具、攝 影棚、設備等
• 參訪汐止地方電視台-‐-‐觀天下 • 申請公共頻導播放紀錄片 —水返腳文化遺址 我的秀峰-‐-‐垃圾分類及資源回收
臺北縣國小社會領域輔導團 99學年度上學期媒體素養推廣活動 一、專業論文的發表 章五奇(2010)。從批判教育學觀點探討 媒體素養如何融入學習領域—以社會 領域為例 。於教育部九年一貫課程推動 工作社會學習領域輔導群主編，「98學年 度社會學習領域新興議題與教學」研討 會論文集 (頁125-138)。臺北：臺灣師範大 學地理學系。
二、辦理本縣媒體素養教師研習 輔導團分區輔導推廣—社會領域召集人 時間
內容
9：00 ~ 9：50
媒體素養理念探討
低、中年級媒體素養如何融入 10：00 ~ 10：50 課室教學 高年級媒體素養如何融入課室教學 11：00 ~ 11：50 媒體素養綜合評述
二、辦理本縣媒體素養教師研習 輔導團分區輔導推廣-‐-‐各年段課程內涵
低年級：多元媒體的選擇、媒體分級制的介紹 中年級：廣告的比較與識讀、廣告單的製作 高年級：報紙、偶像劇(置入式行銷、性別偏見) 的比較、自治市長選舉媒體的運用 、 群眾的發聲權
三、辦理分區社會召集人媒體素養研習 —媒體素養融入領域教學之教學設計 —北縣教育研究發展中心
• 政大媒體素養研究室研 究員張嘉倫老師主講 • 世新大學黃聿青及楊昭 瑾老師也到場關心
媒體素養教育產出之成果1 秀峰 媒體 http://163.20.110.55/kms/index.jsp?v=mediasfps 網站 各項活動成果 紀 錄 片 紀錄 片 推廣
1.我的秀峰--垃圾回收你我他 2.水返腳文化遺產 透過電視台推廣兒童學習近用 媒體成果—觀天下公益頻道播出
媒體素養教育產出之成果—錄製紀錄片
兒童媒體近用研習的成果—錄製紀錄片
• 1.我的秀峰-‐-‐垃圾回收你我他
媒體素養教育產出之成果—錄製紀錄片
兒童媒體近用研習的成果—錄製紀錄片
• 2.水返腳文化遺產
媒體素養教育產出之成果2 —推廣媒體素養教育教學活動設計 一
二
揭開媒體的性別迷思—性平議題
果真如此嗎？--國語領域
三 為什麼你會覺得跳舞很怪？—性平議題
媒體素養教育產出之成果3—手工書
一步一腳印--紀錄秀峰在 媒 體素養教育走過的痕跡
~期待你我共同攜手努力 讓媒體素養教育的種子散播各個角落~
~敬請指教~
• 向下紮根、解構媒體訊息 試著將媒體識讀能力推廣到教師身上， 再將之推廣到每天大量接受媒體資訊的學生， 期許他們可以轉了解媒體真相，進而善用公民傳播權！