PORTAFOLIO
Profesores: Vanessa Zadel Velasquez / Kiara Wong Siu
CAMILA MEDINA RIVERO
TI4
20203206
Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2021-II
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PROYECTO DE ARQUITECTURA IV Camila Andrea Medina Rivero Sección 425
ti4
Profesores: Vanessa Lucianna Zadel Velasquez/Kiara Nahomy Wong Siu
PORTAFOLIO 2021-II
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¿POR QUÉ QUIERO SER
ARQUITECTA?
Arquitectura siempre fue una de mis opciones al terminar el colegio pero la falta de información que tuve de la carrera me hizo tomar otro rumbo y estudiar por un año otra cosa. in embargo, la arquitectura siempre estaba presente S en mí. Me quedaba impresionada cuando veía aquellos programas de televisión donde remodelaban espacios de las casas y me encantaba ver la cara de felicidad de las personas, imaginando como también me gustaría generarle esa felicidad a alguien a través de la configuración del espacio. Ahora, con estos dos años en la carrera me doy cuen-
ta la real importancia que tienen los espacios pues es donde las personas habitan y se deberían sentir cómodas. Personalmente, en muy pocos lugares veo este tipo de proyectos donde se piense en lo que la persona realmente necesita. Por esta razón quiero ser arquitecta ya que deseo que cada persona (ya esté en su propia vivienda o en su distrito o ciudad) se sienta pleno y cómodo pues la arquitectura es un arte que pone en prioridad el cómo se habitan los espacios y me gustaría darle un rumbo distinto al cómo se la toma en nuestro país, priorizando las sensaciones del usuario antes que cualquier otro factor.
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TABLA DE
CONTENIDO
FUNCIÓN
6
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USUARIO
30
CONTEXT
TO
42
DISEÑO UNIVERSAL
58
FENOMENOLOGÍA
76 7
Desarrollo del
proyecto
TOMA DE PARTIDO 8
80
PREFIGURACIÓN
88
EMPLAZAMIENT
TO 94
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
100
D. PROYECTO
112 9
01 10
función
Análisis de referentes ............................... 12 Casa Ronald McDonald Perú ............... 26
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análisis de
referentes
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación a las casas Ronald McDonald. Se analizaron 8 referentes de Casas Ronald McDonald alrededor del mundo para descubrir qué estrategias arquitectónicas tuvieron en común los arqui-
tectos al diseñar estas casas y qué elementos se mantienen en todas las casas a pesar de su distinta ubicación.
Primero se investigó cada uno de los referentes de forma independiente: se conoció cada aspecto como programa, contexto y alguna particularidad. Después se analizaron las 8 casas a la vez para identificar
qué factores tenían en común. Con este ejercicio aprendí sobre todo la importancia que tiene el contexto y que el proyecto siempre debe afrontar las diversidades que este te ponga.
Metacognición
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ubicación
referentes Las casas Ronald McDonald son casas a las que acuden familias que están pasando un momento difícil ante la enfermedad de un menor hijo. Esta organización
brinda la facilidad de poder estar cerca de ellos mientras hacen su tratamiento, brindandolés un hogar lejos del hogar
GASGLOW
KANSAS ROCHESTER MADRID
CIUDAD DE GUTATEMALA GUAYAQUIL
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YANGSAN
OSAKA
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CASA RONALD MCDONALD
GUAYAQUIL
HOSPITAL
0.25 km
CASA
Ubicada en Ecuador. Se caracteriza por su respuesta al contexto pues en el interior cuenta con un patio interno para mejorar la iluminación y ventilación natural del proyecto. También se caracteriza por los llamativos colores dentro de esta, en especial en el área de circulación 5 min.
1 min.
No hay acceso
BAÑOS COMPARTIDOS
HABITACIONES
ESCALERAS
Patio interno de la casa
HABITACIONES CON BAÑOS RAMPAS
COMEDOR COCINA
Rampas rojas de la casa
SALA DE REUNIÓN
ÁREAS VERDES
Uso de colores al interior
16
50 m.
CASA RONALD MCDONALD
GUATEMALA
1.2 km
CASA
HOSPITAL
Se caracteriza sobre todo por la respuesta al contexto a través de los patios internos para la libre circulación de los usuarios pues al estar en el mismo complejo del hospital, en el contexto inmediato de la casa no hay zonas de recreación. Utiliza los ladrillos con celosías para adaptarse al clima cálido. 15 min.
14 min.
No hay acceso
100 m.
en la casa también encontramos sala de lectura,de juegos, bodegas, lavandeía CAPILLA para reflexión y rezo
Patio abierto al interior de la casa
HABITACIONES cuentan con dos camas BAÑOS PRIVADOS
Ladrillo con celosía
SALÓN DE MÚLTIPLES USOS PATIO COMEDOR RAMPAS para personas con discapacidad
Capilla al interior de la casa
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CASA RONALD MCDONALD
ROCHESTER
0.7 km
CASA
HOSPITAL
Ubicada en Rochester, Minnesota en Estados Unidos. Se caracteriza por su lugar de emplazamiento pues es un barrio estadounidense, lo que refuerza la idea de sentirse en un hogar. También son características sus grandes ventanas para una excelente iluminación en los espacios. 9 min.
Baños accesibles
Esquema del programa arquitectónico de la Casa Rochester
Ventanales en la sala de doble altura
3 min.
50 m.
6 min
Patio de juegos al exterior
BAÑOS HABITACIONES cuenta con 70 dormitorios GIMNASIO ZONA DE RECREACIÓN COCINA Y COMEDOR SALA DE JUEGOS SALA DE REUNIONES
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CASA RONALD MCDONALD
LONGFELLOW
HOSPITAL
0.6 km
Ubicada en Longfellow Kansas en Estados Unidos. Se caracteriza por estar ubicada en un complejo de otras casas Ronald McDonald, que dan la sensación de estar en un barrio estadounidense, lo que permite una real sensación de estar en casa. Asimismo, Longfellow cuenta con la certificación LEED por ser un proyecto eco sostenible.
CASA
4 min.
2 min.
No hay acceso
100 m.
PATIO-JARDÍN HABITACIONES Uso de colores llamativos SALA MÚLTIPLE SALA DE DESCANSO
COMEDOR
Espacios amplios e iluminados
COCINA
INGRESO Fibrocemento y metal en fachada
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CASA RONALD MCDONALD
MADRID
0.076 km
HOSPITAL
CASA
Ubicada en España. Se caracteriza por su cercanía al hospital pues ambos están en un mismo complejo de acceso restringuido. También, por el uso de colores por dentro en los espacios que serán utilizados por los niños. 1 min.
3 min.
No hay acceso
50 m.
ESCALERAS BAÑOS COMPARTIDOS BAÑOS
Uso de colores fuertes al interior
HABITACIONES
COMEDOR BAÑOS COMPARTIDOS COMEDOR Y COCINA
Zona deportiva en la casa
ESCALERAS ESTACIONAMIENTOS ASCENSOR LAVANDERÍA
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Comedor cocina para integración
CASA RONALD MCDONALD
GASGLOW
0.55 km
CASA
HOSPITAL
Ubicada en Escocia. Se caracteriza por su forma, parecida a una “T”, esto por la cantidad de patios internos para que los usuarios puedan caminar y hacer otro tipo de actividades. Los patios también se generan como respuesta al contexto ya que los alrededores de la casa no tienen áreas verdes. 6 min.
Ladrillo para adpatarse al contexto
Patios interiores dentro de la casa
4 min.
2 min.
50 m.
Espacio simulando sala de estar familiar
HABITACIONES
BAÑOS PRIVADOS
SALA DE REUNIÓN FAMILIAR
COMEDOR Y COCINA
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CASA RONALD MCDONALD
OSAKA
CASA
0.19 km
HOSPITAL
Ubicada en Japón. Se caracteriza por la adaptación al contexto, el cual ser comercial no estar cerca a parques y zonas verdes. La casa en Osaka se adaptó al hacer un parque interno el cual ayuda en la ventilación y en la iluminación de las habitaciones; además de brindar a los usuarios de una mejor visual. 2 min.
Espacios simulando casa japonesa
Patio interno
4 min.
No hay acceso
50 m.
Casa y hospital detrás
ÁREAS COMUNES (COCINA, COMEDOR)
ZONA SOCIAL (SALAS)
ZONA PRIVADA (HABITACIONES)
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CASA RONALD MCDONALD
YANGSAN
0.25 km
HOSPITAL
CASA
Ubicada en Gyeongsang, Corea del Sur. Es por el momento la única casa Ronald McDonald en Corea, se caracteriza por sus áreas abiertas, las cuales a diferencia de las otras casas, se encuentran en los últimos pisos a modo de Roof Garden. Se encuentra en el mismo complejo que el hospital 8 min.
Uso de colores neutros
Balcones en la fachada de la casa
No hay acceso
3 min.
200 m.
Roof garden
DORMITORIO CON BAÑO PRIVADO DORMITORIO
SALA DE JUEGOS
PATIO
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ANÁLISIS DE REFERENTES:
RESULTADO
Se hizo un vídeo donde se analizaron diversos factores de las casas, comprarandolos y contrastándolos en cada una de ellas. Algunos de los factores analizados fueron: -Adaptación al contexto -Programa arquitectónico -Accesibilidad universal -Uso de colores.
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https://youtu.be/zCSHflI5Gy0 25
CASA RONALD MCDONALD
PERÚ
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación a las casa Ronald McDonald Hogar San Gabriel en Lima, Perú. La casa brindó una charla donde explicó cuales eran
los espacios que tenían y cuales no que serían necesarios. Después, se pidió hacer una presentación en formato libre.
Tras escuchar la charla que la Casa Ronald McDonald Perú Hogar San Gabriel nos brindó se hizo una lluvia de ideas con el grupo de trabajo para ver que aspectos resaltariamos en nuestra presentación.
Hacer este ejercició me generó mucha empatia pues al estar la casa en Perú, pude identificarme más con esta.
Metacognición
26
27
los relatos de
óscar
Para esta presentación, nuestro grupo acordó hacer un cuento donde narremos cómo es la vida de un niño en la Casa Ronald Mcdonald pues el usuario es parte fundamental de la arquitectura. De esta forma, se presentaron los espacios a la vez que se hacía una reflexión acerca del tema y el importante rol que cumple la Casa Ronald McDonald.
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https://youtu.be/zCSHflI5Gy0 29
02 30
usuario
Patch Adams: Estrategias ........................ 32 Aproximación al usuario ........................ 38
31
patch adams: estrategias
proyectuales
Descripción de actividad Para el ejercicio, primero se pensó en 6 estrategias utilizadas en los referentes escogidos. Después se vio la película
“Patch Adams” y se escogieron 6 lugares a cambiar utilizando las estrategias
El trabajo se realizó en grupo, lo que permitió la integración de muchas ideas para llegar a las más importantes. El ejercicio es muy importante pues se está delimitando que
estrategias se usarán al momento de realizar el diseño. La película reforzó la importancia que tiene lo que uno puede sentir en distintos espacios
Metacognición
32
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estrategias
proyectuales Estrategia 1: Uso de patios
Se tiene un terreno delimitado
Se retiran las áreas marcadas y se generan zonas abiertas de libre circulación
Volumen total del terreno
Se identifican que volúmenes extraer
Los espacios abiertos permiten una mejor ventilación de las zonas cerradas
Estrategia 2: Cercanía a hospitales
Se tiene un área delimitada
Aparece la casa Ronald Mcdonald
Cercanía de la casa al hospital. Se puede llegar caminando
Cercanía de una parada de buses a la casa. Se puede ir al hospital u otros lados de la ciudad
Aparece el hospital donde se tratan los niños
Estrategia 3: Ingreso de luz directo El ingreso de luz se da por la cercanía a los patios o a espacios públicos. Las ventanas son amplias y en muchos caos de piso a techo
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Estrategia 4: Uso de colores
Algunos espacios tanto los espacios para niños como los espacios públicos cuentan con colores llamativos y generaba un ambiente dinámico y entretenido.
Patio jardín
Juegos
Área de aprendizaje
Comedor
Estrategia 5: Escala de espacios y mobiliario Este aspecto impacta en como los usuarios desarrollan sus actividades según las dimensiones del espacio, como se siente y como se comportan de acuerdo al mobiliario disponible.
Recepción administración
Sala
Cocina
Escaleras ascensor
Estrategia 6: Accesibilidad Escaleras, rampas, ascensores, pasadizos amplios son necesarios para que los usuarios no tengan limitaciones al momento de ingresar a un espacio. Asi-
mismo, deben ser seguros para evitar cualquier accidente. Por otro lado, las puertas deben tener medidas especiales para que entren sillas de ruedas.
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espacios a
cambiar
Espacio 1: Cuarto en el centro mental Pintar los cuartos con otros colores Cambiar de mobiliario Uso de otro tipo de materiales como bloques de vidrio que permiten el ingreso de luz.
Espacio 2: Espacios de recorrido y sala de espera Debemos de buscar que las personas sientan dinamismo. Poner colores o generar algunas texturas en las paredes. También se pueden dibujar algunos diseños en la pared.
Espacio 3: Cuarto de los niños Mejorar la ubicación de las ventanas de los niños para tener visuales interesantes Distribuir mejor el espacio para que tengan un espacio amplio donde jugar
Esquema cuartos niños 36
Espacio 4: Casa consultorio A pesar que el consultorio fue arreglado tanto por dentro como por fuera, necesita más arreglos por la cantidad de personas
Hall recibidor Info Sala de espera Consultorio 1: Público general
Consultorio 3: Niños
Consultorio 2: Personas mayores
Nueva distribución
El docente necesita dentro de la clase recorridos amplios para poder desplazarse, contestar preguntas de los alumnos e interactuar con ellos. Además, una persona con silla de ruedas no puede estar allí.
Cocina
Comedor
Espacio 5: Aulas en la universidad
Espacio 6: Áreas verdes No hay un buen equipamiento en las áreas verdes es por eso que se podría implementar caminos y bancas para que los pacientes puedan salir en sus ratos libres y se relajen
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aproximación al
usuario
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación a los usuarios de la casa: los niños y sus familias. Se pidió investigar acerca de una condi-
ción que los niños que acuden a la Casa Ronald McDonald tienen para comprender que necesidades tienen.
El trabajo se realizó de manera grupal y se logró por la investigación acerca de la condición “Cirrosis Hepática”, la cual se hizo con textos y con videos. El ejercicio resulta muy im-
portante para conocer lo que realmente necesita el niño y para ir pensando en qué tipo de espacios considerar en la casa
Metacognición
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39
cirrosis
hepática
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Cirrosis hepática es como se nombra a la parte más avanzada del daño del hígado. Se caracteriza por el aumento de la fibrosis: cicatrices en el hígado y por alteraciones vasculares en las venas y arterias que irrigan el hígado.
Hígado sano
Hígado con cirrosis
Síntomas Cocina
En los niños: Cansancio constante Agotarse fácilmente Molestias en la zona del hígado Manchas negras en el cuello Agrandamiento del hígado (raro)
Tratamiento No existe cura para esta enfermedad pero, el tratamiento puede retrasar su progresión al reducir las complicaciones. Los tratamientos utilizados se dirigen específicamente a los síntomas de la cirrosis hepática. -Se recetan una restricción dietética de sal y medicamentos para el control de la ascitis y el edema -Se pueden recetar diversos medicamentos para los pacientes con encefalopatía hepática: la lactulosa
Después del transplante Es poco probable pero puedan ocurrir hemorragias, infecciones y otros problemas. El niño debe mantenerse aislado ya que cualquier contacto con alguien enfermo puede contagiarlo e interrumpir su recuperación tras el transplante.
41
03 42
contexto
Análisis del contexto ................................ 44 Análisis del terreno .................................. 52
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análisis del
contexto
Descripción de actividad Se pidió mapear y analizar qué tipo de equipamiento hay en la zona próxima: El Derby.
Esto para conocer qué perfil tiene la zona
El trabajo se realizó a manera grupal utilizando la herramienta de maps para conocer el qué tipo de edificios se tenían en la zona. Se optó por dividir el contexto en 6 variables para un mejor análisis. Este
ejercicio es fundamental pues al conocer qué factores positivos o negativos se tiene en el contexto, podemos plantear estrategias para adapatarnos a ellas.
Metacognición
44
45
El mapeo de vivienda muestra que la mayoría de edificios cercanos son viviendas, lo que permite crear un sentido de comunidad para la casa Ronald McDonald.
El mapeo de educación muestra que hay cantidad de colegios, lo que puede traer congestión y ruidos a las horas de salida por las diversas zonas.
El mapeo de recreación muestra que en la zona hay diversos espacios verdes, lo que mejora el aire en la zona y también que hay suficientes espacios para ir a relajarse en familia
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El mapeo de zonas laborales muestra que no hay muchos espacios de trabajo por la zona, por lo que en la zona no se vería tanto movimiento de las personas al llegar e irse del trabajo
El mapeo de zonas comerciales muestra que no hay diversas zonas de comercio, lo que sería negativo si se necesitara hacer compras pequeñas
El mapeo de salud demuestra que ante cualquier incidente, se tienen zonas a las cual acudir como famacias e incluso hospitales
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equipamiento urbano:
el derby
El mapeo muestra que la zona elegida: El Derby resulta ser muy variada pues cuenta con distintos establecimientos a pesar de ser estos muy pocos. Se realizó un video donde se explica mejor cada zona
31% RECREACIÓN
7%
EDUCACIÓN
62% VIVIENDA
48
https://www.youtube.com/watch?v=ktVqCWh3rnc 49
análisis de contexto:
el derby
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51
análisis del
terreno
Descripción de actividad Una vez analizado el contexto, el siguiente paso era conocer qué estaba pensando en el contexto más inmediato: análi-
sis de terreno. Se pidió hacer un mapeo análisis formal del terreno escogido.
La actividad se hizo de manera grupal analizando distintas variables cercanas al terreno. Esta actividad fue un poco más sencilla pues la zona de análisis era más pequeñas, además que ya se conocían diversos
factores gracias al mapeo del contexto. Este ejercicio servirá para platear estrategias que se adapten a lo positivo y negativo del contexto
Metacognición
52
53
El mapeo de accesos muestra cuales son las calles más transitadas cerca al terreno. Es bueno tener una avenidas grandes cerca porque conecta con más vias de la ciudad, sin embargo no sería la elegida para la entrada principal por la cantiad de autos y sonido emitido. En esta ocasión Santorín sería ideal por no ser tan recorrida por lo que hay menos ruido y congestión
El mapeo de zonificación muestra qué tipo de usos tienen los edificios cercanos. Se ve que la zona es muy variada y que en el contexto inmediato o visual no hay casas vecinas, sino lugares de comercio, lo que provocaría aglomeración de personas y de vehiculos
El mapeo de zonas de interés muestra que en el contexto inmediato no hay lugares que causen interés en el niño como parques y demás zonas verdes. Por lo que los espacios de recreación deberían estar equipados en la casa para la total comodidad del niño. Sin embargo, para la familia sí se encuentra un lugar de interés, el cual sería la Parroquia
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El mapeo de áreas verdes muestra que cerca de la zona no hay gran cantidad de árboles, algunos no brindan tanta sombra. Tampoco se tienen una zona de superficie blanda accesible pues el que vemos en la fotografía pertenece al colegio de en frente. Con esto podemos confirmar que lo mejor será colocar árboles en el mismo terreno para la sombra y para mejorar la calidad del aire. El mapeo de topografía muestra que el terreno por momentos tiene pendientes, pero estas no se sentirían por la diferencia que hay entre curva y por la distancia entre ellas.
El mapeo de suelos muestra que toda la zona elegida puede ser utilizada como zona de construcción sin ningun problema pues su suelo resulta apto con una capacida de carga mayor a 5.0 kg/cm2 si se desplanta sobre la roca ligeramente alterada o sana 2.0 kg/cm2 a 4.0 kg/cm2 si se desplanta sobre la grava.
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El mapeo de vientos demuestra que la mayoría de estos provienen del sur y el oeste. Justamente en el mapeo de contexto vemos que la Panamericana está en esa dirección. Sería ídeal colocar un cerco vivo para filtrar el aire y para evitar zonas frias en las noches.
El mapeo de orintación solar muestra que la ubicación del terreno es óptima pues siempre contará con los rayos solares tocando alguna zona de este. Permitiendo tener espacios iluminados a cierta hora y algunos no. Eso dependiendo del planteo futuro a dar.
El mapeo de accesibilidad universal muestra que en diversas zonas del contexto se encuentran veredas muy pequeñas, lo que no permitiría el libre tránsito de una mamá con su hijo o el uso de silla de ruedas en aquellas veredas pues miden menos de 1.50. Hay algunas veredas con medidas mayores a 1.50 pero en algún momento se vuelven muy angostas.
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El mapeo de alturas vecinas se complementa con el de orientación solar. Con esos podemos ver que afortunadamente, muchos de los vecinos inmediatos de la zona cuentan con pocos pisos, lo que permite una mejor iluminación natural al terreno
El mapeo de contaminación muestra que cerca del terreno existe la contaminación sonora, esta por la Parroquia ubicada al frente. Sin embargo, este sonido solo sería a determinadas horas del día porque en ese momento empezaría la misa. Asimismo, se ve que en la avenida El Derby existe mucha contaminación auditiva, por lo que sería bueno alejar los espacios privados de esa zona
El mapeo de visuales muestra que hay algunas visuales que no nos gustaría tener desde los espacios. Como por ejemplo la congestión de autos (segunda imagen) 57
04 58
diseño universal
Comprensión del usuario ....................... 60 Uso de 5 sentidos .................................... 66 Baño de mujeres ...................................... 72
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comprensión del
usuario
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación al usuario. Para este se escogieron distinas condiciones que pueden tener los niños de la
Casa Ronald McDonald y se diseñaron espacios adaptados a lo que ellos necesitan
Eejrcicio grupal, primero se revisó el material de los demás grupos en los que se explicaba cómo eran las condiciones de los niños y que necesitaban. Despues se discutió con el grupo para ver que tipo de espacios se necesitarían. Considero que este ejercicio fue muy importnate porque ya nos estamos aproximando al diseño
de espacios y conociendo las necesidades de cada niño. Además, el involucrar cada espacio con los 5 sentidos nos da una reflexión que esto se debe considerar más en los espacios propuestos pues son niños quienes estarán ahí y la exploración es algo fundamental para ellos.
Metacognición
60
61
comprensión del
usuario
Se plantearon distintos espacios según la condición médica que padezca el niño de la Casa, asimismo las estrategias planteadas en “Patch Adams”. acompañadas de que tan involucrados están los 5 sentidos cespacio
Condición: Malformación venosa Estrategia: Vínculo espacial-visual Se eligió una zona abierta y verde pues los niños que padecen esta condición padecen de depresión o ansiedad y el parque puede relajarlos Además que refuerzan su sistema motor, el cual también se llega a atrofiar
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Condición: Malformación venosa Estrategia: Accesibilidad intelegible Se eligió un espacio de circulación con distintos colores ya que los niños con esta condición tienen algunos problemas en la vista. Uso de barandales de apoyo en la pared para permitirles una mejor movilidad dentro de la casa
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Condición: Fascitis Estrategia: Relación color-espacio y usuario Se eligió una sala de recreación pues los niños con fascitis no pueden permitirse hacerse cortes o tener caídas. Asimismo, les suele doler correr o saltar. El espacio planteado es el ideal para entretenerse pues cuenta con libros, alfombra alcochonada para evitar golpes 62
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Condición: Anemia aplásica Estrategia: Relación interior-exterior Se eligió un dormitorio porque el niño no puede salir de la habitación: debe evitar gérmenes. La habitación esta totalmente amoblada y amplia para poder hacer diversas actividades
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Condición: Paladar hendido Estrategia: Estimulación cognitiva-intelectual Se eligió una zona de aprendizaje pues los niños con paladar hendido tienen dificultad en el habla y en este espacio los voluntarios pueden animarlos a hablar y a orientarlos en la comp-
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Condición: Cirrosis hepática Estrategia: Flexibilidad espacial
INGRESO
Se eligió un dormitorio pues los niños con cirrosis deben evitar el contacto tras el transplante. Este dormitorio está totalmente equipado para poder hacer las actividades de la casa en un mismo lugar, esto por su amplio tamaño.
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Condición: Quemaduras Estrategia: Correspondencia uso-escala Una sala de estar es el lugar ideal para aquellos que sufrieron quemaduras pues muchos sienten abandono. Este espacio permite la socialización y cuenta con sillones individuales para evitar el roce con los otros niños
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Estrategia: Equipamiento adecuado El parque en el gráfico está bien equipado pues cuenta con bancas (zonas de descanso) y árboles (zonas de sombra) para que las personas puedan relajarse allí.
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Estrategia: Aducuada iluminación natural Basado en las “Patch Adams”, donde la iluminación de un espacio no era la correcta. Con esta estrategia se busca que el usuario se sienta cómodo y pleno en cualquier
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Estrategia: Accesibilidad universal Basado en la película Patch Adams donde los espacios (salón de clases) no incluyen a personas que necesitan silla de rueda. La estrategia muestra como todos se deben sentir incluídos
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uso de 5
sentidos
Descripción de actividad Ejercicio de reflexión personal. Se pidió pensar en actividades que normalmente haces y eval-
uar que tan involucrados están los sentidos en cada una de ellas
El ejercicio fue muy interesante. Basado solamente en la observación y reflexión de uno mismo pues se tuvo que evaluar que tanto utilizamos nuestros sentidos para ciertas acciones. Considero que la actividad
deja mucho aprendizaje y sobre todo reflexión qué cosas muy mínimas en cada acción tiene un significado en la estimulación de nuestros sentidos y que deberíamos incorporar eso al diseño.
Metacognición
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5
sentidos
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A1: Hablar con mi prima
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
A2. Acariciar un gato
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A3. Editar el portafolio
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A4: Comer un helado
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
A5. Practicar manejo
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A6. Photoshop
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A7: Observar la calle
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A8. Hornear galletas
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Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
Vista
Tacto Olfato Oído Gusto
A9. Caminar 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
A10. Maquillarse
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accesibilidad
UNIVERSAL
Descripción de actividad Ejercicio de investigación y análisis. Este consistió en investigar acerca de las dis-
tintas normativas que tienen los países con respecto a los baños para mujeres
Ejercicio grupal. Se realizó primero una investigación y profunda comprensión de las distintas normativas universales de algunos países en Latinoamerica. Una vez hecho esto, se identificaron qué factores o medidas tenían en común para
conocer que medidas eran las optimas para un diseño de baño. El ejercico concluyó con un video donde se muestra lo investigado y la propuesta de grupo donde se diseño un baño para mujer cómodo y flexible
Metacognición
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accesibilidad
universal
Se hizo un vídeo donde se analizaron cuales serían las medidas ideales para un baño de mujeres y que tipo de accesorios añadir para cumplir con las necesidades de las mujeres. También se habló un poco de los baños familiares
BAÑO
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O DE MUJERES
https://www.youtube.com/watch?v=00uY81URUgo 75
05 76
fenomenología
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JINSOP LEE:
DISEÑAR PARA 5 SENTIDOS
En esta Ted Talk Jisop Lee nos cuenta la importancia que tienen los sentiedos en la vida y que normalmente no nos damos cuenta de qué tan involucrados están estos en nuestro día a día. El muestra una acción que ha estado haciendo día a día y es haciendo acciones cotidianas y calificandolas del 1 al 5 según que tan involucrados los sentidos y ahí se da cuenta que aunque no los notemos, siempre están involucrados los sentidos en cada acción, aunque sea lo mínimo. Invita que hagamos lo mismo y reflexionemos sobre la importancia de nuestros sentidos y que no solo 2 son lo más importantes.
COMENTARIO
78
Este video realmente me hizo reflexionar. Yo era consciente de la importancia de los 5 sentidos, pero no era consciente que estos están involucrados en muchas de las acciones cotidianas que hacemos. A raíz de la reflexión grupal, me di cuenta que es importante agregar al diseño pequeños detalles que involucren los sentidos. Puede ser arboles frutales para el gusto, uso del agua y distintas texturas para el tacto, una buen diseño para la vista, etc. Finalmente, estos pequeños detalles se pueden agregar a nuestro proyecto, donde los usuarios son niños y ellos están acostumbrados a explorar todo lo vean, escuchen, huelan.
J. PALLASMAA
LOS OJOS DE LA PIEL Basta con ver el título para darse una idea de qué va a tratar este libro. En este menciona la importancia que se le da a la visión como el sentido más completo y verídico, sin embargo, él considera que no hay nada como la conexión que tenemos a través de la piel y el tacto. Incluso menciona que algunos sentidos o acciones se dan a travpes del tacto. Por ejemplo, no se puede sentir el sabor de una manzana, si es que antes no se la ha tocado y llevado a la boca o que el bailarín tiene su oído en la punta de los pies. Ejemplos como estos podemos encontrar en este libro donde se le da importancia al sentido del que quizás menos recordemos
COMENTARIO
Me gustó la lectura porque estaba acompañada de distintos ejemplos que permiten entender mejor la idea del autor. Yo estoy de acuerdo con él en algunos aspectos, definitivamente se considera que perder la vista, sería como perder todo en la vida, pero tampoco se toma en consideración que los otros sentidos están allí para ayudarte. Finalmente, me gustó una reflexión que hizo con respecto a la arquitectura. Que el dibujo a mano muestra la mayor conexión entre el arquitecto y su obra, y se da mediante el tacto, en cambio una computadora o tableta puede llegar a alejarte (la vista puede llegar a alejarte). 79
06 80
toma de partido
Toma de partido ....................................... 82
81
toma de
partido
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación al proyecto. Se pidió pensar en una palabra que se haya hecho presente durante las
primeras 8 semanas del curso. Esta palabra será el primer acercamiento al próximo proyecto
Ejercicio de exploración tanto personal como colectiva. Para este ejercicio, primero se pensó en la palabra individualmente. Después, ya en grupo se mostró cada palabra y se llegó a un acuerdo. Considero que este ejercicio es de vi-
tal importancia pues es el inicio y la primera idea que tenemos acerca del proyecto a diseñar. Asimismo, el trabajar con palabras es muy beneficioso pues estas se pueden relacionar con distintos cuestiones.
Metacognición
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toma de partido
individual
Se pensó en esta palabra ya que su significado puede llegar a ser muy amplio y puede ser relacionado con distintas cuestiones. Lo primero que pensé es la integración que habría entre las personas de la Casa, pero este termino llega más allá pues integración tambien se relaciona en como las personas mismas se relacionan con el contexto e incluso se puede llegar a considerar en cómo el mismo proyecto puede integrarse con el contexto, el cual ahora ya se conoce. En la fotografía escogida ve-
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mos diversos elementos. Primero notamos la integración que hay entre las jóvenes pues sus expresiones muestran disfrute. Pero la integración también se da con el contexto por las vistas que ellas pueden tener desde donde están ubicadas. Finalmente, en la imagen también se muestra la inegración del edificio con el contexto pues observamos una pared de ladrillos y en la casa vecina también notamos la presencia de ladrillos en la fachada. Por lo que el proyecto estaría integrandose a su conteto.
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toma de partido
colectiva
Tras conversar con nuestro grupo y conocer las propuestas de cada una llegamos a la conclusión que la palabra principal de nuestra toma de partido sería interacción pues es una palabra que reúne muchos significados. La primera idea que tuvimos fue la interacción que habría entre las familias de la Casa y cómo darles un espacio que promueva está interacción. Seguidamente, el término también lo relacionamos con la interacción que habría entre las personas y su entorno. El entorno no solo serían las
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edificaciones y visuales desde la casa, sino pensar en la interacción entre las familias y la comunidad a su alrededor. La segunda palabra clave es diversidad pues las familias que irían a la Casa son muy diversas pues provienen de distintas partes y tienen distintas historias, pero se buscará que estas se integren y conecten. En la imagen se ve como cuatro personas, de distintas edades y sexo y cultura están unidas para lograr un mismo objetivo, representando un solo valor. y unidad
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07 88
PREFIGURACIÓN Prefiguración ............................................. 90
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CASA RONALD MCDONALD
PREFIGURACIÓN
Descripción de actividad Ejercicio de aproximación al diseño final de Casa Ronald McDonald, donde se busca explorar distintas opciones de forma que tendría la casa. El objetivo del encargo es proyectar un diseño que cump-
la con un orden y coherencia,, donde haya un vínculo entre el interior y el exterior.
La primera aproximación del trabajo fue de manera individual, a través de una maqueta en escala 1:200. Después, se intercambió información con
las compañeras del grupo para recolectar los mejores elementos de cada trabajo y hacer finalmente un prefigura grupal.
Metacognición
90
91
pre
figuración La prefiguración de un proyecto resulta muy importante al ser la primera aproximación de cómo queremos que se se vea nuestro proyecto. Esta también permite jugar sin límites con lo que queremos lograr pues aun no se debería pensar en variables como orientación, ubicación de espacios, etc. Es importante mencionar que esta va de acuerdo con la toma de partido: INTERACCIÓN EN LA DIVERSIDAD
Prefigura 1: Propuesta individual En mi primera prefigura quise trabajar con un volumen muy ligero, por eso consideré uno largo y delgado, también opté por elementos suspendidos para crear espacios virtuales debajo de estos y permitir la visual desde este hacia todo el proyecto, guiándome así de mi toma de partido. Sin embargo,
después de verlo detenidamente me di cuenta que había un gran espacio vacío. A partir de este ejercicio, y con las críticas de mi docente, tomé en cuenta que el diseñar no solo se debe tomar en cuenta la MASA, sino también el VACÍO. Esto sería un pensamiento que tendré en cuenta en las demás
La segunda prefigura fue grupal y fue producto de la unión de ideas de nuestra prefiguras individuales. También ya estabamos imaginando que zona estaría ubicada en qué parte. Esto resulta negativo pues en esta etapa no se debe considerar la zonificación pues puede distraerte. Como crítica, se ve muy desordenado y a pesar de querer poner los patios internos,
estos se ven con formas muy irregulares y sin un orden lógico. La escala de los volúmenes era muy grande y los patios secundarios se veían muy pequeños, como si fuera sobra del terreno, además que se había perdido el eje de nuestra prefigura: INTERACCIÓN. Aquí, los volúmenes se ven totalmente aislados y dándose la espalda
Prefigura 2: Propuesta grupal
Maquetas individuales
Camila Medina
Adrianna Nina
Laura Sota
De la maqueta 1 se destaca la intención del volumen elevado para genera conexión. De la maqueta 2 se destaca la intención de generar patios interiores: relación interior vs. exterior. De la maqueta 3 se destaca la relación que hay en los volúmenes a través de la altura y la diversidad de materiales
Mi proceso Antes de tomar una decisión y diseñar la prefiguración 2 ( grupal), volví a hacer una exploración individual ayudandome de una maqueta muy pequeña, que me ayudó a visualizar lo que estaba planteando. Esto me ayudó a visualizar mejor la relación de interior, exterior a pesar que se veía muy desordenado. 92
Prefigura 3: Propuesta grupal
En nuestra tercera critica, hicimos un cambio radical a nuestra prefigura. Es importante mencionar que esta ya estaba enlazada con el emplazamiento, por lo que nos ayudó muchísimo mezclar los dos aspectos para llegar a una propuesta correcta. En esta, utilizamos el concepto de las líneas paralelas, donde
se ve a los tres volúmenes alineados y conformados por medio de líneas paraleas y transversales, creando una armonía. También se vecomo no se conectan físicamente, creando una tensión entre ellos que a su vez configura un patio central. Asimismo, en esta propuesta
Para nuestra presentación final, seguimos los aspectos básicos de nuestra anterior crítica como el uso de las paralelas. También se hicieron algunos cambios a nivel volúmenes pues el screar patios tan pequeños y cerrados puede generar que estos sean oscuros. Así que se cambió este aspecto y se aprovechó esos giros de los volúmenes para crear los patios interiores de cada zona
Para finalizar, este proceso de diseño a través de la prefigura me pareció super interesante, yo nunca lo había hecho y había diseñado solo en base a la planta. Considero que utilizar este método ayuda muchísimo a nivel de composición volúmetrica, logrando resultados más interesantes y formas que no son tan vistas en la arquitectura.
Prefigura 4: Propuesta grupal final
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08 94
EMPLAZAMIENTO Emplazamiento ....................................... 96
95
CASA RONALD MCDONALD
EMPLAZAMIENTO
Descripción de actividad Ejercicio que se complementa con prefiguración. En este momento, la prefigura escogida debe ser ubicada en el terreno disponible. Se deben analizar
todos las variables del exterior que influyan en el terreno para concluir con un emplazamiento correcto.
Considero que está actividad se hizo con total seguridad pues surge de los mapeos hechos anteriormente en Contexto de terreno. En aquella etapa, ya habíamos conocido que factores tomar en cuenta: clima, vecinos, visuales, ruidos, etc. En esta tuvimos que hacer
un recordar y emplazar nuestraprefigura en el lugar más adecuado para el goce de los usuarios y también para lograr la interacción con el exterior, que era una de nuestras ideas de la toma de partido: Interacción en la diversidad
Metacognición
96
97
empla
ZAMIENTO Es importante mencionar que el emplazamiento se hizo a la par que las prefiguras 3 y 4, por lo que se veran iguales pero en el emplazamiento se toman en cuenta otros aspectos.
Primer emplazamiento: Prefigura #3 VOLÚMENES E INGRESOS RECREACIÓN EDUCACIÓN
ES MIETACIO NT N OS A
VIVIENDA
I. PEATONAL
ORIENTACIÓN
PATIO CENTRAL
COMENTARIO
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INGRESO VEHICULAR
I. PEATONAL INGRESO VEHICULAR
Para este primer acercamiento, emplazamos lo volumenes: -Vivienda cerca a Santorín para tener un recorrido directo a la vivienda -Recreación en Av. La República para atraer a los estudiantes del colegio cruzando la calle. -Educación en el fondo para darle privacidad y silencio. Asimismo, se planteo un estacionamiento entre las dos calles para que desde cualquier dirección se pueda acceder rapidamente, asimismo dos ingresos peatonales: uno por la vivienda para acceder rápido a esta y otra por el centro de República para atraer a los transeuntes a través del volumen de recreación
Otro aspecto muy importante es la orientación. Para esto recurrimos a nuestro estudio de los vientos, donde la mayoría provienen del oeste y el suroeste. También con el estudio solar determinamos que el terreno cuenta una gran cantidad de luz e iluminación natural al estar en una esquina y tener un terreno muy amplio. También por esta razon, los espacios están separados, para que pase el flujo del viento y para no generar sombras que le quiten la luz natural a los demá volúmenes.
El patio central es un aspecto fundamental y está muy relacionado con la orientación del terreno. El patio es una solución a la iluminación natural de proyecto pues al haber un vacío permite que entre más luz al proyecto. Asimismo, con respecto al viento, al generar un espacio tan grande libre de volúmenes, permite que el viento circule del oeste y el suroeste hacia las demás zonas del proyecto, garantizando así una ventilación correcta de cada zona.
La ubicación de los volúmenes no fue la adecuada. Hay que recordar el hito: la Iglesia ubicada en Santorín, donde hay flujo de personas que puede molestar a vivienda y que también pueden ser aprovechadas para llevar a la zona de recreación si se ubicara allí. Vivienda debería tener más privacidad y no ubicarse cerca de las calles perimetrales. Esto s cambios se harán en la siguiente prefigura
Emplazamiento final: Prefigura #4 VOLÚMENES E INGRESOS
EDUCACIÓN
VIVIENDA
RECREACIÓN
INGRESO VEHICULAR
INGRESO PEATONAL
En ela segunda crítica de emplazamiento, decidimos cambiar la disposición de los volúmenes: -Vivienda está ubicada en la parte de atrás del terreno para darle más privacidad a los usuarios de la casa. -Educación ubicado cerca a República por la cercanía al colegio de al frente -Recreación ubicado en Santorín para atraer a las personas e invitarlas a entrar al proyecto para crear la interacción de la comunidad que estamos planteando.
INGRESO PEATONAL
ORIENTACIÓN SOLAR
PATIO CENTRAL
PATIOS SECUNDARIOS
COMENTARIO
Con respecto a la orientación, se han tomando en cuenta los mismos factores que los explicados en la pagína anterior: el proyecto tiene naturalmente una buena iluminación, pero si queremos reforzarla podemos separar los volúmenes entre ellos para que no se generen sombra. En vivienda hay un volumen suspendido, por lo que el aire podría fluir correctamente y ventilar el resto de las zonas.
El patio central no solo se genera como un medio para mejorar la iluminación natural del proyecto, sino también como una zona de interaccion entre todos los volúmenes pues desde este se tiene un fácil acceso a los tres. En este patio central se pueden colocar plazas que fomenten la integración entre las personas de la casa, como también algunos visitante de afuera, para que conozcan como funciona la casa.
La forma de los propios volúmenes y aquellas zonas donde se genera un giro inesperado fue un estrategia planteada grupalmente para aprovechar esos giros como espacios delimitadores entre un patio y otro, generando así más que solo un patio central, sino creando pequeñas zonas libres que complementen lo que está sucediendo al interior
Considero que este emplazamiento estuvo mucho mejor a nivele ubicación de volúmenes, pues antes habíamos olvidado las cuestiones que diferencian este terreno de otro. Como se aprendió en la clase, el emplazamiento es poner la fiigura en el terreno estratégicamente y solo puede funcinar en ese lugar, porque cada terreno tiene factores distintos. 99
09 100
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Programa arquitectónico .......................102
101
programa
arquitectónico
Descripción de actividad Para este ejercicio se pidió pensar en todos los espacios que una casa Ronald Mcdonald necesitaría
para su funcionamiento, para luego clasificar todos los espacios pensados en distintas zonas.
El trabajo se realizó grupalmente, lo cual fue un gran apoyo para poder organizar los espacios ya que dio lugar a escuchar distintas opiniones y clasificar los espacios corretamente. Considero que este
ejercicio es fundamental y el representar el programa con distintos gráficos es un apoyo ya que puedes ir imaginando como posicionar los espacios cuando llegue el momento de diseñar.
Metacognición
102
103
programa arquitectónico
ZONAS
Se cuenta con 54 tipo de espacios divididos en 9 zonas
ZONA DE SERVICIO DE APOYO SOCIAL (3%)
ZONA DE LOGÍSTICA (2.5%)
ZONA DE SERVICIOS (2.5%)
ZONA ADMINISTRACIÓN(2.5%)
ZONA DE ACOGIDA(2.5%)
ZONA RECREACIÓN(20%)
104
ZONA VIVIENDA (55%)
ZONA EDUCACIÓN (10%)
105
programa arquitectónico
por ZONAS SALA DE ESTAR 12%
COMEDOR PRIVADO 4% DORMITORIOS 40%
COMEDOR 8% ESP. RECICLAJE 4%
VIVIENDA
HUERTOS 6% BAÑOS 4%
TERRAZAS 8%
CAMBIADORES 4%
COCINA 10%
BAÑOS 5%
SALA DE LECTURA 10%
SALONES TALLERES 22.5%
SALA DE APREND. 15% EDUCACIÓN
SALÓN CÓMPUTO 7.5%
SALÓN AUDIOVISUAL 10%
SALA CONFERENCIAS 30%
CAPILLA 2.4% MINIBOSQUE 14.3%
HUERTO 9.5%
ZONA PÍCNIC 9.5% SALA JUEGOS INTERIOR 9.5%
PATIOS INTERNOS 9.5% RECREACIÓN
ÁREA DEPORTES 16.7%
ZONA ARTÍSTICA 7.1% BAÑOS 7.1%
SALA JUEGOS AL EXTERIOR 14.3%
BAÑOS 9.1%
HALL DE INGRESO 18.2%
ESTACIONAMIENTO 36.4%
ZONA ACOGIDA
RECEPCIÓN 18.2% LOCKERS 9.1%
106
OFICINA GERENCIA 7.1%
SALA CÁMARAS 7.1%
OFICINA ENCARGADOS VOLUNTARIOS 21.4% ZONA ADMINISTRACIÓN
SALA REUNIONES 28.6%
OFICINAS ADMINISTRATIVAS 35.7%
BAÑO VOLUNTARIOS 14.3%
ZONA DESCANSO 21.4%
LAVANDERÍA 35.7%
ZONA SERVICIOS
CUARTOS EMERGENCIA 28.6%
ALMACÉN COMIDA 10% ALMACÉN LIMPIEZA 3% ALMACÉN ROPA 5%
ZONA CARGA Y DESCARGA 70%
ZONA LOGÍSTICA
A. OBJETOS ESPECIALES 7%
ALMACÉN DEPORTIVO 5%
TÓPICO 15%
TIENDAS EMPRENDIMIENTO28.6% KIOSKOS 14.3%
SALA TERAPIA 70%
ZONA TÉCNICA
ZONA DE SERVICIO APOYO SOCIAL
ENFERMERÍA 15%
SALA TALLERES 35.7% CANCHAS ALQULER 21.4%
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DIAGRAMA
RELACIONES
LEYENDA Relación física Relación visual Tamaño espacio Espacio jerárquico Espacio no jerárquico Espacio abierto Espacio cerrado
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109
matriz de
RELACIONES
LEYENDA Relación física
110
Relación visual
Debe tener
2
Sí tiene relación
Podría tener
1
Relación visual lejana
No debe tener
0
No tiene relación
111
10 112
DESARROLLO PROYECTO Desarrollo proyecto .......................114
113
DESARROLLO
PROYECTO
Descripción de actividad Este es el último ejercicio del ciclo, el proyecto final donde se ha diseñado una Casa Ronald McDonald teniendo en consideración todos los pasos previos comentados en el portafolio.
Metacognición Considero que fue un trabajo muy lindo con un enfoque social muy especial. Realmente, fueron meses de trabajo y disfruté mucho el resultado final de toda la Casa Ronald McDonald. Esto fue llevado
114
a cabo gracias a la cooperación del grupo de trabajo y las críticas constructivas durante la clase por parte de nuestras docentes.
115
PRESENTACIÓN
PROYECTO
Descripción Se desarrolló un proyecto de Casa Ronald McDonald cuya función es ser un “Hogar lejos del hogar,” ya que está destinada a albergar a familias que deben permanecer lejos de sus hogares porque sus hijos necesitan recibir tratamientos médicos por alguna enfermedad compleja.
jos. El proyecto se ubica en el distrito de Santiago de Surco entre la Av. La República y la Calle Santorini. Se encuentra cerca al Instituto del niño de San Borja donde reciben su tratamiento los usuarios de la casa.
Al analizar el contexto encontramos algunas poEste proyecto está compuesto por 3 zonas: Residen- tencialidades como la cercanía a vías princicial, una educativa y una recreativa. Los espacios pales y a un centro de educación especializada. planteados en cada zona buscan crear, encontrar e incentivar experiencias que mejoren directamente No obstante, también se identificaron problemáticas en la salud y el bienestar de los niños y sus familias. la zona como la falta de áreas verdes y espacios de encuentro. Además, problemas como la inseguridad y el Asimismo, se pretende que las familias reciban apoyo trafico vehicular. El proyecto pretende generar más esy participen activamente en el cuidado de sus hi- pacios de encuentro que sean accesibles para todos los
Ubicación
116
Distribución de zonas
EDU
CAC
VIVIENDA
IÓN
Consideramos 2 ingresos peatonales uno por la calle Satorini para que se genera una interacción directa desde el Al ingresar a la zona de recreación te encuentras con la exterior a la zona de educación y un ingreso más público por zona de acogida principal que te lleva al patio central y Av. La República que interactúe con la zona de recreación. te distribuye a la zona educativa que cuenta con algunas plazas públicas y la zona residencial la cual es la parte La zona de recreación se ubico colindante al límite del más privada del proyecto. terreno con la calle Santorini para tener visual directa con un punto de encuentro importante: La Iglesia e invite a otros usuarios usar los espacios públicos del proyecto.
IÓN RECREAC
117
PLANOS
GENERALES
118
119
PLANOS
GENERALES
120
121
VISTAS
PROYECTO
122
123
124
125
VIVIENDA La zona vivienda resulta de gran importancia para el y sentirse como un hogar. Por este motivo, en esta zona proyecto, pues aquí se quedaran las familias por algunos no solo se encuentran lugares de descanso como las meses o incluso años, por lo que debe ser acogedora habitaciones, sino distintas
Programa arquitectónico Habitaciones con baño inclúido
17
Salas de interacción
6
Baños regulares
8
Cuartos de lavado
2
Baños accesibles
13
Terrazas
2
Habitaciones voluntarios
2
Cocina Comedor
Zonificación
126
Zona de acogida
Zona comedor, cocina
Zonas de interacción
Zona administrativa
Zona de logística
Servicios
Espacios de recorrido
Habitaciones
Ideas vivienda: Módulo de la habitación
Lo que vemos en la imagen es un módulo de habitación. Esta es la simple (tipo A) con un baño regular, y con dos camas simples para un niño y su cuidador. Asimismo, las demás habitaciones son parecidas solo que varían en tamaño y número de camas. Tipo A: dos camas simples Tipo B: cama doble y cama simple Tipo C: cama doble y camarote
El módulo de habitación se ha diseñado de tal forma que al abrir la puerta siempre se tenga un remate visual pues la puerta y la ventana están alineadas-. Asimismo, se nota un espacio amplio para la ropa y otros objetos. También cuenta con un módulo de escritorio por si el niño quiere hacer sus tareas en su cuarto. Finalmente, el muro del baño puede servir para colocar una televisión y sentirse más a gusto.
127
PLANOS
VIVIENDA ZONA TERAPIA FAMILIAR
ÁRBOLES FRUTALES
BAÑO VISIT
ZONA PICNIC
ZONA HAMACAS
T ER HU O
CASA DEL ÁRBOL ZONA DESCANSO VOLUNTARIOS
HABITACIÓN VOLUNTARIOS ZONA LIBRE JUEGO SALA DE ESTAR
HABITACIÓN VOLUNTARIAS
COMEDOR TERRAZA
BAÑO DE VISITA
COCINA
COMEDOR
ZONA INTERACCIÓN ZONA FOGATAS
CÁMARA CONGELADOS
ALMACÉN
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
128
PROYECTO:
CARRERA DE ARQUITECTURA
TALLER VERTICAL I SECCION 425
2021-2
CASA RONALD MCDONALD SURCO-LIMA
ALUMNO:
CAMILA MEDINA
PARED
IAL
SOR PARED SEN
CASA DE
IAL
SENSOR
JUEGO CASA DE
JUEGO
JUEGO TRONCOS
JUEGO TRONCOS
AZA TERRULAR IC PART
TERRAZA PARTICULAR
A
JARDINER
DE TA
A ORIO TIPO
A ORIO TIPO
DORMIT
DORMIT
ZONA DE SO DESCAN
HALL INGRESO
A ORIO TIPO
DORMIT
A ORIO TIPO
DORMIT
INFORMES REGISTRO
MESAS AL AIRE LIBRE
FUENTE DE AGUA
PLANO:
PRIMERA PLANTA VIVIENDA
ESCALA:
ÁREA:
1:225
CONSTRUÍDA XXX.00 M2 LIBRE XXXX.00 M2 TOTAL XXXX.00 M2
LÁMINA:
03 129
PLANOS
VIVIENDA ZONA TERAPIA FAMILIAR
ÁRBOLES FRUTALES
BA V
ZONA PICNIC
ZONA HAMACAS
O
T ER HU
CASA DEL ÁRBOL ZONA DESCANSO VOLUNTARIOS ESTACIÓN DEL TÉ
ZONA LIBRE JUEGO
DORMITORIO TIPO B
DORMITORIO TIPO B
DORMITORIO TIPO B
DORMITORIO TIPO B
COMEDOR TERRAZA
ZONA INTERACCIÓN ZONA FOGATAS CUARTO DE SERVICIO
ALMACÉN
BAÑO ACCESIBLE
+0.45
SALA DE ESTAR SALA DE LECTURA
+0.45 +0.45
SALA DE TV/ESTAR
ALMA
CÉN
DORM
ITORI
CUAR
TO DE LAVA
O TIP O
C
DO
DORM
ITORI
UL
UNIVERSIDAD DE LIMA
130
PROYECTO:
CARRERA DE ARQUITECTURA
TALLER VERTICAL I SECCION 425
2021-2
CASA RONALD MCDONALD SURCO-LIMA
OT
ALUMNO:
CAMILA MEDINA
IAL
SOR PARED SEN
PARED
IAL
SENSOR
JUEGO CASA DE
JUEGO CASA DE JUEGO TRONCOS
JUEGO TRONCOS
AZA TERRULAR IC PART
TERRAZA PARTICULAR
AÑO DE VISITA
A ORIO TIPO
DORMIT
A ORIO TIPO
DORMIT
BALCÓN
A
TERRAZ
ESTAR SALA DE A LECTUR SALA DE
DORM
TIPO
ITORI
O TIP OC
DORM
ITORI
O TIP O
C
TERR
AZA
C
DORM
ITORI
O TIP O
C
PLANO:
SEGUNDA PLANTA VIVIENDA
ESCALA:
ÁREA:
1:225
LÁMINA:
04 131
CORTES LONGITUDINALES
VIVIENDA CORTE A-A
Habitación
Habitación
Habitación
Closets
H
Comedor
CORTE B-B
Habitación Hall de ingreso
Hall de ingreso
Sala de estar
132
Clo
Habitación
Hall ingreso
Habitación
osets
Cocina
Patio
Sala de estar/lectura
Habitación
Cámara de congelados
133
CORTES transversales
VIVIENDA CORTE 1-1
CORTE 2-2
Zona de interacción
Hall de ingreso
134
Hall
Habitación
Habitación
Habitación
Habitación
Habitación
de ingreso Sala de estar
135
CORTE
FUGADO
CORTE FUGADO
H
136
Zona de interacción
Habitación
Baño
Baño
Habitación Terraza
Hall de ingreso Recepción
Habitación
Baño
Baño
Habitación
137
VISTAS
VIVIENDA
138
139
140
Patio privado de la casa. solo tienen acceso los usuarios de la Casa Ronald McDonald y sus visitas Simula ser un patio jardín como el de una casa, con bastantes zonas verdes (espacios flexibles) para que los niños exploren su imaginación. También cuenta con superficies duras como la madera, que muestra espacios de interacción como terrazas con grandes asientos o mesitas al exterior Lo delimitado con gris señala el camino a seguir, este camino cuenta con espacios de descanso como banquitas para poder dar un respiro en el trayecto
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curriculum vitae CONTACTO ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA Nombre Camila Andrea Medina Rivero
Email camr0725@hotmail.com
Ubicación Lima-Perú
Sobre mí Mi nombre es Camila, soy estudiante de Arquitecturaen la Universidad de Lima y me defino a mí misma como una persona comprometida con lograr sus objetivos y meticulosa al momento de actuar. He reforzado mis habilidades gracias a que cursé y obtuve el diploma del Programa de Bachillerato Internacional (IB) en mi educación secundaria. Habilidades que me permitirán desenvolverme en el ámbito educativo, social y sobre todo de investigación. Asimismo, soy una persona capaz de trabajar en equipo y poder guiar a mis compañeros en fijar una meta común y lograrla.
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Programas
Educación
Autocad Revit Illustrator InDesign Photoshop Excel Word
2010-2013 2014-2018 2018-2019 2020-Act.
Idiomas
Reconocimientos
Español Inglés
Reconocimiento por recuperrar la banda escolar Proyecto CAS IB/Año 2017
Primaria Secundaria Pre-grado Pre-grado
Colegio Pedro Ruiz Gallo Colegio Pedro Ruiz Gallo Universidad de Piura Universidad de Lima
Intereses Pintar y dibujar Repostería Armar rompecabezas
Actividades académicas -Seminario: Ciudad Compacta y Estructura Urbana Policéntrica/ Universidad de Lima/ 14 de octubre de 2020 -Conversando con nuestros egresados/ Universidad de Lima/ 16 de octubre de 2020 -Exposición Anual de Arquitectura/ Uni-
versidad de Lima/ 16 de octubre de 2020 -Conversatorio: Jóvenes en la arquitectura: Inspirando a las nuevas generaciones/ CONEA México/ 25 de febrero de 2021 -Urbanismo y género: Ciudades próximas por Zaida Muxi/ Universidad de Lima/ 5 de abril de 2021
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información del
curso Nombre del curso
Proyecto de arquitectura IV
Nombre del docente Vanessa Lucianna Zadel Velasquez Kirara Nahomy Wong Siu
Sumilla Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano
Objetivo general Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios.
Objetivos específicos 1. Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad. 2. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. 3. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico.
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