Suena Suena 1 - 4 years + - Guia Didáctica

SUENA SUENA 1

ELENA HUIDOBRO / NATALIA VELILLA

Suena Suena

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Suena Suena

Revisión pedagógica: Elena Huidobro Dirección musical: Natalia Velilla Voces de los niños: Cristina Muñoz Caamaño Ana Mateos De Ugarte Martina Garrido Álvarez Voces adultas (textos y canciones):

Patricia Miller

Natalia Velilla

Elena Huidobro Flautas: Natalia Velilla Traducciones al inglés: Jenny Velchev y Natalia Velilla Arreglos musicales e instrumentación: Rafael Martínez y Lorenzo Moya Grabación, edición y masterización del CD (Nueva edición): Lorenzo Moya Casamaleno estudios | casamaleno@gmail.com

Publicado por: Real Musical Marqués de la Ensenada, 4 28004 Madrid, España Distribuidor exclusivo: Music Sales Limited Distribution Centre, Newmarket Road, Bury St Edmunds, Suffolk IP33 3YB, UK. Music Sales Corporation 180 Madison Avenue, 24th Floor, New York NY 10016, USA. Music Sales Pty Limited 4th floor, Lisgar House, 30-32 Carrington Street, Sydney, NSW 2000, Australia.

Order No. MK19128 ISBN: 978-84-387-1262-7 ISBN (Obra completa): 978-84-387-1259-7 ISMN: 979-0-69202-448-4 ISMN (Obra completa): 979-0-69202-445-3 Depósito Legal: M-23960-016 La reproducción no autorizada de cualquier parte de esta publicación por cualquier medio incluida la fotocopia, es una violación del derecho de autor.

Impreso en EU. www.musicsales.com www.carisch.com

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Suena Suena

PRÓLOGO A LA NUEVA EDICIÓN Queridos profesores.

Tras más de dieciséis años poniendo en práctica el método Suena Suena para 4 y 5 años, os proponemos una edición renovada.

El objetivo del nuevo trabajo ha sido mejorar algunos aspectos, cambiar o ampliar otros, dotando al material de una mayor posibilidad de recursos.

A lo largo de este tiempo, desde la primera edición en 1999, hemos ido escuchando y recogiendo vuestras opiniones y peticiones. Finalmente, con ilusión y cariño, hemos plasmado todas ellas en este nuevo proyecto al que vosotros habéis contribuido en gran parte.

Las principales novedades son las siguientes: 1. La guía didáctica con el material complementario para el profesor y el libro de fichas del alumno en este volumen está dirigido a niños a partir de 4 años, correspondiente al primer curso de Iniciación.

Y habrá otra guía independiente con el material complementario y el libro de fichas del alumno, dirigido a niños a partir de 5 años, correspondiente al segundo curso de Iniciación.

En las ediciones anteriores, la guía didáctica y el libro de fichas del alumno contenían los dos cursos de Iniciación. Muchos profesores nos habéis ido transmitiendo la necesidad de disponer del material independiente por curso, y así lo hemos hecho.

2. Ilustraciones de los cuentos, presentadas dentro del material complementario del profesor, que enriquecerán el proceso narrativo haciéndolo más atractivo y variado.

Cada ilustración contiene el fragmento del cuento correspondiente en la parte posterior de la lámina, en español y en inglés.

3. Una versión en inglés para todos los docentes que necesitéis impartir la asignatura en esta lengua.

La guía didáctica del profesor contiene el material de aula (partituras, cuentos, canciones, danzas, rimas, etc.) en ambos idiomas para permitir su uso tanto en inglés como en español.

Para los alumnos disponemos de un libro de fichas con su CD de canciones en español y otro libro de fichas con su CD de canciones en inglés.

4. Un material sonoro más completo. El CD del profesor incluye los cuentos narrados en inglés, las canciones en español e inglés, las danzas cantadas en español y en inglés así como su versión instrumental.

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5. Textos en todas las danzas que ayudarán a describir la coreografía facilitando su aprendizaje. El profesor podrá cantar el texto mientras baila con los alumnos, de una manera natural e intuitiva, disfrutando más de la actividad.

6. Una cuidadosa secuenciación de las actividades de cada unidad en tres sesiones, para facilitaros la elaboración y el desarrollo de vuestras clases.

Por supuesto, seguimos ofreciéndoos un material abierto a vuestra propia creatividad y necesidades, pero aportando una programación anual secuenciada en sesiones que proporciona mayor facilidad a quien lo necesite.

Esperando que el nuevo proyecto os satisfaga y resulte de utilidad, os deseamos el mayor éxito y disfrute posible, trabajando, jugando y haciendo música con vuestros alumnos.

Las autoras Madrid, Febrero 2016

IMPORTANTE A lo largo del libro se ha utilizado en los textos dirigidos al maestro/a el genérico masculino, “el niño” o “el profesor”, para referirse a la generalidad de niñas y niños o a la profesora y el profesor indistintamente. Ello no pretende comportar matiz sexista: nada más lejos de nuestras convicciones ni de nuestro ánimo. Tan sólo deseamos simplificar la lectura de estos textos que consideramos que se complica al reiterar constantemente el “/a”.

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Suena Suena

ÍNDICE Suena la Introducción 1. Música y Movimiento

Pág. 8

2. Método Suena Suena

Pág. 9

3. El cuento y sus razones

Pág. 10

4. Cómo estructurar una clase

Pág. 11

5. Cómo enseñar canciones y rimas

Pág. 14

6. Cómo enseñar las danzas

Pág. 15

7. Evaluación

Pág. 16

Suenan las Unidades Unidad 1. Suena el comienzo del curso

Pág. 18

Unidad 2. Suena la intensidad

Pág. 29

Unidad 3. Suena el otoño

Pág. 40

Unidad 4. Suena el timbre

Pág. 52

Unidad 5. Suena la navidad

Pág. 62

Unidad 6. Suena el invierno

Pág. 72

Unidad 7. Suena la altura

Pág. 79

Unidad 8. Suena la duración

Pág. 94

Unidad 9. Suena la lluvia

Pág. 109

Unidad 10. Suena la primavera

Pág. 117

Unidad 11. Suena la intensidad

Pág. 133

Unidad 12. Suena el timbre

Pág. 144

Unidad 13. Suena el verano

Pág. 156

Índice del DISCO

Pág. 169

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Suena Suena

SUENAn LAs

UNIDADES

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Suena la Intensidad

UNIDAD 2 SUENA LA INTENSIDAD CUENTO

LOS GIGANTES Y LOS GNOMOS / THE GIANTS AND THE GNOMES

TR A

CUENTO EN INGLÉS. CD Nº 9

Hace mucho tiempo, en un lugar muy lejano al que se llegaba cruzando las siete colinas blancas y los cinco ríos de plata, había un gran valle verde. El valle estaba salpicado de multitud de setas y en ellas vivían gnomos con gorrito rojo. Todo en ellos era pequeño, sus manos, sus pies, sus ojos, su nariz... por eso, cuando salían de sus setas para pasear y jugar por el valle, apenas se les oía.

Sus hijos, los gnomitos, eran muy educados y corteses: siempre pedían las cosas diciendo antes ˝por favor˝, daban las gracias, hacían muy bien la fila respetando su lugar en ella… y jamás se peleaban o quitaban los juguetes de las manos.

ES

A long time ago, in a faraway place, there was a green valley. The valley was full of toadstools where the gnomes with red caps lived. Everything about the gnomes was small - their hands, feet, eyes, nose... and when they came out of their toadstools, their footsteps were very soft.

M

U

Their children, the little gnomes, were very polite. They always asked for things using “please”, and they said “thank you”, and they never fought.

Al otro lado del valle se elevaba una gran montaña rocosa en cuya cima se asentaba un castillo. En el castillo vivían unos gigantes de enormes botas verdes. Todo en ellos era grande, sus manos, sus pies, sus ojos... por eso, cuando salían de su castillo y bajaban la montaña, sus pasos resonaban por todo el valle.

Sus hijos gigantes eran muy poco educados y corteses: nunca obedecían, no pedían las cosas diciendo antes ˝por favor˝, jamás daban las gracias, siempre se peleaban y quitaban los juguetes de las manos y para colmo ¡se metían el dedo en la nariz!

On the other side of the valley was a castle on top of a big mountain. The giants with green boots lived in the castle. Everything about the giants was big, their hands, feet, eyes... and when they came out of their castle and went down the mountain, their footsteps were very loud.

The giants’ children were not polite. They never listened, they did not say “please” when they wanted something, they did not say “thank you”, they always fought, and worst of all they put their fingers in their noses!

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Unidad 2

Cada mañana, cuando los gnomitos salían a dar su paseo, los gigantes, que estaban atentos a este momento, se ponían sus enormes botas verdes y bajaban gritando y corriendo desde lo alto de la montaña para asustarles y perseguirles. De inmediato los gnomitos huían rápidos y veloces a esconderse en sus setas. Y así un día tras otro...

CANCIÓN

TR A

Every morning, when the little gnomes went for a walk, the giants would put on their green boots and run down to scare them. So the little gnomes would run and hide under their toadstools. And so this happened day after day...

SI YO TOCO FUERTE SI PLAYING YO TOCOFORTE FUERTE PLAYING FORTE

CD Nº 10 y 11

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TO - CO FUER - TE

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¡QUÉ MIE - DO ME I

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AM VE - RY SCARED!

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TO - CO SUA - VE

PLA - YING PIA - NO, PIA - NO

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SON MUY CHI - QUI - TI - TOS Y ME

ALL THE GNOMES ARE CO- MING THEY - ARE LIT - TLE, LIT TLE

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PLA - YING FOR - TE, FOR

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ELENA HUIDOBRO

Traducción: Natalia Velilla

Traducción: Natalia Velilla

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ELENA HUIDOBRO

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GUS - TAN MÁS.

I LIKE THEM THE BEST.

SI YO TOCO FUERTE SALEN LOS GIGANTES. SON MUY GRANDES ¡QUÉ MIEDO ME DAN!

PLAYING FORTE, FORTE ALL THE GIANTS ARE COMING THEY ARE BIG, BIG I AM VERY SCARED!

SI YO TOCO SUAVE SALEN LOS GNOMITOS. SON MUY CHIQUITITOS Y ME GUSTAN MÁS.

PLAYING PIANO, PIANO ALL THE GNOMES ARE COMING THEY ARE LITTLE, LITTLE I LIKE THEM THE BEST.

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Suena la Intensidad

SECUENCIACIÓN 1ª

SESIÓN SALUDO: Tu nombre / Your Name CANCIONES DEL REPERTORIO POPULAR INFANTIL RELATO DEL CUENTO REPRESENTACIÓN DE LOS GNOMOS

TR A

REPRESENTACIÓN DE LOS GIGANTES LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL: SEÑALES CANCIÓN: Si yo toco fuerte / Playing Forte JUEGO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO FICHA Nº 1

DESPEDIDA: Adiós / Bye, Bye

2ª

SESIÓN

SALUDO: Tu nombre / Your Name

CANCIONES DEL REPERTORIO POPULAR INFANTIL

ES

COLOQUIO SOBRE EL CUENTO

DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO RIMA DE LOS GNOMOS

LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL: Rollito nº 1 CANCIÓN: Si yo toco fuerte / Playing Forte

DANZA: Danza de los Gnomos / Gnomes Dance FICHA Nº 2

U

DESPEDIDA: Adiós / Bye, Bye

3ª

SESIÓN

M

SALUDO: Tu nombre / Your Name CANCIONES DEL REPERTORIO POPULAR INFANTIL DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO RIMA DE LOS GNOMOS RIMA DE LOS GIGANTES LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL: Rollito nº 2 CANCIÓN: Si yo toco fuerte / Playing Forte

DANZA: Danza de los gnomos / Gnomes Dance FICHA Nº 3 DESPEDIDA: Adiós / Bye, Bye 31

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Unidad 2

ACTIVIDADES SALUDO Canción Tu nombre / Your Name. CD Nº 1 y 2

CANCIONES DEL REPERTORIO POPULAR INFANTIL Repaso de las canciones del repertorio popular infantil que hayan cantado en las primeras sesiones.

TR A

RELATO DEL CUENTO

El profesor narra con voz suave cuando se hable de los gnomos y con voz fuerte cuando se hable de los gigantes. (No asociar suave con agudo y fuerte con grave.)

REPRESENTACIÓN DE LOS GNOMOS

El profesor guía a los niños hacia el descubrimiento personal de cómo son estos personajes:

¿Cómo son los gnomos? ¿Cómo se mueven? ¿Cómo andan? ¿Cómo corren? ¿Cómo hablan?...

ES

(Estos juegos deben realizarse en una intensidad suave. No conviene asociar lento con suave, por el contrario, debe hacerse hincapié en andar y correr suavemente.)

REPRESENTACIÓN DE LOS GIGANTES Se repite la actividad anterior pero con los gigantes y en fuerte. (Ahora no se asociará rápido con fuerte y se hará hincapié en caminar y correr fuerte.)

DRAMATIZACIÓN DEL CUENTO

U

2ª SESIÓN

M

El profesor propone “jugar” a la historia de Los gigantes y los gnomos. Para ello “transforma” el aula; en una zona recrea el valle de las setas, por ejemplo, con un montón de sillas tumbadas y en otra zona representa el castillo, con una torre de sillas. Después divide a los niños en dos grupos, unos hacen de gnomos y otros de gigantes, cada uno se esconde en su zona recreada.

El juego consiste en: • Si suena suave un instrumento de parche, los gnomos salen de las setas y caminan al ritmo.

• Si suena fuerte un instrumento de parche, los gigantes salen y simulan molestar a los gnomos que se van rápidamente a sus setas.

3ª SESIÓN Esta vez los niños que hicieron de gigantes en la sesión anterior harán de gnomos y viceversa.

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Suena la Intensidad

LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL EJERCICIO DE DISCRIMINACIÓN

SEÑALES

TR A

(Las señales del Gnomo y el Gigante se encuentran en el material complementario de la guía didáctica)

a. Sentados los niños en corro: si el profesor muestra la señal del círculo grande con el gigante, los niños hablarán fuerte, si muestra la del círculo pequeño con el gnomito, hablarán suave. b. Sentados los niños en corro, se reparte a cada uno un instrumento de pequeña percusión: si el profesor muestra la señal del círculo grande con el gigante, los niños tocan fuerte, si muestra la del círculo pequeño con el gnomo, tocan suave.

ES

LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL

M

U

EJERCICIO DE LECTURA INSTRUMENTAL

ROLLITO Nº 1 (Este rollito se encuentra en el material complementario de la guía didáctica.)

El rollito se coge con la mano izquierda y se abre con la derecha, para seguir la dirección de la lecto-escritura.

Sentados los niños en corro o semicírculo, se reparte a cada uno un instrumento de pequeña percusión que se golpee. A medida que el profesor va abriendo el rollito, los niños tocan un sonido suave o fuerte según aparezca un gnomo o un gigante. Un solo sonido, o golpe percutido, por personaje.

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Unidad 2

LENGUAJE MUSICAL NO CONVENCIONAL EJERCICIO DE LECTURA INSTRUMENTAL

ROLLITO Nº 2

TR A

(Este rollito se encuentra en el material complementario de la guía didáctica.)

Sentados los niños en corro o semicírculo, se reparte a cada uno un instrumento de pequeña percusión que se golpee. A medida que el profesor va abriendo el rollito, los niños tocan un sonido suave o fuerte según aparezca un gnomo o un gigante. Un solo sonido, o golpe percutido, por personaje.

CANCIÓN

Si yo toco fuerte / Playing Forte. CD Nº 10 y 11

ES

1ª SESIÓN

Aprenden la canción del cuento según se indica en el apartado de la introducción: CÓMO ENSEÑAR CANCIONES Y RIMAS.

2ª SESIÓN

Realizan la canción llevando el pulso con las palmas, fuerte o suave, según indique el texto.

U

3ª SESIÓN

M

Se realiza la canción llevando el pulso con instrumentos de pequeña percusión, fuerte o suave, según indique el texto.

JUEGO DE MÚSICA Y MOVIMIENTO

El profesor canta, toca en su instrumento o pone una grabación del CD. Puede utilizar una de las canciones populares que cantan al comienzo de la clase o la grabación de la Marcha Radeztky, pista nº9, por ejemplo.

Los alumnos se mueven como gigantes, haciendo mucho ruido con los pies, o ligeros como gnomitos, caminando de puntillas, según suene la música fuerte o suave. El profesor cambia el volumen para que ellos representen un personaje u otro.

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Suena la Intensidad

RIMAS RIMA DE LOS GNOMOS Aprenden una de las siguientes rimas, según se indica en el apartado de la introducción CÓMO ENSEÑAR CANCIONES Y RIMAS: IN THE VALLEY OF THE TOADSTOOLS WE HAVE GNOMES AND LITTLE GNOMES THEY SPEAK SOFTLY, OH SO SOFTLY THEY ARE NICE, OH VERY NICE.

EN EL VALLE DE LAS SETAS HABLAN SUAVE LOS GNOMITOS, Y SALUDAN EDUCADOS CON SUS GORROS PEQUEÑITOS.

IN THE VALLEY OF THE TOADSTOOLS VERY GENTLY SPEAK THE GNOMES THEY KNOW HOW TO SAY HELLO THEY KNOW HOW TO SAY GOODBYE.

RIMA DE LOS GIGANTES

TR A

EN EL VALLE DE LAS SETAS VIVEN GNOMOS Y GNOMITOS, QUE HABLAN SUAVE, SUAVECITO PORQUE SON MUY EDUCADITOS.

Aprenden la siguiente rima, según se indica en el apartado de la introducción CÓMO ENSEÑAR CANCIONES Y RIMAS: RUNNING, RUNNING VERY FAST ALL THE GIANTS LIKE TO RUN IN A CASTLE FULL OF NOISE LOTS OF VOICES, LOTS OF FUN.

ES

YA BAJANDO LA MONTAÑA CORREN UNOS GRANDES PILLOS QUE EN LO ALTO DEL CASTILLO HACEN SIEMPRE MUCHO RUIDO.

DANZA

Los Gnomitos / Gnomes Dance. CD Nº 12,13 y 14

DESCRIPCIÓN DE LA DANZA

U

Formación. Repartidos por el espacio del aula, cada niño se coloca agachado y encogido simulando estar dormido dentro de su seta.

Introducción. Dos compases de 4 tiempos.

Esperamos preparados Waiting, waiting, we are ready

M

Parte A Hago fila con mis amiguitos, Hago fila para salir ya. (bis)

Make a line with all your friends Los gnomitos se despiertan y and teachers, hacen una fila detrás del gnomo que previamente se ha elegido Make a line and you are going to para ir el primero. dance. (bis)

Parte B Vamos saltando y brincando en And singing and playing with all el valle, your friends. (bis) nos gusta jugar y jugar aquí. (bis) Jumping and jumping and crossing the valley

Los gnomitos en fila se dirigen al lugar que previamente se ha elegido para jugar.

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Unidad 2

Parte C Corre, corre, corre pronto.

Running, running, running, running Simulan escuchar a los gigantes bajar la montaña corriendo, Running, running come on run. entonces los gnomitos rompen Running, running, running, running. la fila y cada uno regresa a su seta para refugiarse, volviendo No, the giants will never catch us. a su posición inicial.

Corre, corre, corre ya.

Corre, corre, corre pronto.

Los gigantes no nos cogerán.

La danza se realiza tres veces.

2ª SESIÓN

TR A

El profesor baila con los niños mientras va cantando y avisando de lo que sucede en cada parte.

3ª SESIÓN

Esta vez se realiza sin el apoyo del texto, es decir, con la grabación instrumental, pista nº 14.

Voz

DANZA DE LOS GNOMITOS DANZA DEGNOMES LOS GNOMITOS DANCE GNOMES DANCE

CD Nº 12, 13 y 14

ES

(Adaptación de la danza (Adaptación de la danza popularpopular francesa francesa "Caballitos"Caballitos de circo") de circo")

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INTRODUCCIÓN

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Natalia Velilla Texto en Traducción: español Elena Huidobro Traducción: Natalia Velilla

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PARTE A

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FRANCIA Texto en español: Elena Huidobro

ES - PE - RA - MOS

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RUN-NING, RUN-NING, COME ON RUN.

ESPERAMOS PREPARADOS.

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PARTE C

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NO NOS CO - GE - RÁN.

NO, THE GI - ANTS WILL NE - VER CATCH US.

WAITING, WAITING, WE ARE READY.

MAKE A LINE WITH ALL YOUR FRIENDS AND TEACHERS. MAKE A LINE AND YOU ARE GOING TO DANCE. (BIS)

VAMOS SALTANDO Y BRINCANDO EN EL VALLE NOS GUSTA JUGAR Y JUGAR AQUÍ. (BIS)

JUMPING AND JUMPING AND CROSSING THE VALLEY AND SINGING AND PLAYING WITH ALL YOUR FRIENDS. (BIS)

CORRE, CORRE, CORRE PRONTO CORRE, CORRE, CORRE YA. CORRE, CORRE, CORRE PRONTO LOS GIGANTES NO NOS COGERÁN.

RUNNING, RUNNING, RUNNING, RUNNING, RUNNING, RUNNING, COME ON RUN. RUNNING, RUNNING, RUNNING, RUNNING, NO, THE GIANTS WILL NEVER CATCH US.

U

ES

HAGO FILA CON MIS AMIGUITOS, HAGO FILA PARA SALIR YA. (BIS)

FICHAS DEL ALUMNO

M

FICHA Nº 1 Sentados, cada niño con su libro abierto por la ficha indicada y la hoja de pegatinas (que previamente se ha extraído de la parte de atrás del libro) colocada todos en el mismo lugar.

El profesor les pide que se fijen en las cuatro ventanitas, cada una tiene un número del 1 al 4. Ahora van a cerrar los ojos y escuchar con atención: uno de los personajes del cuento va a asomarse por la ventanita del número 1.

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Unidad 2

El profesor toca con un instrumento de percutir golpeando (pandero, caja china o triángulo por ejemplo) suave o fuerte. Después les pide que abran los ojos y juntos digan quién se ha asomado según ha sonado.

Si ha sonado suave colocan dentro de la ventana una pegatina de gnomo y si ha sonado fuerte una de gigante.

Y así sucesivamente hasta terminar la ficha.

FICHA Nº 2

TR A

Sentados, con el libro de fichas delante y la hoja de pegatinas colocada todos en el mismo lugar. El profesor les pide que miren la ficha. Hay dos ventanitas junto a cada número del 1 al 4.

Ahora van a cerrar los ojos y escuchar con atención: dos personajes del cuento se van a asomar por las dos ventanitas del número 1.

El profesor toca con un instrumento de percutir golpeando (pandero, caja china o triángulo por ejemplo) dos sonidos suave o fuerte.

Después les pide que abran los ojos y juntos digan quiénes se han asomado según ha sonado.

Si el profesor toca dos veces suave colocan un gnomo en cada ventana, si toca una vez suave y otra fuerte colocan primero un gnomo y después un gigante, si toca una vez fuerte y otra suave colocan primero un gigante y después un gnomo, etc.

ES

Y así sucesivamente hasta terminar la ficha.

FICHA Nº 3

M

U

Sentados, con el libro de fichas delante y la hoja de pegatinas colocada todos en el mismo lugar. El profesor les pide que miren la ficha. Hay tres ventanitas junto a cada número del 1 al 4.

Ahora van a cerrar los ojos y escuchar con atención: tres personajes del cuento se van a asomar por las tres ventanitas del número 1. El profesor toca con un instrumento de percutir golpeando (pandero, caja china o triángulo por ejemplo) tres sonidos suave o fuerte de forma aleatoria.

Después les pide que abran los ojos y juntos digan quiénes se han asomado según ha sonado.

Si el profesor toca tres veces suave colocan un gnomo en cada ventana, si toca una vez suave y dos fuerte colocan primero un gnomo y después dos gigantes, si toca una vez fuerte y dos suave colocan primero un gigante y después dos gnomos, etc.

Y así sucesivamente hasta terminar la ficha.

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Suena la Intensidad

DESPEDIDA

Adiós / Bye, Bye. CD Nº 6 y 7

TR A

MATERIAL COMPLEMENTARIO

►►3 Ilustraciones del cuento. ►►Señal Nº 1: GIGANTE ►►Señal Nº 2: GNOMO ►►Rollito Nº 1

M

U

ES

►►Rollito Nº 2

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Un nuevo concepto de iniciación a la música La nueva edición de Suena Suena 1 ha sido revisada y ampliada para adecuarse íntegramente a niños de 4 años.

Contiene todo el material en dos idiomas para que pueda impartirse la clase en español o en inglés.

La educación musical contempla la materia de Música y Movimiento para niños de 4 a 8 años. El objetivo de esta asignatura es potenciar todas las capacidades expresivas, musicales, intelectuales y motrices que ayudarán al niño en su desarrollo creativo, artístico y musical antes de comenzar los estudios de Lenguaje Musical.

Los niños deben sentir la música en su cuerpo, expresarse a través de ella y hacer que sea una parte integrante de sí mismos. SUENA SUENA es un método riguroso y lúdico, que plantea la clase como un juego, porque a través de éste los niños descubren el mundo y se descubren a sí mismos.

ELENA HUIDOBRO / NATALIA VELILLA

SUENA SUENA

Cada clase comienza con un cuento que se convierte en el centro de interés motivador y desencadenante, de todas las actividades que se realizarán a continuación: representación dramática, canción, rima, juegos, instrumentación, danza y finalmente una ficha escrita.

Suena suena consta de 3 materiales fundamentales: Contiene veintisiete fichas para la realización de ejercicios divertidos sobre discriminación cognitiva, visual y auditiva, así como pequeños y progresivos dictados musicales.

El CD contiene la grabación de todas las canciones, las audiciones y las danzas en la versión instrumental. The Student Book incluye además los cuentos en inglés. imiento y Movición Ed Música Nueva H ui d o b

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Incluido en esta guía didáctica, se trata de un conjunto variado de material gráfico que sirve para enriquecer la dinámica del docente y facilitar el aprendizaje del alumno. A través de la grafía no convencional se introduce a los niños en la lectura musical como si se tratara de un juego. Contiene: ilustraciones de los cuentos, señales de personajes, póster, láminas, tarjetas y rollitos-partitura. En esta guía se indica el material complementario extra disponible para su descarga desde la web.

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Consta de trece unidades didácticas para desarrollar a lo largo del curso escolar.

La guía didáctica del profesor contiene todas las partituras de las canciones y danzas en español y en inglés. El CD adjunto contiene las audiciones, la grabación de todas las canciones y danzas en español y en inglés, además de todas las narraciones de los cuentos en inglés.

MATERIAL COMPLEMENTARIO LIBRO DE FICHAS DEL ALUMNO A LA GUÍA DIDÁCTICA STUDENT ACTIVITY BOOK

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GUÍA DIDÁCTICA

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El método SUENA SUENA está concebido para la Música y el Movimiento, pero por sus características resulta perfectamente idóneo para EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA.

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ISBN 978-84-387-1262-7

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